第二章第1节《走进微观世界》教学设计-2025-2026学年浙教版七年级下册科学

第二章第1节《走进微观世界》教学设计 年级 七年级（下册） 授课时间 课题 2.1 走进微观世界 教学目标 知识目标 1. 知道分子是构成物质的一种微粒，了解分子的体积和质量都极其微小。 2. 理解分子之间存在空隙，能区分固、液、气三种状态物质分子空隙的大小差异。 3. 认识分子在不停地做无规则运动，知道温度越高，分子运动越剧烈。 能力目标 1. 通过实验观察、分析推理，将宏观现象与微观粒子运动建立联系，培养抽象思维和逻辑推理能力。 2. 能用分子基本性质解释生活中常见现象，形成微观视角分析宏观问题的思维习惯。 3. 参与蔗糖溶解、水与酒精混合、墨水扩散等实验，掌握观察、记录、分析实验现象的基本方法。 4. 尝试通过实验现象推导分子的性质，提升实验探究和证据论证的能力。 情感目标 1. 感受微观世界的奇妙，激发对微观科学的探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。 2. 了解微观粒子知识在生活中的应用，体会科学与生活的密切联系。 重点 难点 教学重点：分子是构成物质的一种微粒；分子的三个基本性质（分子很小、分子间有空隙、分子在不停运动）。 教学难点：理解分子微观特性，用分子性质解释宏观现象，建立宏观与微观的联系。 学情分析 本节课内容选自浙教版初中科学七年级下册第二章第一节，是学生接触微观世界的入门课，从宏观物质现象入手，引导学生突破“眼见为实”的思维局限，初步建立物质由微观粒子构成的认知，为后续学习原子、离子及物质结构奠定基础。 教学准备 蔗糖、冰糖、研钵、烧杯、玻璃棒、蒸馏水、红墨水、酒精、量筒、注射器、香水、冰块、热水；扫描隧道显微镜下分子图片、分子运动动画课件、生活微观现象视频 教学过程 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟）  趣味活动：哪个巧克力里面有果仁？用什么方法能够获知？ 答：采用分割的方法，如果一直分割下去，得到的最小单位是什么? （二）新课探究，突破重难点（30分钟） 探究一：物质由分子构成，分子很小 1. 实验观察： 用放大镜观察一块方糖，你看到了什么？ 将方糖碾碎后，再用放大镜观察，你看到了什么？ 将方糖碾碎后，放入水中，再用放大镜观察，你看到了什么？ 方糖是否还在，如何验证？ 2. 教师引导：肉眼能看到的蔗糖颗粒已经很小，但放入水中后消失不见，说明蔗糖被分成了更小的、肉眼看不见的微粒。 3. 知识讲解： 科学家研究发现，分子是构成物质的一种微粒，很多物质都是由分子构成的（如水、蔗糖、酒精等）。 展示扫描隧道显微镜拍摄的分子图片，讲解分子的特点：体积和质量都极其微小， 一滴水中含有的水分子数大约是：1000000000000000000000（共21个零） 结论：分子是构成物质的一种微观粒子，质量和体积都很小。 探究二：分子之间存在空隙 1. 演示实验：水和酒精混合 取两个50mL量筒，分别量取50mL水和50mL酒精；将两者混合，观察混合后总体积小于100mL。为什么？ 2.芝麻和黄豆实验 实验现象：黄豆和芝麻相互跑到对方的空隙里面 模拟分子之间有空隙，黄豆和芝麻实验不能证明分子之间有空隙 结论：分子之间存在空隙 3. 学生实验：注射器压缩实验 学生分组操作：注射器内分别吸入空气、水堵住端口，用力推动 活塞，观察压缩难易程度。 4. 分析总结： 水和酒精混合后体积变小，说明分子之间存在空隙，分子相互进入对方的空隙中； 空气容易压缩，水和冰块很难压缩，得出结论：气体分子间空隙最大，液体次之，固体最小。 探究三：分子在不停地做无规则运动 1. 演示实验： ①只分别装活动有空气和二氧化氮气体的玻璃瓶瓶口相对，中间用玻璃板隔开。抽去玻璃板，使两个瓶口相互贴紧， 将会看到无色瓶中出现了红棕色，无色瓶中出现了红棕色， 总结：二氧化氮气体由于分子运动，出现了扩散现象。 扩散现象：由于分子的运动而使物质从一处进入另一处的现象。 ②1.用滴管吸取红墨水，滴几滴到盛有蒸馏水的烧杯中，看看发生的现象？说明了什么？ 液体分子也在不断运动，也会出现扩散现象。 ③把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5 年，发现它们结合在一起了。再将它们切开，可以看到金分子和铅分子互相渗入了约1毫米深。 总结：分子在不停地做无规则运动。 3. 规律总结：温度越高，分子运动越剧烈，扩散速度越快（如热水中墨水扩散更快）。 探究四：分子之间存在引力和斥力 物质是由大量的做无规则运动的分子构成，那么这些分了为什么能够聚集在一起，构成各种各样的物体，而不会分散开来呢？ 1.构成物质的分子之间虽然彼此相互隔开，却存在着相互作用的引力。正是分子之间的引力，像一只只无形的手，将分子与分子聚集在一起，构成各种固体和液体的。 2.构成各种物质的分子间都存在空隙，但为什么很难将固体和液体的体积压缩呢？ 正是分子之间的斥力，使物质内部的分子很难靠得很近。 3.引力与斥力的变化规律 分子间距离越小，引力和斥力都越大 分子间距离越大，引力和斥力都越小 斥力随距离变化比引力更快、更明显 4. 不同距离下的表现 ①平衡位置（正常距离）引力 = 斥力，对外表现为分子间作用力为零 （固体、液体中分子大多处于这种状态）  ②距离略小于平衡距离，斥力 ＞ 引力，对外表现为斥力 （物体很难被压缩） ③距离略大于平衡距离，引力 ＞ 斥力，对外表现为引力 （物体很难被拉断） 4. 距离很大时（气体分子）引力和斥力都几乎为零可认为分子间几乎没有作用力 （三）巩固练习，学以致用（5分钟） 1. 提问：为什么墙内开花墙外香？ 2. 提问：夏天湿衣服比冬天干得快，原因是什么？ 3. 提问：物质的三态变化，本质上是什么发生了改变？ 设计意图：通过生活问题巩固分子的性质，让学生学会用微观知识解释宏观现象，强化重难点知识的理解。 （四）课堂小结，梳理知识（3分钟） 1. 师生共同回顾本节课核心内容： 物质由分子等微粒构成，分子很小； 分子间有空隙，气液固空隙不同； 分子在不停做无规则运动，温度影响运动快慢。 分子之间存在引力和斥力。 2. 强调：微观粒子的性质决定了宏观物质的特点，学会用微观视角看世界。 （五）布置作业，拓展延伸（2分钟） 1. 完成同步训练，用分子性质解释生活中3种常见现象。 2. 家庭小实验：观察白糖在热水和冷水中的溶解速度，记录现象并分析原因。 板书设计 2.1走进微观世界 一、物质的构成 分子是构成物质的一种微粒，体积、质量极小 二、分子的性质 1. 分子间有空隙 气体＞液体＞固体 2. 分子在不停做无规则运动 扩散现象，温度越高，运动越剧烈 3.分子之间存在引力和斥力 三、应用：解释生活现象 作业设计 同步训练《第1节 走进微观世界》 教学反思 1. 本节课通过多个直观实验，降低了微观概念的抽象性，符合七年级学生具象思维为主的认知特点，但需注意实验操作的规范性，引导学生精准观察现象、推导结论。 2. 部分学生对“分子运动”和“扩散现象”的理解仍有难度，后续可通过更多生活实例和动画演示强化认知，加强宏观与微观的联系教学。 3. 课堂互动需进一步优化，鼓励学生主动提问、大胆猜想，提升探究学习的主动性，让学生真正理解微观世界的核心知识。 教学评价 1. 过程性评价：观察学生实验操作、课堂发言、小组合作的表现，评价学生的探究能力和课堂参与度。 2. 结果性评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对分子性质的掌握程度，以及用微观知识解释宏观现象的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $