第三单元 校园中的测量——毫米、分米、千米的认识（单元解读）数学青岛版五四制二年级下册（新教材）

第三单元 校园中的测量——毫米、分米、千米的认识 单元解读

一、链接课标

本单元的核心素养表现为：量感、数感、运算能力、推理意识、应用意识。

“量感”在本单元的具体表现为：

（1）通过生活实例（10张纸厚约、粉笔盒高约、20个50米跑道长约）建立毫米、分米、千米的实际大小表象；

（2）能根据物体长短或路程远近选择合适单位（如港珠澳大桥用、身份证厚度用）；

（3）通过直尺测量、走步体验感知单位间关系。

“数感”在本单元的具体表现为：

（1）理解换算中数值意义，如厘米=分米是6个10、是6个1000；

（2）直观判断长度数值大小，如、。

“运算能力”在本单元的具体表现为：

（1）熟练进行单位换算计算，如、；

（2）准确计算长度加减并换算单位，如、。

“推理意识”在本单元的具体表现为：

（1）从厘米=毫米推理出相邻单位（除和）进率为10；

（2）比较长度时通过统一单位推理大小，如（换成和）。

“应用意识”在本单元的具体表现为：

（1）用单位解决生活问题（如布达拉宫海拔用、长城长度用）；

（2）课外实践记录生活长度（如走2200步约），用数学观察生活。

本单元的内容在新课标中：

内容要求是：认识毫米（）、分米（）、千米（），知道与米（）、厘米（）的进率，能简单换算；结合生活选择合适单位描述长度或路程。

学业要求是：能识别毫米、分米、千米，掌握换算方法；在真实情境中选恰当单位测量或描述；解决简单长度比较、计算问题。

教学要求是：通过实例和操作（直尺测量、走步体验）建立单位表象；引导实践理解换算道理，培养量感；感受数学与生活联系，激发兴趣。

二、单元目标

（一）知识技能：

1．经历认识（毫米）、（分米）、（千米）的过程，理解这三个长度单位的定义及与已学长度单位（、）的关系。

2．经历长度单位换算的过程，掌握相邻长度单位（与除外）的进率为10，与的进率为1000，能正确进行不同长度单位间的换算。

3．经历实际测量和比较的过程，学会选择合适的长度单位测量物体长度，并能进行长度的大小比较与排序。

（二）数学素养：

1．经历观察生活中的长度现象、开展实际测量活动的过程，发展学生的量感和数学应用意识。

2．通过单位换算、大小比较等数学活动，提高学生的运算能力和推理意识。 3．参与课外实践任务，培养学生的合作意识和数学观察习惯，增强对数学与生活联系的认识。

三、单元内容分析

（一）单元内容总述

本单元属于“图形与几何”领域中的“测量”主题，是在学生已掌握米（m）和厘米（cm）的基础上，进一步扩展长度单位体系的关键单元。它在小学数学测量知识中起到承上启下的作用：既完善了学生对长度单位的认知（从厘米/米延伸到毫米、分米、千米），又为后续学习面积单位（如平方米、平方分米）、体积单位（如立方米）及复杂测量问题奠定基础。

本单元核心内容包括：毫米、分米、千米三个新长度单位的定义、进率、用途及生活实例；单位间的换算（相邻及跨单位）；实际测量操作与应用（如选择合适单位、比较大小、排序）。学习本单元的意义在于帮助学生建立更精准的长度观念，培养“量感”，学会根据物体特征选择合适的测量单位，解决生活中的实际问题，体现数学与生活的紧密联系。

（二）相关知识链

类别	具体内容
已学内容	1. 米（m）和厘米（cm）的认识 2. 用直尺测量简单物体的长度

类别	具体内容
	3. 米与厘米的换算（1米=100厘米）
本单元内容	1. 毫米（mm）的认识与应用 2. 分米（dm）的认识与应用 3. 千米（km）的认识与应用 4. 长度单位换算（如1cm=10mm、1km=1000m等） 5. 实际测量、单位选择、大小比较与排序
后续相关内容	1. 面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）的认识 2. 体积单位（立方米、立方分米等）的认识 3. 小数与长度单位的换算（如0.5米=5分米） 4. 复杂测量问题（如不规则物体长度估算）

（三）单元内容结构图

本单元以“长度单位的扩展与应用”为核心，形成以下知识体系：

《校园中的测量》单元
├── 1. 毫米（mm）的认识
│ ├── 定义：1厘米=10毫米
│ ├── 用途：测量短而精确的物体（课本厚度、硬币厚度）
│ └── 生活实例：10张纸厚度、身份证厚度≈1毫米
├── 2. 分米（dm）的认识
│ ├── 定义：1分米=10厘米、1米=10分米
│ ├── 用途：测量中等长度物体（课桌长度、粉笔盒高度）
│ ├── 生活实例：粉笔盒高度、开关面板长度≈1分米
│ └── 换算练习：如60厘米=6分米
├── 3. 千米（km）的认识
│ ├── 定义：1千米=1000米（1公里）