第一单元（知识集锦）-【追梦之旅·铺路卷】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

八年级语文 第一单元 知识集锦 基础知识及拓展 常考字音自主梳理（先填写，再读背） 钳( 撮( 篙( 行辈( ) 怠慢( 凫水( 潺潺( 屹立( 家眷( 灯盏( ) 登时( ) 糜子( 油馍( 亢奋( ) 闭塞( ) 冗杂( 争讼( ) 锵然( 归省( ) 忌惮( ) 聚拢( 船橹( 舰艇( 船舱( 枯柏( ) 归棹( ) 舟楫( 窑洞( 脑畔( ) 气喘( ) 暮然( 战栗( 蓬勃( 恐吓( ) 神龛( ) 幽悄( 骠骑( ) 慰藉( ) 粗犷( 白羊肚( 欺侮( )嘱咐( ) 羁绊( ）斡旋( ) 缥缈( 淋漓( 戛然而止( 垂珠联珑( 二 常考多音字自主梳理（先填写，再读背）》 超( 糜 哄 目常考字形白主梳理（先填写，再读背） liao( )原 tong( )仁 严jùn( yǒng( )跃 眼kuang( miǎo( )远 hui( )暗 怅wǎng() 束ù( 震han( 思mù( ) 偏pi( 好ddi() tian( )静 暖rongrong( ) pang bo( )fúshè( cuan duo( )人情shi( )故 四词语解释 大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 酣畅淋漓：形容非常畅快。酣畅：畅快，痛快；淋漓：畅快的样子。 排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。 张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。 装模作样：故意做作，装出某种样子给人看。 天南海北：①形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。②形容说话漫无边际。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 关关雎鸠，在河之洲。—《诗经·关雎》 五单元人物名片 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想 家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史 鲁迅 上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文 集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》等。 贺敬之 现代著名诗人和剧作家。代表作有诗歌《回延安》，歌剧《白毛女》等。 刘成章 著有散文集《黄土情》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 吴伯箫，原名熙成，散文家、教育家。吴伯箫散文的特色之一，是从“一枝 吴伯箫 一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引出深刻的内涵。 六文体常识 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映 社会生活的文学体裁。小说的三要素是：人物、情节（包括开端、发展、高 小说 潮、结局等)、环境（包括自然环境、社会环境）。小说按照篇幅可分为长 篇、中篇、短篇和微型小说：按照体制可分为章回体小说、日记体小说、自 传体小说、书信体小说等；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。 信天游流行于陕北一带，属于民歌的一种。歌词一般由上下两句构成一 信天游 节，经常是上句起兴，下句道出真意，每一节节内押韵。信天游形式活 泼，节奏自由，曲调淳朴、高元、悠长。《回延安》就是一首采用信天游形 式创作而成的诗歌，展示出浓郁的陕北风情。 七 课文内容理解 鲁迅在小说《社戏》中，以饱含深情的笔墨，回忆了“我”在少年时期同伙 伴去平桥村看戏以及吃美味罗汉豆的故事，刻画了一群农家少年的形 《社戏》 象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的品德，表达了作者对少年时 代生活的怀念。 《回延安》全诗围绕一个“回”字，描述了“我”回到延安的所见、所闻、所 《回延安》 感，抒发了诗人回到延安时激动万分、见到亲人时喜不自胜、展望未来时 的万丈豪情。 《安塞腰鼓》通过对安塞腰鼓宏伟的场面、雄壮的声响、击鼓的后生和奇 丽的舞姿四个画面的描写，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞 扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴 《安塞腰鼓》 望。文中的“好一个安塞腰鼓！”出现三次，形成一唱三叹、回环往复的气 势，不仅推动情节和情绪向高潮发展，还提示了文章的内容层次，是文章 的抒情线索。 《灯笼》以散文笔法，书写了作者早年与灯笼相关的记忆，表达了作者对 灯笼的喜爱、对故乡和亲人的怀念之情。同时，作者还在文中追忆历史、 《灯笼》 着眼现实，表达了要做抗日“马前卒”的心愿，体现出作者与时代同呼吸、 共命运的担当精神。 2 窈窕淑女，君子好逑。—《诗经·关雎》 八修辞手法 定义：用两个字数相等、结构相同或近似的语句表现相反、相对或相关的 意思。 例句：他，是口的巨人。他，是行的高标。（臧克家《说和做一—记闻一多 先生言行片段》) 作用：运用对偶的句子，形式上整齐匀称、节律感强，富有表现力；内容上 凝练集中、相互映衬，更能突显事物之间的关联。 分类：根据上下句的语义关系，对偶可以分为正对、反对、流水对等。 正对：上下句语义相近，互为补充。 对偶 例句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）》 反对：上下句语义相反，互相映衬。 例句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》）》 流水对：上下句内容存在时间上的先后顺序或事理上的顺承关系。 例句：欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） 注意：对偶有宽严之分。严对除了一般要求，还要满足词性一致、声调平 仄协调等特殊规定。宽对则没有这么严格的要求，只要结构大致相当即 可，并且允许词语重复出现。 例句：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排 排绿树迎春风…（贺敬之《回延安》） 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（刘禹锡《陋室铭》） 九语法知识梳理 ①并列成分语序不当 例句：在学习中，我们应该注意培养自己发现问题、解决问题和分析问 题的能力。（修改：应将“解决”和“分析”交换位置。） ②关联词语语序不当 例句：在中共二十大胜利闭幕之际，海外人士纷纷表示，此次大会具有 重要的里程碑意义，不仅为世界各国携手应对挑战、实现共同发展注 病句类型： 入动力，也对中国产生深远影响。（修改：应将“为世界各国携手应对 语序不当 挑战、实现共同发展注入动力”与“对中国产生深远影响”交换位置。) ③多重定语语序不当 例句：她是一位我们学校的有20多年教学经验的优秀的数学教师。 (修改：应将“一位”与“我们学校的”交换位置。) ④定语、状语语序不当 例句：如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨 论。（修改：应将“热烈地引起了讨论”改为“引起了热烈的讨论”。） 蒹葭苍苍，白露为霜。—《诗经·蒹葭》 单元作文提分指导考虑目的和对象 思路导航 1.明确写作目的。写作目的是指写作时想要表达的主要思想或意图。在写作之前，我们应该 明确自己写作的目的，是想要表达某种情感、阐述某个观点还是提出建议。这有助于给写 作一个明确的方向，确保文章的内容紧密相关。 2.考虑读者对象。文章通常是写给别人看的，因此很多时候要考虑读者对象的情况（如年龄、 身份、阅历、职业、关心的话题、喜欢的风格等)。读者对象决定了文章的受众和阅读体验， 因此，面对一道作文题或一个写作任务，不妨从“对象”入手，设想可能读到你的文章的读 者，想想自己要让他读出些什么。这虽然是“空想”，却可以帮你唤起真实的表达欲望和动 机，甚至能帮你找到表达的方向。了解受众的背景、需求、兴趣等，有助于选择合适的语言 风格、词汇和表达方式，使文章更具吸引力和说服力。 范文引路 给市环保局领导的一份建议书 尊敬的市环保局领导： 您好！ 我是一名中学生，从小就生活在这座美丽的城市里。我们的城市环境优美，有美丽的公 园、清澈的河水、郁郁葱葱的树木…但难免会有一些美中不足之处，让我们城市的形象大打 折扣。这些美中不足之处到底是什么呢？在街道两旁有许多流动小吃摊，人们吃完东西就把 餐巾纸、竹签、塑料袋等随手一丢，摊贩们也把煤渣、菜叶和一次性餐具乱扔乱放，下水道旁污 水横流，不堪入目。在学校门口，许多收到传单的人总是看也不看就一扔了事，地上满是花花 绿绿的“传单垃圾”。校门口四处散落着食品包装袋、饮料瓶以及其他垃圾，显得凌乱不堪。 在居住的小区内，经常有人往花坛里扔垃圾、堆废纸，每到夏天总会有成群的蚊蝇在那里飞来 飞去，不但影响小区形象，还污染环境，危害人们的身体健康。 上述情况已经存在了很长时间。在我们日常生活中，环境十分重要，但很多人对此并不 重视。我作为一名市民，冒昧地向您和市环保局提出以下建议： 1.对流动摊贩加强管理，禁止乱丢乱扔杂物，对爱护环境、不乱丢废弃物的行为进行适当 的奖励，对危害环境卫生的行为作出批评乃至惩罚； 2.积极宣传白色污染的危害，普及环保常识，让人们认识到浪费资源、污染环境的危害， 从而自愿加入到保护环境的行列中来； 3.利用休息日，号召全民行动起来，一起打扫公共卫生，争创文明城市、卫生城市。 希望您能在百忙之中抽空看一看我写的这份环保建议书，我衷心希望我的这份建议书能 够为城市的整洁作出一份贡献。保护生活环境是我们大家的责任，我相信，只要我们共同行 动起来，我们的家园一定会变得更加美丽！ 张明明 11月25日 所谓伊人，在水一方。—《诗经·蒹葭》例，结合名著内容写出探究主题和思路，意思对即 可，5分) 17.任务一：写作提示：本题考查材料作文。材料中“读 过的书，沉淀你思维的深度”强调读书对思维的塑 造；“走过的路，拓宽你眼界的广度”突出经历、实践 对视野的开拓；“遇过的人，教会你做事的宽度”表 明人际交往对处事方式的影响。整体围绕个人成 长，从读书、行路、识人三个维度，阐述不同经历对 自身的积极作用。立意上，可表达在成长过程中， 读书、行路、识人这三方面的经历，如何分别从思 维、眼界、处事能力上助力自己成长，体现它们对个 人成长的重要意义。本题要求写记叙文，可从成长 经历类选材。写作时，开头可以用富有哲理的语句 引出主题。中间部分详细叙述读书、行路、识人这 三方面的具体经历，运用细节描写。结尾总结这三 方面经历对自己成长的意义，升华主题。 任务二：写作提示：本题考查演讲稿写作。“阅读” 可理解为通过书籍获取知识、思想等，“行走”既指 实地游历，也可指人生历程中的探索。要阐述阅读 与行走的关联，体现阅读能为行走提供思想指引、 沉淀思维，行走能让阅读所得在实践中深化、拓宽 眼界，二者相互促进，共同助力个人成长。可从自 身阅读与行走的经历选材，比如，阅读历史书籍，在 游览历史遗迹时，结合书中知识更深刻理解历史。 也可选取名人例子，如徐霞客一边阅读地理典籍， 一边行走考察，撰写《徐霞客游记》，说明阅读与行 走的结合。开头可结合主题，用富有感染力的语言 引出阅读与行走的关系，吸引听众，主体部分分几 个要点阐述。结尾呼吁同学们将阅读与行走结合， 在阅读中汲取力量、在行走中开阔眼界，升华主题。 知识集锦答案 第一单元 -qian cuo gao hang dai fu chan yi juan zhǎndēng mei mo kang se rong song qiang xing dan lǒnglǔ ting cang jiu zhao ji yao pan chuan mòli peng he kan qiao picàojie guang dǔqiwǔzhǔfùjT ban wo xuan piao miao lin li jia long 二阳80毫餐 ∫mf糜烂 (hong哄动 mi糜子 {hǒng哄骗 (hòng起哄 三、燎瞳峻踊眶渺晦惘缚撼 慕僻歹恬融融磅礴辐射撺掇 世 第二单元 -、dan pian yùn yan tang huai qiao ge piao zheěqiyǔnsùtuǒjie fu ning gi san ba pin ce lu he dian cao guǒxiehǔpòtun liao zai ni 追梦之旅铺路卷·八年级 二、加n龟裂 (piao漂泊 (fèng裂缝 gui 乌龟 f色ng缝补 pido漂白 (piào漂亮 (zi连载 (nn难关(sǎn散文 zi装载nan发难{san散步 三、寂置悬 次砾帷残彗源萌逝 携 烘劫致 蚀却汐候龟 第三单元 -、chi kan yi qu mao she yǎn gian tiao jian wan yi qian huang pei lie qiǎo sui ruòzhuan jiu yao tiǎhao qiú wùmei j huo yi chùXT CT jiǎochui 二、悉怡规伐澈祖象凄寂寥缤纷 交通斗折蛇行辗转反侧 第四单元 一、lie tu bi yǔliàomiǎn qu zhùshè chan wang tiao tang pian gou lou guo xièdu pang huang qiǎng =高g赛钟直拉 (tiao挑三拣四 tiǎo挑拨离间 (qiang强人所难 giang 强弩之末 (jiang 倔强 三、抉辩诀荡激蔑堕捶愤膏察 绝慕恐晓 微骛植撞章义致 第五单元 -、zhùjie sang shàchěng xuan jin yu gu lu mf leng ru zhang If chuang jing jing yi qiong liao wu lin chan she zhuo kan he dai dian bo e zha yi =微数68骑酸 三、雇凄敦蜿蜒竭绎逗漫溢躁旷 隔翡翠跳拭硕矗 第六单元 -、kun xr tuan hao tiao pian hao shùye yùye juan ao qin wùxin zhe chi cao li xicào zhang iǔmù 二、冥循逾炊渡俄顷翩翩垂嘉终 壮长麻窃扶摇从容唇焦口燥 十十十十十十十十 铺路帮手答案 w十十十w-十十十十十 第一单元 l.D【解析】A.行辈(hdng),斡旋(wo);B.眼眶 (kuang);C.撺掇(cuan),羁绊(j)。 2.A【解析】欺侮。 3.(1)C(2)①穆②恬 4.(1)①皎②撼③融融 (2)B【解析】安塞腰鼓(sài);A.闭塞(sè)；B.塞外 (sdi);C.堵塞(sè)；D.塞车(sai)。 5.D【解析】A.大彻大悟：彻底觉悟或醒悟，使用正 确：B.叹为观止：赞美看到的事物好到了极，点，用来 形容地质奇观，使用正确；C.人情世故：为人处世的 方法、道理和经验，使用正确；D.戛然而止：声音突然 中止，用在此处，对象错误。 下·统编·语文第19页