第3单元 2 传统节日-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文下册同步教学设计

传统节日 核心素养目标 文化自信：了解我国的传统节日，知道我国历史文化博大精深、源远流长，树立文化自信。 语言运用：能联系生活，选取一两个节日，说说自己是怎么过节的。 思维能力：能用自己喜欢的方式表现各个传统节日的风俗习惯。 审美创造：品味课文语言形式的韵律美、节奏美。 课前解析 关注识字：此课的15个会认字，可以利用形声字识记、熟字识记、生活识记、语境识记等方法进行有针对性的识记。 关注写字：此课要求会写10个字中，“传、统、贴、扫”是左右结构；“街”是左中右结构，要注意各部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插；“龙”是独体字，要注意关键笔画在田字格中的位置；“艾、全、真”是上下结构；“团”是全包围结构。 关注朗读：课文内容贴近生活，富有节奏感和韵律美，要注意停顿适当，对佳节名称可以适当重读，要正确把握不同节日的感情基调进行朗读。可以通过多种形式进行朗读，达到熟读成诵的目的。 关注理解运用：教学时要注重唤醒学生的情感体验，文中的一些词语可以利用联系生活、联系语境等方式帮助理解，帮助学生联系生活理解“传统”,补充资料理解“乞巧”,借助图片理解“祭扫”。 教学目标 1.认识“传、统”等15个生字，会写“传、统”等10个字，会写“传统、节日”等10个词语。 2.朗读课文，背诵课文。(重点) 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序进行排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎样过节的。(重难点) 4.培养学生对中华优秀传统文化的热爱，激发学生的民族自豪感。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“传、统”等15个生字，会写“传、统”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解我国的传统节日有哪些，各有什么风俗习惯。 一、导入游戏，揭示课文题目 1.教师导入：猜节日，看看谁猜得最多。(出示课件3) 图1:元宵节，正月十五。 图2:端午节，五月初五。 图3:中秋节，八月十五。 图4:七夕节，七月初七。 教师小结：这些世世代代流传下来的节日，就是我国的传统节日!(板书：传统节日) 2.认识生字“统”。(出示课件4) 教师引导：读一读，认一认，试着给“统”字组词。 预设：统一、统计、统治、体统、正统、血统、统称。 二、初读感知，集中识字 1.初读课文。(出示课件5) (1)教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字。 (2)学生自读课文，交流汇报自学情况。 2.学习字词。 (1)认读词语。(出示课件6) 学生“开火车”读、“小老师”带读、全班齐读。 (2)学认字。(出示课件7) 教师提示：翘舌音的字有“传、潮、赏”。 (3)交流识字方法。(出示课件8～11) (4)语境识字：我国有很多传统节日，每个传统节日都有很多习俗：过春节贴窗花、元宵节看花灯、端午节挂艾草、中秋节吃月饼、重阳节登高赏菊花等。(出示课件12) 3.教师提出要求：听老师读课文，圈出传统节日。(出示课件13) 预设：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。(板书：节日名称) 4.教师引导：请同学们拍手读一读课文，你们有什么新发现?(出示课件14) 预设：课文读起来朗朗上口，很有节奏感，还很押韵。 5.巩固练习。(出示课件15) 三、指导书写，布置作业 1.出示“传、统、贴、街、扫”5个字及它们所组的词语，学生观察字形。(出示课件16) 2.重点指导“贴、街”容易写错的地方。(出示课件17、18) 3.课后作业。(出示课件19) 1.会写“龙、艾”等5个字，会写“传统、节日”等10个词语。 2.朗读课文，背诵课文。明确不同的节日有不同的习俗及丰富多彩的活动形式，了解不同节日中丰富的文化内涵。 3.培养学生对中华优秀传统文化的热爱，激发学生的民族自豪感。 一、复习导入，进入新课 教师提问：上节课，我们朗读了课文，你们了解了我国哪些传统节日?请同学们说一说。(出示课件20) 预设：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。 二、了解节日，深入学习 1.教师提出要求：请同桌互读课文，一人读一句，找出每个传统节日的习俗。(出示课件21) 2.小组活动：小组内选择自己喜欢的节日。(出示课件22、23) 要求：(1)能熟读并背诵这个节日的歌谣部分。 (2)能用简单的话向同学介绍这个节日的时间和习俗。 (3)能教会同学背诵这个节日的歌谣部分的方法。 3.教师提出要求：朗读第1～3句，画出句子中提到的传统节日和习俗。(板书：风俗习惯) (1)教师提问：正月初一春节到了，人们喜欢做些什么呢?(出示课件24) 预设：贴窗花、放鞭炮。(板书：春节贴窗花、放鞭炮) 教师追问：除了贴窗花、放鞭炮，春节还有哪些习俗? 预设：贴春联、拜年、长辈给晚辈发压岁钱。 (2)教师提问：元宵节是哪一天?这天人们喜欢做些什么呢?(出示课件25～27) 预设：正月十五。看花灯。(板书：元宵节看花灯) 教师追问：看花灯的人挤满了大街小巷，除了用“人如潮”来形容，还可以怎么形容? 预设：人山人海、水泄不通、人头攒动。 教师引导：除了看花灯，你家还会怎样过元宵节? 预设：吃元宵、猜字谜、逛庙会。 (3)教师引导：想一想，清明节去扫墓的时候，人们的心情是怎样的呢。(出示课件28)(板书：清明节扫墓) 预设：悲伤。 指导朗读：我们读这句话时，声音要低沉，语气要沉重，读出缅怀之情。 教师范读，学生朗读。 拓展知识：清明节习俗。(出示课件29) 4.教师提出要求：朗读第4～7句，画出句子中提到的传统节日和习俗。 (1)教师提问：五月初五端午节到了，人们会做什么呢?(出示课件30、31) 预设：赛龙舟、吃粽子、挂艾草。(板书：端午节赛龙舟、吃粽子、挂艾草) 教师追问：除了赛龙舟、吃粽子和挂艾草，你还知道哪些端午习俗? 预设：饮雄黄酒、佩香囊、画额。 教师拓展：你知道端午节的哪些习俗与屈原有关，哪些与驱邪避瘟有关吗?(出示课件32) 预设1:包粽子、赛龙舟与屈原有关。 预设2:饮雄黄酒、佩香囊、画额、插艾草与驱邪避瘟有关。 (2)教师引导：七月初七七夕节有哪些习俗和传说呢?(出示课件33～36) ①播放关于牛郎织女故事的视频。 ②介绍乞巧习俗。(板书：七夕节乞巧) ③拓展知识：观看了牛郎织女的故事的视频，你能猜出下面的句子中加点字的意思吗? 牛郎织女会鹊桥。 预设：“郎”是对某种人的称呼。例如货郎、读书郎、卖油郎。 (3)教师提问：八月十五中秋节有什么传统习俗呢?(出示课件37～39) 预设：吃月饼、赏月。(板书：中秋节吃月饼、赏月) 教师追问：我国的月饼多种多样，你吃过哪些不同类型的月饼? 预设：蛋黄月饼、五仁月饼、梅干月饼、板栗月饼、豆沙月饼、枣泥月饼、云腿月饼、莲蓉月饼。 指导朗读：中秋节圆圆的月亮当空照，一家人赏月吃月饼，多美呀!我们一起来读一读吧，注意要重读佳节名称，声音要欢快，读出全家团聚的喜悦之情。 (4)教师提问：九月初九重阳节有什么传统习俗呢?除了课文中的习俗你还知道哪些?(出示课件40、41) 预设1:敬老、赏菊、登高。(板书：重阳节敬老、赏菊、登高) 预设2:饮菊花酒、插茱萸。 拓展知识：重阳节的来历。 5.指导朗读最后一句：“新春”指“春节”,与第一句呼应。重读佳节名称，声音要欢快，传递出期盼全家团聚的急切和喜悦之情。(出示课件42) 6.指导背诵：请同学们看着图片，试着背诵这篇课文。(出示课件43) 三、指导写字，拓展延伸 1.出示“龙、艾、全、团、真”5个字及它们所组的词语，学生观察字形。(出示课件44) 2.重点指导“艾、团”容易写错的地方。(出示课件45、46) 3.拓展延伸。(出示课件47) 教学时，我从春节入手，掌握学法，由扶到放，让学生自读自悟，通过小组合作探究，进一步让学生理解传统节日的活动形式。我在课堂上展示相关传统节日习俗的图片给学生看，更加直观、形象地展现了节日的热闹气氛，有效地调动了学生学习的积极性，丰富了学生的知识，满足了学生的好奇心。 学科网（北京）股份有限公司 $