第1单元 04 猜字谜-【七彩课堂】2025-2026学年一年级语文下册同步教学设计

核心素养目标 文化自信:通过字谜识字,感受中国汉字的独特魅力。 语言运用:通过猜谜语,了解合体字和形声字的构字规律。 思维能力:通过猜字谜,理解事物之间的联系。 审美创造:举行“猜谜大会”,找谜语,编谜语,猜谜语。 课前解析 关注课文:《猜字谜》是字谜识字,由两则字谜组成。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。 关注识字:本课要识读13个生字,第一则谜语中有8个生字,其中2个集中在“喜欢”这个词语中,可借助词语呈现,降低识字难度。第二则谜语中有5个生字,分布较为分散,可以通过让学生自读儿歌,圈出不认识的生字这一方式呈现。教学时,要把识字和读谜语、猜谜底结合起来。可引导学生多读谜语,在朗读中随机识字正音。 关注表达:在读谜语、猜字谜的过程中,相机进行词语的教学。可创设做客的情境,通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助学生理解“互相尊重”的意思;可借助理解词语的意思来练习口语表达。 教学目标 1.认识“猜、边”等13个生字和两点水、又字旁、反文旁、力字旁4个偏旁,会写“字、红”等6个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。(重点) 3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。(重、难点) 课前准备 字卡、课件 课时安排 2课时 1.能正确认读“猜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻”8个生字和两点水、又字旁、反文旁3个偏旁,会写“字、红”2个字。 2.了解合体字的构字规律。 一、导入情境,会写“字” 1.教师引导学生猜字谜。(出示课件3) 　　设计意图:采用猜谜语的方式导入新课,可以激发学生对谜语的学习兴趣,为一堂充满轻松气氛的课堂打下基础,也能让学生理解谜语的含义。 2.教师过渡:谜语由谜面和谜底两部分组成,如果谜底是汉字,那这类谜语就被称为“字谜”。今天我们就一起来猜字谜。 3.教师板书课文题目(板书:猜字谜)。教师领读题目,学生跟读。 4.教师指导学生书写生字“字”。(出示课件4) (1)教师讲解重点笔画和注意事项:上下结构。宝盖头的宽度要适中,“子”字要藏在宝盖头里,末横要比宝盖头略宽。 (2)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 二、初读课文,学习字词 1.教师导入:打开课本,看一看课文中有几则字谜。(出示课件5) 预设:两则。 2.借助拼音读第一则字谜,读准字音,圈出要认的生字,多读几遍。(出示课件6) (1)出示生字,教师指名让学生读生字。(出示课件7) (2)教师引导:“凉、攻”都带有“ng”音;“时”是翘舌音。 (3)“小老师”领读生字,其他学生跟读,教师适时指导、纠正。 三、解读课文,揭晓谜底 1.教师引导:第一则谜语的谜底是什么?在文中找找线索猜一猜吧!(出示课件8) 教师引导学生带着问题再读一读课文。 2.教师引导学生找出线索一:(出示课件9) 左边绿,右边红, 左右相遇起凉风。 (1)教师引导学生想一想“左边绿”的可能是什么,“右边红”的可能是什么。(板书:左边绿　右边红) (2)认识生字“边”。 (3)认识生字“凉”和偏旁两点水。(出示课件10) 3.教师引导学生找出线索二: 绿的喜欢及时雨, 红的最怕水来攻。 (1)认识生字“攻”,并观察其构字方法。教师讲解反文旁。(出示课件11) (2)认读词语“喜欢”,教师引导学生运用不同的识字方法认识生字“喜”“欢”,讲解又字旁。(出示课件12~15) (3)教师引导学生说出绿色的、喜欢及时雨的是什么,再说说红色的、最怕水来攻的是什么。(出示课件16) (板书:喜欢及时雨——禾　最怕水来攻——火) (4)师生总结线索,揭谜底:同学们真棒,“禾字旁”和“火”合在一起就是“秋”,秋天的时候会起凉风。经过努力,大家猜出了谜底,让我们一起读一读这则字谜吧!(出示课件17)(板书:秋) 　　设计意图:猜字谜环节,以找线索的方式来激发学生解谜的兴趣,然后一步步整理线索,最后留时间让学生自由讨论,得出谜底。同时用多种识字方法来完成识字教学任务,为学生以后能够独立识字打下基础。 四、指导书写生字“红” 1.认读生字并组词。 2.教师指导学生书写“红”。(出示课件18) (1)教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构;绞丝旁的三个笔画要写紧凑;“工”字要写得平稳;注意左右穿插。 (2)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 五、课堂演练(出示课件19) 1.能正确认读“令、感”等5个生字和力字旁1个偏旁,会写“动、万、无、明”4个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。 3.通过学习字谜,进一步了解形声字的构字规律。 一、复习回顾 教师引导学生完成卡片翻一翻游戏,检测第一课时的学习效果。(出示课件20) 二、初读课文,认读生字词语 1.教师引导:借助拼音读第二则字谜,读准字音,圈出谜语中的会认字。(出示课件21) 2.认读生字“令、感、动、万、无”。(出示课件22) (1)指名让学生读。 (2)“小老师”带读。 (3)学生齐读。 3.教师过渡:在第二则字谜中,还藏着4个四字词语,我们一起来读一读。(出示课件23) 互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明 (1)教师领读,学生跟读。 (2)学生齐读。 三、解读课文,揭晓谜底 1.教师引导:根据分隔号“/”读一读,看谁读得好。(出示课件24) (1)指名让学生读。 (2)学生齐读。 2.教师指导学生猜谜。 (1)教师指导解读第1句。(出示课件25) 教师引导:读一读第1句,想想什么叫“互相尊重”,请同桌之间演一演。 指名让学生上台表演“互相尊重”。 教师引导:原来互相尊重就是礼貌待人。猜一猜哪个字是言字旁,并且表示有礼貌的意思。 预设:请。 教师小结:“‘言’来互相尊重”从谜面理解,谜底与礼貌用语有关,因此这句话的谜底是“请”。(板书:请) (2)教师指导解读第2句。(出示课件26) 教师引导:读一读第2句,你有什么感动的经历?你的心情怎么样? 学生交流汇报。 教师引导:原来这个字跟心情、情感有关。猜一猜哪个字是竖心旁,并且跟心情、情感有关。 预设:情。 教师小结:“‘心’至令人感动”从谜面理解,谜底与心情有关,因此这句话的谜底是“情”。 (板书:情) (3)小组合作解读第3、4句。(出示课件27、28) 教师引导:4人一小组,用上刚刚我们根据谜面意思加偏旁的方法,解答第3、4句的谜底。 ①小组合作讨论。 ②小组代表汇报讨论结果。 ③教师小结:“‘日’出万里无云”从谜面理解,谜底与太阳和天气有关,因此谜底是“晴”。 “‘水’到纯净透明”从谜面理解,谜底与水有关,纯净透明就是“清”。(板书:晴　清) (4)教师引导:观察四句话的谜底,发现这4个字的字音和“青”接近,字义和偏旁有关,它们都是形声字。(出示课件29)(板书:青) (5)教师引导:把四个谜面的谜底综合起来,你猜到第二则谜语的谜底了吗?(出示课件30) 预设:谜底是“青”。 (6)教师引导:经过努力,大家猜出了谜底,让我们一起再把课文多读两遍吧。(出示课件31) 　　设计意图:让学生在接受学习之外,学会自主探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样边找线索边探索,可以使得学生的认知不断得到完善与深化。 3.教师引导:请同学们结合我们刚刚的猜谜经验,一起来猜猜课后习题的字谜。(出示课件32) (1)指名让学生回答。 (2)尝试自己编一条字谜,让同桌猜一猜。 4.猜谜大会。(出示课件33) 四、指导书写生字“动、万、无、明” 1.认读生字并组词。 2.教师指导学生书写“动”。(出示课件34) (1)教师讲解重点笔画和注意事项:“云”要写得稍高一点儿。“力”横折钩的起笔要和“云”的第二横对齐,撇画要穿插到“云”下面。 (2)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 3.教师指导学生书写“万”。(出示课件35) (1)教师讲解重点笔画和注意事项:注意关注竖中线上的关键笔画。 (2)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 4.教师指导学生书写“无”。(出示课件36) (1)教师讲解重点笔画和注意事项:两横上短下长,第二横位于横中线上;竖撇从第一横中间偏左位置起笔;竖弯钩从第二横下方在竖中线上起笔,弯钩伸展比第二横略长。 (2)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 5.教师指导学生书写“明”。(出示课件37) (1)教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左窄右宽,左短右长。“日”在竖中线左边略偏上;“月”竖撇的起笔位置在竖中线上,向左下穿插。 (2)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 五、拓展延伸,课堂演练 1.拓展“也”字家族。(出示课件38) 2.课堂演练。(出示课件39、40) 教学时,我是这样来设计的:第一则字谜,我以猜谜语的形式导入,调动课堂气氛,增加了学生的积极参与性,很顺利地导入了本课的教学。在猜谜语的过程中,我层层推进,引导学生发现事物之间的联系,找到字谜中的秘密,最终解出谜底。第二则字谜,同样以游戏的方式开始,既复习了第一课时的内容,也调动了课堂气氛。第二则字谜和上一课的形声字有关,所以在讲解的时候比较注重和上节课的联系,对易出错的地方进行了强调。 这篇课文内容不长,但是需要讲授的知识点较多,如果能更切实地联系生活,激发学生主动编写字谜、猜字谜的兴趣,并且能够逐步独立识字,将会收到更好的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $