四、历史解释&五、家国情怀-【一战成名新中考】2026陕西中考历史·二轮复习·专题串讲

四、历史解释 ⑦素养解读 内涵 历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法 初步学会有理有据地表达自己对历史的看法： 课程 (1)能够初步区分历史叙述中的史实与解释 目标 (2)能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的看法 要求 (3)在理解和辨析相关史料的基础上，尝试发现和提出新的问题，加以论证，形成自己的历 史认识 ⑦学史方法 (一)如何区分历史史实、历史叙述、历史解释、历史结论 历史史实 对历史人物或事件的客观叙述 历史叙述 指的是对历史事件进行客观合理的描述 指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法，即对历史资料的解读，是在 历史解释 对史事的叙述和理解的基础上，对历史事件进行的理性分析和客观评价 即人们对历史现象或历史事件做出的一种主观的总结性评论，包括对历史人物或历 历史结论 史事件的性质、意义、地位、影响等的认识 (二)如何把握史事要素—新课标教材七年级下册 史事包括历史上发生的重要事件、出现的历史人物和历史现象等，掌握史事就为认识历史现象和建 立历史联系奠定了基础。掌握史事，可以从事件的时间、地点、人物、原因、过程、结果等要素入手。 具体要素如史事发生的时间和地点、史事中的历史人物、史事发生的背景和原因、史事的过程、史事 带来的结果。 示例：七年级下册第10课《金与南宋对峙》“请康之变”这件重要史事 ①时间和地②历史人物：靖康之变 ③背景和原因：辽宋夏④过程：按照事件发 ⑤结果：靖 点：如靖康 中最重要的人物是宋 金时期呈现出多民族政 生发展的顺序进行梳 康之变后北 之变发生的 徽宗和宋钦宗。面对 权并立的发展态势，在 理，靖康之变从宋金 宋灭亡，赵 时间是1127 金军的强大攻势，他们 宋金联合灭辽过程中， 联盟抗辽开始，以金 构随即建立 年，地点是 心存幻想，措施失当， 金愈加强大，也看到了 军攻破开封为高潮， 南宋，形成 北宋的都城 结果被金军掠为俘 北宋的腐败和无能，这 到宋徽宗、宋钦宗被 金与南宋的 开封 虏，最终客死他乡 成为金灭北宋的原因 掠北上为结束 对峙局面 【拓展补充】背景、原因、特点、意义等历史事件要素的含义 历史事件发生时的社会情况、社会大环境。一般是指某一历史事件在什么历史情 概念 况下发生，它包括原因和条件两个方面的内容。历史背景主要包括国内外的经济 背景、政治背景、文化背景等 背景 (1)经济背景：生产力、生产关系、经济结构、经济格局等 分类 (2)政治背景：政局、制度、体制、政策、阶级、民族、外交、军事等 (3)文化背景：思想、宗教、科技、教育等 58 专题串讲·陕西历史 一战成名新中考 概念 是指诱发历史事件的因素 (1)按照主次地位分：包括根本原因和主要原因 (2)按照性质分：主要包括内因（主观）、外因（客观）。内因或主观原因，一般是指 原因 分类 与某事件（或人物）所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切的那一方面 因素。外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影响的 那一方面因素 指影响、制约事件发生、存在、发展、变化的诸因素。条件偏重“有什么”，其客观性更具体 条件 一些，原因和条件其含义基本接近，但又略有不同：原因偏重于为什么，即必要性：条件偏 重于“有什么”，即可能性 目的指的是人们通过活动所要达到的结果：动机指的是驱使人们去活动的内部 概念 原因 (1)动机是因，目的是果，因为什么，要什么结果。可以说二者是因果关系，有动机 目的、 一定就有目的 动机 联系 (2)动机说的是起心动念，也就是思想，是行动前的想法 (3)目的是对客观现实要做出的改变，也就是行动后客观现实发生了哪些变化或是 要发生哪些变化 特点 人或事物所具有的独特的地方，通俗地讲就是与众不同的地方 指可以作为人或事物特点的征象、标志等，一事物区别于其他事物的特别显著的征象、 特征 标志 性质 指一种事物区别于其他事物的根本属性 实质 就是本质，它是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性 过程 指为了达到给定目的而执行的一系列活动的有序集合 作用 对事物产生的影响、效果或效用。有积极作用也有消极作用 影响 指对人或事物所起的作用。历史答题中一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑 指的是价值和作用。作用和影响基本相同。与作用、影响相比较，意义的范围要大得多。 意义 一般地讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。故作答 意义类题目时，应该综合考虑 (三)如何解读统计图表—新课标教材八年级下册 (1)看统计图表的标题，了解该组数据反映哪个时期、哪个方面的历史现象；了解反映统计 图表主题的特定概念和术语，如国内生产总值、人均国内生产总值、年平均、指数、总 额、份额、增长率、百分比、收支、贸易顺差、贸易逆差等 (2)弄清各类统计图表的行、列的统计项目和统计内容，按不同方面提取数值，如城镇居民 主要 人均可支配收入、城乡居民存款余额等的具体数值。如果是古代或外国的数值，需查 方法 找资料，换算成今天或中国的相应数值，再进行加减计算等数据处理 (3)分析统计图表中的数据信息，弄清大小、增减、高低、升降、快慢等数据变化的趋势，将 数据信息解读与所学相关知识结合起来，把数学语言转化为历史语言，弄清数据变化 的原因、影响 专题串讲·陕西历史 59 (4)统计图表有表格、柱状图、折线图、饼状图等不同样式 ①统计表格：要看其横栏及竖栏的条目，分别进行横向和纵向比较：由数值看规模、变 化；由数值对应的条目及纵横对比，找出特点 主要 ②柱状图：可直接根据不同直条的长短来描述其增减，概括出增减的趋势 方法 ③饼状图：先观察分项，再比较比重，最后对应史实 ④折线图：要看总体找趋势，再看拐点分阶段。看增减趋势时，先关注其急缓，对应拐 点的时间，再解释趋势或转变 (四)如何评价历史人物—新课标教材八年级上册 (1)历史背景：确定历史人物的时代背景，弄清历史人物的生卒年和国别。如梁启超生于 1873年，经历了晚清和民国初年，1929年去世，国别为中国。 (2)多方面、全面性：①按时间顺序，分阶段梳理历史人物参与的历史事件，了解这一历史 人物在其中发挥的作用。如戊戌变法前，梁启超通过撰写文章、创办报刊、学堂讲课等 方式，宣传维新思想：变法失败后，在海外推动君主立宪：民国成立后，反对袁世凯称 帝。②从不同的领域：可从政治、经济、文化等方面，了解历史人物的活动。如梁启超 主要 在政治方面的作为、在思想文化方面的贡献等 方法 (3)阶级属性：了解历史人物的阶级属性，揭示其活动所代表的阶级利益。如梁启超代表 的中国民族资产阶级，有哪些历史进步性和历史局限性 (4)历史作用：主要看其对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用，顺应历史 潮流、推动历史进步的历史人物，就要充分肯定：反之就要予以否定 示例：梁启超是中国近代著名的思想家、政治活动家、学者。他围绕救亡图存的时代主题， 宣传维新思想，参与戊戌变法：积极参加护国运动，维护共和制度。虽然有资产阶级的历 史局限性，但梁启超为国奋斗、追求进步的精神值得我们学习 公式人物简介+人物活动（阐述史实）+评价总结 (五)如何写历史小论文/观点论述（详见《论述题专练》P1) ⑦即时训练 【判断历史解释、历史观点、历史评价等】 C.1954年，中国代表团参加在日内瓦召开的 1.[2025湖南]历史史实是指客观发生的历史事 会议 件，历史观点是对历史史实的看法或认识。下 D.1962年，焦裕禄任河南兰考县委书记 列选项属于历史观点的是 ( 3.[2025贵阳]历史史实是指历史人物或事件的 A.隋朝开创科举制 客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。 B.元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司 下列各项中属于历史史实的是 C.郑和七次下西洋 A.庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度 D.京剧是清朝最有影响的戏剧之一 上限制了领主的特权 2.[2025广州]学习历史要学会区分历史叙述中 B.《罗马民法大全》一定程度上改善了奴隶的 的史实与解释。以下属于“解释”的是（) 地位，奠定了欧洲民法的基础 A.中国人民政治协商会议第一届全体会议在 C.孝德天皇时期，日本仿效唐朝的典章制度， 北平召开 进行一系列改革 B.中华人民共和国的成立，开辟了中国历史的 D.阿拉伯人为保存和传播古代文化、沟通东西 新纪元 方文化作出了重要贡献 60 专题串讲·陕西历史 一战成名新中考 (历史要素辨识】 9.下图为新中国外交的发展情况。下列属于图 4.“中国各地的方言千差万别，虽然语言不通，但 中我国建交国数量增长c时段的有 秦以后使用同样的文字，使书写交流成为可 建交国家（个） 能，这对中华民族文化的发展及文化认同的产 200 150 生，意义极其深远。”材料叙述的是“秦朝统 100 文字”的 50 A.历史背景 B.主要目的 195019601970197919902013年份 C.重要内容 D.历史影响 A.提出和平共处五项原则 5.“日军侵占东北后，又将侵略的魔爪伸向华北， B.提出“求同存异”方针 中华民族面临亡国灭种的危险。”材料表述的 C.恢复在联合国的合法席位 是一二·九运动的 () D.加入世界贸易组织 A.背景 B.过程 C.结果 D.影响 【评价历史人物】 6.[2025济宁]下面是哥伦布《航海日记》里的一则 10.针对秦始皇这个历史人物，下面这些名人给 材料，该材料可用于研究新航路开辟的( 出了不同的评价。这反映出 当地（美洲）黄金甚丰…此外，这里还盛产 人物 评价 宝石、珍珠以及无数香料…这里还产大量 的棉花，臣（哥伦布）以为，无须返回西班牙， 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑 李白 在当地即可卖好价钱。 决浮云，诸侯尽西来。 A.背景B.动机 C.过程 D.影响 秦始皇在历史发展过程中的进步 【数据图表类】 作用要肯定，但他在统一六国之 7.[2025湖北]下图反映的是东汉中期与唐朝中 毛泽东 后，丧失了进取的方面，志得意 期各区域的城市数量占比变化情况。这一变 满，耽于逸乐，求神仙，修宫室，残 化的产生主要是由于 酷地压迫人民。 A.时间越早越接近历史的真相 3.7% B.秦始皇的历史功绩大于过失 32.4% 58.8% C.要客观看待历史人物的功过 15.9% D.评价人物应侧重于积极正面 公元140年 公元740年 (东汉中期) (唐朝中期) 11.下表是不同时期的学者对王安石的评价。据 ☑黄河、淮河流域口 长江、珠江流域 此可知，对历史人物的评价 ☐其他 人物 评价 A.南方气候适宜 B.政治中心变迁 C.海外贸易兴盛 D.南方地区开发 司马光 (王安石)性不晓事，而喜遂非。 8.[2025例析与指导]下表是1932年社会局统计 「北宋] 致忠直疏远，谗佞辐辏。 的北平市各类车辆数量（单位：辆）。这反映出 钱大昕 安石有文韬武略，实则得罪于仕 近代交通工具 [清] 宦也。 类别自行车 人力车马车 汽车 摩托车骡马大车 王安石既有军政韬略，又有施政 邓广铭 数量64100429003002200 40 9400 才能，是一个卓越的政治家。 A.新旧并呈，多元发展 A.受评价者的背景和立场影响 B.受到新式教育发展的影响 B.难以形成科学客观的定论 C.体现出自由平等的风尚 C.应重视被评价者的道德品质 D.变化首先出现在沿海地区 D.完全凭个人的喜好来决定 专题串讲·陕西历史 61五、家国情怀 ②素养解读 内涵 家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任 (1)较常见的命题角度有：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、民族精神等 命题 (2)常见的设问关键词有：启示、认识、建议、借鉴、经验教训等，这些是显性考查家国情怀 探究 的方式：但也有一些试题是隐性考查这一素养，蕴含在试题的立意和具体的设问中。 ②答题思路 认识、启示类 (1)“认识”侧重对历史事件本身的理解，包括其本质、影响、关联等 (2)常见角度：①从事件本质出发：如“鸦片战争是中国近代史的开端，本质上是西方列强 对外殖民扩张的结果”：②分析事件的多角度影响：如“新航路开辟既加强了世界联 认识类 系，也带来了殖民掠夺”；③总结历史发展规律：如“科技革命推动生产力发展，进而 改变社会结构”：④辩证看待历史人物：如“秦始皇既是统一的推动者，也因暴政引发 社会矛盾” (1)“启示”侧重从历史中提炼对现实的指导意义。常通过“启示”“借鉴”“经验教训” “对策”“建议”“态度”“感想”等设问词引出来。一是从史事中总结出的历史发展规 律、趋势：二是联系当下的时事总结史事的历史经验，对现实要有指导意义：三是负面 史事或其影响带来的历史教训。 启示类 (2)常见角度：①国家发展：如“闭关锁国导致落后，应坚持对外开放”“改革要顺应时代 潮流，兼顾民生”；②国际关系：如“和平共处才能共赢，战争只会带来灾难”“要反对 霸权主义，维护世界和平”；③科技与社会：如“科技是第一生产力，但需合理利用，避 免负面影响”；④个人与民族：如“民族凝聚力是克服危机的关键”，回答时需结合具 体史实，避免空泛，做到“论从史出” 核心素养参考答案 一、唯物史观 1.D2.A3.A4.C5.D 二、时空观念 1.B2.A3.C4.C5.B6.D7.B8.D 9.影响：19世纪中期，已成为工业国家的英国为打开中国市场发动了鸦片战争，强迫中国签订 《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代史的开端。(2分) 10.联系：中美关系正常化为改革开放创造良好国际环境；改革开放推动中美关系发展，且作用日 益显著，促进双方合作迅猛发展。(2分) 三、史料实证 1.A2.B3.A4.C5.B6.D7.D8.B9.D10.C 四、历史解释 1.D2.B3.C4.D5.A6.B7.D8.A9.C10.C11.A 62 专题串讲·陕西历史