第二单元（知识集锦）-【追梦之旅·铺路卷】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

八年级语文 第二单元 知识集锦 基础知识及拓展 一常考字音自主梳理（先填写，再读背） 掸( 翩然( ) 孕育( 农谚( 海棠( 刺槐( 连翘( ) 骨骼( ) 漂移( ) 褶皱( ) 两栖( 陨石( ) 追溯( ) 椭圆( ) 揭晓( ) 俘获( 凝聚( ) 迄今( ) 消散( ) 疤痕( ) 频繁( 测量( ) 山麓( ) 沟壑( 沉淀( ) 粗糙( 包裹( 楔子( 琥珀( )鸟臀目( 寥寥无几( 风雪载途( 销声匿迹( 已常考多音字自主梳理（先填写，再读背） ( 龟 漂( 三常考字形自主梳理（先填写，再读背） 死( 装zhi( xuan( )殊 ci( )第 沙() wei( )幕cn( )余 hui( )星 同yuan( )méng()发 流shi( )xié( )带 hong( )烤 jie( )难 zhi( )密 腐shi( )冷què() 潮xT( 物hòu()jin( )裂 四词语解释 销声匿迹：不再公开讲话，不再公开露面。形容隐藏起来或不公开出现。 周而复始：一次又一次地循环。 寥寥无几：指数量很少，没有几个。 天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。 衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。 无一例外：都是这样，没有其他特殊的。 草长莺飞：形容江南暮春时节的美丽景色。 一日不见，如三月兮！—《诗经·子衿》 5 五单元人物名片 竺可桢 浙江上虞人，气象学家、地理学家，中国近代气象事业创始人之一。 宛敏渭 安徽庐江人，气象学家。 阿西莫夫 美国科普作家、科幻小说家。代表作有《基地》《我，机器人》等。 卞毓麟 中国天文学家，科普作家。 陶世龙 四川安岳人，科普作家。 六文体常识 种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。它所阐述的内容具有 定的科学性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在陈述 科普作品 专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许适当地虚构作品情 节、人物、环境等，以增加可读性。 事理说明文是指解释事物本身的道理或内部的规律的说明文，它的说明 事理说明文 对象是某个抽象事理。它的主要目的是将抽象事理的成因、关系、原理 等说清楚，使读者既知其然也知其所以然。 七课文内容理解 本文从自然现象入手，按照逻辑顺序谋篇布局，先说明“什么是物候和物 《大自然 候学”，接着说明“物候观测对农业生产的重要性”，然后说明“决定物候 现象来临的四个因素（即纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异）”，最 的语言》 后说明“研究物候学的意义”。作者在说明时，注重结合实例，体现出求 真、严谨的科学精神。 《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》这两篇短文都提到了恐龙的灭绝，但这 一问题在两篇短文中的作用不同。在《恐龙无处不有》中，作者谈到恐龙 灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，证明了“板块构造”理论；而在《被 《阿西莫夫 压扁的沙子》中，恐龙的灭绝成为探讨的主题，作者通过对“被压扁的沙 短文两篇》 子”的产生原因、分布和特性的介绍，证明了“外星撞击地球导致了恐龙 灭绝”的观，点；这两篇文章都说明“不同科学领域的发现可以互相启发， 从而发现新的论据或得出新的结论”这一事理。 本文探讨月球的起源，重点介绍四种假说，阐明其中的科学道理，展现了 人类认识客观世界的历程。文章按四种假说出现的时间顺序自然展开， 《月亮是从 逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据，并前后勾连，在分析前一 哪里来的》 假说不足的基础上，介绍新一种假说，揭示科学研究在继承和批判中不 断深入的内在逻辑。在表达方面，本文深入浅出，明白易懂，在说明过程 中穿插适当的描写，使读者既能明了其理，又能想见其实。 6 城阙辅三秦，风烟望五津。一王勃《送杜少府之任蜀州》 本文运用准确、严密的说明语言，比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象 地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然 《时间的 这种记录的重大意义。此外，作者在文中，始终用辩证的观，点看问题，将 脚印》 静态观察与动态分析、历史思考与现实认识融为一体，赋予大自然中“时 间的脚印”更为深广的意义。 八语法知识梳理 ①缺主语 例句：通过一个个志愿服务项目，使孩子们得到了物质上的帮助，精神上的 鼓舞，为孩子们的梦想插上了翅膀。（修改：应将“通过”“使”删去其一。） ②缺宾语中心语 病句类型： 例句：这个节目表达了同学们要以实际行动向雷锋同志学习，以优异 成分残缺 的成绩向党汇报。（修改：可在句末加上“的心声”。） ③缺谓语 例句：作为全球生物资源最丰富、生命健康消费市场最广阔的国家之 一，我国生物产业门类齐全、体系完整，加快发展生物经济的有利条 件。（修改：应在“加快”前加上“具备”。） 定义：以肯定或否定的形式反映事物情况的思维形式就是判断。 例句：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（竺可桢、宛敏渭《大自 然的语言》)》 月球上没有空气，没有液态水，它是一个没有生命的死寂的世界。（卞毓 麟《月亮是从哪里来的》) 判断 注意： ①判断有真假之别。如：“我国大陆性气候显著，冬冷夏热”是对我国气 候的一种客观陈述，便是一个真的判断。“太阳绕着地球转”不符合事 实，便是一个假判断。 ②判断一般用陈述句表示，通常不用疑问句、祈使句、感叹句表示。 ③对于一个判断，可以从不同角度思考：是肯定的还是否定的；适用的对 象范围是什么：陈述的是事实、必然的道理，还是推测；等等。这样的 思考，有助于加深我们对事物的认识，提升我们的思维品质。 九课外诗句赏析 1.式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ [赏析]这两句诗运用了设问的修辞手法，以这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗 篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。 2.一日不见，如三月兮！ [赏析]这句诗运用了夸张的修辞手法，写出了“一日”与“三月”这一客观时间和主观 时间的反差，突出了女主人公对恋人的思念之切。 无为在歧路，儿女共沾巾。一王勃《送杜少府之任蜀州》 单元作文提分指导说明的顺序 思路导航 1.了解说明顺序的种类。说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序多用于介绍事 物的发展变化过程、制作工序等。比如《月亮是从哪里来的》，按照科学假说出现的先后来介 绍月球起源的学说，采用的就是时间顺序。空间顺序适用于介绍建筑物、景点或具体物品。 比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，从画面开卷处到画面中段，再到后段，就 采用了空间顺序。逻辑顺序指按照事理、事物的内在逻辑关系进行说明的顺序，常见的有从 概括到具体、从现象到本质、从主要到次要等。比如《苏州园林》，先概说苏州园林的总特点， 然后从四个主要角度和三个次要角度逐一分析印证，运用从概括到具体的顺序。 2.确定说明内容，安排合理的说明顺序。安排说明顺序时，需从两方面进行考虑：一方面是说 明对象的自身特征：另一方面是读者对说明对象的认识规律。例如：如果想要介绍一座建筑 物的历史变迁，应采用时间顺序：如果想介绍该建筑物的结构和布局，应采用空间顺序；如果 想要介绍熟悉的事物或事理，可从抽象到具体，介绍陌生的事物或事理，可从具体到抽象。 3.写作时先列提纲，再依据提纲进行写作。提纲既要完整，又不能过于繁琐：既要简洁，又要 达到写作目的。 范文引路 东岭廊桥 宝鸡石鼓文化廊桥坐落于宝鸡市滨河路，与石鼓园为邻，横跨渭水两岸。此桥于2009年 6月开工建设，竣工于2012年国庆前夕，长达684.4米，宽6.5米。 登上廊桥，映入眼帘的便是一副对联一“南连秦岭廊桥揽胜千秋月，北仰周塬石鼓飞歌 万里春”。桥面中央的透明玻璃地雕，有中华人民共和国地图，记载了中国古代，近代，现代的 重大历史事件。桥身两侧的护栏上每隔三米镶有一块光滑的大理石，记载着宝鸡在中国近现 代进程中的兴与衰。 从东北角的楼梯口起，约有30幅大理石石刻，从“混沌初开，文明滥觞”到“南湖红船，开 天辟地”，生动记录着中国的发展史。以下挑重点的几幅进行讲解。 第一幅为“戚帅抗倭，杀贼保民”。元末明初，日本的一些武士奸商到中国东南沿海进行 抢劫。明朝中期，倭寇更是与中国奸商勾结，抢劫日益猖獗。于是明王朝派戚继光到东南沿 海抗倭。戚继光为提高军队战斗力，大力整顿军队，进行严格训练。戚继光领导的抗倭战争 是一场反侵略的战争，他是我国历史上一位伟大的民族英雄。 第二幅是“辛亥革命，民国诞生”。1911年的武昌起义一枪打响了辛亥革命。革命战士 拿起刀枪冲向总督府，熊熊的烟火如同中国人民压抑了几千年的愤懑，地上则是被撕碎的清 朝的龙旗。辛亥革命结束了两千多年的封建帝制。 第三幅便是“南湖红船，开天辟地”。中国共产党诞生了！南湖红船，点燃的星星之火，形 成了中国革命的燎原之势，使四海翻腾，五岳震荡。我们党从这里走向井冈山，走向延安，走 向西柏坡，由一个领导人民为夺取政权而奋斗的党，成为领导人民掌握政权并长期执政的党。 桥上楼阁的楼檐下则是几千年来的名人名画，一幅幅的图画挨个映入眼帘，让人的心情 沉静下来，仿佛穿梭在光辉而又灿烂的历史中。 8 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。—白居易《卖炭翁》例，结合名著内容写出探究主题和思路，意思对即 可，5分) 17.任务一：写作提示：本题考查材料作文。材料中“读 过的书，沉淀你思维的深度”强调读书对思维的塑 造；“走过的路，拓宽你眼界的广度”突出经历、实践 对视野的开拓；“遇过的人，教会你做事的宽度”表 明人际交往对处事方式的影响。整体围绕个人成 长，从读书、行路、识人三个维度，阐述不同经历对 自身的积极作用。立意上，可表达在成长过程中， 读书、行路、识人这三方面的经历，如何分别从思 维、眼界、处事能力上助力自己成长，体现它们对个 人成长的重要意义。本题要求写记叙文，可从成长 经历类选材。写作时，开头可以用富有哲理的语句 引出主题。中间部分详细叙述读书、行路、识人这 三方面的具体经历，运用细节描写。结尾总结这三 方面经历对自己成长的意义，升华主题。 任务二：写作提示：本题考查演讲稿写作。“阅读” 可理解为通过书籍获取知识、思想等，“行走”既指 实地游历，也可指人生历程中的探索。要阐述阅读 与行走的关联，体现阅读能为行走提供思想指引、 沉淀思维，行走能让阅读所得在实践中深化、拓宽 眼界，二者相互促进，共同助力个人成长。可从自 身阅读与行走的经历选材，比如，阅读历史书籍，在 游览历史遗迹时，结合书中知识更深刻理解历史。 也可选取名人例子，如徐霞客一边阅读地理典籍， 一边行走考察，撰写《徐霞客游记》，说明阅读与行 走的结合。开头可结合主题，用富有感染力的语言 引出阅读与行走的关系，吸引听众，主体部分分几 个要点阐述。结尾呼吁同学们将阅读与行走结合， 在阅读中汲取力量、在行走中开阔眼界，升华主题。 知识集锦答案 第一单元 -qian cuo gao hang dai fu chan yi juan zhǎndēng mei mo kang se rong song qiang xing dan lǒnglǔ ting cang jiu zhao ji yao pan chuan mòli peng he kan qiao picàojie guang dǔqiwǔzhǔfùjT ban wo xuan piao miao lin li jia long 二阳80毫餐 ∫mf糜烂 (hong哄动 mi糜子 {hǒng哄骗 (hòng起哄 三、燎瞳峻踊眶渺晦惘缚撼 慕僻歹恬融融磅礴辐射撺掇 世 第二单元 -、dan pian yùn yan tang huai qiao ge piao zheěqiyǔnsùtuǒjie fu ning gi san ba pin ce lu he dian cao guǒxiehǔpòtun liao zai ni 追梦之旅铺路卷·八年级 二、加n龟裂 (piao漂泊 (fèng裂缝 gui 乌龟 f色ng缝补 pido漂白 (piào漂亮 (zi连载 (nn难关(sǎn散文 zi装载nan发难{san散步 三、寂置悬 次砾帷残彗源萌逝 携 烘劫致 蚀却汐候龟 第三单元 -、chi kan yi qu mao she yǎn gian tiao jian wan yi qian huang pei lie qiǎo sui ruòzhuan jiu yao tiǎhao qiú wùmei j huo yi chùXT CT jiǎochui 二、悉怡规伐澈祖象凄寂寥缤纷 交通斗折蛇行辗转反侧 第四单元 一、lie tu bi yǔliàomiǎn qu zhùshè chan wang tiao tang pian gou lou guo xièdu pang huang qiǎng =高g赛钟直拉 (tiao挑三拣四 tiǎo挑拨离间 (qiang强人所难 giang 强弩之末 (jiang 倔强 三、抉辩诀荡激蔑堕捶愤膏察 绝慕恐晓 微骛植撞章义致 第五单元 -、zhùjie sang shàchěng xuan jin yu gu lu mf leng ru zhang If chuang jing jing yi qiong liao wu lin chan she zhuo kan he dai dian bo e zha yi =微数68骑酸 三、雇凄敦蜿蜒竭绎逗漫溢躁旷 隔翡翠跳拭硕矗 第六单元 -、kun xr tuan hao tiao pian hao shùye yùye juan ao qin wùxin zhe chi cao li xicào zhang iǔmù 二、冥循逾炊渡俄顷翩翩垂嘉终 壮长麻窃扶摇从容唇焦口燥 十十十十十十十十 铺路帮手答案 w十十十w-十十十十十 第一单元 l.D【解析】A.行辈(hdng),斡旋(wo);B.眼眶 (kuang);C.撺掇(cuan),羁绊(j)。 2.A【解析】欺侮。 3.(1)C(2)①穆②恬 4.(1)①皎②撼③融融 (2)B【解析】安塞腰鼓(sài);A.闭塞(sè)；B.塞外 (sdi);C.堵塞(sè)；D.塞车(sai)。 5.D【解析】A.大彻大悟：彻底觉悟或醒悟，使用正 确：B.叹为观止：赞美看到的事物好到了极，点，用来 形容地质奇观，使用正确；C.人情世故：为人处世的 方法、道理和经验，使用正确；D.戛然而止：声音突然 中止，用在此处，对象错误。 下·统编·语文第19页