第6单元 21 我不能失信-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计（五四制）

21* 我不能失信

◆ 核心素养目标

文化自信:能感受宋庆龄诚实守信的可贵品质 , 认同中华优秀文化 , 提升文化自信。

语言运用:能结合课文内容 , 结合生活经验理解重点句子。

思维能力:能通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

审美创造:能在思想上受到熏陶和感染 , 在做人做事方面获得启示。

◆ 课前解析

关注教材:这是-篇略读课文 。这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事 。-天早晨 , 宋耀如-家准备到-位朋友家去做客 , 临出门时小庆龄突然想起当天要在家教小珍叠花篮 , 爸爸妈妈都劝她改天再教 , 但她为了守信还是留了下来 , 履行了 自 己的诺言 。选编这篇课文的意图 , -是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质 , 在思想上受到熏陶和感染 , 在做人做事方面获得启示;二是培养学生独立阅读的能力。

关注课文题目:此课围绕题 目“ 我不能失信”展开了对具体事件情节的描写 , 题目概括了文章的主要内容。

关注语言:课文运用了大量的人物语言 , 尤其是从小庆龄的语言中 , 我们感受到了她诚实守信、恪守诺言的美好品质 。通过文中小庆龄与爸爸妈妈的几次对话 , 联系上下文及动作描写 , 我们感受到小庆龄如此想去而未去 , 这表明-个孩子为守信做出牺牲实在是难能可贵 。课文结尾小庆龄说的话“我并不后悔 , 因为我没有失信”, 是全文的点睛之笔 , 说明在小庆龄心中重承诺、守信用比什么都重要 。在教学中让学生通过读悟结合体会和学习人物可贵的品质 ,打开学生的思路。

◆ 教学目标

1.  认识“耀、示”等4个生字。

2.  能结合课文内容 , 联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话 , 体会并学习宋庆龄小时候诚实守信的可贵品质 。 (重点)

◆ 课前准备  多媒体课件

◆ 课时安排  1课时

一、交流谈话 , 导入新课

教师导入:“人而无信 , 不知其可也。”孔子告诉我们-个人如果没有了诚信 , 不知道他还能做什么 。今天 , 我们就去看看小时候的宋庆龄做出的选择吧!  (出示课件 3)

教师揭示课文题目《我不能失信》。学生齐读课文题目 。 (板书:我不能失信)

二、初读课文 , 整体感知

1.  初读课文 , 教师提出要求: 自 由朗读课文 , 读准生字 , 读通句子 。思考:题目中的“我 ”指的是谁?“ 我”不能失信于谁?  (出示课件 4)

学生自由读课文 , 并思考相关问题。

2.  学习生字。

出示词语 , 教师指名让学生朗读 , 同学间注意纠正字音 。 (出示课件5)

3.  教师提问:“我”指的是谁?“ 我”不能失信于谁?  (出示课件 6)

预设:“我”指的是宋庆龄 。“我”不能失信于朋友小珍。

4.  教师提出要求: 自由朗读课文 , 说说课文主要讲了-件什么事 。 (出示课件 7)

学生交流汇报。

设计意图: 学生初步感知课文内容,并学会用简练的语言来概括,使学生对全文有一个全面的认识,培养学生独立学习的能力。

三、运用学法 , 品读对话

1. 教师提问:默读第 1  自然段 , 说说对于去伯伯家做客这件事 , 小庆龄是什么态度 。 (出示课件 8)

预设:从“特别高兴”“早就盼着”这些词语可以看出小庆龄对于这次出行十分期待 。 (板书:准备去伯伯家—特别高兴、早就盼着)

2. 教师提问:小庆龄十分期待去伯伯家做客 , 刚走到门口 ,“ 突然停住了脚步 , 皱起了眉头”, 她为什么会有这样的表现?  (出示课件 9)

预设:小庆龄想起来她昨天和小珍约好了 ,今天在家教小珍叠花篮 。 (板书:庆龄— 想起与小珍约好了)

3. 教师提出要求:默读第5~9  自然段 , 看看爸爸妈妈是如何劝说庆龄的 , 她又是如何回答的 。 (出示课件 10)

(1)交流语句 。 (出示课件 11 、12)

“ 你不是-直想去伯伯家吗?  改天再教小珍吧。”爸爸说完 , 拉起庆龄的手就要走。

“ 不行!  不行!  我走了 , 小珍来了会扑空的 , 那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

①教师提问:爸爸是如何劝说庆龄的?

预设:爸爸向庆龄提议改天再教小珍 。 (板书:爸爸—提议改天再教小珍)

②教师提问:从庆龄“边说边把手抽回来 ”的动作中可以看出什么?

预设: 可以看出宋庆龄态度很坚决 。 (板书:决定留下来)

③指导朗读:我们在读这-句的时候 , -定要读出小庆龄坚定的态度。

(2)交流语句 。 (出示课件 13 、14)

“ 那……回来你去小珍家解释-下 , 表示歉意 , 改 天 再 教 她 叠 花 篮 , 好 不 好?”妈 妈 在一旁说。