2.1 依宪治国 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

课题 2.1 依宪治国 课型 新授课 教法 议题式教学、案例分析法、辩论探究法 学法 自主探究、小组合作、辨析讨论 课标要求 了解宪法基本知识，明确宪法的地位与作用，树立宪法法律至上观念。理解坚持依法治国首先要坚持依宪治国。 学习目标 1. 通过分析“党是否受宪法约束”等议题，了解坚持依宪治国的核心要求（两个不动摇、两个必须），理解坚持依法治国首先要坚持依宪治国。 2. 结合全国人大常委会法规备案审查等案例，能够理解加强宪法实施和监督的重要性，学会区分宪法监督的主体（全国人大及其常委会）。 3. 通过探究活动，认识到一切组织和个人都负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责，增强宪法至上意识和维护国家法制统一的责任感。 重点难点 重点：如何坚持依宪治国。 难点：学会区分宪法监督的主体；理解宪法的最高法律效力。 教学 课时 1课时 授课时间 课前预学环 1. 预习教材，思考：为什么要维护宪法权威？如何坚持依宪治国？ 2. 关注近期全国人大常委会法工委关于法规备案审查的新闻报道。 课上研学环 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 播放《宪在心，国无恙》或类似宪法宣传视频片段。提问：视频中“宪治”的核心是什么？为什么说宪法是国家的根本法？引出课题：坚持依宪治国。 观看视频，思考并初步回答：宪法是治国安邦的总章程，坚持依法治国首先要坚持依宪治国。 营造尊崇宪法的氛围，直击主题，激发学生探究“依宪治国”内涵的兴趣。 教学过程问题设计 任务一：誓言立根·宪定初心——理解核心要求 1. 情境辨析：呈现观点：“宪法是中国共产党领导人民制定的，所以作为执政党，中国共产党可以不受宪法的约束。”你是否赞同？ 2. 法律依据：展示《中国共产党章程》和《宪法》相关规定（党必须在宪法和法律范围内活动；各政党都必须以宪法为根本活动准则）。引导学生对比分析。 3. 归纳总结：引导学生总结坚持依宪治国的核心要求。 1. 开展小型辩论或讨论，发表观点。 2. 阅读材料，找出法律依据，理解党领导人民制定宪法，也必须带头遵守宪法。 3. 归纳总结： ①坚持宪法确定的中国共产党领导地位不动摇，坚持宪法确定的人民民主专政和人民代表大会制度不动摇。（两个不动摇） ②依宪治国要求一切组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，都必须维护宪法权威，捍卫宪法尊严，保证宪法实施。（两个必须） 通过辨析典型观点，深刻理解“党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法”，明确依宪治国的核心要求，破除认知误区。 任务二：监督护航·宪行天下——明确实施保障 1. 案例探究：呈现教材P13“探究与分享”案例（某市人大常委会审查并纠正市政府超越权限的方案）。或展示知识库PPT中“2025年法规备案审查”案例（如地方文件规定“因犯罪受刑事处罚人员不得享受最低生活保障待遇”，被认定为违背宪法精神而纠正）。 2. 问题驱动： a. 这些规定或方案可能违背了宪法的什么原则或精神？（如平等权、国家机关职权法定等） b. 全国人大常委会或地方人大常委会的做法说明了什么？（加强宪法实施和监督，维护法制统一） 3. 知识建构：引导学生总结如何坚持依宪治国，并区分监督、解释宪法的主体。 ③依宪治国需要坚持宪法至上，维护国家法制统一、尊严和权威。 ④依宪治国需要加强宪法实施和监督。 监督宪法实施：全国人民代表大会及其常务委员会。 解释宪法和法律：全国人民代表大会常务委员会。 1. 分析案例，指出其违宪违法之处，理解宪法作为根本法的最高效力。 2. 讨论人大常委会行使监督权、纠正违宪行为的意义（保障公民权利，维护法制统一）。 3. 完成知识填空，明确宪法监督和解释的主体，构建知识体系。 通过真实、权威的案例（优先使用教材案例），理解宪法监督是宪法实施的关键，体会宪法作为根本法的“牙齿”，明确相关国家机关的职责，突破教学难点。 任务三：知行合一·守护宪法——强化责任意识 1. 知识整合：引导学生回顾本课知识，构建思维导图（维护宪法权威的原因 + 坚持依宪治国的四点要求）。 2. 责任探讨：提问：作为公民，我们能为“坚持依宪治国”做些什么？结合教材P15-17关于增强宪法意识的内容进行引导。 1. 梳理知识，构建“维护宪法权威”和“坚持依宪治国”两大板块的知识体系。 2. 结合自身实际讨论，如学习宪法、遵守宪法、宣传宪法、依法行使权利履行义务、对违宪行为提出建议等。 整合知识，升华认识，将国家层面的“依宪治国”与公民个人的责任与行动（为下一课“尊崇宪法”做铺垫）联系起来，内化宪法信仰，落实核心素养。 课堂检测与反馈 课后固学环 1. 基础作业：完成本课思维导图，熟记“如何坚持依宪治国”的四个要点。 2. 探究作业：查找一个近年来通过宪法监督纠正的案例，简要分析其意义。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $