第8练《鉴赏家》语文职业模块（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 8 练《鉴赏家》。 湖北省《语文》职业模块（高教版） （第 8 练） 第三单元 第 4 课 鉴赏家 课后练习 一、基础知识 1．下列各组词语中，加点字的读音无误的一项是（ ） A．亲（qìn）家 抻（shēn）纸 时髦（máo） 画轴（zhóu） B．萝卜（bū） 谄（chǎn）媚 枇杷（pá） 怅（chàng）然 C．规矩（jǔ） 虔（qián）诚 模（mú）样 荷梗（gěng） D．裱（biǎo）画 珊（shān）瑚 檀（dán）香 五行（xíng） 2．下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．鉴赏 耽搁 草荐 人情事故 B．细腻 晶莹 栽培 声名鹊起 C．坐镇 流弊 羁拌 名副其实 D．简练 端详 嘻笑 融会贯通 3．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①______技术不断进步，传统工艺依然具有不可替代的价值。 ②他______强调，安全生产是企业的生命线。 ③______大家意见不一，会议还是达成了共识。 A．即使 再三 尽管 B．虽然 一再 即使 C．尽管 屡次 虽然 D．纵然 反复 不管 4．下列句子没有语病的一项是（ ） A．叶三之所以能成为季匋民的“知音”，是因为他对生活的细腻观察和对艺术的独特感悟造成的。 B．通过阅读《鉴赏家》，使读者感受到汪曾祺散文“淡而有味”的语言风格，以及对市井生活的深情描摹。 C．季匋民的画不仅在当地文人圈广受赞誉，还因叶三的传播，让更多普通百姓感受到了艺术的魅力。 D．叶三对季匋民画作的鉴赏，不仅体现了他的艺术眼光，更彰显了他对生活、对朋友的真诚态度。 5．下列各句中，标点符号的使用无误的一项是（ ） A．七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕，卖马牙枣、卖葡萄。 B．有一天叶三给他送来四开李复堂的册页，使季匋民大吃一惊——这四开册页是真的！ C．他的果子都是原装；有些是直接到产地采办来的，都是“树熟”，——不是在米糠里闷熟了的。 D．叶三说：“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深：这是红荷花的莲子。” 6．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．季匋民画的荷花，仿佛刚从池塘里摘下来，带着水汽和清香。 B．叶三对果子的挑剔，像画家对颜料的挑选一样，容不得半点瑕疵。 C．季匋民的画在叶三眼里，不是冰冷的墨迹，而是有生命、有情绪的朋友。 D．叶三的鉴赏能力，如同埋在土里的珍珠，虽不显眼，却自有光芒。 7．下列有关文学、文化常识的表述正确的是（ ） A．《鉴赏家》的作者是现代作家汪曾祺。 B．《七律二首·送瘟神》是毛泽东采用近体诗的形式反映现代生活和思想感情的诗歌，属于现代诗歌。 C．人物通讯是以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯，所以人物通讯就是“名人通讯”。 D．“清明”与古时“寒食节”相合而成，有踏青、禁烟等习俗，“中秋”时民间有观赏灯火的习俗。 二、课内阅读 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 鉴赏家 汪曾祺 ①全县第一个大画家是季匋民、第一个鉴赏家是叶三。 ②叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子，到什么节令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，个个都好。立春前后，卖青萝卜。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏、“一线红”蜜桃。（A）再下来是樱桃，红得像珊瑚珠，白的像玛瑙珠。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜，卖马牙枣，卖葡萄，重阳近了，卖梨。菊花开过了，卖金橘，卖福州蜜橘。入冬以后，卖栗子，卖山药……不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了的。 ③叶三五十岁整生日，儿子提出不要爹走宅门卖果子了，养得起他。叶三有点生气了：“嫌我丢人？我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。” ④季四太爷即季匋民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。叶三真是为了季匋民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季匋民送果子是为了爱他的画。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。 ⑤季匋民每天一起来就走进他的画室。叶三不须通报，一来就是半天。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。（B） 季匋民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着。他认为叶三真懂，不是假充内行，也不是谄媚。 ⑥季匋民最讨厌听人谈画。但他愿意听叶三谈论。季匋民画完了画，有时会问叶三：“好不好？”叶三大都能一句话说出好在何处。 ⑦季匋民画了一幅紫藤，问叶三。 ⑧叶三说：“紫藤里有风。” ⑨“唔！你怎么知道？” ⑩“花是乱的。” ⑪“对极了！” ⑫季匋民提笔写上：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。” ⑬季匈民画了一只老鼠。叶三说：“这是一只小老鼠。” ⑭“何以见得？” ⑮“老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮。” ⑯“对！” ⑰季匋民最爱画荷花。一天，叶三送了一大把莲蓬来，季匋民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？” ⑱叶三说：“四太爷，你这画不对。” ⑲“不对？” ⑳“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。” ㉑“是吗？我头一回听见！” ㉒季匋民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：“红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。” ㉓季民送了叶三很多画。都是题了上款的。有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱——有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我一张也不卖。” ㉔十多年过去了，季匋民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季匋民坟上供一供。 ㉕季匋民死后，他的画价大增。大家知道叶三手里有很多季匋民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说：“不卖。” ㉖一天，有个客人来拜望叶三，其实是为画而来。因为是远道来的，叶三只得把画拿出来。客人看后连连称赞，想买下这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。”客人最后怅然而去。 ㉗叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。 （有删改） 8．小说⑤-㉒段中哪些情节能表现出叶三对画有独到的鉴赏能力？请简要概括。 9．小说结尾叶三把画带到棺材里，有人认为他的做法值得称赞。有人认为他的做法欠妥。你认同哪种观点？请结合文本并联系现实分析。 10．下列对小说内容和手法的分析不正确的一项是（ ） A．小说塑造的叶三为人勤快，诚实守信，对画作有不凡的鉴赏力。如果不卖果子，他一定会成为出色的画家。 B．小说写“叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去”，他是借新鲜果子来表达对季匋民的知己之情。 C．小说中大画家季匋民写下“果贩叶三是我师”“惭愧画家少见识”的诗句，可以看出他做人的谦逊与真诚。 D．小说语言独具特色，大量使用短句，语言凝练又明快活泼，平淡古雅中留有余味，体现了汪曾祺独特的文风。 三、课外阅读 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 花开有季 黄文 张三是这一带有名的养花专业户，钱没少挣，日子也挺滋润，可唯一的儿子亮亮却总让他心疼。 儿子正上初三，脑瓜不笨，教过他的老师都这样说，可就是一直不出成绩，这让事事争强的张三很没面子，求了几次人，转了几次学，可谁也回天无力。尽管别人都说他现在的班主任赵老师是有名的教育专家，可转来两个多月了也没见什么效果，张三彻底失望了，在和妻子商量以后决定让儿子辍学帮自己卖花。 赵老师对亮亮不错，亮亮每次回家都要提起他，所以张三决定先去拜访一下赵老师，顺便给赵老师带去一盆金钟菊。 当张三把自己的想法告诉赵老师后，赵老师没有言语，径直走到那盆金钟菊前抚摸着花盆说：“这个花盆挺精致的，一定很贵吧？”张三笑笑说：“贵个啥？不就是一个花盆吗。”正要介绍那株名贵的金钟菊，一眼发现赵老师已将它连根拔起，嘴里还在说：“这么好的花盆我一定栽上一株盛开的花。” “哎哟，”张三懊丧地摁住赵老师的手，心里不住地埋怨这个无知的教书匠真是孤陋寡闻，可脸上又不好带出来，“您不知道，这可是有名的金钟菊呀，值好几百块呢，快栽下去，看还能不能活。” “可它为什么不开花呢？现在可是百花盛开的季节呀。” “这您可就不懂了，”张三接着说，“每种花都有它开放的季节，菊花开在百花之后，独揽花界芳菲，这可是刚引进的名品呀。” “哎哟，那就太可惜了，我只是说它不开花还要占这么好的花盆，还要浇水，施肥，不如早早拔了它。” “其实每株植物都会开花，只是花形花色花香和花季不同，只要你去悉心培养它。”张三谈起花来滔滔不绝。 “奥，”赵老师一脸恍然大悟的表情，“谢谢您今天给我上了一堂教育课，植物尚且如此，何况人呢？我们当老师的和当家长的都是花匠呀，一不小心就会扼杀一株尚未开花的名品呀。” 张三一愣，旋即明白了赵老师的良苦用心，心里暗自庆幸今天来拜访赵老师了。 （选自《读者》，有删改） 11．文章标题“花开有季”的寓意是什么？ 12．在拜访赵老师的过程中，张三的心理发生了怎样的变化？作者在表现这一变化时，突出运用了哪一种写作手法？ 13．下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是（ ） A．小说以“拜访”为线索，围绕一盆金钟菊展开故事情节。 B．小说以花喻人，借种花说理，形象生动，富有表现力。 C．小说刻画了赵老师爱护学生、善于做思想工作的教育专家形象。 D．小说中，细腻的心理描写和富有特色的景物描写交替出现，使人物形象更加鲜明。 四、语言表达 14．在不改变原意的前提下，将下面的句子改写成双重否定句。 谁都认为老大将来是会升为头柜，并且会当管事的。 15．把下面句子压缩成一个简单的句子（10字以内） 红柳的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠缚至沙丘逶迤的边缘。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 8 练《鉴赏家》。 湖北省《语文》职业模块（高教版） （第 8 练） 第三单元 第 4 课 鉴赏家 课后练习 一、基础知识 1．下列各组词语中，加点字的读音无误的一项是（ ） A．亲（qìn）家 抻（shēn）纸 时髦（máo） 画轴（zhóu） B．萝卜（bū） 谄（chǎn）媚 枇杷（pá） 怅（chàng）然 C．规矩（jǔ） 虔（qián）诚 模（mú）样 荷梗（gěng） D．裱（biǎo）画 珊（shān）瑚 檀（dán）香 五行（xíng） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现当代常用规范字字音的能力。 A.“亲家”的“亲”应读作qìng，“抻纸”的“抻”应读作chēn。 B.“萝卜”的“卜”应读作bo，“枇杷”的“杷”应读作pa。 D.“檀香”的“檀”应读作tán。 故选C。 2．下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．鉴赏 耽搁 草荐 人情事故 B．细腻 晶莹 栽培 声名鹊起 C．坐镇 流弊 羁拌 名副其实 D．简练 端详 嘻笑 融会贯通 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“人情事故”的“事”应写作“世”。 C.“羁拌”的“拌”应写作“绊”。 D.“嘻笑”的“嘻”应写作“嬉”。 故选B。 3．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①______技术不断进步，传统工艺依然具有不可替代的价值。 ②他______强调，安全生产是企业的生命线。 ③______大家意见不一，会议还是达成了共识。 A．即使 再三 尽管 B．虽然 一再 即使 C．尽管 屡次 虽然 D．纵然 反复 不管 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“尽管”，表转折关系，后接已存在的客观事实，侧重让步。/“即使”“纵然”，表假设关系，后接未发生的虚拟情境。/“虽然”，表转折，但通常需搭配“但是”使用。句中“技术不断进步”是既定事实，且后文无“但是”，“尽管”可单独引导转折分句，契合“技术进步但传统工艺仍有价值”的语境，故排除“即使”“纵然”“虽然”，选“尽管”。 ②“屡次”，表多次且具书面化色彩，侧重动作重复的频次，契合正式语境。/“再三”“一再”“反复”，虽也表多次，但口语化倾向更明显，语气强度不及“屡次”。句中“强调安全生产是企业生命线”是严肃正式的表述，“屡次”更贴合表达力度，故选“屡次”。 ③“虽然”，表转折关系，连接“意见不一”的事实与“达成共识”的结果，逻辑连贯。/“即使”，表假设，与“意见不一”的既定事实不符。/“不管”，表条件关系，需搭配“都”等关联词，与语境逻辑不符。故此处选“虽然”。 故选C。 4．下列句子没有语病的一项是（ ） A．叶三之所以能成为季匋民的“知音”，是因为他对生活的细腻观察和对艺术的独特感悟造成的。 B．通过阅读《鉴赏家》，使读者感受到汪曾祺散文“淡而有味”的语言风格，以及对市井生活的深情描摹。 C．季匋民的画不仅在当地文人圈广受赞誉，还因叶三的传播，让更多普通百姓感受到了艺术的魅力。 D．叶三对季匋民画作的鉴赏，不仅体现了他的艺术眼光，更彰显了他对生活、对朋友的真诚态度。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.结构混乱。“因为……造成的”句式杂糅，应删去“造成的”； B.成分残缺。滥用介词，导致主语缺失，应删去“通过”或“使”； C.结构混乱。偷换主语，“让更多百姓感受魅力”的主语应是“画作”，而非“叶三的传播”，可改为“还因叶三的传播，更多普通百姓感受到了艺术的魅力”。 故选D。 5．下列各句中，标点符号的使用无误的一项是（ ） A．七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕，卖马牙枣、卖葡萄。 B．有一天叶三给他送来四开李复堂的册页，使季匋民大吃一惊——这四开册页是真的！ C．他的果子都是原装；有些是直接到产地采办来的，都是“树熟”，——不是在米糠里闷熟了的。 D．叶三说：“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深：这是红荷花的莲子。” 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.冒号提示的内容只管到“鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕”，应把“花下藕”后的逗号改为句号；“卖马牙枣、卖葡萄”是动宾结构的并列，应把顿号改为逗号。 B.“这四开册页是真的”是对前文的解释说明，不可或缺。应改破折号为冒号。 D.“这是红荷花的莲子”不是作解释说明，可把“这是”前面冒号改为逗号。 故选C。 6．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．季匋民画的荷花，仿佛刚从池塘里摘下来，带着水汽和清香。 B．叶三对果子的挑剔，像画家对颜料的挑选一样，容不得半点瑕疵。 C．季匋民的画在叶三眼里，不是冰冷的墨迹，而是有生命、有情绪的朋友。 D．叶三的鉴赏能力，如同埋在土里的珍珠，虽不显眼，却自有光芒。 【答案】A 【详解】本题考查学生运用修辞手法的能力。 A.夸张。“刚从池塘里摘下来”夸大荷花的鲜活。 B.比喻。把“叶三挑果子”比作“画家挑颜料”。 C.比喻。把“画”比作“朋友”。 D.比喻。把“鉴赏能力”比作“珍珠”。 故选A。 7．下列有关文学、文化常识的表述正确的是（ ） A．《鉴赏家》的作者是现代作家汪曾祺。 B．《七律二首·送瘟神》是毛泽东采用近体诗的形式反映现代生活和思想感情的诗歌，属于现代诗歌。 C．人物通讯是以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯，所以人物通讯就是“名人通讯”。 D．“清明”与古时“寒食节”相合而成，有踏青、禁烟等习俗，“中秋”时民间有观赏灯火的习俗。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“现代作家汪曾祺”错误。汪曾祺是中国当代小说家、散文家、戏剧家，被誉为京派作家的代表人物。 C.“人物通讯就是‘名人通讯’”错误。人物通讯是以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯，但并不意味着就是“名人通讯”。人物通讯所报道的人物可以是各行各业的普通劳动者，也可以是做出突出贡献的英雄模范等，不一定是名人，只要其事迹、思想等具有新闻价值和社会意义，都可以成为人物通讯的报道对象。 D.“‘中秋’时民间有观赏灯火的习俗”错误。中秋的主要习俗是赏月、吃月饼等。而观赏灯火一般是元宵节的习俗，在元宵节人们会赏花灯、猜灯谜等。 故选B。 二、课内阅读 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 鉴赏家 汪曾祺 ①全县第一个大画家是季匋民、第一个鉴赏家是叶三。 ②叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子，到什么节令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，个个都好。立春前后，卖青萝卜。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏、“一线红”蜜桃。（A）再下来是樱桃，红得像珊瑚珠，白的像玛瑙珠。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜，卖马牙枣，卖葡萄，重阳近了，卖梨。菊花开过了，卖金橘，卖福州蜜橘。入冬以后，卖栗子，卖山药……不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了的。 ③叶三五十岁整生日，儿子提出不要爹走宅门卖果子了，养得起他。叶三有点生气了：“嫌我丢人？我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。” ④季四太爷即季匋民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。叶三真是为了季匋民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季匋民送果子是为了爱他的画。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。 ⑤季匋民每天一起来就走进他的画室。叶三不须通报，一来就是半天。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。（B） 季匋民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着。他认为叶三真懂，不是假充内行，也不是谄媚。 ⑥季匋民最讨厌听人谈画。但他愿意听叶三谈论。季匋民画完了画，有时会问叶三：“好不好？”叶三大都能一句话说出好在何处。 ⑦季匋民画了一幅紫藤，问叶三。 ⑧叶三说：“紫藤里有风。” ⑨“唔！你怎么知道？” ⑩“花是乱的。” ⑪“对极了！” ⑫季匋民提笔写上：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。” ⑬季匈民画了一只老鼠。叶三说：“这是一只小老鼠。” ⑭“何以见得？” ⑮“老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮。” ⑯“对！” ⑰季匋民最爱画荷花。一天，叶三送了一大把莲蓬来，季匋民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？” ⑱叶三说：“四太爷，你这画不对。” ⑲“不对？” ⑳“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。” ㉑“是吗？我头一回听见！” ㉒季匋民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：“红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。” ㉓季民送了叶三很多画。都是题了上款的。有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱——有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我一张也不卖。” ㉔十多年过去了，季匋民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季匋民坟上供一供。 ㉕季匋民死后，他的画价大增。大家知道叶三手里有很多季匋民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说：“不卖。” ㉖一天，有个客人来拜望叶三，其实是为画而来。因为是远道来的，叶三只得把画拿出来。客人看后连连称赞，想买下这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。”客人最后怅然而去。 ㉗叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。 （有删改） 8．小说⑤-㉒段中哪些情节能表现出叶三对画有独到的鉴赏能力？请简要概括。 9．小说结尾叶三把画带到棺材里，有人认为他的做法值得称赞。有人认为他的做法欠妥。你认同哪种观点？请结合文本并联系现实分析。 10．下列对小说内容和手法的分析不正确的一项是（ ） A．小说塑造的叶三为人勤快，诚实守信，对画作有不凡的鉴赏力。如果不卖果子，他一定会成为出色的画家。 B．小说写“叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去”，他是借新鲜果子来表达对季匋民的知己之情。 C．小说中大画家季匋民写下“果贩叶三是我师”“惭愧画家少见识”的诗句，可以看出他做人的谦逊与真诚。 D．小说语言独具特色，大量使用短句，语言凝练又明快活泼，平淡古雅中留有余味，体现了汪曾祺独特的文风。 【答案】8．叶三看季匋民作画时，惊呼、吸气的地方正是季匈民的得意之笔；叶三在季匋民询问时，能一句话说出画作好在何处；叶三能看出季匋民紫藤画里有风；叶三能看出季匋民的画中是小老鼠；叶三能指出季匋民荷花画中的错误；季匋民不当众作画，讨厌听人谈画，但对叶三例外。 9．示例：我觉得他的做法值得称赞。季匋民不当众作画，讨厌听人谈画，但对叶三例外，叶三把画带到棺材里，表现了他重情义（重友谊，重知己，懂得对方，彼此珍惜，互相欣赏等）、重承诺（讲诚信等）、轻利益（重义轻利，有所坚守，不受诱惑，淡泊名利等）。君子喻于义，小人喻于利，生活中，我们应该学习叶三重情义、轻利益的品质。 10．A 【导语】《鉴赏家》通过市井小人物叶三与大画家季匋民的交往，展现了一段跨越身份的高尚友情。文章细腻刻画叶三的鉴赏才华和纯粹之心，通过细节表现他对艺术的热爱与尊重。季匋民对叶三才情的高度认同，更加深化了他们之间的知己情谊。汪曾祺以质朴细腻的语言，将人情、艺术融于生活烟火，赋予平凡人物独特的艺术生命力，主题深刻感人。 8．本题考查学生分析文章重要情节的能力。 作答本题需要结合文中具体语句和情节进行分析。 ①文中第五段提到“凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔” 。叶三在看季匋民作画时，这些自然的反应并非随意而为，而是他能够敏锐捕捉到画作中最精彩、最能体现画家功力与意图之处的表现，说明他对绘画艺术有着本能的感知和判断，具备鉴赏力。 ②当季匋民画完画询问叶三“好不好”时，叶三大都能一句话说出好在何处，表明叶三能从画作的细节中领悟到画家想要传达的意境，具有独特的审美眼光和对艺术的深刻理解。 ③叶三对季匋民画的老鼠也有独特的解读，他从“老鼠把尾巴卷在灯台柱上”判断出这是一只顽皮的小老鼠，这种对画作细节精准的观察和富有想象力的解读，说明他能深入画作去理解画家的创作意图。 ④在季匋民画墨荷时，叶三依据“红花莲子白花藕”的常识，指出画中白荷花配大莲蓬、饱莲子、深墨色的错误，这不仅需要对生活常识的了解，更需要对绘画细节的关注以及对艺术真实性的追求，这足以证明叶三在绘画鉴赏方面有着细致入微的观察力和准确的判断力。 ⑤季匋民从不当众作画，还讨厌听人谈画，但对叶三例外。他很愿意叶三在旁边看着自己作画，并且愿意听叶三谈论画作，这从侧面反映出叶三的鉴赏能力得到了画家季匋民的高度认可，进一步证明叶三在绘画鉴赏上有着独特的能力。 9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 此题是开放式探究性表达，认为值得称赞或欠妥都可以，但要有足够的理由，如说值得称赞的，强调他爱画不为名利，只为纯粹的美与和季陶民知己之情；认为做法欠妥的，可以从文化流传等方面着手。 除了答案中的示例外，还可以写：季匋民的画是艺术瑰宝，有其公共价值，应让更多人欣赏学习。在现实中，艺术作品对推动文化传承和发展意义重大，叶三将画带入棺材，使这些珍贵画作无法为后人研究、欣赏，不利于文化传承与交流，所以做法欠妥。 10．本题考查学生分析小说内容和手法的能力。 A.“如果不卖果子，他一定会成为出色的画家”错误。叶三虽对画有不凡鉴赏力，但鉴赏力与成为出色画家并非必然联系，成为画家还需绘画技巧、创作能力等多方面因素，文中并无依据表明他一定会成为出色画家 故选A。 三、课外阅读 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 花开有季 黄文 张三是这一带有名的养花专业户，钱没少挣，日子也挺滋润，可唯一的儿子亮亮却总让他心疼。 儿子正上初三，脑瓜不笨，教过他的老师都这样说，可就是一直不出成绩，这让事事争强的张三很没面子，求了几次人，转了几次学，可谁也回天无力。尽管别人都说他现在的班主任赵老师是有名的教育专家，可转来两个多月了也没见什么效果，张三彻底失望了，在和妻子商量以后决定让儿子辍学帮自己卖花。 赵老师对亮亮不错，亮亮每次回家都要提起他，所以张三决定先去拜访一下赵老师，顺便给赵老师带去一盆金钟菊。 当张三把自己的想法告诉赵老师后，赵老师没有言语，径直走到那盆金钟菊前抚摸着花盆说：“这个花盆挺精致的，一定很贵吧？”张三笑笑说：“贵个啥？不就是一个花盆吗。”正要介绍那株名贵的金钟菊，一眼发现赵老师已将它连根拔起，嘴里还在说：“这么好的花盆我一定栽上一株盛开的花。” “哎哟，”张三懊丧地摁住赵老师的手，心里不住地埋怨这个无知的教书匠真是孤陋寡闻，可脸上又不好带出来，“您不知道，这可是有名的金钟菊呀，值好几百块呢，快栽下去，看还能不能活。” “可它为什么不开花呢？现在可是百花盛开的季节呀。” “这您可就不懂了，”张三接着说，“每种花都有它开放的季节，菊花开在百花之后，独揽花界芳菲，这可是刚引进的名品呀。” “哎哟，那就太可惜了，我只是说它不开花还要占这么好的花盆，还要浇水，施肥，不如早早拔了它。” “其实每株植物都会开花，只是花形花色花香和花季不同，只要你去悉心培养它。”张三谈起花来滔滔不绝。 “奥，”赵老师一脸恍然大悟的表情，“谢谢您今天给我上了一堂教育课，植物尚且如此，何况人呢？我们当老师的和当家长的都是花匠呀，一不小心就会扼杀一株尚未开花的名品呀。” 张三一愣，旋即明白了赵老师的良苦用心，心里暗自庆幸今天来拜访赵老师了。 （选自《读者》，有删改） 11．文章标题“花开有季”的寓意是什么？ 12．在拜访赵老师的过程中，张三的心理发生了怎样的变化？作者在表现这一变化时，突出运用了哪一种写作手法？ 13．下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是（ ） A．小说以“拜访”为线索，围绕一盆金钟菊展开故事情节。 B．小说以花喻人，借种花说理，形象生动，富有表现力。 C．小说刻画了赵老师爱护学生、善于做思想工作的教育专家形象。 D．小说中，细腻的心理描写和富有特色的景物描写交替出现，使人物形象更加鲜明。 【答案】11．每个人都会有成才、出成绩、见效果的时候。（或：每个人都会成才，只是每个人成才的时间、选择的方向各有不同） 12．由“懊丧”到“庆幸”，运用了先抑后扬的写作手法。 13．D 【导语】这篇小说通过养花专业户张三的视角，展示了一段关于教育与成长的故事。主题集中在“花开有季”，借用花的生长季节喻示人的成长需要时间和适当的呵护。赵老师与张三的对话，暗示了不同教育观念之间的碰撞与反思，张三从懊恼到恍然大悟，体现了人物心灵的启迪与成长。文章通过生动形象的比喻和细腻的心理刻画，揭示了教育需要耐心和信任，富有教育意义。 11．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 分析标题的寓意，要深入理解文章的内容和作者的意图。首先，需要明确标题的表面含义：“花开有季”即每朵花开放都有它开放的季节。然后探索标题的深层含义，包括引申义、比喻义和象征义。这一步骤要求读者结合文章的内容、主题和背景，挖掘标题背后的深层含义。本文以花喻人，借种花说理，提示我们要尊重个体的自然发展规律，就像植物有自己的花期。赵老师通过养花比喻来启发张三，暗示每个孩子的成长和发展都有其独特的时间，不能过于急躁或拔苗助长。教育如同栽培植物，需要等待和耐心，尊重个体的自然成长规律。 12．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 文章先写张三对儿子学习失望准备让儿子辍学帮自己卖花。当跟赵老师表明自己的想法后，老师没有言语，连根拔起送她的金钟菊，这时“张三懊丧地摁住赵老师的手，心里不住地埋怨这个无知的教书匠真是孤陋寡闻”，此处可概括“懊丧”；通过赵老师关于花期的言论，让张三意识到教育需要耐心和等待。由“张三一愣，旋即明白了赵老师的良苦用心，心里暗自庆幸今天来拜访赵老师了”可归纳出此时张三的心理转为“庆幸”。作者运用了先抑后扬的写作手法，通过对张三心理及态度的转变进行刻画，使读者看到一个从困惑到醒悟的过程，突出主题，深化了故事的教育意义。 13．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“交替出现”错误，小说通过张三的心理由“失望”—“懊恼”—“恍然大悟”—“庆幸”的转变刻画出一位焦虑的父亲以及一位懂得教育规律、善于做思想工作的教育专家形象。但对“富有特色的景物”金钟菊的描写不多，只有“菊花开在百花之后，独揽花界芳菲”一句，并未与心理描写“交替出现”。 故选D。 四、语言表达 14．在不改变原意的前提下，将下面的句子改写成双重否定句。 谁都认为老大将来是会升为头柜，并且会当管事的。 【答案】大家无不（没有一个人不）认为老大将来是会升为头柜，并且会当管事的。或：不能不说谁都认为老大将来是会升为头柜，并且会当管事的。 【详解】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 句式变换的总原则“不改变原意”，“谁都认为”意味着每个人都认为，所以例句要表达的意思是：大家都认为老大将来是会升为头柜，并且会当管事的。 具体方法：利用双重否定表肯定的原则，可加上表双重否定的词语，如：“没有……不”“无不”“非……不可”“不能不……”等。然后选择合适的双重否定词。注意比对，应符合表达习惯。 组织答案：大家无不（没有一个人不）认为老大将来是会升为头柜，并且会当管事的。 15．把下面句子压缩成一个简单的句子（10字以内） 红柳的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠缚至沙丘逶迤的边缘。 【答案】根缠缚至沙丘的边缘。 【详解】本题考查学生语言表达之压缩句子的能力。 压缩句子，提取主干，先找到主谓宾，然后去掉修饰语，保证压缩后是个完整的句子。 “像一柄巨大章鱼的无数脚爪”修饰动词“缠缚”，是句子的状语；“逶迤的”修饰“边缘”，是句子的定语。 去掉修饰语，整理后为：根缠缚至沙丘的边缘。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $