第三单元 阅读综合实践（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制七年级下册

统编版七年级语文下册 课堂导入 活动：找不同 本单元出现了哪些人物？你能认出他们吗？他们分别出现在哪些课文里？ 长妈妈 妞儿 父亲 卖油翁 课堂导入 活动：找不同 四个人，身份各不相同，却都被写进了课文。你们想想，他们身上有什么共同的地方？ 保姆长妈妈 山村少女妞儿 农民父亲 卖油老人 他们来自不同年代，从事不同职业，有老有少，有男有女，经历的事情也各不相同。可以说，他们是四个“完全不同”的普通人。 都有一颗善良的心，都体现了人性的光辉。 学习目标 1.能够抓住人物的典型事件，提炼出普通人身上所闪现的人性光辉与民族品格。 2.梳理课文叙事脉络，分析文章在事件选择、内容组织、详略安排等方面的特点，体会叙事作品“曲折”之美的表达效果。 3.品味课文中的关键词语，尤其是动词、形容词的巧妙运用，理解“炼字”对增强语言表现力的作用，提升语言鉴赏与运用能力。 活动：引航路标 重点难点 学习重点 学习难点 1.能够从具体事件中概括人物形象，准确把握普通人物的品格内涵，并用规范格式进行清晰表达。 2.把握作品中“曲折”手法的具体表现，分析其对塑造人物、深化主题的作用。 1.掌握从细节描写和关键词句中解读人物内心世界与作者情感的方法，培养细致入微的文本解读能力。 2.联系生活实际，从平凡人物身上汲取精神力量，传承中华民族的传统美德。 人物品格探寻 ——凡人微光，品格寻踪 任 务 一 探究新知 人物品格探寻 阅读本单元的课文，我们会感受到，普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，表现出民族的品格。 阿长《山海经》 《山地回忆》 《台阶》 探究新知 人物品格探寻 回顾课文，参照下面的表格，梳理本单元体现小人物闪光点的事件以及品格。 课文 人物 事件 品格 《阿长与〈山海经〉》   长妈妈（阿长） 为鲁迅买回了心心念念的《山海经》 淳朴善良、仁厚慈爱、对孩子真诚无私的关爱  《山地回忆》   妞儿 主动提出并亲手为“我”做了一双袜子 率真直爽、心地善良、勤劳能干、乐观坚韧 探究新知 人物品格探寻 回顾课文，参照下面的表格，梳理本单元体现小人物闪光点的事件以及品格。 课文 人物 事件 品格 《台阶》  父亲 耗费大半生积蓄，用双手一砖一瓦砌成高台阶，只为赢得邻里尊重，实现“有地位”的尊严 有志气，不甘人后，具有坚忍不拔和吃苦耐劳的精神；朴实与谦卑。 探究新知 活动：合作探究 小组探究合作：根据上面的梳理，从本单元或以往学过的课文中，选择一个 人物，用“人 + 事 + 品格”的格式进行概括。 要求： ①紧扣单元主题，深入理解课文，把握人物特点，明确人物平凡身份与闪光品 格在文中的具体体现； ②结合典型事件，选取最能表现人物品格的内容，注意语言简练。 ③参照示例，按照“人+事+品格”的格式进行概括。 探究新知 活动：合作探究 参考示例： 长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却帮助童年的“我”买到了绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做，或不能做的事”以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。 人物 事 品格 探究新知 活动：展示交流 参考示例： 妞儿，一个普通的农村姑娘，生活极其艰苦，她因“我”在河边洗脸发生“争执”，却在物资极其匮乏的情况下，把辛苦纺线半年赚的剩余的白粗布给八路军战士“我”做了双袜子。她泼辣直率、善良淳朴、勤劳能干，用实际行动支援人民军队打败日本侵略者，从妞儿身上，体现了根据地人民对抗日八路军战士的拥护与关爱，是浓浓的军民鱼水情的自然呈现。 人物 事 品格 探究新知 活动：展示交流 参考示例： 《台阶》中的父亲，一位典型的中国农民，他因自家台阶低而自卑，把建造有高台阶的新屋作为奋斗目标，耗费漫长岁月辛苦劳作，终于建起了有九级台阶的新屋，实现了一辈子的心愿。新屋的建成，彰显出他勤劳质朴、坚韧不拔的品格，也体现了中华民族勤劳质朴、踏实本分的传统美德。 人物 事 品格 探究新知 活动：展示交流 参考示例： 卖油翁，一位身怀绝技却低调内敛的市井老翁，面对陈尧咨的傲慢与质问，他并不争辩，而是以一枚铜钱覆于葫芦口，从容舀油沥之，“自钱孔入，而钱不湿”，用这一手绝活让善射者“笑而遣之”。这看似寻常的“手熟”背后，其实是卖油翁沉稳谦逊、不卑不亢的品格，他以行动而非言语揭示“熟能生巧”的朴素真理，展现了中国民间匠人脚踏实地、以技服人的智慧与风骨。 人物 事 品格 叙事曲折之妙 ——文似看山，贵在曲折 任 务 二 探究新知 品析曲折之美 “曲折”概念 情节曲折指的是故事情节在发展中遇到障碍和难题，以及这些障碍和难题如何推动故事向前发展，使得故事不仅仅是直线前进，而是充满了起伏和变化。 “曲折”作用 情节曲折不仅增加故事的吸引力，还能有效地传达主题，深化角色刻画，使读者在享受故事的同时，也能获得情感上的共鸣和思考。 探究新知 品析曲折之美 文章之妙，无过曲折。诚得百曲千曲万曲、百折千折万折之文，我纵心寻其起尽，以自容与其间，斯真天下之至乐也。 ——《贯华堂第六才子书西厢记》 探究新知 品析曲折之美 中国革命文艺的奠基人，作家、小说家 一篇作品，不能平铺直叙，始终如一，也不能从头到尾，一味紧张；总得有错综变化，迂回曲折。 ——《怎样阅读文艺作品》 探究新知 品析曲折之美 常见手法 (1)欲扬先抑：指行文中根据生活的真实和艺术的辩证法，使情节安排、事物发展等呈现起伏变化。“抑”是指对人、事、物的贬低，情调的低沉；“扬”是指对人、事、物的褒赏，情调的高昂。 (2)一波三折：在叙述故事时，故意设置多个转折点，每个转折点都带来不同的结果和挑战，使故事充满不确定性和探索的乐趣。 探究新知 品析曲折之美 常见手法 (3)倒叙、插叙：插叙指在叙述中心事件的过程中，为帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事；倒叙指根据表达需要，把事件结局或某个最重要、最突出的片段提到文章前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。 探究新知 品析曲折之美 常见手法 (4)情节突变：反转式结尾最常见的技巧之一。指在故事发展过程中，一切似乎都朝着既定方向前进，却在结尾处突然出现意想不到的情节转折，使整个故事走向发生根本性变化。这种手法常见于“欧·亨利式”结尾，既在意料之外又在情理之中。 探究新知 活动：合作探究 小组探究合作：梳理本单元几篇课文的故事内容，看看文章在事件的选择、内容组织、详略安排等方面有怎样的特点，是如何体现出“曲折”味道的。 要求： ①深入研读本单元课文，从整体情节入手，把握故事的基本脉络和关键转折点；②事件选择：作者选取了哪些事件？有何内在联系？哪些事件是出人意料的？ ③内容组织：故事按照怎样的顺序展开？是否有倒叙、插叙？ ④详略安排：哪些地方写得详细？哪些地方一笔带过？起到了怎样的作用？ 探究新知 《阿长与〈山海经〉》 欲扬先抑 “不大佩服” “特别的敬意” “敬意逐渐淡薄”甚至“憎恶” “新的敬意” 深深的怀念 因她喜欢切切察察、睡相不好、规矩繁琐（如吃福橘等）； 因她讲“长毛”的故事，让“我”觉得她有“伟大的神力”； 因她踩死了“我”心爱的隐鼠； 因她主动为“我”买来渴求已久的《山海经》； 让“我”感受到她的真诚与关爱。 探究新知 《台阶》参考示例 在经历了种种挫折和努力后，父亲终于建成了有九级台阶的新屋，这一情节的突变不仅让读者感到意外，也体现了父亲坚韧不拔的精神。新屋建成后，父亲本应感到高兴和满足，然而他却表现出手足无措和尴尬的笑，这种情感与心理的突变揭示了父亲内心的复杂变化，不仅增强了故事的吸引力和感染力，也使得故事更加引人深思。 情节突变 探究新知 《山地回忆》参考示例 文章从十年后与阜平农民代表重逢起笔，由“买布”这一眼前事，引出对“山地蓝”粗布裤褂的感触，进而开始回忆和妞儿一家人的相遇，待到故事讲完，结尾又回到买布送别的现实，首尾圆合，余韵悠长。这种倒叙手法，使文章避免了平铺直叙，在时空的流转中，让一段普通的军民往事，因记忆的沉淀而愈发厚重，因岁月的回望而更显曲折动人。 倒叙手法 炼字品味赏析 ——字斟句酌，妙语生花 任 务 三 探究新知 炼字品味赏析 南宋洪迈《容斋随笔》中对王安石修改诗句“春风又绿江南岸”有这样的记载：“吴中士人家藏其草，初云‘又到江南岸’，圈去‘到’字，注曰‘不好’，改为‘过’。复圈去而改为‘入’，旋改为‘满’。凡如是十许字，始定为‘绿’。” 探究新知 炼字分析方法 （1）语境代入法‌：将词语放回原文的具体语境中，结合上下文情节、人物关系、情感基调等，体会词语在特定环境下的适用性。 （2）对比替换法‌：找出备选或相近词语替换原词，通过对比阅读，分析原词与替换词在表达效果上的差异。 （3）联想想象法‌：依据词语所描绘的内容展开联想和想象，在脑海中构建相关画面或场景，感受词语所传达的形象感和意境。 探究新知 炼字品味赏析 词语的选择、锤炼在语言运用中始终是不容忽视的，阅读下面句子，揣摩分析下列加点词语的妙处。 （1）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 “切切察察”拟声词，生动地描绘出长妈妈喜欢在背后小声议论、说人闲话的习惯；“竖起”“点”等动词强化了她说话时的姿态，凸显出她性格中那种有点张扬、爱表现的一面，使人物形象更加鲜活生动。 探究新知 炼字品味赏析 （2）我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。 “挺”原本常用来形容物体直立、坚硬等状态。在句中用来描述毛巾，“冻挺”一词生动形象地写出了毛巾在寒冷环境中被冻后变得僵硬的状态，侧面烘托出当时环境的严寒，也暗示了“我”所处条件的艰苦，又体现着人物面对恶劣环境时那种坚韧不屈的意志。 探究新知 炼字品味赏析 （3）父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。 “摇不散”将柳树枝不停地摇动与父亲专注的目光形成鲜明对比，柳树枝在风中持续地、反复地摇动，本应容易吸引人的注意力、干扰人的视线，但父亲的目光却丝毫不受影响，“摇不散”的目光暗示出父亲这一强烈的心愿，体现出他对改变现状、追求更好生活的执着和坚定。 探究新知 炼字品味赏析 （4）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 “朗润”一词精准地描绘出春天到来时山的变化。从视觉角度描写了春山，表现了春天充满活力。“朗润起来”将春天里山明亮又滋润的独特质感生动地展现出来，让读者能在脑海中勾勒出一幅清晰的山景图。 用“朗润起来”形容山，流露出对春天山色的喜爱与赞美之情。通过对山在春天独特变化的细腻描绘，体现出作者对大自然的敏锐观察和深深眷恋。 课堂小结 内容小结 这节课主要围绕三个阅读实践活动展开。一是从本单元或以往学过的课文中选人物，按“人 + 事 + 品格”格式概括，感受普通人物身上的人性光芒与民族品格；二是梳理本单元课文故事内容，探究其在事件选择等方面如何体现“曲折”之美，并结合名家关于“曲折”的论述整理读书笔记；三是通过古人“炼字”事例，强调词语选择锤炼的重要性，要求揣摩加点词语妙处并从学过课文中找巧妙词语品味。 板书设计 阅读综合实践 人物品格 叙事曲折 词语妙用 平凡人物身上发现不平凡的品格 “人 + 事 + 品格” 故事充满了起伏和变化 增加故事吸引力，有效地传达主题 欲扬先抑、倒叙、插叙、情节突变 春风又绿，一字千金 从词语的细微之处品味表达的精妙 课堂练习 1.“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。”分析“浮”的表达效果。 这句话交代了深秋的季节，渲染了秋的凉意、清冷。父亲不是“站”在雾里，而是用了“浮”字，一方面写出了雾气的大；另一方面也表现了父亲的身体瘦弱。 2.“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。”分析“睨之”的表达效果。 “睨”是对卖油翁神态刻画，意思是斜着眼看。这一神态生动地表现出卖油翁对陈尧咨射箭技艺并不十分赞赏，甚至带有一种不在意、不以为然的态度。 布置作业 1.请通过查阅书籍、上网检索等方式，搜集至少三个中国古代经典文学作品中故事情节曲折的故事，简要概括其情节“曲折”之处，并说明出自哪部作品。 2.本单元的学习让我们看到：普通人身上往往闪烁着人性的光芒。请结合生活实际，谈谈你身边某一位普通人的“闪光点”。（100字左右） 统编版七年级语文下册 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 ——朱熹《读书之要》 $