一、唯物史观&二、时空观念-【一战成名新中考】2026陕西中考历史·二轮复习·专题串讲

一战成名目 第二部分) 核心素养提能力 一、唯物史观 ?基本观点 观点1 物质生产是人类生存和人类社会发展的基础：劳动在人类社会发展中起了重要作用 人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者；杰出历史人物对历史发展起巨大的 观点2 推动作用 生产力和生产关系的矛盾运动、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会历史发展的根本 动力 观点3 (1)生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用 (2)经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用 观点4 在阶级社会中，阶级斗争是推动历史发展的直接动力 人类社会形态从低级到高级的发展趋势，如： 观点5 原始社会一奴隶社会一封建社会一资本主义社会一共产主义社会 注：并不是所有民族、国家和地区的历史都无一例外地按照这个序列向前发展 ?即时训练 1.「2025遂宁7朱绍侯等主编的《中国古代史》中A.人民群众在历史进程中发挥了重要作用 写道：“到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为 B.统一多民族国家形成与发展的历程 了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀 C.中华民族的发展呈现出多元一体的趋势 起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们 D.民族交往交流交融促进社会进步 提出不同的主张，形成了‘百家争鸣'的局4.以下是某同学制作的历史学习思维导图。该 面。”作者意在说明 ( 思维导图反映了 ( A.人民群众是物质生产的主要承担者 中华人民 国家对农业、手工 社会主义 B.阶级斗争是历史发展的直接动力 共和国的 业和资本主义工商 基本制度 C.劳动在人类社会发展中的重要作用 成立 业的社会主义改造 的建立 D.社会变革促进了思想文化的发展 A.国家集中主要力量发展重工业 2.唯物史观有助于我们对历史形成全面、客观的 B.生产力对生产关系的决定作用 认识。依照唯物史观，符合“生产力发展推动 C.上层建筑对经济基础的反作用 社会变革”这一规律的是 () D.中共中央对国民经济进行调整 A.铁制农具与牛耕推广→商鞅变法 5.[2025泸州]创作于1871年的《国际歌》被称 B.秦的暴政→秦末农民大起义 为是“歌曲形式的《共产党宣言》”。歌词提 C.书法艺术产生→西晋设置书博士 到：“起来，饥寒交迫的奴隶！起来，全世界受 D.北方民族交融→碑刻书体出现 苦的人！…是谁创造了人类世界？是我们 3.[2025例析与指导]下列口号或诗歌等素材“且 劳动群众。”这 () 壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有 A.标志着马克思主义的诞生 种乎”“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲” B.加速了世界反法西斯同盟的形成 “杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来时 C.宣告了社会主义革命胜利 不纳粮”，反映的主题是 ( D.体现了人民创造历史的唯物史观 专题串讲·陕西历史 49 二、时空观念 ⑦素养解读 内涵 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式 学会在具体的时空条件下考察历史 课标 (1)了解历史发展的时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史时间和识别历史地图的方 目标 法，并能够在历史叙述中运用这些方法 要求 (2)能够将事件、人物、现象等置于历史发展的特定或总体进程及具体的地理空间中加以 考察，并从历史发展的角度认识其地位和作用 ?学史方法 (一)如何掌握历史纪年法—新课标教材七年级上册 是将10个天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸），与12个地支（子、丑、寅、卯、辰、已 干支 午、未、中、酉、戌、亥)依序组合，形成甲子、乙丑至癸亥等60个干支，用以纪年，每60年 纪年法 循环一次。例如，甲午中日战争爆发时间是干支纪年的甲午年，对应的公元纪年是 1894年 王位 是按照国君在位的年数依次纪年。例如，《史记》记载的秦王政“元年”，是指赢政为秦王 纪年法 的第一年，对应的公元纪年是公元前246年 是用皇帝在位之年的名号来纪年。中国古代有年号是从汉武帝时期开始的，每个皇帝有 年号 一个或多个年号。例如，汉武帝太初三年（公元前102年），汉武帝太始元年（公元前96 纪年法 年)等。从明朝开始，一个皇帝一般只用一个年号，故称呼明清两代帝王时，可以用他在 位时的年号指代，如万历皇帝、康熙皇帝等 以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元前某某年”，公元元年 公元 以后的年份称“公元某某年”，或直接称“某某年”。历史教科书上的历史时间，主要采用 纪年法 公元纪年 民国 中华民国(1912一1949年)的国家纪年方式，以1912年为中华民国元年 纪年法 (二)如何进行年代换算 (1)不跨公元元年：即同为公元前或公元后的，数字大的年份直接减去数字小的年份。 周年 如2026年是中国共产党成立多少周年？2026-1921=105（周年） 计算 (2)跨公元元年：两个纪年相加再减1。如公元前60年西域都护的设置距2026年多少 周年？2026+60-1=2085（周年） (1)世纪与年代：一个世纪是100年；1个年代是10年，将一个世纪依次按10年为一个 历史时期划分为10个年代；公元元年后的每个世纪的1一30年为前期，30一70年为中 公元纪 期，70一100年为后期，而公元元年前则相反。如：公元22年换算为公元1世纪前期，公 年和世 元前22年为公元前1世纪后期 纪换算 (2)公元纪年→世纪：①当纪年十位前有数字，用十位前的数字加1。如：1789年，十位前 数字是17,17+1=18，是18世纪；②如果纪年十位前面无数字，忽略后两位数字看作0加1。 50 专题串讲·陕西历史 一战成名新中考 如：公元25年为公元1世纪：③当公元纪年的数字的后两位数字都是0，那十位前数字是 几就是几世纪。如：公元1200年为公元12世纪 公元前3世纪 公元前2世纪 (公元前1世纪(1世纪 、2世纪 3世纪) 公元纪 (公元前300年一（公元前200年- (公元前100年一 公元前201年) 公元前101年) 公元前1年) (1一100年)(101一200年)(201一300年) 年和世 公元前 公元前 公元前 公元1年 公元 公元 公元 纪换算 300年 200年 100年 (公元元年) 100年 200年 300年 公元前2070年 公元25年 公元1200年 20+1=21忽略后两位数字 前面无数字忽略后 12后两位 看作0(0+1=1)两位数字 数字都是0 (公元前21世纪 公元1世纪 (公元12世纪) 注：如果公元前的年份后 两位都是0，那么也是如此 公元纪 (1)民国纪年转换成公元纪年公式：民国纪年+1912（中华民国元年）-1=公元纪年 年和民 例：西安事变发生于民国二十五年，公元纪年为25+1912-1=1936，即公元1936年 国纪年 (2)公元纪年转换成民国纪年公式：公元纪年-1912+1=民国纪年 换算 例：七七事变爆发于1937年，民国纪年为1937-1912+1=26，即民国二十六年 三)如何阅读历史地图—新课标教材七年级上册 古里 在今印度科泽科德 刘家港 在今江苏太仓 天方 在今沙特阿拉伯麦加 占城 在今越南中南部 满刺加…在今马来西亚马六甲一带 榜葛刺…在今孟加拉国和印度西孟加拉邦一带 图 木骨都 注 浡泥… 在今加里曼丹岛北部 -郑和航海路线 ·郑和航海到达的国家和地区 苏禄 今菲律宾苏禄群岛 图例 郑和下西洋路线图 图名 木骨都束 在今索马里摩加迪沙一带 吕宋 今菲律宾吕宋岛 (1)看图名，区别地图的类 (2)看图例，弄清符号 (3)看图注，了解历史地 (4)将图中信息与课本 型，了解地图的主题 的含义，了解郑和 图的时间范围和地 内容进行对照 地图类型分为历史 航海路线的走向 理方位，关注地图中 如结合课本表述可 时期形势图、战争示 通过观察图例标识， 古今地名信息变化 知，郑和的船队先后 意图、经济分布图 了解郑和从刘家港 如“刘家港”在今江 到达亚洲和非洲的 交通路线图等，《郑 出发，途经占城、满 苏太仓、“榜葛刺”在 30多个国家和地区 和下西洋路线图》属 刺加、榜葛刺、古里 今孟加拉国和印度 最远到达非洲东海 于交通路线图 木骨都束、天方 西孟加拉邦一带等 岸和红海沿岸 (四)如何制作历史大事年表 新课标教材八年级下册 步骤 具体方法（以《中国现代史大事年表》为例） 统筹全局，确定起止的 根据年表的时间和空间的跨度确定历史事件的收集范围，如《中国现 时间和涉及的空间 代史大事年表》的时间是1949年9月以后，空间是中国 时间细分为不同时间段，如1949一1956年、1956一1978年、1978一 细化结构，把大事年表 2012年、2012年以后：事件细分为政治、经济、文化等方面，以不同的 分为时间和事件两列 列加以展现 专题串讲·陕西历史 51 将整理好的资料按照时间顺序填入表格中或画在时间坐标轴上，制作 把重大历史事件按时间 成历史年表，应包括事件名称、时间、地点、人物等要素。内容应该简 顺序和主要方面排列 洁明了，易于阅读 如上述第二步所列四个时间段，对应中华人民共和国成立和社会主义 总结各时段的不同方面体 制度的确立、社会主义建设道路探索、改革开放与社会主义现代化建 现的整体时代特征 设、中国特色社会主义进人新时代等不同阶段，进行纵向联系，发现发 展的趋势 (五)如何阐释史事之间的联系 新课标中的 具体方法 历史联系 古代的史事A对今天的[领域B]产生了深远影响/提供了历史借鉴。→答题模板： 史事A所确立的[制度/原则]或蕴含的[精神/智慧]，至今仍在B中得以继承和发 展/提供启示 古今联系 【拓展】纵向联系：在不同时期，同一[领域/地区]的史事A与史事B按相同[类型、 性质、意义等]方面进行联结，呈现历史演进的趋势。→答题模板：史事A与史事B 在同一领域相互呼应，共同构成了[发展趋势 史事A是史事B发生的原因/背景。→答题模板：史事A的[具体内容或结果]为史 因果联系 事B的发生创造了条件/奠定了基础/直接导致了史事B的发生 在同一时期，[领域/地区A的史事]与[领域/地区B的史事]相互影响/并行发展。 横向联系 答题模板：史事A与史事B相互呼应/相互促进，共同构成了[时代特征] 世界范围内的史事A对中国的史事B产生了深刻影响（或反之）。→答题模板：A 中外联系 的[思想/技术/事件]传入中国，启发/推动了B的发生发展 ⑦即时训练 【历史纪年】 立契丹政权，被尊为辽太祖。916年处于（) 1.[2025连云港]杜佑《通典》卷七载：“自贞观以 A.8世纪初 B.9世纪初 后，太宗励精为理…至（贞观）十五年，米每 C.10世纪初 D.11世纪初 斗值两钱。”作者使用的历史纪年法是（) 4.1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》。如 A.干支纪年法 B.年号纪年法 果要你为这本杂志添加出版年代，按照当时中 C.王位纪年法 D.公元纪年法 国的纪年法，正确的是 2.[2025六盘水]掌握历史纪年法是学习历史应 A.民国元年 B.民国三年 具备的能力之一。“辛酉政变”“甲午战争” C.民国四年 D.民国五年 《辛丑条约》中的“辛酉”“甲午”“辛丑”均 属于 5.[2025天津]罗马共和国建立的时间是公元前 A.干支纪年法 B.年号纪年法 509年。这一时间还可以表述为 () C.民国纪年法 D.公元纪年法 A.公元前6世纪初期 【时间换算】 B.公元前6世纪末期 3.[2025贵阳]契丹族生活在我国辽河上游和滦 C.公元前4世纪初期 河上游。916年，耶律阿保机统一契丹各部，建 D.公元前4世纪末期 52 专题串讲·陕西历史 一战成名新中考 【阅读地图】 9.阅读材料，回答问题。 6.[2025德阳]根据图中的信息判断，图中承载的 史实发生在 瓦 刺 蒸汽机 中英《南京条约》签订 嘉蛤关 时的场景（绘画） 根据史料并结合所学知识说明，第一次工业革 n长城 一辽东边墙 命是如何影响中国历史发展进程的？(2分) 政权部族界 今国界 A.春秋 B.秦朝 C.唐朝 D.明朝 7.[2025六盘水]历史地图反映了特定时期的历 史地理状况，包含着丰富的时空信息。遵义会 议后，毛泽东以灵活战术打乱敌人“追剿”计划 的战役发生地在下图中的序号是 10.阅读材料，回答问题。 革合根地 材料与美国关系正常化是中国实行对外开 放政策、迈向世界的关键性第一步。…中 二十玉平长路线 国实现对外开放与现代化战略需要良好的国 黄 际环境。如果说在(20世纪)80年代，改革开 放只是发展中美关系的重要动力之一，到了 90年代，改革开放则成了发展中美关系的最 主要动力。…中国进一步扩大对外开放， 中国工农红军长征路线示意图 为中国经济融入世界经济提供了制度保证。 十四大后中美关系之间的贸易、投资、技术合 A.① B.② C.③ D.④ 作迅猛发展。 【联系类】 摘编自《当代世界：中国的改革 8.历史发展过程中存在着各种联系。下列几组 开放与中美关系》 历史事件，主要体现因果联系的是 ( 根据材料，归纳中美关系与中国改革开放之 A.八王之乱—北魏孝文帝改革 间的内在联系。(2分) B.玄奘西行—鉴真东渡 C郑和下西洋一台湾府的设置 D.倭寇侵扰 戚继光抗倭 三、史料实证 ⑦素养解读 内涵 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法 初步学会依靠可信史料了解和认识历史 课标 (1)了解史料的主要类型，初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力 目标 (2)能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述 要求 (3)初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力 专题串讲·陕西历史 53五、家国情怀 ⑦素养解读 内涵 家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任 (1)较常见的命题角度有：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、民族精神等 命题 (2)常见的设问关键词有：启示、认识、建议、借鉴、经验教训等，这些是显性考查家国情怀 探究 的方式：但也有一些试题是隐性考查这一素养，蕴含在试题的立意和具体的设问中。 ⑦答题思路 认识、启示类 (1)“认识”侧重对历史事件本身的理解，包括其本质、影响、关联等 (2)常见角度：①从事件本质出发：如“鸦片战争是中国近代史的开端，本质上是西方列强 对外殖民扩张的结果”：②分析事件的多角度影响：如“新航路开辟既加强了世界联 认识类 系，也带来了殖民掠夺”；③总结历史发展规律：如“科技革命推动生产力发展，进而 改变社会结构”；④辩证看待历史人物：如“秦始皇既是统一的推动者，也因暴政引发 社会矛盾” (1)“启示”侧重从历史中提炼对现实的指导意义。常通过“启示”“借鉴”“经验教训” “对策”“建议”“态度”“感想”等设问词引出来。一是从史事中总结出的历史发展规 律、趋势；二是联系当下的时事总结史事的历史经验，对现实要有指导意义：三是负面 史事或其影响带来的历史教训。 启示类 (2)常见角度：①国家发展：如“闭关锁国导致落后，应坚持对外开放”“改革要顺应时代 潮流，兼顾民生”：②国际关系：如“和平共处才能共赢，战争只会带来灾难”“要反对 霸权主义，维护世界和平”：③科技与社会：如“科技是第一生产力，但需合理利用，避 免负面影响”：④个人与民族：如“民族凝聚力是克服危机的关键”，回答时需结合具 体史实，避免空泛，做到“论从史出” 核心素养参考答案 一、唯物史观 1.D2.A3.A4.C5.D 二、时空观念 1.B2.A3.C4.C5.B6.D7.B8.D 9.影响：19世纪中期，已成为工业国家的英国为打开中国市场发动了鸦片战争，强迫中国签订 《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代史的开端。(2分) 10.联系：中美关系正常化为改革开放创造良好国际环境：改革开放推动中美关系发展，且作用日 益显著，促进双方合作迅猛发展。(2分)》 三、史料实证 1.A2.B3.A4.C5.B6.D7.D8.B9.D10.C 四、历史解释 1.D2.B3.C4.D5.A6.B7.D8.A9.C10.C11.A 62 专题串讲·陕西历史