第3练《“探界者”钟扬》语文职业模块（高教版）河南省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 3 练《“探界者”钟扬》。 河南省《语文》职业模块（高教版） （第 3 练） 第一单元 第 3 课 “探界者”钟扬 课后练习 一、基础知识 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（ ） A．调侃（kǎn） 奇葩（bā） 原核（hé） 拟南芥（jiè） B．收敛（liǎn） 撰写（zhuàn） 奠定（jiàn） 脑溢血（yì） C．悲怆（càng） 戛然（jiá） 担当（dāng） 毛坯房（pēi） D．跌宕（dàng） 婉拒（wǎn） 屋脊（jǐ） 超负荷（hè） 2．下列句子中没有错别字的一项是（ ） A．这是钟扬为2016年刚刚峻工的上海自然博物馆（以下简称“自博馆”）参与写作的500多块图文展板之一。 B．换言之，先锋者为成功者垫定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。 C．钟扬曾经这样回忆自己高考的经历，他就读的是如今鼎鼎大名的黄冈中学。 D．因为学科跨度大、文字要求高，她先后联系的几家高校都因这个项目难度太大而惋拒。 3．下列句子中，横线处词语选择填空最恰当的一项是（ ） ①他________地讲述着自己在异国他乡的奇妙经历，大家都听得入了迷。 ②钟扬会根据每个学生的特点，为他们量身_________一套个性化的发展规划。 ③我们要善于________身边的资源，充分发挥它们的作用。 A．绘声绘色 定制 利用 B．栩栩如生 订制 利用 C．绘声绘色 订制 使用 D．栩栩如生 定制 使用 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．通过学习钟扬的事迹，使我明白了奉献的真正含义。 B．钟扬为了采集种子，不顾危险，多次前往西藏等地，这种精神是值得我们学习的榜样。 C．我们要学习钟扬勇于探索、无私奉献的精神，努力为社会做出贡献。 D．钟扬的科研成果不仅对国家有重要意义，而且对个人也有很大的价值。 5．下列句子中标点符号的使用，正确的是（ ） A．四川省人民政府网站发布了“增强协同创新发展能力行动方案”，推动川渝协同建设现代产业体系。 B．一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写？取决于我们每个人的表现。 C．“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”植物学家钟扬总把这句话挂在嘴边。 D．学校通过打造红色教学点、推出红色研学线路、开展党建活动……等措施，扎实推进党史学习教育。 6．对下列各句使用的修辞手法，判断错误的一项是（ ） A．“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田！”（夸张） B．闽宁镇从戈壁荒滩变成了“金沙滩”。（比喻） C．钟扬说：“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”（对偶） D．铁人王进喜就像一座丰碑，屹立在我们心中。（比喻） 7．下列关于文学常识表述，正确的一项是（ ） A．《探界者钟扬》是一篇人物通讯，通讯是一种新闻体裁，它和消息一样，要求迅速、及时地报道生活中有意义的人和事。 B．人物通讯只能写人物的一生，不能截取人物的某个生活片段来写。 C．通讯在表达方式上以叙述为主，也可以适当进行描写、抒情和议论。 D．《探界者钟扬》的作者是钟扬本人，他是著名植物学家。 8．下列作品、文体、作者、作者国籍对应正确的是（ ） A．《哦，香雪》 散文 铁凝 中国 B．《景泰蓝的制作》 事理说明文 叶圣陶 中国 C．《七律·送瘟神》 诗歌 毛泽东 中国 D．《探界者“钟扬”》 通讯 方开燕 贾茹 中国 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 科学队长 “生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，奏响了一篇篇跌宕起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢颂，伴随着物种灭绝与衰落的悲怆。” 这是钟扬为2016年刚刚竣工的上海市自然博物馆（以下简称“自博馆”）撰写的一段文字。他参与了500多块图文展板的写作。很少有人知道，这细腻而又富有文采的文字，竟出自这位看起来五大三粗的理工男之手。 如果说，采种子是钟扬的主业，那么科普则是他最爱的副业。 在自博馆建设期间，设计院展览设计部主任为寻找图文写作顾问“操碎了心”。因为学科跨度大、文字要求高，她先后联系的几家高校都因这个项目难度太大而婉拒。 设计部主任知道钟扬太忙了，因此想拜托他帮忙牵线或引荐一些专家。令她没想到的是，钟扬二话不说就接下了这个没什么回报、时间紧的烫手山芋。 “我们会毫不客气地把最难的部分留给他。在半年多的时间里，每次听说钟老师从西藏回上海了，我们都会立刻和他预约时间，他总是爽快答应。”设计部主任告诉记者。 从2001年起钟扬开始和上海科技馆合作。他有过很多身份，有时是评审专家，有时是科学顾问，有时是科普活动主讲人，有时是标本捐赠人，有时甚至是供应商。他时不时会出现在科技馆或者自然博物馆的各个角落，每一次，都带着特定的任务过来。 复旦大学生命科学学院的赵老师是钟扬的学生，她见证了导师这些年在科普这条路上的持续前行。 2003年—2017年，钟扬共撰写、翻译、审校了10本科普著作，其中不乏《大流感》这样的畅销书。“《大流感》这本书，内容包罗万象，语言风格多变，钟老师对推敲文字乐在其中，①他会忽然在吃饭时得意洋洋告诉大家他的译法，当然偶尔会被我们反驳，他也会欣然接受。”赵老师回忆。 对中小学生来说，钟扬可以称作“科学队长”了。他连续7年多次义务为全国中小学生进行形式多样的科普，任学校科学顾问。来自上海实验中学的一位同学就深受他的感染。 “当时去听教授讲座，一下子就被钟教授生动的演讲吸引住了，从此我就成了年龄最小的学生，并开始跟随他学习科学……听他的课，你永远都不会感到无聊，在钟老师的指引下，我慢慢爱上了科学。”这位同学说。 “做科学传播是件好事情，我当然支持啊！”在钟扬的鼓励下，同学们在学校开设了“学与做科学社”。另外，钟扬还帮这个社团撰写舞台剧脚本，并利用零碎时间帮助同学们排练。 ②钟扬为什么要用这么大的精力做科普？他的学生认为，与其说科普，不如简单地说是他愿意教人。 “钟老师对‘批判性思维’念念不忘。他觉得对中小学生的科学教育乃至思维教育非常重要，他还想着要把大学专业教材改成适合小朋友的音频故事，想着要为孩子们写一本科学故事书，想着去中学给科学社的孩子们上课，还想着开设更系统化的科学营……”他的学生说。 9．以上文段选自___________，作者是________。本文是一篇_______。 10．给下列加点字注音。 负荷________ 收敛________ 11．“生命的探界者”指的是（ ） A．让自己的寿命更长。 B．让自己获得涉猎更多领域的优越感。 C．在探寻生命的边界时，甘愿成为一个先锋者。 D．让自己更舒服地享受生活。 12．选文第一段引用钟扬的话有什么作用？ 13．“科学队长”这部分写了钟扬哪些事迹？从中可以看出钟扬是怎样一个“科学队长”？ 14．赏析画线句子①。 15．画线句子②在文中的作用是什么？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 3 练《“探界者”钟扬》。 河南省《语文》职业模块（高教版） （第 3 练） 第一单元 第 3 课 “探界者”钟扬 课后练习 一、基础知识 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（ ） A．调侃（kǎn） 奇葩（bā） 原核（hé） 拟南芥（jiè） B．收敛（liǎn） 撰写（zhuàn） 奠定（jiàn） 脑溢血（yì） C．悲怆（càng） 戛然（jiá） 担当（dāng） 毛坯房（pēi） D．跌宕（dàng） 婉拒（wǎn） 屋脊（jǐ） 超负荷（hè） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“奇葩”的“葩”应读作pā。 B.“奠定”的“奠”应读作diàn。 C.“悲怆”的“怆”应读作chuàng，“毛坯房”的“坯”应读作pī。 故选D。 2．下列句子中没有错别字的一项是（ ） A．这是钟扬为2016年刚刚峻工的上海自然博物馆（以下简称“自博馆”）参与写作的500多块图文展板之一。 B．换言之，先锋者为成功者垫定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。 C．钟扬曾经这样回忆自己高考的经历，他就读的是如今鼎鼎大名的黄冈中学。 D．因为学科跨度大、文字要求高，她先后联系的几家高校都因这个项目难度太大而惋拒。 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“峻工”的“峻”应写作“竣”。 B.“垫定”的“垫”应写作“奠”。 D.“惋拒”的“惋”应写作“婉”。 故选C。 3．下列句子中，横线处词语选择填空最恰当的一项是（ ） ①他________地讲述着自己在异国他乡的奇妙经历，大家都听得入了迷。 ②钟扬会根据每个学生的特点，为他们量身_________一套个性化的发展规划。 ③我们要善于________身边的资源，充分发挥它们的作用。 A．绘声绘色 定制 利用 B．栩栩如生 订制 利用 C．绘声绘色 订制 使用 D．栩栩如生 定制 使用 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“绘声绘色”，侧重叙述、描写生动逼真。/“栩栩如生”，侧重艺术形象逼真。句中“讲述经历”用“绘声绘色”更合适。 ②“定制”，指为特定对象制作。/“订制”，指预先约定购买。句中“为学生量身做规划”用“定制”更合适。 ③“利用”，侧重发挥效能。/“使用”，侧重使事物服务于目的。句中“发挥资源作用”用“利用”更合适。 故选A。 4．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．通过学习钟扬的事迹，使我明白了奉献的真正含义。 B．钟扬为了采集种子，不顾危险，多次前往西藏等地，这种精神是值得我们学习的榜样。 C．我们要学习钟扬勇于探索、无私奉献的精神，努力为社会做出贡献。 D．钟扬的科研成果不仅对国家有重要意义，而且对个人也有很大的价值。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“通过……使……”造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。 B.搭配不当。“精神”不能是“榜样”，主宾搭配不当，可删去“的榜样”。 D.语序不当。“不仅，而且”表递进，应是“不仅对个人有很大的价值，而且对国家有重要意义”。 故选C。 5．下列句子中标点符号的使用，正确的是（ ） A．四川省人民政府网站发布了“增强协同创新发展能力行动方案”，推动川渝协同建设现代产业体系。 B．一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写？取决于我们每个人的表现。 C．“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”植物学家钟扬总把这句话挂在嘴边。 D．学校通过打造红色教学点、推出红色研学线路、开展党建活动……等措施，扎实推进党史学习教育。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析标点符号的能力。 A.双引号错误。“增强协同创新发展能力行动方案”是文件名称，不能用引号，应改为书名号《》。 B.问号错误。“我们的时代将以怎样的面貌被书写？取决于我们每个人的表现。”这句话不是疑问句，是陈述句，中间的问号应改为逗号。 D.省略号错误。“……等措施”错误，省略号和“等”不能同时使用，删去其一即可。 故选C。 6．对下列各句使用的修辞手法，判断错误的一项是（ ） A．“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田！”（夸张） B．闽宁镇从戈壁荒滩变成了“金沙滩”。（比喻） C．钟扬说：“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”（对偶） D．铁人王进喜就像一座丰碑，屹立在我们心中。（比喻） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。运用了夸张的修辞手法，“少活二十年”是对付出程度的夸大，突出了工人为拿下大油田的决心。 B.正确。运用了比喻的修辞手法，把闽宁镇现在的繁荣景象比作“金沙滩”。 C.“对偶”错误。上下句有重复的字，不符合对偶要求。 D.正确。运用了比喻的修辞手法，将王进喜比作丰碑，突出了他在人们心中的崇高地位和不朽形象。 故选C。 7．下列关于文学常识表述，正确的一项是（ ） A．《探界者钟扬》是一篇人物通讯，通讯是一种新闻体裁，它和消息一样，要求迅速、及时地报道生活中有意义的人和事。 B．人物通讯只能写人物的一生，不能截取人物的某个生活片段来写。 C．通讯在表达方式上以叙述为主，也可以适当进行描写、抒情和议论。 D．《探界者钟扬》的作者是钟扬本人，他是著名植物学家。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“要求迅速、及时地报道”错误。通讯和消息不同，消息更强调迅速、及时，通讯可以更详细、深入地报道。 B.“只能写人物的一生，不能截取人物的某个生活片段”错误。人物通讯可以截取人物的某个生活片段来写。 D.“作者是钟扬本人”错误。《探界者钟扬》的作者不是钟扬本人，钟扬是文中所报道的人物，他是著名植物学家。 故选C。 8．下列作品、文体、作者、作者国籍对应正确的是（ ） A．《哦，香雪》 散文 铁凝 中国 B．《景泰蓝的制作》 事理说明文 叶圣陶 中国 C．《七律·送瘟神》 诗歌 毛泽东 中国 D．《探界者“钟扬”》 通讯 方开燕 贾茹 中国 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“散文”错误。《哦，香雪》是小说。 B.“事理说明文”错误。是一篇事物说明文。 D.“方开燕 贾茹”错误。《探界者“钟扬”》作者为叶雨婷。 故选C。 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 科学队长 “生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，奏响了一篇篇跌宕起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢颂，伴随着物种灭绝与衰落的悲怆。” 这是钟扬为2016年刚刚竣工的上海市自然博物馆（以下简称“自博馆”）撰写的一段文字。他参与了500多块图文展板的写作。很少有人知道，这细腻而又富有文采的文字，竟出自这位看起来五大三粗的理工男之手。 如果说，采种子是钟扬的主业，那么科普则是他最爱的副业。 在自博馆建设期间，设计院展览设计部主任为寻找图文写作顾问“操碎了心”。因为学科跨度大、文字要求高，她先后联系的几家高校都因这个项目难度太大而婉拒。 设计部主任知道钟扬太忙了，因此想拜托他帮忙牵线或引荐一些专家。令她没想到的是，钟扬二话不说就接下了这个没什么回报、时间紧的烫手山芋。 “我们会毫不客气地把最难的部分留给他。在半年多的时间里，每次听说钟老师从西藏回上海了，我们都会立刻和他预约时间，他总是爽快答应。”设计部主任告诉记者。 从2001年起钟扬开始和上海科技馆合作。他有过很多身份，有时是评审专家，有时是科学顾问，有时是科普活动主讲人，有时是标本捐赠人，有时甚至是供应商。他时不时会出现在科技馆或者自然博物馆的各个角落，每一次，都带着特定的任务过来。 复旦大学生命科学学院的赵老师是钟扬的学生，她见证了导师这些年在科普这条路上的持续前行。 2003年—2017年，钟扬共撰写、翻译、审校了10本科普著作，其中不乏《大流感》这样的畅销书。“《大流感》这本书，内容包罗万象，语言风格多变，钟老师对推敲文字乐在其中，①他会忽然在吃饭时得意洋洋告诉大家他的译法，当然偶尔会被我们反驳，他也会欣然接受。”赵老师回忆。 对中小学生来说，钟扬可以称作“科学队长”了。他连续7年多次义务为全国中小学生进行形式多样的科普，任学校科学顾问。来自上海实验中学的一位同学就深受他的感染。 “当时去听教授讲座，一下子就被钟教授生动的演讲吸引住了，从此我就成了年龄最小的学生，并开始跟随他学习科学……听他的课，你永远都不会感到无聊，在钟老师的指引下，我慢慢爱上了科学。”这位同学说。 “做科学传播是件好事情，我当然支持啊！”在钟扬的鼓励下，同学们在学校开设了“学与做科学社”。另外，钟扬还帮这个社团撰写舞台剧脚本，并利用零碎时间帮助同学们排练。 ②钟扬为什么要用这么大的精力做科普？他的学生认为，与其说科普，不如简单地说是他愿意教人。 “钟老师对‘批判性思维’念念不忘。他觉得对中小学生的科学教育乃至思维教育非常重要，他还想着要把大学专业教材改成适合小朋友的音频故事，想着要为孩子们写一本科学故事书，想着去中学给科学社的孩子们上课，还想着开设更系统化的科学营……”他的学生说。 9．以上文段选自___________，作者是________。本文是一篇_______。 10．给下列加点字注音。 负荷________ 收敛________ 11．“生命的探界者”指的是（ ） A．让自己的寿命更长。 B．让自己获得涉猎更多领域的优越感。 C．在探寻生命的边界时，甘愿成为一个先锋者。 D．让自己更舒服地享受生活。 12．选文第一段引用钟扬的话有什么作用？ 13．“科学队长”这部分写了钟扬哪些事迹？从中可以看出钟扬是怎样一个“科学队长”？ 14．赏析画线句子①。 15．画线句子②在文中的作用是什么？ 【答案】9．《“探界者”钟扬》 叶雨婷 人物通讯 10．hè liǎn 11．C 12．引文内容上体现了钟扬对生命深刻而又充满诗意的认识，表现了他对科普的热爱；结构上扣住小标题“科学队长”，为下文写钟扬把科普也当作自己事业的部分作铺垫；还起到激发读者阅读兴趣的效果。 13．（1）事迹：①接手高难度的自博馆图文写作顾问；②热心科普，连续7年，多次为全国中小学生义务进行形式多样的科普。 （2）工作上勇挑重担；热心科普，而不图回报。 14．“得意扬扬”写出了钟扬分享他推敲出的译法时的情态，展现了他在热爱的事业中获得的充实感、愉悦感。“欣然接受”反驳，则体现了他虚怀若谷的品质。这一处细节，表现了钟扬两方面的特点，言约义丰。 15．以问答形式揭示了钟扬乐于从事科普工作的原因是“愿意教人”，将钟扬对科普事业的热爱归结到他的育人精神上，自然过渡到下文对其“教育专家”的事例的介绍。 【导语】这篇《科学队长》以生动的笔触刻画了钟扬这位跨界科学家的形象。文章通过博物馆展文撰写、科普著作翻译、中小学生科学教育等多维度事迹，展现了他将专业深度与人文情怀完美融合的特质。文中既有对生命演化的诗意描述，又有具体的工作细节，通过他人评价与直接引语，塑造了一位兼具学者严谨与教育热情的科学传播者形象。语言风格在严谨与活泼间自如切换，恰如其分地呼应了主人公“理工男”与“文采斐然”的反差魅力。 9．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 文段选自叶雨婷的《“探界者”钟扬》，从文本题材来看，文章以真实人物钟扬的科普事迹为核心，通过具体事例、人物对话等展现其形象，符合“人物通讯”真实、客观、以人物为中心的特点。 10．本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 ①“荷”为多音字，表“承担、承受”时读hè（如“负荷”“荷重”），表植物时读hé（如“荷花”）； ②“敛”只有“liǎn”一个读音，需注意与“脸（liǎn）”“检（jiǎn）”等字的读音区分，避免误读。 11．本题考查学生理解概括文本信息的能力。 结合钟扬“探界”的核心——既探索种子（生命物质）的边界（如赴西藏采集），也探索科普（生命知识传播）的边界（如为中小学生开发科学营、改教材），“先锋者”一词准确概括其主动突破、开拓领域的特质。 故选C。 12．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 内容上：引用的文字以“演化乐章”“欢颂”“悲怆”等富有诗意的表述，展现钟扬对生命演化的深刻认知——既懂科学规律，又能以文学语言传递生命之美，打破“理工男缺乏文采”的刻板印象，为后文他投身科普（需兼具科学严谨性与表达感染力）做铺垫，体现其对科普的热爱（科普需让大众理解并感受科学之美）。 结构上：引用内容围绕“生命”展开，与下文“科学队长”的科普主题（传播生命科学知识）直接关联，起到“开篇点题、引出下文”的过渡作用。 表达效果上：相较于直白叙述，文学化的引用更能吸引读者兴趣，引发读者对“写出这样文字的理工男是谁”“他为何关注生命主题”的好奇，增强文本可读性。 13．本题考查学生分析文章重要句子作用的能力。 （1）事迹梳理。①接手上海自然博物馆高难度图文写作：项目因“学科跨度大、文字要求高”被多所高校婉拒，钟扬“二话不说接下”，且承担“最难的部分”，每次从西藏回上海都爽快配合工作；②长期深耕科普创作：2003-2017年撰写、翻译、审校10本科普著作（如《大流感》），对文字推敲投入热情；③面向中小学生开展科普：连续7年义务科普，担任学校科学顾问，吸引学生爱上科学；帮助上海实验中学学生成立“学与做科学社”，撰写舞台剧脚本、协助排练。 （2）人物形象总结。勇挑重担、不计回报：主动接手“烫手山芋”，不图回报，承担最难任务；热爱科普、无私奉献：14年坚持科普创作，7年义务为中小学生科普，利用零碎时间助力学生社团；专业严谨、注重细节：对科普著作的文字“乐在其中”反复推敲，追求科学传播的准确性与感染力；重视青少年教育：关注中小学生“科学教育与思维教育”，主动规划科学营、改编教材，激发青少年科学兴趣。 14．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 “得意洋洋”这一神态描写生动还原了钟扬分享科普译法时的状态——不是炫耀，而是因“推敲出好的表达”（让科学知识更易被理解）而产生的愉悦与自豪，体现他对科普工作的热爱与投入，让人物形象更鲜活。 “欣然接受反驳”的深层含义：面对学生的反驳不固执，反而“欣然接受”，体现钟扬的谦逊与开放心态——科普需兼顾科学性与大众接受度，他愿意听取不同意见，追求更优的传播效果，也侧面展现其对学生的尊重（平等交流，而非权威压制）。短短一句细节，以小见大，同时展现钟扬“热爱事业”与“谦逊包容”的双重特质，避免人物形象扁平化。 15．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 结构上：前半句以设问承接上文——前文详细叙述钟扬“接自博馆任务”“义务科普”“帮学生社团”等“耗费精力”的事迹，此处用问句引发读者对“动机”的思考；后半句以学生的回答给出答案，自然过渡到下文对钟扬“教育理念”的阐述（如重视“批判性思维”、规划科学营等），让叙事逻辑从“做了什么”转向“为什么做”，衔接流畅。 主题上：将“做科普”归结为“愿意教人”，深化了人物形象——钟扬的科普不是单纯的“传播知识”，而是以“育人”为核心，关注青少年的思维成长，体现其作为教育者的责任与情怀，让“科学队长”的形象更有温度与深度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $