第3单元 3 “贝”的故事-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文下册同步教学设计

“贝”的故事 核心素养目标 文化自信：通过一个汉字了解我国的优秀文化，树立文化自信，增强民族自豪感。 语言运用：能够用自己的话讲一讲“贝”的故事。 思维能力：了解“贝”的演变过程。 审美创造：品味感受中华汉字的形态美。 课前解析 关注识字：此课的14个会认字，可以利用区分读音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性的识记。 关注写字：此课要求会写的8个字中，“甲、币、与”是独体字，注意书写在田字格的正中间；“骨、觉、品”是上下结构；“钱、财”是左右结构，对于笔画有变化的字要重点指导。 关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意要有恰当的停顿，语速也要适当。 关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导学生感受汉字的变化特点，理解“贝”的意思。引导学生结合课文介绍“贝”的故事。帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。 教学目标 1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”,会写“甲、骨”等8个字，会写“故事、生活”等7个词语，积累由“贵、损”等生字拓展的12个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。(重难点) 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”,会写“甲、骨”等4个字。 2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表义的特点。 一、导入图片，激发兴趣 1.教师提问：同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗?(出示课件3) 预设：贝壳。 2.教师过渡：有贝字旁的字和什么有关呢?今天，就让我们来学习“贝”的故事。(板书：“贝”的故事) 二、初读课文，学习字词 1.教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字。(出示课件4) 教师检查初读情况，指名让学生分段朗读课文，相机纠正读音。 2.认识生字。 (1)学认字。(出示课件5、6) 教师提示：“品、损、钱、赚”都是前鼻音，“饰、赚”都是翘舌音，“损、财”都是平舌音。 (2)交流识字方法。(出示课件7～10) 学生小组交流，全班发言，教师归纳。 (3)学习多音字“漂”。(出示课件11) 教师提示：词语“漂亮”中“亮”要读轻声；“漂”的另外两个读音是“piāo”和“piǎo”。 三、再读课文，学习第1自然段 1.教师提出要求：自读第1自然段，观察课件中的图片，你觉得“贝”字的甲骨文会是四张图片中的哪一张?(出示课件12) 预设：第二张。 2.教师提问：你见过哪些贝类，它们有什么特点?在文中画出来。(出示课件13) 预设：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。 3.教师提问：你知道什么是甲骨文吗?(出示课件14) 学生回答，教师相机介绍甲骨文。 四、学写字 1.出示“甲、骨、觉、品”4个字及它们所组的词语，学生观察字形。(出示课件15) 教师引导：“甲”是独体字，“骨、觉、品”是上下结构。 2.重点指导“甲、骨”容易写错的地方。(出示课件16、17) 1.会写“钱、币”等4个字，会写“故事、生活”等7个词语，积累由“贵、损”等生字拓展的12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解带有偏旁“贝”的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 一、谈话导入 1.教师导入：你们瞧，“贝”字的甲骨文多么有意思啊!你想知道在古时候贝壳还有什么特别的功能吗?带贝字旁的字与什么有关系呢?这节课我们继续学习“贝”的故事。(出示课件18)(板书：贝壳) 2.识字游戏：拾贝壳。(出示课件19) 二、学习第2自然段 1.教师提出要求：默读第2自然段，想一想，每句话讲了什么。(出示课件20) 2.教师提问：人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢?(出示课件21) 学生自由交流。 教师引导：贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢?用“因为……所以……”的句式说一说。(出示课件22) 预设：因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以人们把它们当作饰品戴在身上。(板书：漂亮、珍贵) 3.教师提问：人们为什么把贝壳当作钱币呢?(出示课件23) 预设：因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，所以古人把贝壳当作钱币。(板书：可随身携带、不易损坏) 教师引导：为什么贝壳被人们当作钱币呢?用“……于是……”的句式说一说。(出示课件24) 预设：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是人们把贝壳当作钱币。 4.集中识字，了解带贝字旁的字的特点。(出示课件25) 教师引导：用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，如“赚、赔、购、贫、货”。(板书：作偏旁与钱财有关) 三、拓展识字，识记带金字旁、王字旁的字 1.拓展识字：学习其他偏旁的形声字。 (1)教师提问：汉字真有趣呀!像这样偏旁能表示字义的汉字还有很多。看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。(出示课件26、27) 珠宝 预设：“镜”的偏旁“钅”与金属有关；“珠”的偏旁“王”与玉石有关。 (2)教师引导：说一说，你还知道哪些带有偏旁“钅”和“王”的汉字。(出示课件28) 钅：钱、针、钉、钓、钞。 王：珍、环、瑞、琼、理。 2.读一读，记一记。(出示课件29) 珍贵贵重损坏破损硬币纸币 财富财产赔本赔礼购买采购 设计意图：这一环节，由课内延伸到课外，利用贝字旁这一类字，让学生感悟形声字形旁表义的特点，引导学生在课后练习中拓展运用。认识王字旁和金字旁的字，进一步了解偏旁的作用，调动学生的生活经验，构建语文与生活的关联，强化积累。 四、指导写字 1.出示“钱、币、与、财”4个字及它们所组的 词语，学生观察字形。(出示课件30) 2.重点指导“钱、与、财”容易写错的地方。 (出示课件31～33) 五、课文小结，拓展延伸 1.课文小结。(出示课件34) 2.拓展延伸。 ( 出示课件35) 3.课堂演练。 (出示课件36～38) 4.课后作业。 ( 出示课件39) 在这节课的教学中，我注重采用个性化的识字方法，通过归类识字、随文识字、实物识字、语境识字等多种方法来帮助学生识记生字。采用小组合作的形式学习生字，四人小组合作学习5个贝字旁的字，然后一组汇报，其他小组适时补充，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，培养了他们乐于倾听的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $