第1单元 4 昆虫备忘录-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计

4 * 昆虫备忘录

◆核心素养目标

文化自信:能够选择课文中 自 己最感兴趣的内容与大家交流,体会文章生动有趣的语言。

语言运用:能观察到一种昆虫,并撰写昆虫备忘录。

思维能力:关注拟声词,感受语言的独特美。

审美创造:体会充满童真童趣的语言。

 ◆ 课前解析

关注教材:《昆虫备忘录》是一篇略读课文 ,作者是汪曾祺 。文中描写了有复眼的蜻蜓、披着光鲜外衣的 " 花大姐”、昆虫里的霸王—独角仙、蚂蚱四种昆虫,在一个大题目下有四个小篇章,每个小标题旁边画有相对应的昆虫,图文结合,能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点,激发学生对大自然中昆虫的探究欲望。

关注语言:课文的语言亲切自然,充满童真童趣 。如独角仙的开头非常有意思," 呜—扑!”这个恰到好处的拟声词的助力,让人不禁心里嘀咕:这 " 独角仙”是有多笨啊! 语言非常有趣。

关注复眼:复眼是一些昆虫的主要视觉器官 ,通常在昆虫的头部占有突出的位置,是由千万个眼组成的,具有突出影像的边框、增大清晰度的功能 。人们仿效苍蝇复眼结构制成了主要用于科研的"蝇眼照相机”, 它还可以用来拍摄电影的特技画面,使电影产生神奇的效果。

◆ 教学目标

1.认识" 录、琢”等 10 个生字,读准多音字"蚂”。

2.默读课文,能说出自己最感兴趣的内容。

(重点)

◆ 课前准备

教师:多媒体课件

学生:收集昆虫资料

◆ 课时安排   1课时

一、导入谜语,揭题释题

1.导入猜谜:有位小姑娘,夏夜赶路忙 。虽然行路难,自带小电棒。

一生都在忙,飞在百花乡 。 围着花儿转,花汁变成糖 。 (出示课件 3)

谜底:萤火虫、小蜜蜂。

2.教师过渡: 生活中你观察过昆虫吗? 有没有想过把它们记录下来? 有一位作家叫汪曾祺,他就把自己喜欢的昆虫记录下来,写成了备忘录。

3.揭题释题 。 (出示课件 4)

(1)教师揭示课文题目《昆虫备忘录》, 学生齐读课文题目 。 (板书:昆虫备忘录)

(2) 教师提问: 你 在 哪 里 用 过 " 录 ”这 个字呢?

预设: 目录、录制。

师生交流: " 录”指抄写,记载 。而为了随时记载,帮助记忆的笔记本就是 " 备忘录”。汪曾祺先生记录的是昆虫,所以叫《昆虫备忘录》。

二、初读课文,学习字词

1.初读课文 。 (出示课件5)

(1)教师提出要求: 自 由读课文,读准字音 ,读通句子。

(2)学生自由读课文。

2.学习字词 。 (出示课件 6 、7)

(1)出示词语 。教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。

(2)学习多音字"蚂”。

三、整体感知,了解昆虫的秘密

1.整体感知。

教师提问:这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同?  (出示课件 8)

预设:文中有四个小标题,把课文分为了四个部分,分别是复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。

2.小组合作,了解昆虫的秘密。

教师提出要求:你了解课文介绍的这些昆虫吗? 它们身上的秘密你知道多少?  默读课文,把你觉得有意思的内容画出来,在小组内进行交流 。 (出示课件 9)

(1)聚焦" 复眼”。 (出示课件 10)

教师提问: " 复眼”这部分的哪些内容让你觉得有意思?

预设1:三个" ?”展现了作者的猜测,这可真有意思。

预设2: " 噌— 飞了”表现了复眼昆虫的机警 。" 噌”这个拟声词真有意思。

预设3: " 我曾经想过:如果人长了一对复眼……还是不要! 那成什么样子!”这句话语言亲切自然,充满童真童趣 。作者充满了丰富的想象,真有意思 。 (板书:蜻蜓)

(2)聚焦"花大姐”。 (出示课件 11)

①教师引导: " 花大姐”这部分有哪些你感兴趣的内容呢? 请同学们说一说!

预设1:从"款款地落下”"折好”"黑绸衬裙”"收拢”这些词语可以感受到瓢虫像舞蹈演员一样,款款降落,体态优雅。这样的动作描写真有意思。

预设2: "朱红的、瓷漆似的硬翅,上有小圆点。”这句话形象地描写了瓢虫翅膀的色泽和质感,让人很容易联想到相关画面。 这样的外形描写真有意思。 (板书:瓢虫)

②教师提问:和原句对比读,哪句话给你留下的印象更加深刻?  (出示课件 12)

句子一:吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们可以改改口味,吃蚜虫。

句子二:吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?

预设:第二句印象更深刻,第二句运用反问,语言亲切自然,充满童真童趣。

(3)聚焦"独角仙”。 (出示课件 13)

教师提问: " 独角仙”这部分哪些内容让你觉得有意思?