第3单元 1 神州谣-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文下册同步教学设计

神州谣 核心素养目标 文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美，渗透汉字背后的文化内涵，从而激发对祖国的热爱。 语言运用：用自己的话说说歌谣描述的祖国山河的壮美和各民族的团结。 思维能力：能在语言环境中体会汉字的表达效果。 审美创造：品味课文“三字经”式的韵律美、节奏美。 课前解析 关注识字：此课的会认字有15个，可以分组认读含有后鼻音和前鼻音的字，对比拼读含有平舌音、翘舌音的字。 关注写字：此课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。 关注朗读：课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。 关注理解运用：教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并引导学生联系生活经验，说说从每一小节中读出了什么,体会到了什么,让学生在情感提升的基础上回归文本。 教学目标 1.认识“州、谣”等15个生字，会写“神、州”等8个字。会写“神州、中华”等7个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美。(重点) 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。(难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“州、谣”等15个生字，会写“神、州”等8个字。会写“神州、中华”等7个词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美。 一、音乐渲染，揭示课文题目 1.教师导入：同学们，今天我们来学识字课，学习一首关于祖国母亲的歌谣。(出示课件3)(板书：神州谣) 播放歌曲《大中国》。 2.教师提问：生活中，同学们见过课文题目中的第二个字吗?(出示课件4、5) (1)教师介绍：“州”字多用于地名。 (2)教师提问：“州”和我们学过的“川”字很像，它们之间有什么关系? 展示汉字“州”的字形演变，教师提示：“州”是翘舌音。 教师引导：“川”是象形字。“川”是河流的意思；“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。 二、初读课文，学习字词 1.教师提出要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。同桌之间互相读一读。(出示课件6) 2.学认字。(出示课件7) 教师引导：“涌、耸、浓”是后鼻音，韵母相同，“耸”是平舌音，“奋、繁”是前鼻音。 3.交流识字方法。(出示课件8～13) 4.教师引导：认识了字词后，我们再多读几遍课文，说说你有什么发现。(出示课件14) 预设：课文每个小节有四句话，每句话都有三个字，读起来很有气势，朗朗上口。 三、精读课文，领悟感知 1.走进第1小节。 我/神州，称/中华，山川/美，可/入画。(板书：山川美 可入画) (1)教师提出要求：朗读第1小节，边读边想，你知道了什么。(出示课件15) 预设：“神州、中华”都指中国。 (2)教师引导：我们伟大的祖国有着悠久的历史，除“中国”外，她还有许多名字。你知道她还被称作什么吗?(出示课件16) 预设：神州、中华、华夏、九州。 (3)教师提问：我们的祖国有很多名山大川，你见过哪些美景?(出示课件17、18) 预设：漓江、黄山、泰山、京杭大运河。 2.走进第2小节。(出示课件19～23) 黄河/奔，长江/涌，长城/长，珠峰/耸。(板书：黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸) (1)教师提出要求：朗读第2小节，找一找， 这一小节写了哪些壮美的山川，它们有什么特点。 预设：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 (2)教师提问：你从加点字中感受到了什么? 黄河奔：黄河水流湍急、奔腾咆哮、滚滚而来。 长江涌：长江水势浩大、奔涌向前。 长城长：长城西起甘肃嘉峪关，东至河北山海关，长达万里，像一条巨龙蜿蜒盘旋在群山之间。 珠峰耸：高耸入云、直插云天。珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉的主峰，海拔8848.86米，是世界第一高峰。 3.教师提出要求：看来我们祖国的山川真的很壮美。现在请大家齐读第1、2小节，读出对祖国壮美山川的热爱。(出示课件24) 4.仿说练习。(出示课件25、26) 四、指导生字 1.教师提出要求：感受了壮美的山河，我们再来给这些生字宝宝归归类吧。(出示课件27) 独体字：州。 左右结构：神、族、情、谊。 上下结构：华、各、齐。 2.重点指导“州、华、族、谊”容易写错的地方。(出示课件28～31) 3.布置作业：读一读第1、2小节，把下列词语分享给小伙伴。(出示课件32) 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 1.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语 的表达效果。 3.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对 汉字的独特情感。 一、直接导入 教师导入：通过上节课的学习，我们知道了神州大地山川壮美，风景如画。这节课我们来感受一下全国各族人民之间的情谊。(出示课件33) 1.教师提出要求：请同学们齐读课文第1、2小节。(出示课件34) 2.识字游戏。(出示课件35) 二、精读课文，领悟感知 1.走进第3小节。 台湾岛，隔/海峡，与/大陆，是/一家。 (1)教师引导：朗读第3小节，说一说你读懂了什么。(出示课件36) (2)介绍台湾与大陆的地理位置。(出示课件37、38) 教师讲解：台湾是我们祖国的一部分，它和大陆之间虽然隔着一湾海峡，但是我们是一家。台湾与大陆是一家，我们都是中华儿女。(板书：台湾岛与大陆是一家) (3)指导朗读：读读这一小节，读出渴望祖国统一的心情，朗读时语速要低缓，声音要深情。(出示课件39) 2.走进第4小节。(出示课件40) 各/民族，情谊/浓，齐/奋发，共/繁荣。 教师引导：我们的神州大地不仅有风景秀丽的名山大川，还有勤劳勇敢的各族人民。 (1)教师提出要求：有节奏地齐读第4小节。 (2)教师提问：我国一共有多少个民族?你知道哪些民族?(出示课件41) 预设：56个。汉族、苗族、壮族、藏族…… (3)分析“齐奋发，共繁荣”。(出示课件42) “繁荣”指经济或事业蓬勃发展，写出了祖国面貌日新月异、人民生活幸福美满。 教师提问：在我们国家，你看到了哪些繁荣的景象? 学生自由发言。 (4)出示“港珠澳大桥”“四通八达的道路”“城市高楼”“中国高铁”的图片，体会祖国的发展。(出示课件43) (5)教师过渡：舒适的环境，便利的交通，富足的生活，发达的科技……•这就是我们繁荣昌盛的祖国，我们一起赞美她!(出示课件44)(板书：各民族齐奋发共繁荣) 指导朗读：齐读第4小节，朗读时带着满腔热爱，带着自豪的情感。 3.教师提问：学完这篇课文，你有什么感想?(出示课件45) 预设：学完这篇课文，我觉得我们的祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，我为祖国感到骄傲。 4.教师引导：让我们一起带着这种自豪，带着这种骄傲，把这首《神州谣》送给祖国母亲吧! 齐读课文。(出示课件46) 三、拓展延伸 1.播放歌曲《爱我中华》,感受民族的团结。(出示课件47) 2.读一读，记一记。(出示课件48) 在课文的教学中，我主要采用了随文识字的方式。一些难理解的字或词可以借助图片让学生理解，如，“耸”字可以通过呈现珠穆朗玛峰的图片让学生观察，并提问学生有怎样的感受。学生说感觉它特别高，快要碰到云朵了，我趁机总结这其实可以用一个四字词语“高耸入云”来概括。 学科网（北京）股份有限公司 $ 人文主题 本单元是识字单元，按照课标要求，以“传统文化”为主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝” 的故事》《中国美食》4篇课文。课文形式活泼，内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发学生的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 课文编排 《神州谣》是一首篇幅短小却内涵丰富的三字经式歌谣，赞美了中华民族的壮美山川和灿烂 文化，同时也表达了中华儿女盼望祖国统一的殷切心情；《传统节日》让我们了解到了中国的传统佳节，佳节蕴含着中华儿女的家国情怀，承载着中华民族代代相传的古老文化；《“贝”的故事》向我们介绍了“贝”字的由来、演变及发展；《中国美食》以图片配汉字的形式呈现，这些美食均为生活中常见的，帮助学生识记相关的形声字，了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化。 语文要素 本单元的语文要素是“识字写字，发现偏旁之间的关联”,鼓励学生通过对学过的字加减偏旁和换偏旁的方法认识生字。通过前面3册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“火”与“灬”、“心”与“小”、“刀”与“J”这些偏旁的关联，体现了不同册次之间识字教学 的衔接和发展。 学情分析 学生的身心特点 学生的认知基础和经验 学生的个体差异 可能遇到的困难 其他 单元核心目标 1.课堂上，给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。 2.帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。 单元任务群目标 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.认识69个生字，读准2个多音字，会写36个字，会写30个词语。 2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。 学科网（北京）股份有限公司 续表 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果；能说出用“炒、 烤、烧”等方法制作的美食。 4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。 5.朗读《神州谣》,能背诵《传统节日》,初步感受祖国山河的壮美和文化的 悠久。 发展型学习任务群 1.能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。 2.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。 3.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 拓展型学习任务群 1.推荐阅读《四方食事》(汪曾祺)。 2.实践活动：安排以“我爱识字”为主题的识字活动。 单元发展型学习任务群教学设计 朗读课文，感受祖国山河的壮美。 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等字的表达效果。 朗读课文，背诵课文。 了解我国的传统节日，能按时间顺序排列节日。 联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 朗读课文，能讲述“贝”字的故事。 了解以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 能用部首查字法查找“灶、焰、烫”等字。 能发现偏旁“火”和“灬”的联系。 能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。 能说说自己家乡的美食。 神州大地 山河壮美 传统佳节 家国情怀 汉字故事 生动有趣 任务一 任务二 任务三 任务四 激发识字兴趣 感受优秀文化 中国美食 名满天下 学科网（北京）股份有限公司 $