第二单元 A卷基础巩固卷 《语文基础模块下册》（高教版）新疆专用《单元过关卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版第一版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 基础模块下册（高教版）新疆专用《单元过关卷》 第二单元 A卷·基础巩固卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（本大题共15小题，每题4分，共60分） 1．下列关于楚辞的说法，不正确的一项是（   ） A．楚辞是在楚国民歌的基础上发展起来的一种新诗体 B．楚辞的代表作家是屈原 C．楚辞的特点是句式长短不一，多用 “兮” 字 D．楚辞与《诗经》并称为 “风骚”，《诗经》是浪漫主义诗歌的源头 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“《诗经》是浪漫主义诗歌的源头”错误。《诗经》是现实主义诗歌的源头，楚辞是浪漫主义诗歌的源头。 故选D。 2．我国文学史上最早的浪漫主义诗人是（   ） A．李白 B．曹操 C．屈原 D．陶渊明 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 屈原，战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均 。原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者，开辟了“香草美人”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂”。 故选C。 3．李清照生活的年代是（   ） A．南唐 B．北宋 C．南宋 D．北宋南宋交替之际 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 李清照（1084年—1155年），号易安居士，宋代婉约派代表词人。她出生在北宋，金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。她的生活时期跨越了北宋和南宋两个时期。 故选D。 4．李清照的词被誊为（   ） A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．台阁体 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 ‌‌稼轩体是‌辛弃疾词的一种风格，以其号稼轩居士而得名。‌‌半山体‌是‌王安石晚年退居‌江宁后形成的诗风。易安体是宋代女词人李清照的词风特征。因其号易安居士而得名。台阁体是一种明代官场书体。 故选C。 5．李清照的《声声慢》是一首（   ） A．婉约词 B．豪放词 C．抒情词 D．清旷词 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《声声慢》通过细腻的情感表达、婉约的语言风格以及对个人内心哀愁的深刻抒写，体现了婉约词的典型特征。词中运用大量叠词，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，营造出一种哀怨、凄凉的氛围。描写残秋之景，如“满地黄花堆积”“梧桐更兼细雨”等，情景交融，将词人的孤独、愁苦之情表现得淋漓尽致。 故选A。 6．“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”中“孙仲谋”是指（   ） A．孙策 B．孙权 C．孙悟空 D．孙思邈 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 出自辛弃疾的《‌永遇乐·京口北固亭怀古》‌，‌“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”的“孙仲谋”指的是三国时期的吴国太祖孙权，‌字仲谋。‌句意：历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。 故选B。 7．下列词语书写无误的一项是（   ） A．辞谢        斋戒        佯为        完壁归赵 B．渑池        鼓瑟        避匿        相视而嬉 C．孰与        谢罪        汤镬        左右皆糜 D．酒酣        刎颈        鄙贱        肉袒负荆 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“完壁归赵”的“壁”应写作“璧”。 B.“相视而嬉”的“嬉”应写作“嘻”。 C.“左右皆糜”的“糜”应写作“靡”。 故选D。 8．《廉颇蔺相如列传》中两人情谊属于什么交情（   ） A．竹马之交 B．布衣之交 C．点头之交 D．刎颈之交 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“竹马之交”，童年时代就要好的朋友。 B.“布衣之交”，老百姓间的贫贱之交。 C.“点头之交”，交情甚浅，见了面只不过点点头而已。 D.“刎颈之交”，同生死共患难的朋友，出自《史记·廉颇蔺相如列传》“卒相与欢，为刎颈之交”。 故选D。 9．《史记》中的廉颇是战国时期（   ） A．赵国人 B．楚国人 C．魏国人 D．宋国人 【答案】A 【详解】本题考查学生对课文基本内容以及主要人物的整体把握能力。 由“廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将”可知，廉颇是战国时期赵国人。 故选A。 10．下列各句中，文学常识表述错误的一项是（   ） A．《左传》相传为春秋末期鲁国史官左丘明为注解鲁国编年史《春秋》所作，原名《左氏春秋》，西汉后期改称《春秋左氏传》。 B．《左传》是解释《春秋》这部史书的，与《公羊传》《谷梁传》并称为“春秋三传”，是优秀的历史散文著作。 C．“秦晋之好”是一个汉语成语，意为春秋时秦晋两国世代结为婚姻，亦作“秦晋之匹”“秦晋之偶”“秦晋之盟”“秦晋之约”，后泛指两家联姻。 D．春秋时有公、伯、侯、子、男五等爵位。晋文公当时为侯爵，故称“晋侯”；秦穆公当时为伯爵，故称“秦伯”；郑文公当时为伯爵，故称“郑伯”。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“春秋时有公、伯、侯、子、男五等爵位”错误，应为春秋时有公、侯、伯、子、男五等爵位。 故选D。 11．关于《国殇》的作者，下列说法正确的是（   ） A．作者是战国时期的庄子，他的作品想象丰富，富有浪漫主义色彩。 B．作者是战国时期的孟子，他是儒家学派的代表人物之一。 C．作者是战国时期的屈原，他是我国古代伟大的爱国诗人。 D．作者是战国时期的荀子，他主张“性恶论”。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“庄子”错误，《国殇》的作者是屈原。 B.“孟子”错误，《国殇》的作者是屈原，他是战国时期的爱国诗人。 D.“荀子，他主张‘性恶论’”错误，《国殇》的作者是屈原。 故选C。 12．下列加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．梧桐（wú）          憔悴（cuì）          凄凄惨惨（jī） B．廉颇（pō）          暮霭（ǎi）            金戈铁马（gē） C．巷陌（xiàng）        故垒（lěi）           封狼居胥（xù） D．梧桐（tóng）         佛狸祠（fú）         舞榭歌台（xiè） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“凄凄惨惨”的“凄”应读作qī。 C.“ 封狼居胥”的“胥”应读作xū。 D.“佛狸祠”的“佛”应读作bì。 故选B。 13．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．阙秦（jué）        函陵（hán）        秦伯说（yuè）            共其乏困（gòng） B．鄙远（bǐ）            氾南（sì）        佚之狐（yì）            夜缒而出（zhuì） C．不知（zhì）        杞子（qǐ）        戍之（shù）                许君焦瑕（xiá） D．逢孙（féng）        朝济（zhāo）    君之薄（bó）            微夫人之力（fú） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“阙秦”的“阙”应读作quē，“共其乏困”的“共”应读作gōng。 B.“氾南”的“氾”应读作fán。 D.“逢孙”的“逢”应读作páng。 故选C。 14．“殇”在标题《国殇》中的含义是（   ） A．未成年而死 B．为国牺牲的将士 C．悲伤的情绪 D．战争的创伤 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《国殇》是屈原《九歌》中的一篇，主题是祭奠为国捐躯的将士，表达对英烈的哀悼和敬意。“殇”本义指“未成年而死”，但在《国殇》中引申为“为国牺牲的将士”。 故选B。 15．下列句子中加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项是（   ） A．凌余阵兮躐余行 B．朝饮木兰之坠露兮 C．上食埃土，下饮黄泉 D．君子博学而日参省乎己 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“凌”，动词，侵犯。句意：敌人冲进我的战阵。 B.“朝”，名词活用作状语，在早晨。句意：早晨我饮木兰上的露滴。 C.“上”“下”，名词活用作状语，向上，向下。句意：向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水。 D.“日”，名词活用作状语，每天。句意：君子广博地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。 故选A。 二、文言文阅读（本题共2大题，每题15分，共30分） （一）阅读文字，完成下面小题。 廉颇者，赵之良将也。为赵将攻齐，大破之，下齐数城。 蔺相如者，赵人也。为宦者令缪贤舍人。赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王召群臣议，皆曰：“秦强而赵弱，不可不许。”蔺相如曰：“秦以城求璧而终不予我，诈也。臣请奉璧入秦。” 相如至秦，秦王无意偿赵城。相如怒曰：“王以十五城请易寡人之璧也，今已得璧矣，而赵不见城何也？”乃以计完璧归赵。赵王拜相如为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将有功，而相如以口舌得位于我上，吾羞，不忍为之下。”相如闻之，不与之争。每出，避之；相如出，廉颇则请罪，遂相与为刎颈之交。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 16．解释下列句子中加粗的词语。（4 分） （1）臣请奉璧入秦。 （2）遂相与为刎颈之交。 17．用现代汉语翻译下列句子。（4 分） （1）秦以城求璧而终不予我，诈也。 （2）每出，避之；相如出，廉颇则请罪。 18．结合全文，简要分析蔺相如在“完璧归赵”中的智慧与勇气。（3 分） 19．廉颇与蔺相如最终“相与为刎颈之交”。请结合情节，谈谈这一转变体现了怎样的“君子之道”。 （4 分） 【答案】16．（1）奉：恭敬地拿着。（2）遂：于是、就。 17．（1）秦王用十五座城来交换和氏璧，却最终不给我们城池，这是欺诈啊。（2）每当廉颇外出，蔺相如就避开他；后来蔺相如出门，廉颇便前去请罪。 18．蔺相如在“完璧归赵”中表现出沉着冷静、机智果断、刚正不屈的智慧与勇气。他洞察秦王的虚诈，敢于直言斥责，面对强秦不卑不屈；又运用巧计，以“假托示璧有瑕”之法，成功保存国宝，维护了国家尊严。他的智慧在于识破阴谋、审时度势；他的勇气在于以一人之身周旋列国、以言抗强，堪称智勇双全的典范。 19．廉颇与蔺相如由猜忌到理解，最终成为“刎颈之交”，体现了儒家所强调的君子之道——以义为重、知错能改、以国为先、和而不同。 廉颇能认识到自己言行失当，主动负荆请罪，显示了知耻改过的勇气； 蔺相如不计个人荣辱，忍让以保国家团结，展现了君子宽容与大义。 两人从争功嫉能到互敬互信，折射出“国家至上、以和为贵”的政治智慧与人格光辉。 【导语】这篇节选自《史记·廉颇蔺相如列传》的文本，通过“完璧归赵”和“将相和”两个经典情节，生动展现了战国时期赵国两位名臣的品格与智慧。文章以简洁的叙事手法，刻画了蔺相如在外交场合的胆识与智谋，以及廉颇从骄傲到自省的转变过程。两人从对立到和解，最终成为生死之交，不仅体现了个人品格的成长，更彰显了“以国家利益为重”的君子之道。司马迁通过对比手法，成功塑造了两位性格迥异却同样令人敬佩的历史人物形象。 16．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“奉”通“捧”，恭敬地拿着。句意：请允许我捧着和氏璧前往秦国。 （2）句意：于是两人最终成为同生共死的好朋友。 17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，用；“诈”，欺骗；“诈也”，判断句，翻译为“这是……”。 （2）“之”，代指蔺相如。 18．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 蔺相如以一介臣子敢抗秦王，既有识破诡计的智，又有维护尊严的勇；他冷静处理局势，不逞匹夫之勇，而以“智取”方式使赵国全身而退，充分体现外交家的胆识与谋略。 智慧：深谋远虑，随机应变。出发前的精准判断：在赵王与群臣商议时，蔺相如一针见血地指出：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”这表明他的智慧首先体现在战略层面。他不仅看到了“给”或“不给”的简单选择，更看到了谁能占据道德和外交的制高点（“曲”即理亏）。他选择“宁许以负秦曲”，是为了让秦国理亏，使赵国在外交上处于有利地位。这是非常高明的政治智慧。 秦廷上的机智周旋：他敏锐地察觉出秦王“无意偿赵城”后，立刻上前说：“璧有瑕，请指示王。”成功地从秦王手中拿回了和氏璧，重新掌握了主动权。拿回璧后，他“持璧却立，倚柱，怒发上冲冠”，并严厉斥责秦王，同时做出“臣头今与璧俱碎于柱矣”的姿态。这一系列动作一气呵成，将个人生死与国宝存亡绑定，极大地震慑了秦王。他料定秦王即使答应斋戒五日，也绝不会真正割城。于是利用这五天时间，“乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵”。这是整个计划的关键一步，确保了国宝的绝对安全。 不畏强权，视死如归，主动请缨的担当：面对强大的秦国和狡诈的秦王，满朝文武皆惧，无人敢出使。蔺相如却挺身而出：“王必无人，臣愿奉璧往使。”这需要巨大的勇气和担当精神。在秦国的宫殿上，他直接质问秦王：“今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。”这是直面强权的勇气，维护了国家的尊严。“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”他早已将个人生死置之度外，这种视死如归的气概，反而让残暴的秦王无法对他下手，因为杀了他不仅得不到璧，还会背上“杀使者”的恶名。 19．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 司马迁通过两人矛盾的缓和，塑造出“文臣与武将同心报国”的典型范例。廉颇的请罪体现了知耻之勇，蔺相如的谦让体现了以德服人。两人关系的转变，是“君子和而不同”的生动写照，也蕴含了古代政治伦理中“和而能谏、让而不屈”的理想境界。 蔺相如的“君子之风”：面对廉颇的公然羞辱（“我见相如，必辱之”），蔺相如的选择是“每朝时，常称病，不欲与廉颇争列”。甚至出门望见廉颇，也“引车避匿”。他的门客都感到羞耻，而蔺相如的解释道出了关键：“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”他的忍让不是怯懦，而是基于对国家安危的深刻认识。他将国家的利益（“国家之急”）置于个人的尊严和荣辱（“私仇”）之上。 廉颇的“君子之德”：知错能改，坦荡真诚。廉颇最初因战功自傲，看不起凭借口舌之劳位居其上的蔺相如，并扬言要羞辱他。这是一介武夫的“私心”和“意气”。但当他知道蔺相如避让自己的真实原因后，立刻深刻反省。他的认错方式极具震撼力：“肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”脱去上衣，背着荆条，表示心甘情愿接受责罚。这是极其诚恳和坦荡的认错态度，毫无文过饰非之意。廉颇听到一番大义之言后，能立刻意识到自己的狭隘和错误，这是可贵的自省能力。认识到错误后，他不顾及自己身为大将的颜面，用最直接、最诚恳的方式登门道歉。这种“闻过则喜，过而能改”的品格，是君子风范的重要体现。 参考译文： 廉颇是赵国的优秀将领。他担任赵国将领时攻打齐国，大败齐军，攻占了齐国的几座城池。 蔺相如是赵国人，是宦官头目缪贤家的门客。赵惠文王在位时，得到了楚国的和氏璧。秦昭王听说这件事后，派人送信给赵王，愿意用十五座城池请求交换和氏璧。赵王召集大臣们商议，大家都说：“秦国强大而赵国弱小，不能不答应。”蔺相如说：“秦国用城池来换和氏璧，最终却不给我们城池，这是欺诈。请允许我捧着和氏璧前往秦国。” 蔺相如到了秦国，秦王没有打算把城池偿付给赵国。蔺相如愤怒地说：“大王你用十五座城池请求交换我的和氏璧，现在我已经把和氏璧带来了，可赵国却没见到城池，这是为什么？”于是他用计谋使和氏璧完好无损地回到了赵国。赵王任命蔺相如为上卿，职位在廉颇之上。 廉颇说：“我身为赵国将领，立下了战功，而蔺相如只凭着言辞就位居我之上，我感到羞耻，不甘心位居他之下。”蔺相如听说后，不跟廉颇争执。每次外出，都躲避廉颇；后来蔺相如外出时，廉颇便上门请罪，两人最终成为同生共死的好朋友。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） （二）阅读《烛之武退秦师》选段，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之！”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 20．解释下列句子中加点的字。（4 分） （1）晋军函陵 （2）秦伯说，与郑人盟 21．用现代汉语翻译下列句子。（4 分） （1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 （2）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ 22．选段中郑伯说服烛之武出山时，运用了怎样的沟通策略？请简要分析。（3 分） 23．烛之武在劝说秦伯时，始终围绕“秦的利益”展开论述，请结合文本说说他是如何层层递进说服秦伯的？（4 分） 【答案】20．（1）军：名词活用作动词，驻军、驻扎，指晋军在函陵设置军队，体现晋对郑的军事包围态势。 （2）说：通“悦”，高兴、愉悦，指秦伯被烛之武的劝说打动，态度转变，为后文“与郑人盟”“乃还”做铺垫。 21．（1）我没能及早重用您，现在情况危急才来求您，这是我的过错啊。 （2）越过别国（晋国）把远方的郑国当作边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国来增加邻国（晋国）的实力呢？ 22．郑伯采用“先认错、再点利害”的沟通策略：①先主动担责，承认“吾不能早用子”的过错，放下君主身段，缓解烛之武“老而不用”的不满，减少说服阻力；②再点明核心利害——“郑亡，子亦有不利焉”，将国家存亡与烛之武的个人利益绑定，让烛之武意识到“退秦师”不仅是为郑国，也是为自身，最终促使其答应出山。 23．烛之武从“害”“利”“危”三个层面，围绕秦的利益层层递进说服秦伯：①第一步言“亡郑之害”：指出“越国以鄙远”不可行，且“亡郑陪邻”会让晋国变强、秦国变弱（邻之厚，君之薄也），直接点明灭郑对秦无利反有害；②第二步言“存郑之利”：提出“舍郑以为东道主”，说明郑国可作为秦国使者往来的补给站（共其乏困），为秦提供实际便利，展现存郑对秦的好处；③第三步言“晋之不可信与秦之隐患”：以晋君“朝济而夕设版”的过往为例，证明晋国无信，再指出晋国“既东封郑，又欲肆其西封”，若灭郑后必侵秦（不阙秦，将焉取之），揭示助晋灭郑会给秦带来长远威胁。三层论述从眼前到长远，从不利到有利再到隐患，完全围绕秦的利益展开，最终说服秦伯撤兵。 【导语】《烛之武退秦师》选段聚焦“郑国危局与破局”，以简洁的叙事展现春秋时期的外交智慧与政治博弈。开篇点明“晋秦围郑”的背景，凸显局势危急；中间通过郑伯与烛之武的对话，展现君臣沟通的艺术；核心部分则是烛之武的“退秦说辞”，以“秦的利益”为核心，逻辑严密、层层递进，将一场军事危机转化为外交胜利。全文虽短，却将人物性格（烛之武的睿智、郑伯的务实）、外交策略（利益驱动、借力破局）展现得淋漓尽致，是《左传》“叙事简洁、说理透彻”特点的典型体现。 20．本题考查学生理解文言实词、词类活用及通假字的能力。 （1）句意：晋军驻扎在函陵。 （2）句意：秦穆公很高兴，就与郑国人签订了盟约。 21．本题考查学生翻译文言文句子的能力。 （1）“子”：古代对人的尊称，您；“急”，形容词活用作名词，危急的情况；“是……也”，判断句标志，译为“这是……啊”。 （2）“越”，越过；“国”，晋国；“鄙”，名词活用作动词，把……当作边邑；“远”，远方的郑国；“焉”，表疑问，为什么；“用”，要、需要；“陪”，增加；“邻”，晋国。 22．本题考查学生分析人物沟通策略的能力。 需结合郑伯的语言分层分析：面对烛之武“今老矣，无能为也已”的推辞，郑伯没有强硬命令，而是先放低姿态认错（吾不能早用子），这是“情感破冰”，缓解烛之武的抵触情绪；随后立即切入实际利害（郑亡，子亦有不利焉），将国家危机与个人利益关联——郑国灭亡后，烛之武作为郑人也会陷入不利境地，从“情感”转向“理性”，最终说服烛之武，策略精准且高效。 23．本题考查学生分析论证逻辑的能力。 烛之武的劝说核心是“为秦着想”，需拆解其论述层次：首先从“灭郑的即时危害”入手，直接点出“亡郑陪邻”对秦的不利；接着转向“存郑的即时好处”，提出“东道主”的实际利益，让秦伯看到存郑的价值；最后上升到“长远隐患”，用晋的无信和扩张野心，证明助晋灭郑会让秦面临后续威胁。三层论述环环相扣，均围绕“秦的利益”，从否定（灭郑）到肯定（存郑），再到警示（防晋），逻辑严密，最终打动秦伯。 参考译文： 晋文公、秦穆公出兵围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且依附楚国，对晋国怀有二心。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水南岸。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了！如果派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公听从了他的建议。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。”郑文公说：“我没能及早重用您，现在情况危急才来求您，这是我的过错啊。然而郑国灭亡了，您也会有不利啊！”烛之武答应了。 夜晚（有人）用绳子将烛之武从城上放下去，（烛之武）见到秦穆公，说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事来麻烦您。越过别国（晋国）把远方的郑国当作边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国来增加邻国（晋国）的实力呢？邻国的势力雄厚了，您的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，（郑国可以）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，（晋惠公）曾经答应给您焦、瑕二座城池，（然而他）早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事（对抗秦国），这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界，如果不使秦国土地减少，将从哪里获取它所贪求的土地呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国人签订了盟约。（秦穆公）派杞子、逢孙、杨孙驻守郑国，于是率军回国。 三、判断题（本题共5题，每小题2分，共10分） 24．屈原《国殇》中 “身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄” 一句，歌颂了楚国将士为国捐躯的壮烈，与图中同学们关注的 “家国情怀” 主题高度契合。（ ） 25．《烛之武退秦师》中，烛之武凭借三寸不烂之舌劝退秦军，体现了个人智慧高于家国大义的价值取向。（ ） 26．《廉颇蔺相如列传》里 “负荆请罪” 的故事，展现了廉颇勇于改过、蔺相如顾全大局的品质，是 “家国情怀” 在个人修养上的体现。（ ） 27．辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中 “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，抒发了词人渴望为国效力却壮志难酬的悲愤，与图中场景的时代背景形成跨越时空的呼应。（ ） 28．李清照《声声慢》（寻寻觅觅）以细腻笔触描写个人身世之悲，与第二单元其他作品的家国情怀主题无关。（ ） 【答案】24．√ 25．× 26．√ 27．√ 28．× 【详解】本题考查学生理解与识记文学常识的能力。 24.《国殇》是屈原悼念楚国阵亡将士的名篇，诗句高度赞美了将士们的爱国精神，与 “家国情怀” 主题一致，表述正确。 25.烛之武劝退秦军的根本目的是保全郑国，维护国家利益，体现的是个人智慧服务于家国大义，而非 “个人智慧高于家国大义”，表述错误。 26.“负荆请罪” 中，廉颇勇于认错、蔺相如以国事为重，二人共同维护赵国利益，体现了家国情怀，表述正确。 27.词句借廉颇自比，抒发了词人渴望报国却不受重用的悲愤，这种家国情怀与当代青年关注国家发展的情感形成呼应，表述正确。 28.《声声慢》虽写个人身世之悲，但这种悲苦源于国破家亡的时代背景，是家国情怀在个人命运上的折射，并非与主题无关，表述错误。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版第一版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 基础模块下册（高教版）新疆专用《单元过关卷》 第二单元 A卷·基础巩固卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（本大题共15小题，每题4分，共60分） 1．下列关于楚辞的说法，不正确的一项是（   ） A．楚辞是在楚国民歌的基础上发展起来的一种新诗体 B．楚辞的代表作家是屈原 C．楚辞的特点是句式长短不一，多用 “兮” 字 D．楚辞与《诗经》并称为 “风骚”，《诗经》是浪漫主义诗歌的源头 2．我国文学史上最早的浪漫主义诗人是（   ） A．李白 B．曹操 C．屈原 D．陶渊明 3．李清照生活的年代是（   ） A．南唐 B．北宋 C．南宋 D．北宋南宋交替之际 4．李清照的词被誊为（   ） A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．台阁体 5．李清照的《声声慢》是一首（   ） A．婉约词 B．豪放词 C．抒情词 D．清旷词 6．“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”中“孙仲谋”是指（   ） A．孙策 B．孙权 C．孙悟空 D．孙思邈 7．下列词语书写无误的一项是（   ） A．辞谢        斋戒        佯为        完壁归赵 B．渑池        鼓瑟        避匿        相视而嬉 C．孰与        谢罪        汤镬        左右皆糜 D．酒酣        刎颈        鄙贱        肉袒负荆 8．《廉颇蔺相如列传》中两人情谊属于什么交情（   ） A．竹马之交 B．布衣之交 C．点头之交 D．刎颈之交 9．《史记》中的廉颇是战国时期（   ） A．赵国人 B．楚国人 C．魏国人 D．宋国人 10．下列各句中，文学常识表述错误的一项是（   ） A．《左传》相传为春秋末期鲁国史官左丘明为注解鲁国编年史《春秋》所作，原名《左氏春秋》，西汉后期改称《春秋左氏传》。 B．《左传》是解释《春秋》这部史书的，与《公羊传》《谷梁传》并称为“春秋三传”，是优秀的历史散文著作。 C．“秦晋之好”是一个汉语成语，意为春秋时秦晋两国世代结为婚姻，亦作“秦晋之匹”“秦晋之偶”“秦晋之盟”“秦晋之约”，后泛指两家联姻。 D．春秋时有公、伯、侯、子、男五等爵位。晋文公当时为侯爵，故称“晋侯”；秦穆公当时为伯爵，故称“秦伯”；郑文公当时为伯爵，故称“郑伯”。 11．关于《国殇》的作者，下列说法正确的是（   ） A．作者是战国时期的庄子，他的作品想象丰富，富有浪漫主义色彩。 B．作者是战国时期的孟子，他是儒家学派的代表人物之一。 C．作者是战国时期的屈原，他是我国古代伟大的爱国诗人。 D．作者是战国时期的荀子，他主张“性恶论”。 12．下列加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．梧桐（wú）          憔悴（cuì）          凄凄惨惨（jī） B．廉颇（pō）          暮霭（ǎi）            金戈铁马（gē） C．巷陌（xiàng）        故垒（lěi）           封狼居胥（xù） D．梧桐（tóng）         佛狸祠（fú）         舞榭歌台（xiè） 13．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．阙秦（jué）        函陵（hán）        秦伯说（yuè）            共其乏困（gòng） B．鄙远（bǐ）            氾南（sì）        佚之狐（yì）            夜缒而出（zhuì） C．不知（zhì）        杞子（qǐ）        戍之（shù）                许君焦瑕（xiá） D．逢孙（féng）        朝济（zhāo）    君之薄（bó）            微夫人之力（fú） 14．“殇”在标题《国殇》中的含义是（   ） A．未成年而死 B．为国牺牲的将士 C．悲伤的情绪 D．战争的创伤 15．下列句子中加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项是（   ） A．凌余阵兮躐余行 B．朝饮木兰之坠露兮 C．上食埃土，下饮黄泉 D．君子博学而日参省乎己 二、文言文阅读（本题共2大题，每题15分，共30分） （一）阅读文字，完成下面小题。 廉颇者，赵之良将也。为赵将攻齐，大破之，下齐数城。 蔺相如者，赵人也。为宦者令缪贤舍人。赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王召群臣议，皆曰：“秦强而赵弱，不可不许。”蔺相如曰：“秦以城求璧而终不予我，诈也。臣请奉璧入秦。” 相如至秦，秦王无意偿赵城。相如怒曰：“王以十五城请易寡人之璧也，今已得璧矣，而赵不见城何也？”乃以计完璧归赵。赵王拜相如为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将有功，而相如以口舌得位于我上，吾羞，不忍为之下。”相如闻之，不与之争。每出，避之；相如出，廉颇则请罪，遂相与为刎颈之交。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 16．解释下列句子中加粗的词语。（4 分） （1）臣请奉璧入秦。 （2）遂相与为刎颈之交。 17．用现代汉语翻译下列句子。（4 分） （1）秦以城求璧而终不予我，诈也。 （2）每出，避之；相如出，廉颇则请罪。 18．结合全文，简要分析蔺相如在“完璧归赵”中的智慧与勇气。（3 分） 19．廉颇与蔺相如最终“相与为刎颈之交”。请结合情节，谈谈这一转变体现了怎样的“君子之道”。 （4 分） （二）阅读《烛之武退秦师》选段，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之！”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 20．解释下列句子中加点的字。（4 分） （1）晋军函陵 （2）秦伯说，与郑人盟 21．用现代汉语翻译下列句子。（4 分） （1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 （2）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ 22．选段中郑伯说服烛之武出山时，运用了怎样的沟通策略？请简要分析。（3 分） 23．烛之武在劝说秦伯时，始终围绕“秦的利益”展开论述，请结合文本说说他是如何层层递进说服秦伯的？（4 分） 三、判断题（本题共5题，每小题2分，共10分） 24．屈原《国殇》中 “身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄” 一句，歌颂了楚国将士为国捐躯的壮烈，与图中同学们关注的 “家国情怀” 主题高度契合。（ ） 25．《烛之武退秦师》中，烛之武凭借三寸不烂之舌劝退秦军，体现了个人智慧高于家国大义的价值取向。（ ） 26．《廉颇蔺相如列传》里 “负荆请罪” 的故事，展现了廉颇勇于改过、蔺相如顾全大局的品质，是 “家国情怀” 在个人修养上的体现。（ ） 27．辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中 “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，抒发了词人渴望为国效力却壮志难酬的悲愤，与图中场景的时代背景形成跨越时空的呼应。（ ） 28．李清照《声声慢》（寻寻觅觅）以细腻笔触描写个人身世之悲，与第二单元其他作品的家国情怀主题无关。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $