第6练《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）河南省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 6 练《简单相信，傻傻坚持》。 河南省《语文》职业模块（高教版） （第 6 练） 第三单元 第 2 课 简单相信，傻傻坚持 课后练习 一、基础知识 1．下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A．笃信（dǔ） 韧性（rèn） 砥砺（dǐ） 锲而不舍（qiè） B．浮躁（zào） 热忱（chén） 怯懦（què） 拈轻怕重（niān） C．跻身（jǐ） 媲美（pì） 滂沱（pāng） 自怨自艾（ài） D．俯瞰（kàn） 粗犷（kuàng） 斡旋（wò） 殚精竭虑（dān） 2．下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．弋壁 壁画 踽踽而行 铤而走险 B．樊笼 凋落 世外桃源 以逸代劳 C．萻萨 促成 沧海一粟 墨守成规 D．辐射 坦然 唉声叹气 各行其是 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） “简单相信”是对目标的_______认定，不被外界质疑干扰；“傻傻坚持”是对过程的_______付出，不为暂时挫折退缩。很多人半途而废，正是因为缺少 的纯粹，又没有 的韧劲。 A．坚定 执着 相信 坚持 B．笃定 持续 相信 坚守 C．坚定 持续 笃定 坚持 D．笃定 执着 笃定 坚守 4．下列句子中加点的成语使用有误的是（ ） A．这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领略多姿多彩的异国风景。 B．我确信勤奋刻苦是取得成功的不二法门。 C．不要怨天尤人，也不要妄自菲薄，正确认识自己，选择一条适合自己的路，走下去。 D．樊锦诗不忘初心、牢记使命，坚守的大漠50载，穷其一生致力石窟研究和保护，为世界文化遗产敦煌莫高窟文物和大遗址保护传承与利用作出了突出贡献，他的事迹家喻户晓，被誉为“敦煌的女儿”。 5．下列各项中，没有语病的一项是（ ） A．我们中学生如果缺乏创新精神，就不能适应知识经济时代的要求。 B．平潭海滨水温净，浪轻柔，是一个天然的海水浴场。 C．为了防止大灾之后有大疫，驻鄂部队医务人员日夜巡查，吃住都在堤岸上。 D．那蝉声在晨光朦胧中分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。 6．下列各项中，标点符号使用规范的一项是（ ） A．他说：“我一定会准时到达。”然后转身离开了。 B．这个问题的答案可能有以下几种：第一，资金不足；第二，技术落后；第三，人才缺乏。 C．你是想喝茶、还是喝咖啡？ D．我们班获得了“先进集体”、“卫生标兵”、等荣誉称号。 7．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．“简单相信”是明灯，照亮前行的方向；“傻傻坚持”是基石，支撑跨越阻碍。 B．半途而废的人，就像断线的风筝，在风雨中迷失方向。 C．“傻傻坚持”不是固执，而是对梦想最虔诚的守护。 D．成功的大门，只为“简单相信、傻傻坚持”的人敞开。 8．下列有关文学、文化常识的表述，错误的是（ ） A．《苏幕遮》的作者是南宋词人周邦彦，他的词富丽精工，音调和谐，被称为“词中老杜”，是豪放词的集大成者。 B．《简单相信，傻傻坚持》这是一篇人物传记，选自《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》，由樊锦诗口述，顾春芳撰写。 C．古人根据天上有没有月亮和月亮的圆缺来记月，成为晦、朔、弦、望。晦是月末，朔是初一，弦分上弦（每月初七、初八）和下弦（每月二十二、二十三），望就是十五。 D．《青年在选择职业时的考虑》作者是卡尔·马克思，人类历史上最伟大的革命家，全世界无产阶级伟大领袖和导师，科学共产主义的奠基人。 9．下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（ ） A．《荷花淀》 散文 孙犁 中国 B．《简单相信，傻傻坚持》 人物传记 顾春芳 中国 C．《像山那样思考》 随笔 奥尔多·利奥波德 美国 D．《青年在选择职业时的考虑》 议论文 马克思 德国 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 ①那段时间我反复追问自己，余下的人生究竟要用来做什么？留下，还是离开敦煌？没有任何人能够阻止自己按照自己的意愿去生活。我应该成为一个好妻子，一个好母亲，我应该拥有一个完整的家庭，应该有权利和自己的家人吃一顿团圆的晚饭。没有我这个家就是不完整的，孩子们的成长缺失了母亲。但是，在一个人最艰难的抉择中，操纵着他的往往是隐秘的内在信念和力量。经过了突如其来的很多事情，经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和天地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。最终我还是选择留在敦煌，顺从人生的必然以及我内心的意愿。 ②此生命定，我就是个莫高窟的守护人。 ③我已经习惯了和敦煌当地人一样，日出而作，日落而息，年复一年、日复一日地进洞调查、记录、研究。我习惯了每天进洞窟，习惯了洞窟里的黑暗，并享受每天清晨照入洞窟的第一缕朝阳，然后看见壁画上菩萨的脸色微红，泛出微笑。我习惯了看着洞窟前的白杨树在春天长出第一片叶子，在秋天又一片片凋落。这就是最真实的生活！直到现在，我每年过年都愿意在敦煌，只有在敦煌才觉得有回家的感觉。有时候大年初一为了躲清静，我会搬上一个小马扎，进到洞窟里去，在里面看看壁画，回到宿舍查查资料，写写文章。只要进到洞窟里，什么烦心事都消失了，我的心就踏实了。 ④有人问我，人生的幸福在哪里？我觉得就在人的本性要求他所做的事情里。一个人找到了自己活着的理由，有意义地活着的理由，以及促成他所有爱好行为来源的那个根本性的力量。正是这种力量，可以让他面对所有困难，让他最终可以坦然地面对时间，面对生活，面对死亡。所有的一切必然离去，而真正的幸福，就是在自己的心灵的召唤下，成为真正意义上的那个自我。 10．以上文段出自课文_________，它是一篇________，由樊锦诗口述、顾春芳撰写的，樊锦诗为世界文化遗产敦煌莫高窟永久保存与利用作出重大贡献，被誉为“__________”，曾被授予“_________”国家荣誉称号等和“感动中国2019年度人物”。 11．给加点字注音。 窟檐：_________ 铃铎：_________ 12．赏析①段中的面线句子。 13．②段在选文中有什么作用？ 14．③段描述“我”留守敦煌年复一年、日复一日地坚持研究工作。文中连用四个“习惯了……”，有何作用？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 6 练《简单相信，傻傻坚持》。 河南省《语文》职业模块（高教版） （第 6 练） 第三单元 第 2 课 简单相信，傻傻坚持 课后练习 一、基础知识 1．下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A．笃信（dǔ） 韧性（rèn） 砥砺（dǐ） 锲而不舍（qiè） B．浮躁（zào） 热忱（chén） 怯懦（què） 拈轻怕重（niān） C．跻身（jǐ） 媲美（pì） 滂沱（pāng） 自怨自艾（ài） D．俯瞰（kàn） 粗犷（kuàng） 斡旋（wò） 殚精竭虑（dān） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“怯懦”的“怯”应读作qiè。 C.“跻身”的“跻”应读作jī，“自怨自艾”的“艾”应读作yì。 D.“粗犷”的“犷”应读作guǎng。 故选A。 2．下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．弋壁 壁画 踽踽而行 铤而走险 B．樊笼 凋落 世外桃源 以逸代劳 C．萻萨 促成 沧海一粟 墨守成规 D．辐射 坦然 唉声叹气 各行其是 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“弋壁”的“弋”应写作“戈”。 B.“以逸代劳”的“代”应写作“待”。 C.“萻萨”的“萻”应写作“菩”。 故选D。 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） “简单相信”是对目标的_______认定，不被外界质疑干扰；“傻傻坚持”是对过程的_______付出，不为暂时挫折退缩。很多人半途而废，正是因为缺少 的纯粹，又没有 的韧劲。 A．坚定 执着 相信 坚持 B．笃定 持续 相信 坚守 C．坚定 持续 笃定 坚持 D．笃定 执着 笃定 坚守 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“坚定”，稳定坚强，不动摇。/“笃定”，指坚定不移、确信不疑。“笃定”侧重内心确定，比“坚定”更贴合“简单相信”的“纯粹认定”。 第二空：“执着”，强调坚持不懈、不轻易放弃。/“持续”，强调时间上的不间断。“持续”契合“傻傻坚持”的“长期付出”。 第三空：“相信”，认为正确或确实而不怀疑。/“笃定”，指坚定不移、确信不疑。呼应前文的“简单相信”，故此空填“相信”。 第四空：“坚守”，强调长期坚持不动摇。/“坚持”，坚决继续进行，不停止。“坚守”比“坚持”更强调“守护式的执着”，贴合“韧劲”的语境。 故选B。 4．下列句子中加点的成语使用有误的是（ ） A．这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领略多姿多彩的异国风景。 B．我确信勤奋刻苦是取得成功的不二法门。 C．不要怨天尤人，也不要妄自菲薄，正确认识自己，选择一条适合自己的路，走下去。 D．樊锦诗不忘初心、牢记使命，坚守的大漠50载，穷其一生致力石窟研究和保护，为世界文化遗产敦煌莫高窟文物和大遗址保护传承与利用作出了突出贡献，他的事迹家喻户晓，被誉为“敦煌的女儿”。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“巧夺天工”，人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。句中修饰“大自然”，使用对象错误。 B.“不二法门”，指的是最好的或唯一的方法，用在这里表示勤奋刻苦是取得成功的唯一途径，使用正确。 C.“妄自菲薄”，意指过分看轻自己，形容自卑。句中形容对自己的态度，使用正确。 D.“家喻户晓”，表示事迹广为人知。句中形容樊锦诗的事迹流传很广，使用正确。 故选A。 5．下列各项中，没有语病的一项是（ ） A．我们中学生如果缺乏创新精神，就不能适应知识经济时代的要求。 B．平潭海滨水温净，浪轻柔，是一个天然的海水浴场。 C．为了防止大灾之后有大疫，驻鄂部队医务人员日夜巡查，吃住都在堤岸上。 D．那蝉声在晨光朦胧中分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.搭配不当。“平潭海滨”是地点，不能直接“是一个天然的海水浴场”，应改为“平潭海滨的海域水温净，浪轻柔，是一个天然的海水浴场”。 C.表意不明。“驻鄂部队”中的“鄂”指湖北，但“大灾”未明确是否为湖北的灾害，且“堤岸”与“大灾（如洪水）”的关联不清晰，存在歧义。 D.语序不当。“似远似近，似近似远”表述重复且逻辑混乱，应改为“似远似近，又似有似无”。 故选A。 6．下列各项中，标点符号使用规范的一项是（ ） A．他说：“我一定会准时到达。”然后转身离开了。 B．这个问题的答案可能有以下几种：第一，资金不足；第二，技术落后；第三，人才缺乏。 C．你是想喝茶、还是喝咖啡？ D．我们班获得了“先进集体”、“卫生标兵”、等荣誉称号。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“然后转身离开了”与前一句衔接紧密，故删去冒号和句内句号，在引号后面加个逗号。 C.选择问句中，各选项之间应用逗号连接，句末统一用问号，应改为：你是想喝茶，还是喝咖啡？ D.“等”字已表示列举未尽，其前面的顿号属于冗余标点，应删除。 故选B。 7．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．“简单相信”是明灯，照亮前行的方向；“傻傻坚持”是基石，支撑跨越阻碍。 B．半途而废的人，就像断线的风筝，在风雨中迷失方向。 C．“傻傻坚持”不是固执，而是对梦想最虔诚的守护。 D．成功的大门，只为“简单相信、傻傻坚持”的人敞开。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.将“简单相信”比作“明灯”，将“傻傻坚持”比作“基石”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“简单相信”和“傻傻坚持”的重要作用。 B.把“半途而废的人”比作“断线的风筝”，运用了比喻的修辞手法，形象地说明了半途而废的人会像断线风筝一样失去方向。 C.使用了“不是……而是……”的句式，“固执”与“虔诚守护”形成对比，强调“傻傻坚持”是对梦想的守护，并非固执，没有运用比喻的修辞手法。 D.把“成功”比作有一扇大门，运用了比喻的修辞手法，形象地说明了只有“简单相信、傻傻坚持”的人才能获得成功。 故选C。 8．下列有关文学、文化常识的表述，错误的是（ ） A．《苏幕遮》的作者是南宋词人周邦彦，他的词富丽精工，音调和谐，被称为“词中老杜”，是豪放词的集大成者。 B．《简单相信，傻傻坚持》这是一篇人物传记，选自《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》，由樊锦诗口述，顾春芳撰写。 C．古人根据天上有没有月亮和月亮的圆缺来记月，成为晦、朔、弦、望。晦是月末，朔是初一，弦分上弦（每月初七、初八）和下弦（每月二十二、二十三），望就是十五。 D．《青年在选择职业时的考虑》作者是卡尔·马克思，人类历史上最伟大的革命家，全世界无产阶级伟大领袖和导师，科学共产主义的奠基人。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“南宋词人周邦彦，是豪放词的集大成者”错误。周邦彦是北宋词人，是婉约派的集大成者。 故选A。 9．下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（ ） A．《荷花淀》 散文 孙犁 中国 B．《简单相信，傻傻坚持》 人物传记 顾春芳 中国 C．《像山那样思考》 随笔 奥尔多·利奥波德 美国 D．《青年在选择职业时的考虑》 议论文 马克思 德国 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“散文”错误，《荷花淀》是孙犁的小说。 故选A。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 ①那段时间我反复追问自己，余下的人生究竟要用来做什么？留下，还是离开敦煌？没有任何人能够阻止自己按照自己的意愿去生活。我应该成为一个好妻子，一个好母亲，我应该拥有一个完整的家庭，应该有权利和自己的家人吃一顿团圆的晚饭。没有我这个家就是不完整的，孩子们的成长缺失了母亲。但是，在一个人最艰难的抉择中，操纵着他的往往是隐秘的内在信念和力量。经过了突如其来的很多事情，经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和天地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。最终我还是选择留在敦煌，顺从人生的必然以及我内心的意愿。 ②此生命定，我就是个莫高窟的守护人。 ③我已经习惯了和敦煌当地人一样，日出而作，日落而息，年复一年、日复一日地进洞调查、记录、研究。我习惯了每天进洞窟，习惯了洞窟里的黑暗，并享受每天清晨照入洞窟的第一缕朝阳，然后看见壁画上菩萨的脸色微红，泛出微笑。我习惯了看着洞窟前的白杨树在春天长出第一片叶子，在秋天又一片片凋落。这就是最真实的生活！直到现在，我每年过年都愿意在敦煌，只有在敦煌才觉得有回家的感觉。有时候大年初一为了躲清静，我会搬上一个小马扎，进到洞窟里去，在里面看看壁画，回到宿舍查查资料，写写文章。只要进到洞窟里，什么烦心事都消失了，我的心就踏实了。 ④有人问我，人生的幸福在哪里？我觉得就在人的本性要求他所做的事情里。一个人找到了自己活着的理由，有意义地活着的理由，以及促成他所有爱好行为来源的那个根本性的力量。正是这种力量，可以让他面对所有困难，让他最终可以坦然地面对时间，面对生活，面对死亡。所有的一切必然离去，而真正的幸福，就是在自己的心灵的召唤下，成为真正意义上的那个自我。 10．以上文段出自课文_________，它是一篇________，由樊锦诗口述、顾春芳撰写的，樊锦诗为世界文化遗产敦煌莫高窟永久保存与利用作出重大贡献，被誉为“__________”，曾被授予“_________”国家荣誉称号等和“感动中国2019年度人物”。 11．给加点字注音。 窟檐：_________ 铃铎：_________ 12．赏析①段中的面线句子。 13．②段在选文中有什么作用？ 14．③段描述“我”留守敦煌年复一年、日复一日地坚持研究工作。文中连用四个“习惯了……”，有何作用？ 【答案】10．《简单相信，傻傻坚持》 人物传记 敦煌的女儿 文物保护杰出贡献者 11．yán duó 12．三个“应该”既是自己在家庭生活中责任缺失的痛苦表现，也是“我”坚持内心信念，选择留在敦煌，牺牲俗世正常生活的真实写照。 13．第①段作者已经经历过内心的挣扎抉择。第②段单独成段，再次强调了“我”最终做出的人生抉择，更加坚定自己留在敦煌，接受使命的信念。 14．连用四个“习惯了……”，写出了艰苦单调的研究工作和长期的默默的执着坚守，抒发了“我”已经深深爱上了敦煌这片土地的真挚感情。“我心就踏实了”照应了自己坚持的选择。 【导语】这篇文段以第一人称视角展现了敦煌守护者樊锦诗的心路历程。通过“留下还是离开”的内心挣扎，生动呈现了文化守护者在家国情怀与个人生活间的艰难抉择。文中运用大量生活化意象（如洞窟朝阳、菩萨微笑、白杨落叶）与精神性比喻（“长在敦煌大树上的枝条”），将文物保护工作升华为生命意义的追寻。四个“习惯了”的排比句式，强化了守护者与敦煌共生共长的生命联结，最终阐释了“听从心灵召唤成为真我”的人生哲学，体现了文化守护者将职业升华为使命的精神境界。 10．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 文段选自课文《简单相信，傻傻坚持》，作品以第一人称回顾樊锦诗的人生抉择与敦煌守护历程，兼具真实性与文学性。它是一篇人物传记，由樊锦诗口述、顾春芳撰写的，樊锦诗为世界文化遗产敦煌莫高窟永久保存与利用作出重大贡献，被誉为“敦煌的女儿”，曾被授予“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号等和“感动中国2019年度人物”。 11．本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 ①“窟檐”的“檐”应读作yán，指屋檐，此处指洞窟的檐部结构。 ②“铃铎”的“铎”应读作duó，指铃铛，此处指敦煌洞窟或建筑上的风铃类装饰。 12．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 三个“应该”构成排比，句式整齐，语气强烈。这三个短语分别描述了“我”对家庭角色的期待，包括成为好妻子、好母亲，以及期望拥有完整家庭和与家人共进团圆饭等具体的生活愿景，清晰地展现了“我”内心深处对传统家庭生活的向往和责任感，也突出了“我”内心的矛盾。结合前文可知，“我”当时面临着离开敦煌还是留下的艰难抉择，“我”既想成为一个好妻子、好母亲，又不想离开敦煌，这种矛盾的情感通过排比句式得到了充分的表达。而“我”对家庭生活的渴望，与对敦煌的情感的冲突，又使“我”最终选择留在敦煌的决定更加艰难，也更加凸显出“我”为了守护敦煌、投身文物保护事业，毅然放弃个人家庭生活愿望的无私奉献精神，从而深化了文章关于“我”为敦煌事业奉献的主题。 13．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ②段独句成段，简洁有力，直接点明“我”已经下定决心做“莫高窟的守护人”，“命定”一词强化了使命感和信念感，奠定全文的情感基调。联系上下文可知，①段详细描述了“我”在离开敦煌与留下之间的内心挣扎和艰难的抉择过程，最终“我”决定留在敦煌，③④段则围绕“我”成为莫高窟守护人后的具体工作状态、生活感悟以及对人生幸福的思考等内容展开，第②段是对①段选择结果的明确阐述，还为下文的具体内容做了铺垫，使文章的结构更加严谨，层次更加分明，因此②段具有承上启下的过渡作用。 14．本题考查学生体会重要语句的丰富含义的能力。 四个“习惯了……”从不同角度具体描述了“我”在敦煌的生活场景，从作息习惯到工作内容再到对洞窟环境的熟悉程度全方位地展现了“我”长期坚守敦煌的日常生活状态。既写出了艰苦单调的研究工作和长期的默默的执着坚守，也表现了“我”对敦煌的深厚感情，表明敦煌已经成为“我”生活中不可或缺的一部分，是“我”心灵的归宿，从而深化了“我”坚守敦煌、守护莫高窟的坚定信念这一文章主旨，使读者更能深刻体会到“我”对敦煌事业的执着与奉献精神。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $