第7课《 谁是最可爱的人》分层作业练习 2025-2026学年统编版语文七年级下册

2025-2026学年七下语文 《谁是最可爱的人》分层作业练习 ( 目录 练基础+练课文+练阅读+答案解析 ) 1. 阅读下面的文字，完成下列小题。 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车弛向工厂的时候，当你扛上犁pá（ ）走向田野的时候，当你喝完一杯豆jiāng( )提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 塞( )苹果　奋不顾( )身　 犁pá（ ） 豆jiāng( ) (2)上面两段文字中有两个错别字，请找出并改正。 改为      ；   改为     2. 下列词语书写完全正确的一项是( ) A.豆浆 聚歼 放纵 峰拥而上 B.犁耙 搏斗 憋闷 脑浆进裂 C.覆灭 嗯倒 掰断 奋不顾身 D.揣门 短褂 窝棚 永垂不朽 3.下列句子中加横线的词语运用有误的一项是(　　) A.天色越来越暗,我只能隐隐约约看到前面有几个人影在晃动。 B.爷爷虽然去世了,但他的形象在我的心中永垂不朽。 C.他奋不顾身地跳入河中,救起了落水的小姑娘。 D.这件见义勇为的好事给王强留下刻骨铭心的记忆。 4.请选择应填入括号内的最准确的词语。 据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种的姿势，有（①）住敌人腰的，有抱住敌人头的，有（②）住敌人脖子把敌人（③）倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。 ①A.抱 B.扣 C.摁 D.掐 （_________） ②A.抱 B.扣 C.摁 D.掐 （_________） ③A.抱 B.扣 C.摁 D.掐 （_________） 5. 下面关于文学常识的表述不正确的一项是:( ) A. 本文作者魏巍，河南郑州人，诗人、作家。其代表作长篇小说《东方》，获首届茅盾文学奖。 B.选文出自小说《谁是最可爱的人》，描述的是抗美援朝中“松骨峰战斗”的故事，作者以正、侧面相结合的方式展现了战场的惨烈、战士们的英勇。 C. 排比就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 D. 选文综合运用了多种表达方式;以叙述为主，兼有议论和抒情。 6. 下列对选文《谁是最可爱的人》赏析有误的一项是( ) A. 第5段详写了松骨峰战斗的场面，描写生动细腻，有很强的画面感，战斗可谓惊心动魄，令人肃然动容。作者记录下了烈士们的名字，语气沉痛庄重。 B.选文运用了第一人称的写法;便于直接展开议论，陈述观点，做出评价，抒发感情。 C.本文善于运用修辞手法，排比句起到凸显主题、强化感情的作用;多处使用了一般疑问句，让情感的抒发充沛而有层次，增强文章的感染力。 D.文章叙述时将自己的语言与引用受访者的话相结合，作者用自己的话叙述描写战斗经过，便于集中笔墨展现壮烈的战斗场面，推动情节发展。 7.填空题 本文的作者是   ，（1920—2008），原名 ，曾用笔名红杨树。河南郑州人，诗人、 。他的作品都及时反映现实生活，洋溢着饱满的热情。他凭借长篇小说《 》，在1982年获得第一届茅盾文学奖，2019年9月23日，该小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 8. 文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。 9. 作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例? 10.文中三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。 11.作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，说说这种写法的表达效果。 12.本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后引发强烈的共鸣。试着找出这样的段落，从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。   【课内阅读】 阅读下面文段，完成题目。 《谁是最可爱的人》节选 ①在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。(1)他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。他原来是炮兵连的。有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！” ②在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。……他说：“……我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。(2)我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。他穿着小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。……” ………… ③亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！ 13．阅读选文，概括补充文章所写事件的要素。 (1)时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里。 (2)地点：_____________ (3)起因：敌机袭击，扔燃烧弹。 (4)事件：___________________________ 14．根据括号内的要求，分析文中两个画横线句子。 (1)他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。(从修辞的角度) (2)我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。(分析加点词的表达效果) 15．选文第③段主要采用了哪两种表达方式？有怎样的作用？ 16．在文段中作者称呼读者用了不同的人称，请你体会这样称呼的抒情效果。 【课外阅读】 阅读下面的文字，回答问题。 新时代最可爱的人 潘　圆 ①谁是最可爱的人？60多年前魏巍的一部名篇感动了无数人。中国人民志愿军战士在朝鲜战场上浴血奋战保家卫国的光辉形象借此镌刻在共和国的历史丰碑上，依然亮丽如昔。   ②谁是最可爱的人，这个时代之问，在不同的时代会有不同的答案。他们是“拼命也要为国家甩掉贫油帽子”的王进喜，是“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”的雷峰，是木里森林火灾中浴火前行的消防员，是今天在新冠肺炎疫情一线作战的医护人员，是穿越生死线的白衣天使。    ③庚子风寒，祸起冬春。自新冠肺炎疫情爆发以来，医务人员义无反顾地走向了最前方，在这场直面病毒的较量中，截至2月11日已有3 019名医务人员被感染，确诊病例1 716名，6人殉职。不是心里不害怕，却有责任在肩头，明知前路有风险，越是艰险越向前。    ④他们中有钟南山、李兰娟等国之栋梁，更有许多普普通通，我们叫不上名字的医护工作者。他们中有经历过SARS的老将，也有许多初入行业的新兵。    ⑤今天，我们特别想说说其中那些稚嫩的面孔——战“疫”一线的护士群体。在战“疫”中，他们是冲在最前线的战士，哪里最危险，哪里最苦最累，他们就战斗在哪里。在发热门诊，他们有的每天要进行150人次以上的穿刺，持续几小时的操作，腰都直不起来。在重症病房，有的姑娘要把沉重的氧气瓶从一楼拖到十九楼，边拖边落泪。还有的护士在患者身边一待就是几个小时，冒着被感染的风险……    ⑥在送医疗队上前线时，看着一张张年轻稚嫩的脸，医院领导湿了眼角，沸腾的热血经得起生与死的考验吗？这群蜜罐里长大的孩子到底能坚持多久？    ⑦有人说他们是勇士，危险面前选择了义无反顾、逆向而行，而他们的回答却简单朴素，“这是我们的职业，我们不上谁上？”“疫情袭来，我们就是底线，我们退了，谁来防守？”护士这个职业从来就被赋予了神圣使命，从他们入行的那一天起，就庄严宣誓，要秉持爱心，忠于职守，像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，毕生献给护理事业。这种使命感扎根在护士们的心中，在此次大疫面前，他们充分展现了职业风彩和英雄本色。    ⑧有人说他们是天使。但更多的人说，哪有什么天使，只是一群孩子穿上了天使的衣服。护士群体的主体是青年，他们很多人是90后，甚至95后。他们青春飞扬，朝气蓬勃，他们有个性，有主见，爱游戏，喜追星，但也不缺乏责任担当。“大疫”袭来，人们发现，孩子已经长大，“过去你们保护我，现在让我保护你。”年轻护士群体的崛起，让人倍感欣慰。“我把最小的娃送上了战场”，浙大二院消化内科护士长为科室4名最年轻的护士写诗作别，“送别你的那刻，你扑上来拥抱。我佯装冷静，内心汹涌。我泪如雨下，却无声。”“用年轻的身躯担负起这个时代的重任……”    ⑨他们是平凡的勇士，是青年的代表。面对风险，他们没有高大上的豪言壮语，而只是平静地直视你的双眼：职责所在，理所应当。不是不恐惧，不是没有眼泪，但他们不是哭着上战场，而是笑着去战斗。    ⑩在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有许多。在这次“大疫”面前，医护群体冲在了最前沿，他们为我们抗击病魔，抵御风险。不同的时代孕育不同的英雄。我们在这个群体身上看到的是平凡中的伟大，柔弱中的刚强；是职业的操守，是信念的坚持，是忘我的勇气。这就是我们这个时代的“提灯天使”，这就是我们新时代最可爱的人！          (文章有删减) 17.文章①②自然段提到了哪些历史上最可爱的人？有什么作用？ 18. 第⑤段在文章中起到什么作用？ 19. 对于新时代最可爱的人，作者为什么没有详写钟南山、李兰娟院士，而是重点写战“疫”一线的护士群体，这样安排有什么好处？ 20.你觉得新时代最可爱的人还有谁?写一写。 1.sāi gù 耙 浆（2）弛-驰 却-确 2.【答案】B 【详解】本题考查字形。A.峰拥而上一-蜂拥而上;C.嗯倒一-摁倒;D.揣门一-踹门;故选B。 3.B　【解析】“永垂不朽”指光辉的事迹和伟大的精神等永远流传,不会磨灭。用在此处不符合语境。 4. A  D   C 5.B.有误，《谁是最可爱的人》不是小说，而是通讯 6. C 【详解】本题考查理解辨析选文内容能力。C.依据第2段中的“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人”和第8段“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?”可知，这是使用了设问和反问的句式，能够引起读者兴趣，突出本文主题起到了很好的作用。依据第3段和第15段的内容可知，这是运用排比句，使句式整齐，给人一气呵成之感，感染力很强，突出了作者对志愿军战士们的赞美和敬佩之情。故选C。 7.魏巍 魏鸿杰 作家 《东方》。 8.作者在课文中主要写了三个事例：第一个典型事例是松骨峰战斗，作者着重刻画了志愿军战士的英雄群像，表现了他们同敌人血战到底的英雄气概。第二个典型事例是志愿军战士从烈火中抢救朝鲜儿童，表现了他们的国际主义精神。第三个典型事例是作者同一位战士的三问三答，刻画了志愿军战士为了祖国人民和朝鲜人民的幸福，甘心吃苦的崇高思想境界和革命乐观主义精神。 9. 因为作者选取的这三个事例从不同侧面表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义精神和爱国主义精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写这正是本文我们要学习的写作特点之一。 10.不可调整。这三个事例共同揭示了“志愿军战士是我们最可爱的人”这一主题。第一件事写松骨峰战斗，反映了志愿军战士对敌人的狠和英勇杀敌的气概。援朝卫国是志愿军的首要任务，所以这件事应先写。第二件事写战士烈火中救孩子，传达了志愿军对朝鲜人民的爱，反映了志愿军战士崇高的国际主义精神。这是对第一件事的补充:对敌狠，是因为对朝鲜人民的爱。因此救孩子的故事应在后面。第三件事写防空洞访谈，揭示了志愿军对敌狠，对朝鲜人民爱的根本原因，即源于深厚的爱国主义精神和国际主义精神，有画龙点睛的作用，所以这个故事应放在最后。这三个方面共同构成了“最可爱的人”的完整形象。 11.第一个事例，作者并没有完全从头至尾地写营长或其他同志说的话，而是把采访所得材料综合起来，将营长的话与作者的叙述结合起来进行描述。用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈的战斗场面和推动情节发展。引用营长的话（包括转述和直接引用），由目击者来谈，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文的单一和呆板。 第二个事例，有作者的叙述描写，也有直接引用马玉祥谈话的内容。前者便于介绍和刻画人物，使文章内容简洁，后者除了让读者感到真实可信外，更便于表现战士崇高的内心世界。 第三个事例，直接引用战士对作者所提的三个问题的回答，中间穿插描写战士的音容笑貌、举止神态。这样综合叙述，既便于直接表现战士的幸福观和他们美丽宽广的胸怀及爱国主义精神，又使读者有如闻其声、如见其人之感。 12.示例：人称：开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者的距离，更加便于抒情。 句式：开头和结尾使用大量的问句和感叹句，对引起读者兴趣，突出本文主题起到了很好的作用。第3段和第15段的排比句，句式整齐，给人一气呵成之感，感染力很强。 修辞手法：设问：“谁是我们最可爱的人呢?（第2段），提出问题，间接点题。 排比：“他们的品质是那样……”（第3段），高度概括和热情赞颂志愿军战士的高贵品质。“亲爱的朋友们……”（第15段），激起读者的联想，把感情推向高潮。 13．(2)汉江南岸的一个小村庄。(4)马玉祥火中救小孩。 14．(1)运用比喻的修辞手法，表现志愿军战士的美好形象。 (2)一系列动词写出马玉祥在极其危险的环境中，冒着生命危险英勇迅速地救出了朝鲜小孩，表现了马玉祥奋不顾身救小孩的高尚品质。 15．抒情、议论。将祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身地杀敌联系起来，再次强调我们的战士是最可爱的人，照应了开头，深化了主题。 16．文段用“亲爱的朋友们”“朋友”“你”称呼读者，拉近作者与读者的距离，在情感上深深地打动了读者，使读者感到亲切自然，并与作者产生共鸣，认同作者的赞美：我们的战士确实是我们最可爱的人。 17.朝鲜战场上的志愿军战士、为国家甩掉贫油帽子的王进喜、坚持为人民服务的雷锋、木里森林火灾中的消防员、新冠肺炎疫情一线作战的医护人员。 作用：说明谁是最可爱的人，在不同的时代会有不同的答案。引出了文章要歌颂的新时代最可爱的人——战“疫”一线的护士群体。 18.内容上：点出了新时代最可爱的人的群体和个体形象；结构上：承上启下，引出下文。 19.钟南山、李兰娟院士是新时代最可爱的人中最优秀的代表，他们的事迹很多人都知晓，而作者重点写90后，甚至95后护士群体，是因为她们是平凡的勇士，是青年的代表，更有利于突出最可爱的人都是“能扛起责任、忠诚担当的普通人”这一主题。 20.示例:①执行扫雷任务时,为保护战友而伤残的“时代楷模”杜富国;②“牢记使命 银针丹心”的中国援马耳他中医医疗队队员;③“大爱无疆 义诊精心”的中国第21批援喀麦隆医疗队队员;④“不惧危险 扶危暖心”的中国援突尼斯医疗队队员;⑤“尚道修德 救苦仁心”的中国人民解放军第5批援老挝医疗专家组成员;⑥点亮乡村女孩人生梦想的优秀人民教师张贵梅;等等。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $