Unit 3 Yummy food Period 1 Get ready & Start up（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit 3单元整体教学设计 课 题：三下Unit 3 Yummy food 教 材：外研版（三年级起点）英语三年级下册 课 型： Unit 3 Yummy food Period 1 年 级：三年级 上课时长： 40分钟 1、 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Food，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习不同食物的英文表达；学习介绍自己或他人喜欢和不喜欢的食物；了解农场里常见的食物；了解不同国家的食物的相关内容。本单元紧紧围绕食物这一主线，学习运用 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介绍自己或他人喜欢和不喜欢的食物；学习运用“Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.”谈论喜欢或不喜欢的食物；通过Taotao和Jiajia在爷爷奶奶家的农场里早起寻找并获得早餐食物的故事，学习了解我们能在农场里获得的食物，并巩固复习谈论喜欢和不喜欢的食物的相关表达；学习不同国家的食物的相关内容；学习制作三明治。通过听、说、读、演等系列活动，内化了主题学习内容，体现了在主题引领下，结合人与自我谈论饮食的话题，渗透健康饮食的观念；将语言知识与文化知识相结合，锻炼了学生的语言能力，帮助学生树立健康饮食、快乐生活的理念；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。Food 谈论自己或他人喜 欢和不喜欢的食物 了解农场里常见的食物 了解不同国家的 饮食文化 Get ready (Learn the words) & Start up (Let's read) 学习食物的英文表达；谈论自己或他人喜欢或不喜欢的食物 Speed up (Story time) 了解农场里常见食物；复习询问并回答喜欢的食物的表达 Fuel up (Hear it, say it) 了解来自不同国家的食物； 学习不同国家的饮食文化 Hit it big (We can do it) 学习自己动手制作三明治 学习不同食物的表达，谈论对食物的喜好，了解不同国家的饮食文化 用所学语言谈论自己或他人对食物的喜好；了解不同国家的饮食文化； 渗透健康饮食的观念；快乐生活的理念 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级下册Unit 3 Yummy food本部分学习的核心语言是学习不同食物的英文表达；学习用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介绍自己或他人喜欢和不喜欢的食物；学习用句型“Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.”谈论喜欢或不喜欢的食物。课文情景是Daming和Lingling来Sam和Amy家做客，大家一起制作沙拉。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时主要内容是通过Daming, Lingling, Sam和Amy一起制作沙拉的情景，学习不同身食物的英文表达；学习用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介绍自己或他人喜欢和不喜欢的食物；学习用句型“Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.”谈论喜欢或不喜欢的食物。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于日常对话，学习用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介绍自己或他人喜欢和不喜欢的食物；学习用句型“Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.”谈论喜欢或不喜欢的食物；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介绍自己或他人喜欢和不喜欢的食物；学习用句型“Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.”谈论喜欢或不喜欢的食物；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介绍自己或他人喜欢和不喜欢的食物；学习用句型“Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.”谈论喜欢或不喜欢的食物，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like … Do you like …? Yes, I do./No, I don’t. 五、教学重难点 1. 听懂、准确认读、词汇yummy, food, strawberry, tomato, noodle, carrot, chicken, fish, rice, meat, fruit, vegetable, salad, banana, bean, cucumber, then, about, what about, grape, juice; 2. 学习用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介绍自己或他人喜欢和不喜欢的食物；学习用句型“Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.”谈论喜欢或不喜欢的食物。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介绍自己或他人喜欢和不喜欢的食物；学习用句型“Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.”谈论喜欢或不喜欢的食物 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... · name different foods; · use “I (don't) like …” and “Do you like …?" to talk about food choices. 2.Lead in ①Warming up 播放动画视频《Fruits & Vegetables》，组织学生认真观看，调动学生的学习积极性，自然进入本节课的话题学习。 ②创设情境： Daming和Lingling这个周日要来Amy家做客，Amy要和妈妈去超市买东西，这里是购物清单，它们都在哪里呢？我们一起帮Amy找一找吧。 3. Presentation Listen and sing 播放歌曲，组织学生听录音，跟唱歌曲，引出新课内容。 Look and find 出示图片，组织学生根据所给的购物清单，从图片中找出购物清单上的物品。比一比，谁找的最快。 Listen and read Daming和Lingling来Amy家做客，他们一起动手做沙拉，沙拉里都有哪些食物呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn yummy 美味的，很好吃的 The cake looks yummy. food 食物 Thai food is hot and spicy. strawberry 草莓 I like strawberries. tomato 番茄；西红柿 There are some tomatoes on the table. noodle 面条 I have noodles for lunch. carrot 胡萝卜 Rabbits like carrots. chicken 鸡肉；鸡 The chicken tastes good. fish 鱼肉；鱼 My favourite food is fish and chips. rice 米；米饭 We eat rice every day. meat 肉 That meat smells bad. fruit 水果 Let's buy some fruit. vegetable 蔬菜 My grandparents plant many kinds of vegetables. salad 沙拉 I like salad best. banana 香蕉 The bananas are yellow. bean 豆子 The beans are colourful. cucumber 黄瓜 The cucumbers are green. then 那么；然后；接下来 Then, let's go to the park. about 关于 It's a story about love. what about … ……怎么样 What about going swimming? grape 葡萄 The fox likes grapes. Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏练习本节课重点单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Read and answer Where are Daming and Lingling? 再次阅读课文内容，然后根据课文内容，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析和逻辑判断能力。 Read and tick What's in the rainbow salad? 出示图片，组织学生再次阅读课文，然后从所给图片中选出答案。 Read and learn I don't like beans. I like cucumbers. 该句型用于描述自己喜欢或不喜欢的事物‌； “I like ...”后面接名词，表示喜欢某样东西或者某一类东西。否定形式为“I don't like …” 我不喜欢…… e.g. I like dogs. I don't like cats. 我喜欢狗，不喜欢猫。 He likes grapes. 表示某人（第三人称）喜欢……的常用句型： e.g. She likes reading. 她喜欢看书。 【拓展】变否定句：在“likes”前加“doesn't”构成否定句，表示不喜欢。 e.g. He doesn't like bananas. 他不喜欢香蕉。 —Do you like it? —Yes, I do. 询问对方喜好的句型； 句型结构：Do/Does + 主语+like +宾语？ 肯定回答：Yes, 主语 do/does. 否定回答：No, 主语 don't/doesn't. e.g. —Do you like apples? 你喜欢苹果吗？ —Yes, I do./No, I don't. 喜欢。/不喜欢。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Listen and draw 播放音频，组织学生听录音，然后完成任务。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and answer What juice do they make? 组织学生根据录音，回答问题。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Group work Work in groups and do a survey. What food do your friends like and not like? 组织学生小组合作，完成关于喜欢和不喜欢的食物的小调查。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和小组合作能力。 Let’s play 出示图片，组织学生对话练习询问并回答喜欢的食物的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Assessment · I can name different foods; · I can use “I (don't) like …” and “Do you like …?" to talk about food choices; 7.Summary · Words: yummy, food, strawberry, tomato, noodle, carrot, chicken, fish, rice, meat, fruit, vegetable, salad, banana, bean, cucumber, then, about, what about, grape, juice · Sentences: I (don't) like … —Do you like …? —Yes, I do./No, I don't. 8. Homework Must do: Role-play the conversation on page 28. Make new conversations about food choices with your partner. Choose to do: Do a survey about the food your friends like. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师引导学生积极主动发现问题，并通过合作探讨解决问题。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 衡量学生的学习成果，为教师提供反馈，以调整教学方法和策略。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $