4 海燕-【课时提优计划作业本】2025-2026学年九年级语文下册（统编版2016）

课时提优计划 作业本语文九年级下册 4 海 燕 A课内基础提优 基础知识 1.阅读下面的文字，按要求答题。 在苍()茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在 高傲()地飞翔。……蠢笨的企鹅，胆怯()地把肥胖的身体躲藏在悬崖()底 下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔! (1)写出加点字的读音。 ①苍茫() ②高傲() ③胆怯() ④悬崖() (2)写出下列词语的近义词。 卷集——() 自由自在——( 2.解释下列句中的加点词语。 (1)海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 (2)蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下…… (3)这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 3.指出下列句子中破折号的作用。 (1)看吧，它飞舞着，像个精灵，—高傲的、黑色的暴风雨的精灵。 () (2)这是胜利的预言家在叫喊：—让暴风雨来得更猛烈些吧! () 4.文学常识填空。 《海燕》是一首(体裁)，作者是(国家)的(人名)，他的作品有 长篇小说《》，自传体三部曲《》和剧本《》 等。“海燕”在俄文中有“”的意思。 名著阅读 5.[2025江苏苏州工业园区一模，3(3)，4分] 赏荷时你被莲从混沌中升起的那份洁净所感染，联想到“洁身自好、刚正不阿”的人物， 请结合《儒林外史》相关人物故事和家人分享。 我想到《儒林外史》中的(人物)有着莲一般的品格，因为 (情节佐证)。 6.(2025江苏盐城东台一模，19，7分)阅读《儒林外史》选段，完成练习。 【甲】我儿可听我的遗言，将来娶妻生子，守着我的坟墓，不要出去做官。我死了，口眼 也闭。 【乙】功名到底是身外之物，德行是要紧的；我看你在孝弟上用心，极是难得，却又不可因 22 第一单元 后来日子略过的顺利些，就添出一肚子里的势利见识来，改变了小时的心事。我死之后，你 一满了服，就急急的要寻一头亲事，总要穷人家的儿女，万不可贪图富贵，攀高结贵。 (1)甲、乙两段话是两位老人弥留之际的遗言，这两位老人分别是 和 “父 母之爱子，则为之计深远”，两位老人最后叮嘱儿子时，都有哪些深远之计？(4分) (2)“儒林孝子排行榜”人物推选中，你觉得谁最可能成为榜首人物？请说说理由。(3分) A.匡超人 B.杜少卿 C.郭孝子 课内语段选读 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在鸟乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，一就在这鸟儿勇敢的叫喊声 里，鸟云听出了欢乐。 在这叫喊声里一充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火 焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，一呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩 藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，一它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们 吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下…只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在 地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 鸟云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠 地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 7.为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？ 8.文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？ 9.请结合课文体会下面事物的象征意义。 (1)海燕： (2)海鸥、海鸭、企鹅： (3)大海、波浪： (4)风、雨、雷、电： 《23 课时提优计划作业本语文九年级下册>)》)》) (5)暴风雨、乌云： (6)太阳： 拓展阅读 送你一朵玫瑰花 [法国]阿纳托尔·法朗士① ①我们住在一个堆满稀奇古怪的东西的大套间里。墙上挂着缴获来的装饰着颅骨和头发的原 始武器；装备着桨的独木舟悬吊在天花板上，同用稻草填塞的钝吻鳄的躯壳并排放着；陈列收藏品 的玻璃橱里安放着鸟、鸟巢、珊瑚枝和许许多多似乎充满怨恨和恶意的骨架。我不知道我父亲和这 些奇形怪状的东西之间订了什么条约。现在我知道了：这是收藏家的条约。他是那样明智、无私， 梦想把整个自然界装进一个大橱里。他说，这是为了科学。他这样说，也这样相信。其实，这是出 于收藏家的癖好。 ②整整一套房间摆满了大自然中的稀奇古怪的东西。只有一个小客厅没有被动物学、矿物学、人 种志和畸胎学侵占。这里没有蛇鳞，没有龟壳，没有骨头，没有燧石磨制的箭，没有印第安人的战斧，只 有玫瑰花。小客厅的糊墙纸上缀满玫瑰，这是含苞未放、端庄淡雅、完全相仿、朵朵美丽的玫瑰。 ③我母亲非常讨厌比较动物学和颅骨测量，她在小客厅里打发日子。我在地毯上，在她脚下同 一头绵羊玩。这头羊过去有四只脚，现在只剩下三只。因此它不配同我父亲收集的畸胎两头兔并 列在一起。我也有个摆动臂膀的、有油漆味儿的鸡胸驼背木偶。那时候，我准会有很多很多的幻 想，因为这个鸡胸驼背木偶和这头绵羊使我想起千百出奇怪的戏中的各种各样的人物。当绵羊和 木偶发生了什么很有趣的事的时候，我就去告诉母亲，但总是白费力气。应该说，大人永远也听不 懂小孩子在解释什么。母亲心不在焉，我说话她不大注意听，这是她的一大缺点。但是，她习惯于 睁大眼晴看着我，叫我“小傻瓜”，这就缓和了我们之间的关系。 ④一天，她在小客厅里撂下她的刺绣，用双臂把我举起，指着一朵纸花给我看，对我说： ⑤“我给你朵玫瑰花。” ⑥为了能够认出这朵花，她用刺绣针在上面点了一个十字。 ⑦从来没有一件礼物比这朵花更使我高兴过。 (选自《世界最美的散文》，冯汉津等译，有删改) [注释]①阿纳托尔·法朗士：1921年诺贝尔文学奖获得者。 10.阅读全文，完成下面的表格。 场所 物品 特点 探究 文章第①段罗列了父亲大套间 装饰着颅骨和头发的原始 里的大量物品，有何作用？请结 父亲的 武器，装备着桨的独木舟，(2) 的大 合全文简要分析。 大套间 钝吻鳄的躯壳，鸟、鸟巢、套间 (3) 珊瑚枝、骨架… 母亲的小客厅 (1) 淡雅温馨的小客厅 24 第一单元 11.结合语境，品味文中画线句，回答括号里的问题。 (1)只有一个小客厅没有被动物学、矿物学、人种志和畸胎学侵占。（赏析“侵占”一词的表 达效果。) (2)但是，她习惯于睁大眼睛看着我，叫我“小傻瓜”，这就缓和了我们之间的关系。（为什么 母亲叫“我”“小傻瓜”就缓和了“我”和母亲之间的关系？) 12.文章最后一段意蕴丰富，请联系全文写出你的理解。 B课外延伸提优 语言运用 1.班级将举行“生物学与文学”跨学科学习活动，请按要求完成下面任务。 (1)【知识储备】请根据下图，概括扩写的基本要求。 记叙性文章 忠于原文的主旨 补充情节和细节，增加对人 物、环境的描写等 扩写 补充材料，运用多种说明方 说明性文章 忠于原文的说明对象 法，丰富对说明对象的介绍 议论性文章 忠于原文的观点 进一步补充论据，阐释观点 不同体裁文章扩写要求 (2)【知识运用】请按照上图中“说明性文章”的扩写方法，完成下面一段说明文字的扩写任 务，为活动主题发言做准备。 要求：①甲、乙两处任选一处扩写；②紧扣事理，至少使用一种说明方法；③语言简明、连 贯，不超过60字。 动物在科学和技术上给人以启迪，【甲】。同时为人类文学创作提供源泉，【乙】。 认真观察动物，仔细领略其奥秘，会使人获益匪浅。 《25 课时提优计划作业本语文九年级下册>))》 诗歌鉴赏 题《云山图》二首 [明]沈周0 (一) (二) 看云疑是青山动， 侵晓溪山半是云， 谁道云忙山自闲。 草堂亦许白云分。 我看云山亦忘我， 故人到此云相接， 闲来洗砚写云山。 欲去还须云送君。 [注释]①沈周：长洲（今苏州）人，明代绘画大师，工诗善画。 2.发挥联想和想象，用生动形象的语言描绘“侵晓溪山半是云，草堂亦许白云分”所表现的画面。 3.下列诗句都写到了云，意境与这两首诗最接近的一项是 A.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》) B.天平山上白云泉，云自无心水自闲。（白居易《白云泉》） C.黄河远上白云间，一片孤城万彻山。（王之涣《凉州词》） D.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（李白《早发白帝城》） 4.诗人写云山，手法别致，富有情趣。请以“看云疑是青山动，谁道云忙山自闲”为例，简要分析。 古诗文联读 【甲】题王晋卿画后 [宋]苏轼 丑石半蹲山下虎，长松倒卧水中龙。 试君眼力看多少，数到云峰第几重？ (选自《苏东坡全集》后集卷一) 【乙】客有为齐王画者，齐王问日：“画孰最难者？”日：“犬马最难。”“孰易者？”日：“鬼魅最易。”夫 犬马，人所知也，旦暮罄①于前，不可类之，故难。鬼魅无形者不罄于前，故易之也。 (选自《韩非子·外储说左上》) 【丙】画有初观平淡，久视神明者，为上乘。有入眼似佳，转视无意者。吴生观僧繇画②，谛视之 再，乃三宿不去。庸眼自莫辩。 东坡日：“看画以形似，见与儿童邻。” 画不尚形似，须作活语参解。如冠不可巾，衣不可裳，履不可屐，亭不可堂，牖③不可户，此物理 所定，而不可相假者。古人谓不尚形似，乃形之不足，而务①肖其神明也。 26)》 第一单元 有画法而无画理非也，有画理而无画趣亦非也。画无定法，物有常理。物理有常，而其动静变 化，机趣无方。出之于笔，乃臻神妙。 (选自[清]方薰《山静居画论》) [注释]①罄：尽，完全。②吴生观僧繇画：吴道子观赏南北朝画家张僧繇的画。③牖：古代建筑中室与堂之间 的窗子。④务：追求。 5.下列说法正确的一项是 ( A.甲诗中，王晋卿的画绘有山下虎、水中龙和云峰。 B.乙文认为犬马“旦暮整于前”，所以最难画。 C.依据丙文观点，王晋卿的画属于“转视无意者”。 D.依据丙文观点，把鬼魅画得像神明者，是上乘之作。 6.用“/”给文中画线句划分朗读停顿。（限两处） 鬼魅无形者不罄于前 7.揣摩丙文中加点字词的含义。 (1)根据提示，分析文中“乃”字的含义。 提示：①屠乃奔倚其下②去后乃至③乃不知有汉 (2)如何理解“相假”？请举例阐释。 8.有人以“形似”来评判画作，苏轼为什么认为这是“见与儿童邻”？ 9.绘画与写文章道理相通。说说乙文对你的写作有怎样的启发。 拓展阅读 一群傻瓜在菜地里 李汉荣 地瓜、黄瓜、丝瓜、葫芦、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜… 一群傻瓜全都在菜园里傻睡。 呼噜噜，呼噜噜，微风里还打着鼾。 路过的鸟儿还传播几句它们偷听到的梦话。 全是傻瓜们说的傻乎乎的傻话。 《27 课时提优计划作业本语文九年级下册>)》》) 二 地瓜没进过城，没见过世面，没受过励志教育。 除了憨，它没别的见识和想法。 被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。 埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养。 果然，这没见过世面的傻子，却长成了敦实汉子，地道的瓜。 一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。 比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号。 丝瓜走哪儿都喜欢做卷螺丝的游戏。 恨不得在妹妹的窗口也卷几个螺丝，把春天固定在那儿。 也把自已固定在那儿。 亲眼看妹妹怎样一笔一画把自已写进一篇作文。 谁说葫芦喜欢收藏酒？没这回事。父亲说葫芦喜欢收藏露水。 葫芦对人很客气。 那天不小心碰了母亲的头。葫芦一个劲儿道歉，低下头对妈妈说对不起。 我妈摸了摸它害羞的头，说，傻孩子，没事的。 快静下来，可别把头摇晕了，把后面的节令摇乱了。 没人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。 爹把路边串门的南瓜蔓领回地里，就像老师修改了我作文的思路。 那花立即结出一个嫩瓜，为善解瓜意的爹爹点了一个大赞。 金瓜从不拜金，也不拜银。谁起了这俗气的名字？ 不过，金瓜不管雅俗，不懂金银，即使你叫它俗瓜愣瓜闷瓜也行。 到时候它老老实实捧出来的总是纯正的金瓜。 苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。 它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里。 能让土地老娘喘一口气，它情愿生生世世都做苦瓜。 苦瓜旁边的香瓜有点不好意思了。谢谢苦瓜大哥。 你把苦水喝了，甘露都留给我这做弟弟的。 土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。 都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我。 冬瓜，大家都看到冬瓜了，顺着农历的线索摸索着走啊走。 不知听到土地一句什么悄悄话，扑通一下，就蹲在那儿不走了。 哪儿都不去了，天堂都不去了。 半夜里月亮走下来把它当枕头枕着睡了一觉。 28》 第一单元 醒来发现自己也长胖了一圈。嗬，这傻瓜有傻福。 什么福？无非是让自已天天变傻，越来越傻。 直到变得和土地一样傻，能傻在一起的，才是一家。 傻傻的土地养出一群傻傻的大傻瓜，满身满心都是傻傻的感情。 都是傻傻的思念，都是傻傻的不掺任何杂质的纯朴营养和单纯想法。 三 傻土地什么都见过，见过尖锐的刀锋、厉害的轮子、伤心的毒药。 见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。 傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。 好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。 照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。 抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。 要不是怀里还有这样的傻瓜，土地老妈真的受不了啦… （选自《奇迹》，2021年第9期《散文》，有删改) 10.校刊《文海拾贝》设“科普天地”“世间感动”“历史长廊”“热点透视”栏目。该校刊正在征集 作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？ 11.某同学读了文章后，觉得写九种瓜套路雷同，选读两三种瓜后，其他可以跳过不读。你是否 赞同？请结合全文，简述理由。 12.老师组织开展“编单元·学写作”活动，让同学们把上文编入下面单元。你认为可以编入哪 个单元？请简要写出编入这个单元的目的。 A.第一单元：《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》 B.第二单元：《白杨礼赞》《我爱这土地》《海燕》 13.结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。 《29度日。 在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧 了，稍加整修，让它焕然一新。我不时和大家一起登 台观览，在那儿尽情游玩。从台上向南望去，马耳、 常山时隐时现，有时似乎很近，有时又似乎很远，或 许有隐士住在那里吧？台的东面就是卢山，秦人卢 敖就是在那里隐遁的。向西望去是穆陵关，隐隐约 约像一道城墙，姜太公、齐桓公的英雄业绩，尚有留 存。向北俯视潍水，不禁慨叹万分，想起了准阴侯韩 信的赫赫战功，又哀叹他不得善终。这台虽然高，却 非常安稳；这台上居室幽深，却又明亮，夏凉冬暖。 雨落雪飞的早晨，风清月明的夜晚，我没有不在那里 的，朋友们也没有不在这里跟随着我的。我们采摘 园子里的蔬莱，钓取池塘里的游鱼，酿秫米酒，煮糙 米吃，大家赞叹：“多么快活的游乐啊！” 这个时候，我的弟弟苏子由恰好在济南做官，听 说了这件事，写了一篇文章，并且给这个台子取名 “超然”，以说明我之所以到哪儿都快乐，大概就是在 于我的心能超乎事物之外啊！ 8.D9.举例论证。列举陶渊明、苏轼的诗句，证明 了读诗时的片刻感悟能产生激励人心的力量。 10.示例：可用A替换。“簌簌衣巾落枣花”描写的是 夏季的景物，与“留心夏季的”语境相符，与“映日荷 花别样红”一样体现了自然景物的美好，能给生活添 一份诗意。 4海燕 A 1.(1)①cāng②ào③qiè④ya(2)聚集无 拘无束2.(1)极其骄傲。(2)胆小，缺少勇气。 (3)蛇类爬行的样子。3.(1)解释说明(2)提示 4.散文诗苏联高尔基母亲童年我的大学 在人间底层暴风雨的预言者5.示例：王冕 他一生淡泊名利，拒绝参加科考，赡养老母，拒绝朱 元璋的征招。（杜少卿、沈琼枝以及众多真儒士都可 以，市井四大奇人以及到永宁泉喝茶、去雨花台赏落 日的两个挑粪桶人也可以)6.(1)王冕母亲匡太 公（匡超人父亲）①都叮嘱儿子不恋功名。王冕母 亲叮嘱儿子“不要出去做官”，匡太公告诫儿子“功名 到底是身外之物”。②都交代儿子要好好务实过日 子。王冕母亲要儿子“娶妻生子”，匡太公要儿子“总 要穷人家的儿女”。(2)示例一：选B.杜少卿。小 课时提优计划作业本 说中并没有直接去写他如何孝顺自己的父母，但是 可以看出他是一个真正的孝子。因为杜慎卿曾对鲍 廷玺说过：“我这兄弟有个毛病：但凡说是见过他家 太老爷的，就是一条狗也是敬重的。…叫他在主 子跟前说你是太老爷极欢喜的人，他就连三的给你 银子用了。”此其一孝。当杨裁缝的母亲死了，来向 杜少卿借银子时，只要四到六两，杜少卿身上已没有 钱，便把杨裁缝刚做的一箱衣服当了，全部送给杨裁 缝去办丧事。此其二孝。娄老爹不是他的血亲长 辈，他却安排在身边帮其治病，娄老爹死了以后，又 帮助娄老爹料理丧事。此其三孝。对待没有血缘至 亲的人他都能如此尽孝心，这是“老吾老以及人之 老”的大孝，也是真孝子的行为。示例二：选C.郭 孝子。郭孝子二十年如一日，苦苦找寻自己的父亲， 找得父亲在一个庵里做和尚。郭孝子的父亲是王 惠，既是贪官，也是叛臣，更不念亲情，独自避世，与 郭孝子并没有抚养之恩，儿子找来也不与他相认，郭 孝子却在山下寻得一住处，买柴买米，托人送给父 亲，直到父亲去世，背起父亲的骸骨回故乡。这份孝 心更是难能可贵。（执着、坚持不懈，对父亲不嫌不 怨、不离不弃，顾念血缘亲情)7.是为了点明海燕 所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大 形象。8.海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭 “呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与 海燕“高傲地飞翔”“勇敢地叫喊”形成鲜明对比，以 突出海燕的英勇、乐观。9.(1)象征俄国革命即将 爆发时，勇猛刚强、大智大勇的革命先驱者。(2)象 征革命暴风雨来临前害怕革命、反对革命的俄国资 产阶级各阶层的代表。(3)象征广大人民群众的 力量。(4)象征沙皇专制制度的黑暗反动势力。 (5)象征日益迫近的革命风暴。(6)象征“乌云”遮不 住的光明未来、革命希望。10.(1)玫瑰花(2)稀 奇古怪（充满科学气息，接近自然）(3)突出了父亲 大套间的稀奇古怪，与母亲小客厅的淡雅温馨形成 对比，引出下文“我”和母亲之间温馨的小故事，表达 了“我”对母亲小客厅的喜爱。11.(1)“侵占”原意 是非法占有（别人的财产），这里大词小用，强调了 “我”对父亲大套间里稀奇古怪的东西的不喜欢、不 理解。(2)“小傻瓜”是母亲对“我”的昵称，充满着 母爱和温情，这份爱缓和了“我”和母亲的关系。 12.示例：这是母亲送给“我”的纸玫瑰，它来自母亲 的小客厅。小客厅里有“我”对母亲温馨的回忆，那 ·语文·九年级下册 里回荡着母亲的亲切呼唤，它跟父亲大套间的稀奇 古怪形成鲜明对比。“从来没有”突出了玫瑰花对 “我”的重要意义，玫瑰花是母爱的象征，更是一种人 情味、纯真人性的象征，它代表着人与人之间心灵相 通的美好境界，表达了“我”对人类美好情感的召唤。 B 1.(1)在扩写时，要特别注意文章内容要忠于原文。 对于记叙性文章，要忠于原文的主旨，补充情节和细 节，增加对人物、环境的描写等。对于说明性文章， 要忠于原文的说明对象，补充材料，运用多种说明方 法，丰富对说明对象的介绍。对于议论性文章，要忠于 原文的观点，进一步补充论据，阐释观点。(2)[示 例门甲：古人看到鱼儿在水里自由自在地游动，根据 鱼的胸、鳍发明了船和桨。现代人从鸟类身上获得 启发，发明了飞机，实现了人们“飞向蓝天”的愿望。 乙：《昆虫记》《第七条猎狗》《狼图腾》《西顿动物故 事》…人们从动物身上汲取创作灵感，撰写了许多 脍炙人口的文学作品。2.提示：抓住诗句中“溪 山”“草堂”“白云”等景物，展开联想和想象，用生动 的语言加以描摹，表现宁静、幽美的特点。3.B 4.诗句运用拟人的修辞手法，“忙”与“闲”二字赋予 了云与山人的情态，形象地展现了云与山动静皆宜 的情景。运用衬托的手法，先写诗人的错觉，看到云 在移动，他却误认为是青山在移动。在云与山的变 幻中，表现出白云的动态美。诗句流露出诗人闲适 超脱、物我相融的情趣。5.B6.鬼魅/无形者/不 罄于前7.(1)“乃”在此处是“竟然”的意思，表明没 想到吴道子看张僧繇的画竞然需要那么长的时间。 (2)借其他形似的物体来代替原来的事物。如用帽 子代替头巾、鞋子代替木屐、衣服代替短裙、亭子代 替厅堂、门代替窗户等。8.苏轼认为画如果只追 求形似，这样的见解就太幼稚了。古人认为形似是 绘画的基本要求，而更高的要求是追求神似，追求画 趣。（古人说不崇尚形似，是因为形似都不能达到，又 怎么能够去追求事物的神似呢？)9.示例：要有丰富 的想象力；有敏锐的观察力；内容要源于生活，又高于 生活；选材要新，不落俗套。 【参考译文】 【乙】有个给齐王作画的门客，齐王问他：“画什么 最难？”门客说：“画狗和马最难。”（齐王说：）“画什么容 易？”（门客）说：“画鬼怪最容易。”狗和马，人人都知道， 每天都能看到，不容易画得像，所以显得难；鬼怪没有 课时提优计划作业本 固定形态，人们都没有看过它们，所以很容易。 【丙】画，如果有刚看时平淡无奇，看久了能够看 出神韵的，就是上等作品。有的刚看时好像很好，再 看就看不到深意了。吴道子观赏南北朝画家张僧繇 的画，认真地反复观察，竟然三夜不离开。平庸人的 眼睛自然不能分辨。 东坡说：“欣赏画如果只追求形似，这样的见解 就太幼稚了。” 绘画不崇尚形似，应该追求事物的神似。例如 帽子不能代替头巾，衣服不能代替短裙，鞋子不能代 替木屐，亭子不能代替厅堂，窗子不能代替门，这是 事物的规律决定的，而不是借其他形似的物体来代 替原来的事物。古人说不崇尚形似，是因为形似都 不能达到，又怎么能够去追求事物的神似呢？ 有绘画的法则却没有绘画的规律不对，有绘画 的规律却没有绘画的情趣也不对。绘画没有固定的 法则，事物却有一般的规律。事物的规律有常规，但 是它的动静变化，风趣无边。如果能从笔下绘出，才 算神奇巧妙。 10.“世间感动”栏目。虽然文中的九种瓜很傻，但是 这种傻是全心全意付出的傻，不计名利、只讲奉献的 傻，让读者感动。11.示例：不赞同。文章写九种 瓜，看似套路雷同，实则有变化。写法上，根据每种 瓜的外形特征和生长习性展开描写，各有不同；内容 上，突出每种瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不 拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中， 层层渲染，突出瓜们的“傻”：只知奉献，不掺任何杂 质。12.示例一：选A。第一单元的三篇课文都富 有想象力，这篇文章也是。把它们编入一个单元，可 以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰 富、形象生动的文章。示例二：选B。白杨树、歌唱 的鸟、海燕，都是作者寄寓情感的载体，所以这三篇 课文，都用了托物言志的手法。这篇文章也是，各种 瓜的身上也寄托着作者的情感一对踏实、勤勉、奉 献精神的礼赞。把它们编入一个单元，可以让我们 深人学习托物言志的手法。示例三：选B。这三篇 课文，都用了象征的手法。这篇文章也是，那些瓜们 象征了各类无论外界如何伤害，依然甘于平凡、埋头 苦干、只求奉献的人。把它们编人一个单元，有助于 我们深人学习象征手法。13.示例：这些瓜象征着 不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工 作、全心奉献的人，这是人类社会发展的希望。作者 ·语文·九年级下册 也借此表达对人类的希望：向这些傻傻的“傻瓜”学 习，学习它们的品格和智慧。 第二单元 5孔乙己 1.(1)yng(2)A(3)B2.C3.A4.周树人 豫才文学家思想家革命家朝花夕拾阿长 与（山海经〉藤野先生社戏故乡狂人日记 反对封建文化和封建科举制度5.(1)儒林外史 科举制度(2)相同点：孔乙己和范进都是封建时代 的读书人；都受封建科举制度的毒害；都处于穷困潦 倒的地位；都不会营生，脆弱无力。不同点：孔乙己 清高，范进自卑；孔乙己迂腐，范进圆滑；孔乙己善良， 范进虚伪。6.甲：孔乙己最后一次到酒店买酒。 乙：范进因中举而发疯。（意思对即可）7.笑，透着 掌柜的冷漠，揭露了社会的冷酷；哭，则是母亲对儿 子发疯以后的担忧与伤心，充满着爱。（意思对即 可)8.同：都是描写落魄文人的装束，都写到了 “破”“旧”“烂”的特点。异：孔乙己的装束在前述的 基础上增加了“脏”这一特点。[具体分析：①②③句 是对《儒林外史》中三个读书人周进、范进、季遐年的 服饰描述，都穿着“直裰”（即长衫），都是同一性质特 ,点，即“破”“旧”“烂”。④⑤句是写孔乙己的日常着 装，不仅破旧，而且脏。很显然鲁迅将前三个落魄文 人的装束“镶嵌”进《孔乙己》的文本，几乎没有过多 的改动，只是在此基础上加了一个“脏”的特，点，形成 了孔乙己的独特装束]（意思对即可）9.①老头子表 演傀儡游戏②围观老头子的闲人全跑去了③老头 子的儿子王九是在和赵四相拼时死去的（意思对即 可)10.(1)动作描写，写出了老头子在卖力地进行 傀儡游戏表演。年过六十的老人，一个人在烈日下 的场坪上，做着各种傀儡相扑的动作，还要在最后时 刻让王九赢得胜利，表现出一个孤独寂寞的老人生 活的艰辛及深切的爱子之情。(2)观众来了四个却 走了五个，这两个数字从侧面写出老头子的表演没有 赢得太多人的关注和理解，可他依然重复表演，更突出 他生活的艰辛、生存的不易和寂寞。11.①老头子 便望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵的低声的 打着招呼；②老头子瞥了眼，微笑着，全身作成年轻 人灵便姿势，把膀子向上向下摇着，自言自语的说 话，亲昵得如同家人父子。12.不一样。《生》中闲 课时提优计划作业本 人的笑是一种空虚无聊的笑，因为闲人很闲，哪里有 看点就跑向哪里，当老头子表演傀儡游戏时，闲人们 哄然大笑，该出钱时，有钱的也不吝惜钱。可当表演 不够精彩，闲人们也就无人发笑；闲人的粘合性一 失，他们就散场了。这些闲人是为老头子的演出设 置的背景。（扣住“空虚无聊”作答）而《孔乙己》中的 酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不 幸和痛苦来取乐，这些看客是冷漠、麻木的，笑声里 蕴含着一股悲凉的意味。（扣住“冷漠麻木”作答） 13.B这篇小说记叙了一个表演傀儡游戏的老头子 的遭遇，人们只见到他的可笑可怜，却没有人了解他 的内心世界。没有人知道他喋喋不休与之说话的白 脸傀儡是他的儿子，没有人知道他的儿子已经死去， 更没有人知道打死他儿子的就是那个赵四。（一层） 他用王九的一次次胜利来纪念死去的儿子。这种寂 寞凄凉之中包含着深沉的父爱，这种爱支撑着他顽 强地活下去。（二层）作家以悲悯的眼光看着这些在 人世间沉浮的人，有一份悲哀无奈，更有一份同情怜 悯。所以把这篇小说投到“人世间”栏目更适合。 (三层)（论述应结合文意，阐述理由完整、合理，层层 深入；各层意思对即可) B 1.C2.示例一：演绎经典作品，传承戏剧文化示 例二：戏如人生，你我皆是主角3.示例一：动作设 计中，“重重地拍在柜台上”不合理。孔乙己在此时 过得穷困潦倒，面对别人的嘲笑他颓唐不安，内心是 胆怯的、没有底气的，因而不应“重重地拍在柜台 上”。示例二：语言设计中，“语调高傲”不合理。 孔乙己生活窘迫，难以为继，面对短衣帮的嘲笑他情 绪低落，心神不安，虽然仍放不下读书人的架子，但 现实的穷困也让他言语间少了一些傲气，多了几许 无奈与最后的倔强。4.(1)同“嘱”，嘱托(2)完 (3)给5.示例一：“只”，写出兰花生长的环境只在 深山幽谷中，“红尘了不相关”，与世俗格格不人，也 不愿在尘世驻足。从对其生长环境的限定，来表现 兰花遗世独立、不随波逐流的气质。示例二： “冷”，这里有清冷的意思，可比“西湖残月”，写出兰 花所在处冷清的氛围；也指兰花内心的感受之“冷”， 与前句“无处说”呼应，可见兰花在清冷的环境中内 心的孤独寂寞。“冷”，亦可指兰花气质之孤高，在清 冷中独自绽放。6.邑宰求之不得/知其有田/因胁 以赋役取7.示例：可以印证。材料二中说郑思肖 ·语文·九年级下册