第1练《沁园春·长沙》基础练习 语文基础模块上册（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 1 练《沁园春·长沙》。 湖北省《语文》基础模块上册（高教版） （第 1 练） 第一单元 第 1 课 沁园春·长沙 基础练习 一、基础知识 1．下列选项中，加点字的注音完全正确的一组是（ ） A．沉浮（fó） 苍（cāng）茫 漫（màn）江 B．百舸（kě） 惆怅（chàng） 携（xié）手 C．挥斥方遒（qiú） 遏（è）制 寥廓（guō） D．鱼翔（xiáng）浅底 峥（zhēng）嵘 砥（dǐ）柱 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A．指点 书生义气 挥诉方遒 风华正茂 B．苍茫 鱼翔浅底 浪遏飞洲 峥嵘岁月 C．霜天 百舸争流 独立寒秋 激扬文字 D．廖廓 橘子州头 漫江碧透 层林尽染 3．下列词语中加点字的解释有误的一项是（ ） A．谁主沉浮 （主宰） B．怅寥廓（怅惘，失意的样子） C．浪遏飞舟（阻止） D．粪土当年万户侯（视……如粪土） 4．下列句子有语病的一项是（ ） A．本文一开篇，作者便把自己置身于秋水长天的广阔背景中，把读者带进一个高远的深秋境界中。 B．毛泽东创作的诗词，大多有他自己的书法手迹留世，这就便于把他的诗词和书法结合在一起来欣赏。 C．读毛泽东的诗词，诗人的豪情和政治家的浪漫触动了我们的心灵。 D．《沁园春·长沙》的上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图。 5．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A．看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 B．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 C．携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 6．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A．看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。（对偶、拟人） B．指点江山，激扬文字。（对偶、借代） C．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（反问） D．粪土当年万户侯。（借代） 二、课内阅读 7．阅读下面的诗句，完成后面小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ (1)词的上下阕各有侧重，请结合具体诗句简要分析词的上阕重点描写什么？ (2)词的下阕的词眼是什么？请简要分析词的下阕表达了作者怎样的思想感情？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 1 练《沁园春·长沙》。 湖北省《语文》基础模块上册（高教版） （第 1 练） 第一单元 第 1 课 沁园春·长沙 基础练习 一、基础知识 1．下列选项中，加点字的注音完全正确的一组是（ ） A．沉浮（fó） 苍（cāng）茫 漫（màn）江 B．百舸（kě） 惆怅（chàng） 携（xié）手 C．挥斥方遒（qiú） 遏（è）制 寥廓（guō） D．鱼翔（xiáng）浅底 峥（zhēng）嵘 砥（dǐ）柱 【答案】D 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“沉浮”的“浮”应读作fú。 B.“百舸”的“舸”应读作gě。 C.“寥廓”的“廓”应读作kuò。 故选D。 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A．指点 书生义气 挥诉方遒 风华正茂 B．苍茫 鱼翔浅底 浪遏飞洲 峥嵘岁月 C．霜天 百舸争流 独立寒秋 激扬文字 D．廖廓 橘子州头 漫江碧透 层林尽染 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“书生义气”的“义”应写作“意”，“挥诉方遒”的“诉”应写作“斥”。 B.“浪遏飞洲”的“洲”应写作“舟”。 D.“廖廓”的“廖”应写作“寥”，“ 橘子州头”的“州”应写作“洲”。 故选C。 3．下列词语中加点字的解释有误的一项是（ ） A．谁主沉浮 （主宰） B．怅寥廓（怅惘，失意的样子） C．浪遏飞舟（阻止） D．粪土当年万户侯（视……如粪土） 【答案】B 【详解】本题考查学生理解诗词重点词语含义的能力。 A.正确。词义：谁主宰着世间万物的升沉起伏？ B.“怅惘，失意的样子”错误。“怅”，原意是失意，这里用来表达因深思而激昂慷慨的心绪。 C.正确。词义：激起的浪几乎阻挡了飞速行驶的船只。 D.正确。词义：把当时的军阀官僚看得同粪土一样。 故选B。 4．下列句子有语病的一项是（ ） A．本文一开篇，作者便把自己置身于秋水长天的广阔背景中，把读者带进一个高远的深秋境界中。 B．毛泽东创作的诗词，大多有他自己的书法手迹留世，这就便于把他的诗词和书法结合在一起来欣赏。 C．读毛泽东的诗词，诗人的豪情和政治家的浪漫触动了我们的心灵。 D．《沁园春·长沙》的上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 C.搭配不当，修饰语和中心词搭配不当，应将“豪情”和“浪漫”位置互换。 故选C。 5．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A．看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 B．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 C．携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.表示并列关系的分句间用分号，“万山红遍，层林尽染”描绘的是山上的秋景，“漫江碧透，百舸争流”描写的是江中的景象，是并列的关系，应把第二个逗号改为分号。 故选A。 6．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A．看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。（对偶、拟人） B．指点江山，激扬文字。（对偶、借代） C．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（反问） D．粪土当年万户侯。（借代） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。对偶：“看万山红遍，层林尽染”与“漫江碧透，百舸争流”在结构上两两相对，对仗工整，是对偶。拟人分析：“百舸争流”中的“争”字，赋予船以人的竞争行为，是拟人手法。 B.正确。对偶：“指点江山”与“激扬文字”结构对称，是对偶。借代：“江山”代指国家，用部分（江山）来指代整体（国家），“文字”代指文章、言论等，属于借代手法。 C.“反问”错误。反问是用疑问的形式表达肯定或否定的观点，但此句是设问。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮” 是有问无答，作者在思索谁能主宰国家的命运等重大问题，为后面的抒情和议论做铺垫，属于设问。 D.正确。借代：“万户侯”代指高官厚禄、有很大权势的人，用“万户侯”这个具体的爵位来指代那些有权势的人，是借代手法。 故选C。 二、课内阅读 7．阅读下面的诗句，完成后面小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ (1)词的上下阕各有侧重，请结合具体诗句简要分析词的上阕重点描写什么？ (2)词的下阕的词眼是什么？请简要分析词的下阕表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】(1)上阕重点描写寒秋橘子洲头的壮丽秋景，以及由景生发出的对宇宙人生的深层追问。 (2)词眼：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！下阕表达了作者对往昔革命斗争生活的怀念，以及以天下为己任的豪情壮志和对革命事业的坚定信念。 【导语】这首《沁园春·长沙》以壮阔秋景开篇，通过“万山红遍”“百舸争流”等意象展现生机勃勃的自然画卷；下阕转入对青春岁月的追忆，“书生意气”“浪遏飞舟”等句彰显革命豪情。全词将写景、抒情、言志融为一体，既见诗人对山河的热爱，更透露出改天换地的壮志雄心，体现了毛泽东诗词特有的雄浑气魄和革命浪漫主义情怀。 【详解】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 以“看”字领起全景式描写——“万山红遍，层林尽染”写山林经霜变红，铺展热烈壮阔的色彩；“漫江碧透，百舸争流”状江水清澈、船只竞发，见动态之美；“鹰击长空，鱼翔浅底”描雄鹰矫健翱翔、游鱼自在穿梭，显万物灵动。最终以“万类霜天竞自由”收束，定格“万物在秋霜中竞逐生机”的壮丽画面。 由眼前之景升腾思绪，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”以宏阔视野发问，既流露对大地的敬畏，更藏着对“谁来主宰国家、民族命运”的深刻思考，为下阕忆旧抒怀埋下伏笔。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “词眼”是全词中最精彩和关键性的字句，下阕的词眼是“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”。全阕内容围绕“忆”展开——回忆青年时期与同学们在长沙求学、漫游的难忘经历。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”引出对往昔生活的回忆，“恰同学少年”几句描绘了青年学子风华正茂、意气风发的形象，他们“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，展现出对国家大事的关注、对黑暗现实的批判以及对权贵的蔑视。而“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”一句，既回忆了青年时期在湘江中游泳搏击风浪的场景，又象征着作者等人敢于冲破困境、改变时代的决心，表达了作者对往昔革命斗争生活的怀念，以及以天下为己任的豪情壮志和对革命事业必胜的坚定信念，呼应了上阕“谁主沉浮”的问题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $