8《不倒翁立起来》（教学设计）-2025-2026学年苏教版二年级下册科学

第三单元 《探秘玩具》 第二课时 《不倒翁立起来》 一、教材分析 《不倒翁立起来》是苏教版二年级下册第三单元《探秘玩具》的第二课时，属于“技术与工程”领域。本课是在学生初步了解了简单科技制作的基础上，进一步探究不倒翁的原理，引导学生通过制作和调试，理解重心与平衡的关系，体验科技制作的乐趣，培养科学探究兴趣。 教材编排遵循“从现象到原理、从体验到探究”的认知逻辑，包含三个主要活动：活动一，通过观察和玩不倒翁，了解不倒翁“不倒”的特点；活动二，通过拆解和探究，发现不倒翁不倒的秘密——上轻下重、底部呈弧形；活动三，通过制作不倒翁，体验科技制作的乐趣，培养动手能力。 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》第一学段要求，学生应“通过制作简单的科技作品，了解重心与平衡的关系，体验科技制作的乐趣”。本节课注重培养学生的科学观念、探究实践能力和科学思维，引导学生在动手制作中理解重心和平衡的原理。 二、教学目标 科学观念：通过观察和制作，知道不倒翁不倒的秘密——上轻下重、底部呈弧形，初步建立“重心越低越稳定”的科学观念。 科学思维：能运用观察、比较、分析等方法，发现不倒翁不倒的原因；能通过调试，解决制作中遇到的问题。 探究实践：能够按照步骤制作不倒翁，掌握简单科技制作的基本方法；能通过实验，探究重心对稳定性的影响。 态度责任：在科技制作中培养动手能力和创造精神，体验成功的喜悦，激发对科技制作的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：了解不倒翁不倒的原理——上轻下重、底部呈弧形。 教学难点：理解重心与稳定性的关系；调试不倒翁使其“不倒”。 四、教学准备 教师材料：教学课件、不倒翁玩具、不倒翁制作步骤图、蛋壳、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水。 学生分组材料（每组一套）：蛋壳（半圆形）、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、学习记录单。 五、教学过程 （一）谜语导入，激发兴趣—— “不倒的老爷爷” 1.猜谜引入：“一个老爷爷，别看年纪大，走路左右摆，就是不倒下。”学生猜出谜底：不倒翁。 2.请学生玩一玩，推一推，观察不倒翁的现象。提问——“不倒翁有什么特点？”学生回答：怎么推都不倒。 3.引出课题：“不倒翁为什么不会倒？它藏着什么秘密？今天我们就来学习《不倒翁立起来》。” （板书课题，齐读课题） 设计意图：通过猜谜和玩不倒翁，激发兴趣，引出探究问题。 （二）探究秘密，发现原理—— “不倒翁的秘密” 1.问题引导：“不倒翁为什么不会倒？它身体里藏着什么秘密？”学生猜想。 2.教师拆开不倒翁，让学生观察内部结构。“不倒翁里面有什么？”学生发现：底部有重物（铁块、橡皮泥）。 3.对比实验： 教师准备两个不倒翁：一个有重物，一个没有重物 请学生推一推，观察哪个会倒 结论：有重物的不倒翁不会倒 4.观察底部：“不倒翁的底部是什么形状？”学生观察：底部是圆形的、弧形的。 5.小结：不倒翁不倒的秘密有两个：一是上轻下重（底部有重物），二是底部呈弧形。这样重心低，容易恢复平衡。 设计意图：通过拆解和对比实验，帮助学生发现不倒翁不倒的秘密，培养观察和推理能力。 （三）动手制作，学做不倒翁—— “巧手小工匠” 1.出示步骤：教师出示不倒翁制作步骤图 第一步：准备一个半圆形蛋壳（或乒乓球切开一半） 第二步：在蛋壳底部放入橡皮泥，压紧（让底部变重） 第三步：用彩纸给不倒翁做帽子、画上表情 第四步：测试不倒翁，如果会倒，调整橡皮泥位置 2.教师边讲解边示范制作过程，强调注意事项 橡皮泥要放在底部正中 橡皮泥要压紧，不能松动 装饰要轻，不能影响平衡 3.学生分组制作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。 4.作品展示：学生展示自己制作的不倒翁，互相欣赏。 设计意图：通过动手制作，培养学生的动手能力和创造精神，体验科技制作的乐趣。 （四）调试改进，真正“不倒”—— “平衡小专家” 1.测试作品：学生测试自己的不倒翁，观察是否会倒。 2.问题引导：“有的不倒翁还是会倒，怎么办？怎么调整？” 3.讨论交流：学生讨论改进方法 橡皮泥不够重，再加一些 橡皮泥没放正，调整到中间 装饰太重，换轻的材料 4.调试改进：学生尝试改进自己的不倒翁，再次测试。 5.小结：不倒翁的底部要重，重心要低，才能站稳。通过不断调试，才能做出真正的不倒翁。 设计意图：通过调试和改进，培养学生的创新思维和解决问题的能力，体验成功的喜悦。 （五）拓展延伸，联系生活—— “生活中的平衡” 1.问题引导：“生活中哪些东西也用到了不倒翁的原理？”学生讨论 摇摇椅：底部弧形，摇来摇去不会倒 走钢丝的人：手里拿长杆保持平衡 平衡车：自动调节保持平衡 2.教师介绍重心与平衡在生活中的应用：杂技演员、平衡木运动员等。 3.小结：重心越低越稳定，生活中很多地方都用到了这个原理。 设计意图：将课堂学习延伸到生活实际，让学生感受科学知识的应用价值。 （六）课堂总结—— “收获分享会” 1.回顾收获：“这节课你学到了什么？关于不倒翁，你知道了什么？” 2.学生总结： 不倒翁不倒的秘密：上轻下重、底部弧形 学会了制作不倒翁 重心越低越稳定 3.师：“不倒翁告诉我们，重心低才能站得稳。希望同学们像不倒翁一样，遇到困难不倒下，勇敢面对，不断尝试！” 六、教学反思 （一）成功之处：探究发现，原理清晰 本节课紧紧围绕2022版课标核心素养要求，以“探究发现”为主线贯穿始终。最精彩的是“拆解探究”环节，学生通过拆开不倒翁，发现底部有重物，通过对比实验，发现没有重物的会倒，从而理解“上轻下重”的原理。当学生说出“原来不倒翁肚子里有秘密”时，科学概念已经内化于心。这种在探究中发现原理的方式，让知识变得生动有趣。 （二）亮点实践：动手制作，体验成功 本课注重培养学生的动手能力。在“巧手小工匠”环节，学生用蛋壳、橡皮泥制作不倒翁，当看到自己制作的不倒翁摇摇晃晃却不倒时，那份成就感溢于言表。有学生兴奋地说“我的不倒翁成功了！”科技制作的乐趣在此刻达到高潮。这种在动手实践中学习的方式，培养了学生的创造力和自信心。 （三）不足与改进：制作调试，尚需指导 反思整个课堂，存在两个问题：一是部分学生橡皮泥放太多，重心过低，不倒翁反而容易倒；二是装饰太重，影响平衡，不倒翁立不稳。这与学生操作经验不足有关。 改进设想：在今后的教学中，可先让学生用少量橡皮泥尝试，逐步增加，找到最佳重量。装饰材料要提醒选择轻质材料。评价机制上，不仅要关注作品的完成度，更要关注学生在调试过程中的思考和改进。 七、教学总结 这堂《不倒翁立起来》，我和孩子们一起拆解不倒翁的秘密，在制作中体验平衡的智慧，在调试中感受成功的喜悦。当孩子们看到自己制作的不倒翁摇摇晃晃却不倒，当他们说出“重心低才稳”，我看到了科学教育最美的样子——它在孩子们专注的制作中，在探索的眼睛里。愿每个孩子都像不倒翁一样，勇敢面对困难，永不倒下！ 学科网（北京）股份有限公司 $