3.1 《大洲和大洋》教学设计-2025-2026学年人教版（2024）七年级地理上册

3.1 大洲和大洋 课标分析 课标摘要 阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。 课标分析 1.能说明全球海陆分布状况，掌握“七分海洋、三分陆地”的面积比例及分布不均的特点；准确识别七大洲、四大洋的名称、轮廓、分布及大洲分界线。 2. 通过认识海洋对人类的价值，树立保护“蓝色家园”的意识，增强对地理学科的探究兴趣。 教材分析 《大洲和大洋》是初中地理初一年级上学期“陆地和海洋”单元的开篇内容，是学生认识地球表层结构的基础。本节课衔接小学阶段对地球的初步认知，为后续学习大洲地形、海陆变迁等知识搭建框架，同时承载着培养学生读图用图能力和空间思维的重要功能。 学情分析 初一学生在小学阶段已接触过“地球”“海洋”等基础概念，通过影视、书籍等对七大洲、四大洋有模糊印象，但对具体的名称、轮廓、分布及分界线缺乏系统认知，地图解读能力较弱。初中生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、具象的内容兴趣浓厚，喜欢动手操作和小组合作，但对抽象的空间分布规律和数据归纳能力有待提升。 学习目标 1.能说明全球海陆分布状况，掌握“七分海洋、三分陆地”的面积比例及分布不均的特点；准确识别七大洲、四大洋的名称、轮廓、分布及大洲分界线。（区域认知，综合思维） 2.通过小组合作完成绘图、探界、量算等任务，提升读图用图、合作探究及数据归纳能力。（地理实践力） 3.学习麦哲伦等航海家的探索精神，培养敢于质疑、勇于求证的科学素养，树立海洋保护与可持续发展意识。（人地协调观） 教学重难点： 赴山海之始，识海陆分布，思山海开拓，探海陆分布，辨水球真相，悟山海价值。 学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 （一）情境导入：设问激趣，开启“赴山海之旅” （5 分钟） 1. 播放宇航员视角下的地球影像，提问：“为什么宇航员说地球是‘水球’，而我们却习惯叫它‘地球’？” 2. 出示麦哲伦环球航行路线图，简介其探险壮举。 （二）新知探究：初识山海，探秘分布（30 分钟） 1. 奠基：明确海陆基本概念（3 分钟）播放“大陆、半岛、岛屿、群岛、海、洋、海峡”科普视频，结合课件图片逐一讲解概念。 2. 任务一：绘山海——拼绘世界海陆地图（6 分钟） 教师巡视：指导学生结合经纬度（如 0°经线、赤道）定位，纠正大洲轮廓 比例偏差。 3. 任务二：观山海——探究半球海陆分布（4 分钟） 教师总结半球海陆分布规律。 4.任务三：探山海——识别大洲分界线（3 分钟） 引导提问：“人们常用山脉、河流、海峡划分大洲，你能找到亚欧、亚北美、亚非、南北美洲分界线吗？ 趣味记忆：用“手拉手有运河连（亚非、南北美）”“海峡隔两洲（白令海峡分亚北美）”等口诀辅助记忆。 5. 任务四：辨山海——揭秘海陆比例真相（5 分钟） 第一组 经量算，陆地占比 29%、海洋占比71% 陆地主要集中在北半球，海洋 大于陆地。（大于/小于） 海洋主要集中在南半球，海洋 大于陆地。（大于/小于） 第二组 经量算，陆地占比29%、海洋占比 71% 陆地主要集中在东半球，海洋 大于 陆地。（大于/小于） 海洋主要集中在西半球，海洋 大于 陆地。（大于/小于） 第三组 经量算，陆地占比29%、海洋占比 71% 在陆半球中，陆地分布最为集中， 海洋（陆地/海洋）面积大。 在水半球中，海洋分布最为集中， 海洋（陆地/海洋）面积大。 引导学生总结“三分陆地，七分海洋”“海陆分布不均，任何半球海洋均 大于陆地”的核心规律。 6. 拓展：悟山海——认识海洋价值（5 分钟） 提问引导：“联合国将 6月 8 日设为世界海洋日，海洋对人类有哪些重要 意义？ 海洋孕育了生命，也是人类赖以生存的“蓝色家园"。结合自身经验，举例说说海洋对我们生活的影响。 （三）作业设计 小组快速探讨：“环球航行需要做哪些准备？可能遇到哪些困难？” 快速提问：“岛屿与半岛的区别是什么？洋与海的关系是怎样的？” 分组任务：以卡纸为底图，结合世界地形图及经纬度模板，拼出世界海陆分布简图，标注四大洋。 展示要求：小组代表上台展示，说明经纬度定位依据。 分组分工：将学生分为两组，第一组聚焦东西半球，第二组聚焦南北半球，结合课件地图完成探究任务，限时 4 分钟。 2. 探究任务： 列举所在半球包含的大洲和大洋；找出全部位于该半球的大洲和大洋； 第二组额外思考“赤道穿过哪些大洲”。 展示要求：各组代表结合课件地图讲解。 学生查找出并圈画主要大洲分界线。 重点标注： 亚欧分界：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、黑海、土耳其海峡。 亚非分界：苏伊士运河。 亚北美分界：白令海峡。 南北美分界：巴拿马运河。 分组量算：三组利用透明格纸，分别测算南北半球、东西半球、陆半球与水半球的海陆占比。 数据汇总：三组量算的结果均是海洋 71%，陆地 29%（“七分海洋，三分陆地”）。 学生结合生活经验举例海洋对我们生活的影响。（如提供食物、旅游资源、航运通道等）。 1.小结：师生共同梳理知识脉络——“1个比例（71%:29%）、7大洲、4大洋、关键分界、1个规律（海陆不均，海大于 陆）”。 课下作业 1.绘制一幅完整的世界海陆分布图，标注七大洲、四大洋及亚欧、亚非分界线。 2.查阅资料：麦哲伦环球航行中的关键事件，下节课分享。 激发学生探索的欲 望，通过学生的思考和讨论培养学生敢于质疑、勇于求证的探索精神。 引出课题：“今天我 们跟随先辈的足迹，开启‘赴山海’之旅，探秘地球的海陆分布奥秘。” 让学生快速判断所 属类型，巩固概念认知。 通过小组合作拼图 初步认识世界海陆 分布格局，明确大 洲、大洋的相对位置和经纬度位置。 从不同视角观察海 陆分布状况。 明确大洲分界线，并了解划分依据。 通过参与小组海陆 比例量算等活动，提升合作探究能力、读图分析能力和数据归纳能力。 情感升华：强调海洋是“蓝色家园”，培养保护意识。 通过“海洋价值”讨论环节的发言，评估其对地理学科育人价值的理解和情感认同。 学科网（北京）股份有限公司 $