第19练《种树郭橐驼传》基础练习 语文基础模块上册（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 19 练《种树郭橐驼传》。 湖北省《语文》基础模块上册（高教版） （第 19 练） 第三单元 第 3 课 种树郭橐驼传 基础练习 一、基础知识 1．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（ ） 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 A．驼业种树 业：以……为业 B．皆争迎取养 养，用，使 C．且硕茂，早实以蕃 实：果实 D．他植者虽窥伺效慕 效慕：效仿 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言文实词含义的能力。 A.句意：郭橐驼以种树为职业。 B.句意：都争相迎接雇佣他。 C.“果实”错误。“实”，名词活用作动词，结果实。句意：而且长得高大茂盛，早早地结果实并且结得很多。 D.句意：其他种树的人即使暗中观察、效仿他。 故选C。 2．阅读下面的文言文，完成作答。 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。”文段中加点虚词的解释不正确的一项是：（ ） A．移之官理 之：代词 B．见长人者好烦其令 其：指示代词 C．若甚怜焉 甚： 很，非常 D．而卒以祸 以：介词，表示导致结果，因而 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“之：代词”错误。“之”，助词，的。句意：（把种树之道）应用到为官治理百姓上。 B.正确。句意：看到那些官吏喜欢频繁地发布政令。 C.正确。句意：好像很怜爱百姓的样子。 D.正确。句意：最终却（给百姓）带来了灾祸。 故选A。 3．从词类活用的角度看，下列加点词的用法不同于其他三项的是（ ） A．驼业种树 B．旦视而暮抚 C．而木之性日以离矣 D．旦暮吏来而呼曰 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“业”，以……为职业。名词的意动用法。句意：郭橐驼以种树为职业。 B.“旦”，在早上；“暮”，在傍晚。名词活用作状语。句意：早晨去看了，晚上又去摸摸。 C.“日”，一天天。名词活用作状语。句意：这样树木的天性就一天天远去了。 D.“旦暮”，从早到晚。名词活用作状语。句意：从早到晚那些小吏跑来大喊。 故选A。 4．下列各句中，有通假字的一项是（ ） A．早缫而绪 B．隆然伏行 C．苟有能反是者 D．击木而召之 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“而”通“尔”，你们的。句意：早早地煮茧抽丝。 B.没有通假字。句意：脊背高高突起，弯着腰走路。 C.没有通假字。句意：如果有能够和这种做法相反的人。 D.没有通假字。句意：一会儿鼓梆召唤百姓。 故选A。 5．下列各句的句式特点与例句相同的一项是（ ） 例句：又何以蕃吾生而安吾性耶 A．传其事以为官戒也 B．吾又何能为哉 C．理，非吾业也 D．苟有能反是者 【答案】B 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，正常语序为：又以何蕃吾生而安吾性耶。句意：又怎么能使我们的财物多而且使我们的生活安定呢? A.省略句，完整表述为：传其事以（之）为官戒也。句意：我为这件事作传把它作为官吏们的鉴戒。 B.宾语前置句，正常语序为：吾又能为何哉。句意：我又能做什么呢。 C.判断句，“也”是判断句标志。句意：作官治民不是我的职业。 D.省略句，完整表述为：苟有能反（于）是者。句意：如果有能够和这种做法相反的。 故选B。 二、课内阅读 阅读下列文言文，完成各题。 种树郭橐驼传 柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。 6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．病偻，隆然伏行 隆然：脊背高起的样子 B．且硕茂，蚤实以蕃 实：果实 C．根拳而土易 易：更换 D．而木之性日以离矣。 离：背离，远去 7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A．因舍其名，亦自谓“橐驼”云 不如因而厚遇之 B．能顺木之天，以致其性焉尔 以先国家之急而后私仇也 C．虽曰忧之，其实仇之 相如虽驽，独畏廉将军哉 D．他植者则不然 则请立太子为王 8．下列对本文的分析不正确的一项是（ ） A．这篇寓言式的人物传记既简洁又生动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣。 B．本文多用对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。对比突出了事物的特点，也加强说理的力度。 C．作者巧用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表现加以集中，加以典型化，且有言有行，刻画细致入微，入木三分。 D．作者借“知种树而已”的驼者发声，在朴实的简单类比中，对吏治的弊端直接予以抨击，笔锋犀利。 9．将下列句子翻译成现代汉语。 橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。 【答案】6．B 7．C 8．D 9．橐驼我不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。 【导语】柳宗元的《种树郭橐驼传》通过描写郭橐驼种树的技艺和心得，巧妙地借树喻人，揭示了治理国家和管理百姓的道理。文章通过对比种树方法，批评了官吏的繁琐政令，强调顺应自然、尊重事物本性的管理之道。文笔简洁生动，寓意深刻，既有叙事的趣味，又富有哲理，体现了柳宗元对社会现实的深刻洞察和对理想治理方式的追求。 6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走。 B.“实：果实”错误。“实”，名词作动词，结果实。句意：而且长得高大茂盛，结果实早而且多。 C.句意：树根拳曲又换了生土。 D.句意：这样树木的天性就一天天远去了。 故选B。 7．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“因”，连词，于是。／副词，借机、顺势。句意：于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼”来。／不如趁此好好款待他。 B.“以”，连词，表目的，用来。／介词，因为。句意：只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。／是因为把国家的危急放在先，而把个人的恩怨放在后啊。 C.“虽”，都是连词，虽然。句意：虽说是担心它，这实际上是仇恨它。／相如我虽然愚钝，难道就害怕廉将军吗。 D.“则”，连词，表转折，却。／连词，表顺承，就。句意：别的种树人却不是这样。／就请您允许我们立太子为王。 故选C。 8．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“对吏治的弊端直接予以抨击，笔锋犀利”错误。以寓言的方式进行讽谏，警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息，以维持承平之世，它有着委婉含蓄的特点。 故选D。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “孳”，滋长，繁殖，这里是茂盛的意思；“之”，的；“致”，实现；“尔”，通“耳”，罢了。 参考译文： 种树郭橐驼传 柳宗元 郭橐驼，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走，就像骆驼一样，所以乡里人称呼他叫“橐驼”。橐驼听说后，说：“这个名字很好啊，这样称呼我确实恰当。”于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼”来。 他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里的富豪人家，从事园林游览和做水果买卖的人，都争着迎接他，雇佣他。观察橐驼种的树，即使是移植来的，也没有不成活的；而且长得高大茂盛，结果实早而且多。其他种树的人即使暗中观察，羡慕效仿，也没有谁能比得上。 有人问他种树种得好的原因，他回答说：“橐驼我不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。但凡种树的方法，它的树根要舒展，它的培土要平匀，它根下的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实。已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回顾。栽种时要像对待孩子一样细心，栽好后置于一旁要像抛弃了它们一样，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。所以我只不过不妨害它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的办法。别的种树人却不是这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候，不是过紧就是太松。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，甚至掐破树皮来观察它是死是活着，摇晃树干来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担心它，这实际上是仇恨它。所以他们都不如我。我又能做什么呢？” 问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’一会儿打鼓召聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？” 问的人说：“不也是很好吗！我问种树的方法，得到了治民的方法。”我记录这件事把它作为官吏们的警戒。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 19 练《种树郭橐驼传》。 湖北省《语文》基础模块上册（高教版） （第 19 练） 第三单元 第 3 课 种树郭橐驼传 基础练习 一、基础知识 1．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是：（ ） 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 A．驼业种树 业：以……为业 B．皆争迎取养 养，用，使 C．且硕茂，早实以蕃 实：果实 D．他植者虽窥伺效慕 效慕：效仿 2．阅读下面的文言文，完成作答。 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。”文段中加点虚词的解释不正确的一项是：（ ） A．移之官理 之：代词 B．见长人者好烦其令 其：指示代词 C．若甚怜焉 甚： 很，非常 D．而卒以祸 以：介词，表示导致结果，因而 3．从词类活用的角度看，下列加点词的用法不同于其他三项的是（ ） A．驼业种树 B．旦视而暮抚 C．而木之性日以离矣 D．旦暮吏来而呼曰 4．下列各句中，有通假字的一项是（ ） A．早缫而绪 B．隆然伏行 C．苟有能反是者 D．击木而召之 5．下列各句的句式特点与例句相同的一项是（ ） 例句：又何以蕃吾生而安吾性耶 A．传其事以为官戒也 B．吾又何能为哉 C．理，非吾业也 D．苟有能反是者 二、课内阅读 阅读下列文言文，完成各题。 种树郭橐驼传 柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。 6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．病偻，隆然伏行 隆然：脊背高起的样子 B．且硕茂，蚤实以蕃 实：果实 C．根拳而土易 易：更换 D．而木之性日以离矣。 离：背离，远去 7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A．因舍其名，亦自谓“橐驼”云 不如因而厚遇之 B．能顺木之天，以致其性焉尔 以先国家之急而后私仇也 C．虽曰忧之，其实仇之 相如虽驽，独畏廉将军哉 D．他植者则不然 则请立太子为王 8．下列对本文的分析不正确的一项是（ ） A．这篇寓言式的人物传记既简洁又生动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣。 B．本文多用对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。对比突出了事物的特点，也加强说理的力度。 C．作者巧用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表现加以集中，加以典型化，且有言有行，刻画细致入微，入木三分。 D．作者借“知种树而已”的驼者发声，在朴实的简单类比中，对吏治的弊端直接予以抨击，笔锋犀利。 9．将下列句子翻译成现代汉语。 橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $