第10练《动物游戏之谜》语文职业模块（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 10 练《动物游戏之谜》。 湖北省《语文》职业模块（高教版） （第 10 练） 第七单元 第 2 课 动物游戏之谜 课后练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A．依赖（lài） 聒噪（guā） 渡鸦（yā） 露脊鲸（jǐ） B．潜力（qiàn） 默契（qì） 陡峭（dǒu） 杂草藤（téng） C．汲取（jí） 尾鳍（qí） 嚼烂（jué） 打圈子（quān） D．厮打（sī） 调剂（jì） 羱羊（yuán） 捉迷藏（cáng） 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A．凭添 哈密瓜 言简意赅 B．严峻 黑魆魆 纷至踏来 C．缭倒 老龄化 矢志不瑜 D．博弈 智能体 风雨如晦 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①不要刻意去 别人的善意，我们遇事应当往好的地方想。 ②由于发生了严重骚乱，本次比赛被迫 ，待事态平息后再继续。 ③他只听一面之词， 作出了错误的判断。 A．曲解 终止 以至 B．曲解 中止 以致 C．误解 中止 以至 D．误解 终止 以致 4．下列各句中，没有语病的一句是（ ） A．动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。 B．在动物身上，无论从形态结构、生理过程和行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。 C．地震发生后，当地政府及解放军部队全力救助，目前灾区群众已住进了临时帐篷，防止余震再次发生。 D．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。 5．下列标点符号使用正确的一项是（ ） A．动物的游戏行为，是动物行为中被认为最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。 B．研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型，单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 C．争议的焦点，是动物为什么要进行游戏？ D．它们像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？ 6．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 B．每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。 C．秋风正指挥着落叶，在街角跳起优雅的华尔兹！ D．美正悄悄探出脑袋，好奇地张望着这个世界。 7．下面有关文学常识的表述，不恰当的一项是（ ） A．樊锦诗，致力于守护莫高窟，曾被授予“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号。 B．人物形象是小说的第一要素。 C．《动物游戏之谜》是科普作家作家竺可桢写的一篇科普说明文。 D．华罗庚是我国现代著名数学家，在数学理论的研究上作出了许多贡献，在国际上有一定的影响。 二、课内阅读 阅读下面的文段，完成下面小题。 研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。 战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。 操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或一个石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙“踢”草球。 （选自周立明《动物游戏之谜》 8．简要概括选段大意。 9．选段运用了哪几种说明方法？ 10．“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”把“厮打”换成“厮咬”好不好？为什么？ 三、课外阅读 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 飞向蓝天的恐龙 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。 不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。 科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。 11．请简要概括恐龙演化成鸟类的过程。 12．文章中多处使用了对比的手法，请举例说明其作用。 13．下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是（ ） A．文章以“飞向蓝天的恐龙”为题，新颖独特，直接点明了文章的说明对象，同时也设置了悬念，吸引读者去探究恐龙是如何飞向蓝天的。 B．“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地说明了辽西发现的重要性。 C．文中“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛”中的“应该”一词可以去掉，因为根据科学家的研究，这些恐龙肯定长有羽毛，用“应该”显得不够准确。 D．文章最后一段“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”，体现了科学家们对探索恐龙演化成鸟类这一过程的执着和追求。 四、语言表达 14．下列材料对“蝴蝶鱼”作了介绍，请筛选信息，用四个短句加以概括。要求：保留主要内容，每个短语不超过10字。 蝴蝶鱼，属蝴蝶鱼科，是热带海洋观赏鱼的名角之一，有120余种，90%生活在印度洋和太平洋。它们拥有美艳的体色、娇美的轮廓，两侧扁平椭圆的体型，既小又尖的嘴巴。许多蝴蝶鱼尾部都有一个似眼的黑圆斑点，那是他们用来诱骗攻击者的假眼，作用在于使攻击者错误地攻击其坚硬的背鳍刺端，以确保自己的安全。其食性以藻类、海绵珊瑚为主，有些品种也会吃一些小动物及浮游生物。 15．请按要求变换句式，不得改变句子原意。 如果没有李时珍跋山涉水，遍尝百草，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世？（改为陈述句） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 10 练《动物游戏之谜》。 湖北省《语文》职业模块（高教版） （第 10 练） 第七单元 第 2 课 动物游戏之谜 课后练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A．依赖（lài） 聒噪（guā） 渡鸦（yā） 露脊鲸（jǐ） B．潜力（qiàn） 默契（qì） 陡峭（dǒu） 杂草藤（téng） C．汲取（jí） 尾鳍（qí） 嚼烂（jué） 打圈子（quān） D．厮打（sī） 调剂（jì） 羱羊（yuán） 捉迷藏（cáng） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“聒噪”的“聒”应读作guō。 B.“潜力”的“潜”应读作qián。 C.“嚼烂”的“嚼”应读作jiáo。 故选D。 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A．凭添 哈密瓜 言简意赅 B．严峻 黑魆魆 纷至踏来 C．缭倒 老龄化 矢志不瑜 D．博弈 智能体 风雨如晦 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“凭添”的“凭”应写作“平”。 B.“纷至踏来”的“踏”应写作“沓”。 C.“缭倒”的“缭”应写作“潦”，“矢志不瑜”的“瑜”应写作“渝”。 故选D。 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①不要刻意去 别人的善意，我们遇事应当往好的地方想。 ②由于发生了严重骚乱，本次比赛被迫 ，待事态平息后再继续。 ③他只听一面之词， 作出了错误的判断。 A．曲解 终止 以至 B．曲解 中止 以致 C．误解 中止 以至 D．误解 终止 以致 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“曲解”，作歪曲和错误的解释或理解。／“误解”，理解得不正确；不符合原意。句中是说不要歪曲别人的善意，应填“曲解”。 ②“终止”，停止，不再继续。／“中止”，中途停止。句中是说比赛中途停止，待事态平息后再继续，应填“中止”。 ③“以至”，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。／“以致”，用在下半句话的开头，表示下文中所说的结果（多指不好的结果）是由于上半句谈到的原因造成的。句中是说因为听取了一面之词，导致作出了错误的判断，应填“以致”。 故选B。 4．下列各句中，没有语病的一句是（ ） A．动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。 B．在动物身上，无论从形态结构、生理过程和行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。 C．地震发生后，当地政府及解放军部队全力救助，目前灾区群众已住进了临时帐篷，防止余震再次发生。 D．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.搭配不当。“无论”不能“和”搭配，关联词语搭配不当，应将“和”改为“还是”。 C.不合逻辑。人们不能防止余震发生的，应将“防止余震再次发生”改为“预防余震发生”。 D.不合逻辑。句子是说不认同这种偏见，用事实来辩驳，应将“事实却是对这种偏见的最好说明”改为“事实正是对上述说法的辩驳”。 故选A。 5．下列标点符号使用正确的一项是（ ） A．动物的游戏行为，是动物行为中被认为最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。 B．研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型，单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 C．争议的焦点，是动物为什么要进行游戏？ D．它们像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？ 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的”是并列关系并作定语，并列成分之间用顿号，应将第二、三个逗号改为顿号。 B.“把它们分成三种最基本的类型”是总结性句子，“单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏”是具体内容，应将“最基本的类型”后逗号改为冒号。 C.“是动物为什么要进行游戏”没有疑问语气，应将问号改为句号。 故选D。 6．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 B．每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。 C．秋风正指挥着落叶，在街角跳起优雅的华尔兹！ D．美正悄悄探出脑袋，好奇地张望着这个世界。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.把小草比作“复苏的蚯蚓”，运用了比喻的修辞手法。 B.把树拟人化，“睁开”“手臂”赋予树以人的动作情态，运用了拟人的修辞手法。 C.“指挥”“跳起优雅的华尔兹”是人类才有的动作与行为，把“秋风”拟人化，运用了拟人的修辞手法。 D.“探出脑袋”“好奇地张望”是人类的动作与心理，作者将这些特征赋予抽象的“美”，使其具象化、人格化，运用了拟人的修辞手法。 故选A。 7．下面有关文学常识的表述，不恰当的一项是（ ） A．樊锦诗，致力于守护莫高窟，曾被授予“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号。 B．人物形象是小说的第一要素。 C．《动物游戏之谜》是科普作家作家竺可桢写的一篇科普说明文。 D．华罗庚是我国现代著名数学家，在数学理论的研究上作出了许多贡献，在国际上有一定的影响。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“竺可桢”错误。《动物游戏之谜》是科普作家作家周立明写的一篇科普说明文。 故选C。 二、课内阅读 阅读下面的文段，完成下面小题。 研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。 战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。 操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或一个石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙“踢”草球。 （选自周立明《动物游戏之谜》 8．简要概括选段大意。 9．选段运用了哪几种说明方法？ 10．“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”把“厮打”换成“厮咬”好不好？为什么？ 【答案】8．选段介绍了动物游戏有三种不同的基本类型。 9．运用了分类别、举例子的说明方法。 10．不好。“厮打”一词更能体现游戏性质；“厮咬”会联想到攻击性，偏离了游戏性。 【导语】这篇文章以研究动物行为的科学分类为主题，通过描述单独游戏、战斗游戏和操纵事物游戏三种基本类型，展现了动物在游戏中的多样性与趣味性。单独游戏体现了动物自由自在的天性，战斗游戏展示了社交与信任，而操纵物体的游戏则反映了动物探索环境的能力。文章不仅富有科学性，还通过生动的例子增强了趣味性，使人们更深入了解动物行为的奥秘。 8．本题考查学生归纳内容要点的能力。 选段为总分关系。第一段主要介绍了研究动物行为的科学家把动物游戏分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏和操纵事物的游戏。第二三四段分别对三种游戏类型进行详细介绍。所以选文主要介绍了动物游戏有三种不同的基本类型。 9．本题考查学生分析说明方法的能力。 根据第一段“研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏”可知，运用了分类别的说明方法。 根据第二段“例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千”可知，运用了举例子的说明方法。 10．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 不好。“厮打”一词更能体现游戏性质，动物在战斗游戏中的行为更多是通过肢体接触来模拟真实的打斗，而“厮咬”会联想到攻击性和伤害，偏离了游戏性。本文强调战斗游戏与真实战斗的区别，“厮打”更能体现出其中的分寸与默契。 三、课外阅读 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 飞向蓝天的恐龙 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。 不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。 科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。 11．请简要概括恐龙演化成鸟类的过程。 12．文章中多处使用了对比的手法，请举例说明其作用。 13．下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是（ ） A．文章以“飞向蓝天的恐龙”为题，新颖独特，直接点明了文章的说明对象，同时也设置了悬念，吸引读者去探究恐龙是如何飞向蓝天的。 B．“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地说明了辽西发现的重要性。 C．文中“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛”中的“应该”一词可以去掉，因为根据科学家的研究，这些恐龙肯定长有羽毛，用“应该”显得不够准确。 D．文章最后一段“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”，体现了科学家们对探索恐龙演化成鸟类这一过程的执着和追求。 【答案】11．两亿三千万年前，地球上出现第一种恐龙，数千万年后其后代繁衍成形态各异的庞大家族，其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，它们骨骼中空、身体轻盈、脑颅膨大、行动敏捷，前肢变长能像鸟翼一样拍打，体表长出羽毛，先是在树木间跳跃、降落，具备滑翔能力，最终能够主动飞行；还有些科学家认为是生活在地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。 12．文章中将恐龙的笨重、迟钝与鸟类的轻灵进行对比，如“说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀”，突出了二者在人们印象中的巨大差异，从而引发读者对恐龙如何演化成鸟类的好奇。 13．C 【导语】这篇科普文章以生动的笔触揭示了恐龙向鸟类演化的科学发现。文章结构清晰，从传统认知的对比切入，逐步展开化石证据和演化假说。语言运用上，巧妙融合比喻（如“点睛之笔”）和对比手法，既增强了文学性，又突出了科学发现的突破性。通过列举恐龙体型、习性的多样性，形象展现了自然选择的奇妙过程。结尾展望未来研究，体现了科学探索永无止境的精神，引发读者对生命演化的思考。 11．本题考查学生归纳内容要点的能力。 首先，确定关键段落：文章第三段集中描述了恐龙演化成鸟类的过程，是概括的重点段落。其次，梳理演化阶段：从最早的恐龙出现，到其后代繁衍成庞大家族，再到猎食性恐龙身体逐渐变化，具备类似鸟类的特征，最后获得飞行能力，按顺序梳理各阶段。接着，提取关键信息：提取如恐龙身体结构变化、生活习性改变等关键信息，如两足奔跑、身体变小、骨骼中空、长出羽毛、具备滑翔和飞行能力等。最后，组织语言概括：将提取的关键信息用简洁、连贯的语言组织起来，概括出恐龙演化成鸟类的大致过程。 12．本题考查学生说明方法的能力。 恐龙与鸟类的对比。文章开头将“凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙”与“轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀”进行对比，突出了恐龙和鸟类在人们印象中截然不同的特点，强调二者看似毫不相干，为后文揭示它们之间的演化关系做铺垫，形成强烈的反差，引发读者的好奇心。 不同种类恐龙的对比。在描述恐龙家族时，将“身长几十米，重达数十吨”的恐龙与“身材小巧，体重不足几公斤”的恐龙对比，以及“凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物”的恐龙和“温顺可爱，以植物为食”的恐龙对比，鲜明地展现出恐龙家族形态各异的特点，使读者对恐龙家族的多样性有更直观的认识，也为说明演化成鸟类的是其中特定的一支恐龙做了铺垫。 演化前后恐龙特征的对比。把猎食性恐龙演化前的形态与演化后“骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打”等特征对比，清晰地呈现出恐龙向鸟类演化的具体变化，突出了演化过程中恐龙身体结构和习性的逐渐改变，让读者更清楚地了解到恐龙是如何一步步具备鸟类特征的。 13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“可以去掉”错误。“应该”一词不能去掉，因为虽然根据假说一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙可能长有羽毛，但当时相关化石还没有被找到，不能肯定这些恐龙一定长有羽毛，“应该”体现了说明文语言的准确性和严谨性。 故选C。 四、语言表达 14．下列材料对“蝴蝶鱼”作了介绍，请筛选信息，用四个短句加以概括。要求：保留主要内容，每个短语不超过10字。 蝴蝶鱼，属蝴蝶鱼科，是热带海洋观赏鱼的名角之一，有120余种，90%生活在印度洋和太平洋。它们拥有美艳的体色、娇美的轮廓，两侧扁平椭圆的体型，既小又尖的嘴巴。许多蝴蝶鱼尾部都有一个似眼的黑圆斑点，那是他们用来诱骗攻击者的假眼，作用在于使攻击者错误地攻击其坚硬的背鳍刺端，以确保自己的安全。其食性以藻类、海绵珊瑚为主，有些品种也会吃一些小动物及浮游生物。 【答案】生活在印度洋和太平洋；形体美丽；有尾鳍自卫；以藻类等生物为食。 【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 解答本题首先要明确题目要求，其次把握文段内容，可采用分层法进行解答，解答时首先给文段划分层次，然后概括每层的信息。本文段共有四句话，第一句主要介绍了蝴蝶鱼的生活环境；第二句话主要介绍了蝴蝶鱼的体型特点；第三句话主要介绍了蝴蝶鱼的生物特征；第四句话主要介绍了食性。根据以上信息结合题目要求，本文段可概括为：生活在印度洋和太平洋；形体美丽；有尾鳍自卫；以藻类等生物为食。 15．请按要求变换句式，不得改变句子原意。 如果没有李时珍跋山涉水，遍尝百草，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世？（改为陈述句） 【答案】如果没有李时珍跋山涉水，遍尝百草，就不会有药学巨著《本草纲目》的问世。 【详解】本题考查学生正确变换句式的能力。 反问句改陈述句的四步法。第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。第二步：去除反问语气词和疑问助词。将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道、哪里等）去掉，将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。第三步：问号变句号，把句末的问号改为句号。第四步：把句子整理通顺。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $