第一单元 -（A卷基础巩固卷）《语文 基础模块下册》（高教版） 云南省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖云南职教高考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第一单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中字音和字形均正确的一项是（ ） A.诞（dàn）生 千钧一发 璀灿（càn） B.歼（qiān）灭 功亏一篑 旗帜（zhì） C.襁（qiǎng）褓 断壁残垣 怯（qiè）懦 D.磕绊（pàn） 义愤填膺 作揖（yī） 2.下列句子标点使用正确的一项是（ ） A.我们党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就。 B.长征的胜利，是中国革命转危为安的关键，实现了中国革命从挫折走向胜利的伟大转折。 C.我问他：“你是哪个部队的，年纪多大了？” D.我们的总任务是：团结全国人民，争取一切国际朋友的支援，为了建设一个伟大的社会主义国家而奋斗！ 3.下列句子中，画线成语使用恰当的一项是（ ） A.红军战士们历经千难万险，终于抵达陕北，得知长征胜利的消息后，大家弹冠相庆，欢呼声响彻山谷。 B.《中国人民站起来了》的讲话振聋发聩，宣告了新中国的诞生，让亿万中国人民看到了民族复兴的希望。 C.新媳妇得知通讯员牺牲的消息后，悲痛欲绝，眼泪不绝如缕，让人看了心生怜悯。 D.百年党史波澜壮阔，涌现出无数革命先烈，他们的事迹具体而微，值得我们永远铭记和缅怀。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A.通过长征的胜利，使红军锻炼了意志，积累了宝贵的斗争经验。 B.《百合花》这篇小说以细腻的笔触刻画了通讯员和新媳妇的高尚品质，歌颂了军民之间纯洁深厚的鱼水情。 C.中国人民站起来了，从此成为国家、社会和自己命运的主人的根本原因，是因为中国共产党的领导。 D.在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上，号召全体中国共产党员继续为实现人民对美好生活的向往不懈努力。 5.将下列句子组成语意连贯的段落，顺序正确的一项是（ ） ①这一伟大胜利，铸就了伟大的长征精神。 ②长征是一次理想信念的伟大远征，是一次检验真理的伟大远征。 ③长征的胜利，是中国革命史上的不朽丰碑，是中华民族历史上的伟大壮举。 ④伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切的革命理想主义。 ⑤我们要弘扬伟大长征精神，走好新时代的长征路。 A.②③①④⑤ B. ③②①④⑤ C. ②①③④⑤ D. ③①②④⑤ 6.下列作家、作品、文体对应完全正确的一项是（ ） A.毛泽东——《中国人民站起来了》——回忆录 B.杨成武——《长征胜利万岁》——散文（回忆录） C.茹志鹃——《百合花》——报告文学 D.习近平——《在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话》——散文 7.下列对联对仗工整的是（ ） A.长征胜利开新局 人民站起定乾坤 B.百合花开传情谊 红军远征展雄姿 C.百年建党谋民福 万里长征创辉煌 D.浴血奋战迎胜利 凝心聚力启新程 8.下列情境中，表达最得体的一项是（ ） A.参观长征纪念馆时，讲解员介绍完历史，游客说：“感谢你的细致讲解，让我对长征历史有了更深刻的了解，受益匪浅！” B.课堂上，老师提问《百合花》的主题，学生回答错误，老师说：“你这答案完全不对，回去再好好看课文，下次课我还会提问！” C.撰写《中国人民站起来了》的读后感时，结尾写道：“在此，我谨向伟大的革命先辈致以崇高的敬意，希望大家都能以先辈为榜样！” D.同学向你请教《在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话》中的语句理解，你说：“这道题很简单，你再看看课文，应该就能懂了。” 9.下列句子中修辞手法判断错误的一项是（ ） A.百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。——对偶 B.红军战士像钢铁巨人一样，屹立在雪山草地之间。——比喻 C.百合花在风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着军民之间的温情故事。——夸张 D.中国人民从此站起来了，这是响彻云霄的呐喊！——夸张 10.下列对课文内容、主旨、写作特色判断错误的一项是（ ） A.《中国人民站起来了》是开国大典上的经典演讲词，语言庄重磅礴，宣告了新中国的成立，彰显了民族自信和革命豪情。 B.《在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话》回顾百年奋斗历程，运用大量排比、对偶修辞，增强语言气势，发出了接续奋斗的号召。 C.《长征胜利万岁》以第一人称叙事，以长征胜利的事件发展为线索，融记叙、抒情、议论于一体，生动展现了红军战士的革命乐观主义精神。 D.《百合花》以“百合花被子”为线索，仅刻画了通讯员舍己为人的英雄形象，未体现新媳妇的人物特点，也未深入表达军民情。 （2） 填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的 。 （2）《念奴娇・赤壁怀古》中，词人感叹人生短暂、借酒抒怀的两句是： ， 。 （3）曹操在《短歌行》中，用比喻的手法抒发人生短暂、时不我待的感慨的两句是： ， 。 （4）《沁园春・长沙》中，词人用设问的方式，道出了国家命运、世事沧桑该由谁来主宰的句子是： ， ？ （5）静女其娈，贻我彤管。彤管有炜， 。 （3） 综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.《乡土中国》中提出“乡土社会是礼治社会”，“礼治”依靠传统习俗、道德规范维系社会秩序，与“法治”形成鲜明对比。请结合这一定义，联系当今社会生活中的一个具体行为（如节日习俗、邻里相处、家风传承等），分析该行为中蕴含的“礼治”内涵，可引用一句相关古诗词辅助表达（不少于 80 字）。 13.阅读《平凡的世界》中经典片段，分析孙少平的人物形象特点（不少于 80 字）。片段：孙少平在黄原揽工的日子里，住最简陋的窑洞，干最繁重的背石头活，被压得脊背红肿、手脚磨破，却从未放弃读书。在昏暗的灯光下，他借着工地的余光读《红与黑》《复活》，哪怕满身疲惫，也始终保持着对知识的渴望和对精神世界的追求。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 我们的会议包括六百多位代表，代表着全中国所有的民主党派、人民团体、人民解放军、各地区、各民族和国外华侨。这就说明，我们的会议是一个全国人民大团结的会议。 这种全国人民大团结之所以能够成功，是因为我们战胜了美国帝国主义所援助的国民党反动政府。在三年多的时间内，英勇的中国人民解放军，战胜了美国援助的国民党反动政府所有的数百万军队的进攻，并使自己转入反攻和进攻。现在，中国人民的大多数已经获得了解放。在这个基础上，召开了今天的中国人民政治协商会议。 我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族，只是在近代落伍了。这种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府所压迫和剥削的结果。一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者，从来没有停止过。我们团结起来，以人民解放战争和人民大革命打倒了内外压迫者，宣布中华人民共和国的成立了。我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。 14.下列对选段内容的深层理解，不正确的一项是（ ） A.选段开篇强调政协会议的代表构成，本质是为了凸显“全国人民大团结”的时代背景，为后文宣告新中国成立做铺垫。 B.“战胜美国帝国主义所援助的国民党反动政府”，既点明了革命胜利的核心原因，也隐含了中国革命的反帝反封建性质。 C.作者提及“我们的先人以不屈不挠的斗争”，是为了说明中国人民的反抗精神一脉相承，新中国的成立是历史发展的必然。 D.选段中两次出现“我们已经站起来了”，语气完全一致，都是对新中国成立这一事实的简单确认，无情感递进。 15.下列关于选段文体知识的分析，错误的一项是（ ） A.选段属于演讲词，又称演说词，是在重要场合或群众集会上发表的讲话，具有针对性、鼓动性和感染力的特点。 B.选段语言庄重严肃、气势昂扬，既注重逻辑的严密性（如因果论证），也注重情感的表达，体现了演讲词的文体特征。 C.演讲词的核心是“以情动人、以理服人”，选段中“中国人从此站立起来了”既传递了情感力量，也阐释了革命胜利的道理。 D.选段作为演讲词，侧重客观叙事，不掺杂作者的主观情感，目的是让听众全面了解当时的历史背景和革命成果。 16.结合选段及相关文学常识，下列说法不正确的一项是（ ） A.选段作者毛泽东，是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，也是《沁园春·长沙》《七律·长征》等作品的作者。 B.选段创作于1949年9月，是作者在中国人民政治协商会议第一届全体会议上的讲话，为新中国的成立奠定了思想基础。 C.选段中“中华人民共和国的成立”，标志着中国新民主主义革命的基本胜利，与1919年五四运动共同构成中国近代历史的转折点。 D.选段中“苏维埃”一词源于俄国革命，在我国近代革命中，曾是红色政权的名称，选段中提及苏维埃，体现了革命精神的传承。 17.下列对选段内容、文体及常识的综合分析，正确的一项是（ ） A.选段采用“背景铺垫—核心宣告—内涵阐释”的逻辑，既回顾了革命胜利的历程，也明确了新中国成立的历史意义，逻辑严密。 B.选段作为抒情散文，以“中国人站起来了”为情感线索，将叙事、抒情、议论结合，语言生动形象，情感真挚深沉。 C.选段中“美国帝国主义所援助的国民党反动政府”，表明当时中国革命的主要敌人是美国帝国主义，国民党反动政府只是次要敌人。 D.中国人民政治协商会议与全国人民代表大会性质相同，都是我国的最高国家权力机关，选段中提及的会议就是第一届全国人民代表大会。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。他对我们说，这是全村妇女特意做的。我们一边吃着月饼，一边谈着。我低声问他：“你家有老婆吗？”他笑着说：“没有。”我说：“那你要老婆不要？”他还是笑着说：“谁要你介绍啊！”他大概看出我是多么坦率，就笑着拿手指了指我，说：“你呀！你是个好同志。” 我不放心地把他找回的被子铺好，又把他送给我的两个馒头放在床头。我看见他把枪和手榴弹包放在脚边，就顺手拿过来，放在离他手最近的地方。我想，他大概是太疲劳了，一沾到床就会睡着的。我轻轻地带上了门，走到院子里。月光照在院子里，院子里的柴草堆、水缸、石磨，都像披上了一层白霜。我抬头看了看月亮，它还是那么皎洁，那么明亮，可我却觉得它比刚才更憎恶了。 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。我急忙赶过去，抢过被子，狠狠地瞪了卫生员一眼。卫生员愣了一下，慢慢低下了头。我扶着棺材，低声说：“不要揭掉他身上的被子，这被子是他从老百姓家里借来的，他还没来得及还呢。”卫生员没有说话，只是轻轻地把被子又盖在了他的身上。 我看见那被子上的百合花，一朵朵地开着，像星星一样，闪烁着微弱的光。我想起了他送给我的两个馒头，想起了他笑着说“你呀！你是个好同志”的样子，眼泪忍不住流了下来。 18.下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A.选段开头对“满月”“野火”“照明弹”的环境描写，既交代了总攻前的战场氛围，也烘托了“我”内心的焦虑与憎恶。 B.乡干部送来的“干菜月饼”，既体现了乡亲们对解放军的关怀，也为下文“我”与小通讯员的对话做了自然铺垫。 C.“我”把小通讯员的枪和手榴弹包放在离他手最近的地方，细节中体现了“我”对小通讯员的关心与体贴。 D.卫生员要揭掉小通讯员身上的被子，是因为他觉得被子不属于小通讯员，放在棺材里不合时宜，并无恶意。 19.下列对选段中人物情感的分析，错误的一项是（ ） A.“我”对月亮的“憎恶”，并非真的讨厌月亮，而是因为月光暴露了战场，增加了总攻的难度，暗含对战斗伤亡的担忧。 B.小通讯员笑着拒绝“我”介绍老婆，体现了他腼腆、质朴的性格，也流露出对“我”的信任与友善。 C.“我”“狠狠地瞪了卫生员一眼”，表现了“我”对卫生员的愤怒，因为他不尊重小通讯员的遗愿。 D.结尾“我”的眼泪，既有对小通讯员牺牲的悲痛，也有对他淳朴善良品质的敬佩与怀念。 20.结合选段及《百合花》全文，下列关于“百合花被子”的分析，不正确的一项是（ ） A.百合花被子是贯穿全文的线索，连接了小通讯员、“我”与新媳妇，串联起借被、盖被等关键情节。 B.选段中“被子上的百合花，一朵朵地开着”，既写出了被子的美观，也象征着小通讯员纯洁、高尚的心灵。 C.百合花被子是新媳妇的嫁妆，小通讯员借来后悉心保管，体现了他对老百姓财产的尊重。 D.选段中“我”不让揭掉被子，只是因为被子是借来的，需要还给新媳妇，与小通讯员的牺牲无关。 21.下列对选段写作手法的分析，正确的一项是（ ） A.选段主要运用肖像描写和心理描写，刻画了小通讯员腼腆、勇敢的形象，情感真挚动人。 B.选段通过环境描写烘托人物情感，如月光的描写，前后呼应，既推动了情节发展，也强化了情感表达。 C.选段采用倒叙的手法，先写小通讯员的牺牲，再回顾他生前的片段，增强了文章的悲剧感和感染力。 D.选段语言华丽优美，大量运用比喻、排比等修辞手法，充分体现了抒情散文的文体特点。 22.选段中多次描写“月光”，请结合文本，分析“月光”在选段中的作用。 23.小通讯员是《百合花》的核心人物之一，请结合选段内容，简要分析小通讯员的人物形象。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 24.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.学不可以已 已：停止 B.木直中绳 中：符合、合乎 C.金就砺则利 砺：磨砺 D.君子生非异也 生：通“性”，天性、本性 25.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A.青，取之于蓝／而寒于水 B.輮使之然也／不如登高之博见也 C.虽有槁暴／虽乘奔御风，不以疾也 D.登高而招／声非加疾也，而闻者彰 26.下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A.选段开篇提出“学不可以已”的中心论点，统领全文，强调学习是无止境的。 B.“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻，说明学习可以改变人的本性，让人超越原有水平。 C.作者用“木受绳则直”“金就砺则利”，比喻君子通过学习和自我反省，能提升修养、避免过错。 D.选段最后一段强调，君子之所以能超越常人，是因为他们天生资质过人，并非借助外物。 27.下列对选段写作手法的分析，正确的一项是（ ） A.选段主要运用议论的表达方式，直接阐明观点，语言简洁直白，缺乏感染力。 B.选段大量运用比喻论证，将抽象的道理具体化，使“学习的重要性”更易理解。 C.选段采用对比论证，仅将“终日而思”与“须臾之所学”进行对比，突出学习的高效。 D.选段句式整齐，全用排比句，增强了文章的气势，体现了文言文的韵律美。 28.结合选段内容，下列对“善假于物也”的理解，最恰当的一项是（ ） A.君子善于借助外物，说明君子缺乏独立解决问题的能力，需要依靠外界帮助。 B.“物”指舆马、舟楫等具体器物，君子借助这些器物，才能实现“致千里”“绝江河”。 C.这句话强调君子的天性与常人无异，只是善于借助学习、外物来提升自己，突出学习的重要性。 D.“善假于物”是君子与常人的本质区别，体现了君子的高傲与独特。 29.翻译句子： 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （4） 诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 30.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A.诗歌开篇以“坎坎伐檀”的劳作场景起笔，既写出了伐木者的辛勤，也为下文的抒情做了铺垫。 B.“河水清且涟猗”“河水清且直猗”等景物描写，以清澈的河水反衬出伐木者内心的纯净与平和。 C.诗中反复出现“不稼不穑”“不狩不猎”，强烈谴责了贵族不劳而获、侵占劳动者成果的行径。 D.诗歌采用重章叠句的形式，节奏鲜明，增强了诗歌的感染力，也强化了对贵族的批判语气。 31.下列对这首诗的艺术手法分析，正确的一项是（ ） A.全诗主要运用拟人手法，将河水、檀木人格化，生动形象地展现了伐木场景的优美。 B.诗歌以设问开篇，引发读者思考，既突出了伐木者的疑惑，也强化了对贵族的质问语气。 C.重章叠句的运用，使诗歌句式整齐、节奏明快，同时通过关键词的细微变化，丰富了诗歌内容。 D.全诗语言华丽典雅，辞藻优美，充分体现了《诗经》“雅”的特点，具有很高的文学价值。 32.这首诗中“坎坎伐檀”的场景描写有什么作用？请简要分析。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.请以XX 职业学校学生会的名义，向全校同学拟写一份关于开展校园文明行为规范倡议活动的倡议书。要求：1.格式规范，要素完整；2.内容贴合中职校园实际，倡议事项具体可操作（至少3项）；3.语言简洁得体、富有号召力；4.字数不少于200字。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 以“平凡中的坚守”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：1.结合现实生活，选取具体人物或事例，体现“平凡”与“坚守”的内涵；2.情感真挚，语句通顺，结构完整；3.不得抄袭，不得套作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖云南职教高考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第一单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中字音和字形均正确的一项是（ ） A.诞（dàn）生 千钧一发 璀灿（càn） B.歼（qiān）灭 功亏一篑 旗帜（zhì） C.襁（qiǎng）褓 断壁残垣 怯（qiè）懦 D.磕绊（pàn） 义愤填膺 作揖（yī） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“璀灿”的“灿”应写作“璨”。 B.“歼灭”的“歼”应读作jiān。 D.“磕绊”的“绊”应读作bàn。 故选C。 2.下列句子标点使用正确的一项是（ ） A.我们党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就。 B.长征的胜利，是中国革命转危为安的关键，实现了中国革命从挫折走向胜利的伟大转折。 C.我问他：“你是哪个部队的，年纪多大了？” D.我们的总任务是：团结全国人民，争取一切国际朋友的支援，为了建设一个伟大的社会主义国家而奋斗！ 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“浴血奋战、百折不挠”作状语，并列短语间的顿号应改为逗号。 B.“长征的胜利，是中国革命转危为安的关键”后应使用冒号，引出具体阐释，而非逗号。 C.原句为连续发问，并非选择问句，前一个逗号应改为问号。 故选D。 3.下列句子中，画线成语使用恰当的一项是（ ） A.红军战士们历经千难万险，终于抵达陕北，得知长征胜利的消息后，大家弹冠相庆，欢呼声响彻山谷。 B.《中国人民站起来了》的讲话振聋发聩，宣告了新中国的诞生，让亿万中国人民看到了民族复兴的希望。 C.新媳妇得知通讯员牺牲的消息后，悲痛欲绝，眼泪不绝如缕，让人看了心生怜悯。 D.百年党史波澜壮阔，涌现出无数革命先烈，他们的事迹具体而微，值得我们永远铭记和缅怀。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“弹冠相庆”，指一人当官，同伙互相庆贺，多含贬义，用于形容红军战士庆祝长征胜利，感情色彩误用，可改为“欢天喜地”。 B.“振聋发聩”，指言论、文章有使人醒悟、启发愚蒙的作用，贴合《中国人民站起来了》这一演讲的历史意义和影响，使用恰当。 C.“不绝如缕”多形容局势危急或声音细微悠长，不能用于形容眼泪，适用对象错误，可改为“潸然泪下”。 D.“具体而微”指事物的各个组成部分都有了，不过形状和规模比较小，与“革命先烈的事迹”搭配不当，语境误用，可改为“可歌可泣”。 故选B。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A.通过长征的胜利，使红军锻炼了意志，积累了宝贵的斗争经验。 B.《百合花》这篇小说以细腻的笔触刻画了通讯员和新媳妇的高尚品质，歌颂了军民之间纯洁深厚的鱼水情。 C.中国人民站起来了，从此成为国家、社会和自己命运的主人的根本原因，是因为中国共产党的领导。 D.在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上，号召全体中国共产党员继续为实现人民对美好生活的向往不懈努力。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“通过……使……”连用，导致句子缺少主语，删去“通过”或“使”即可。 C.句式杂糅。“根本原因”与“因为”句式杂糅，删去“因为”。 D.成分残缺。缺少主语，应在“号召”前添加“总书记”。 故选B。 5.将下列句子组成语意连贯的段落，顺序正确的一项是（ ） ①这一伟大胜利，铸就了伟大的长征精神。 ②长征是一次理想信念的伟大远征，是一次检验真理的伟大远征。 ③长征的胜利，是中国革命史上的不朽丰碑，是中华民族历史上的伟大壮举。 ④伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切的革命理想主义。 ⑤我们要弘扬伟大长征精神，走好新时代的长征路。 A.②③①④⑤ B. ③②①④⑤ C. ②①③④⑤ D. ③①②④⑤ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 语句排序核心抓总起句、指代关系、逻辑顺序。②句先定义长征的性质，是总起句；③句承接②句，评价长征胜利的历史地位；①句中“这一伟大胜利”指代③句的长征胜利，自然引出长征精神；④句具体阐释长征精神的内涵；⑤句发出弘扬精神的号召，是总结句。 故正确的排序为②③①④⑤。 故选A。 6.下列作家、作品、文体对应完全正确的一项是（ ） A.毛泽东——《中国人民站起来了》——回忆录 B.杨成武——《长征胜利万岁》——散文（回忆录） C.茹志鹃——《百合花》——报告文学 D.习近平——《在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话》——散文 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.《中国人民站起来了》是演讲词，并非回忆录，文体错误。 C.《百合花》是短篇小说，并非报告文学，文体错误。 D.《在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话》是演讲词，并非散文，文体错误。 故选B。 7.下列对联对仗工整的是（ ） A.长征胜利开新局 人民站起定乾坤 B.百合花开传情谊 红军远征展雄姿 C.百年建党谋民福 万里长征创辉煌 D.浴血奋战迎胜利 凝心聚力启新程 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A. 正确。“长征胜利”对“人民站起”（主谓短语对主谓短语），“开新局”对“定乾坤”（动宾短语对动宾短语），词性、结构完全对应，对仗工整。 B.错误。“百合花开”（主谓）对“红军远征”（偏正），结构不一致。 C.错误。“建党”（动宾）对“长征”（偏正），词性不符。 D.错误。“浴血奋战”（偏正）对“凝心聚力”（并列），结构不一致。 故选A。 8.下列情境中，表达最得体的一项是（ ） A.参观长征纪念馆时，讲解员介绍完历史，游客说：“感谢你的细致讲解，让我对长征历史有了更深刻的了解，受益匪浅！” B.课堂上，老师提问《百合花》的主题，学生回答错误，老师说：“你这答案完全不对，回去再好好看课文，下次课我还会提问！” C.撰写《中国人民站起来了》的读后感时，结尾写道：“在此，我谨向伟大的革命先辈致以崇高的敬意，希望大家都能以先辈为榜样！” D.同学向你请教《在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话》中的语句理解，你说：“这道题很简单，你再看看课文，应该就能懂了。” 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.正确。游客对讲解员的感谢，用语礼貌且贴合参观情境，表达得体。 B.错误。老师语气生硬，缺乏对学生的引导和鼓励，不符合教学情境。 C.错误。读后感以个人感悟为主，“希望大家都能”表述生硬，无表达必要。 D.错误。对请教的同学语气敷衍，未体现帮助的诚意，表达不得体。 故选A。 9.下列句子中修辞手法判断错误的一项是（ ） A.百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。——对偶 B.红军战士像钢铁巨人一样，屹立在雪山草地之间。——比喻 C.百合花在风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着军民之间的温情故事。——夸张 D.中国人民从此站起来了，这是响彻云霄的呐喊！——夸张 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.句式整齐、词性相对，是对偶，判断正确。 B.将红军战士比作钢铁巨人，本体、喻体、比喻词均具备，是明喻，判断正确。 C.“夸张”错误。“百合花诉说故事”将物赋予人的动作和情感，是拟人，判断错误。 D.“响彻云霄”扩大呐喊的声势和传播范围，突出情感的强烈，是夸张，判断正确。 故选C。 10.下列对课文内容、主旨、写作特色判断错误的一项是（ ） A.《中国人民站起来了》是开国大典上的经典演讲词，语言庄重磅礴，宣告了新中国的成立，彰显了民族自信和革命豪情。 B.《在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话》回顾百年奋斗历程，运用大量排比、对偶修辞，增强语言气势，发出了接续奋斗的号召。 C.《长征胜利万岁》以第一人称叙事，以长征胜利的事件发展为线索，融记叙、抒情、议论于一体，生动展现了红军战士的革命乐观主义精神。 D.《百合花》以“百合花被子”为线索，仅刻画了通讯员舍己为人的英雄形象，未体现新媳妇的人物特点，也未深入表达军民情。 【答案】D 【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 D.“仅刻画了通讯员舍己为人的英雄形象，未体现新媳妇的人物特点，也未深入表达军民情”错误。《百合花》既刻画了通讯员腼腆淳朴、舍己为人的形象，也通过“缝补衣服”“献百合花被”等细节，细致刻画了新媳妇善良淳朴、敬重英雄、情感真挚的特点，以两人的互动和形象塑造，深入彰显了军民之间纯洁、深厚的鱼水情，是小说的核心主旨。 故选D。 （2） 填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的 。 （2）《念奴娇・赤壁怀古》中，词人感叹人生短暂、借酒抒怀的两句是： ， 。 （3）曹操在《短歌行》中，用比喻的手法抒发人生短暂、时不我待的感慨的两句是： ， 。 （4）《沁园春・长沙》中，词人用设问的方式，道出了国家命运、世事沧桑该由谁来主宰的句子是： ， ？ （5）静女其娈，贻我彤管。彤管有炜， 。 【答案】（1）结着愁怨的姑娘。（2）人生如梦，一尊还酹江月。（3）譬如朝露，去日苦多。（4）问苍茫大地，谁主沉浮？（5）说怿女美。 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“愁怨”“尊”“酹”“譬”“说”“怿”“女”。 （3） 综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.《乡土中国》中提出“乡土社会是礼治社会”，“礼治”依靠传统习俗、道德规范维系社会秩序，与“法治”形成鲜明对比。请结合这一定义，联系当今社会生活中的一个具体行为（如节日习俗、邻里相处、家风传承等），分析该行为中蕴含的“礼治”内涵，可引用一句相关古诗词辅助表达（不少于 80 字）。 【答案】当今社会中秋阖家赏月、互赠月饼的行为，正是乡土“礼治”精神在当代的延续。礼治以世代相传的传统习俗和道德情感为核心，无需法律强制约束，中秋团圆的习俗源于乡土社会的家族观念，是人们自发遵循的行为准则。正如“但愿人长久，千里共婵娟”所咏，这份对亲情团圆的珍视、对美好祝愿的传递，依靠的是文化传承与道德自觉，正是礼治社会中“礼”维系人际与社会秩序的鲜活体现。 【详解】（1）核心概念贴合：紧扣“礼治=传统习俗+道德规范+非法律约束”的核心定义，选取中秋团圆这一具体社会行为，精准对应礼治的内涵，未偏离《乡土中国》中“礼治”的本质特征。 （2）现实关联分析：明确指出中秋习俗源于乡土家族观念，是人们自发遵循的行为，区别于法治的强制性，清晰阐释了该行为中“礼治”的具体体现。 （3）古诗词引用：选用苏轼《水调歌头・明月几时有》中的名句，既贴合中秋团圆的行为主题，又借诗词强化了“礼治”背后的情感与文化内核，做到诗词与分析融合，不生硬堆砌。 （4）字数与逻辑：语句逻辑连贯，从行为举例到内涵分析，再到诗词佐证，层层递进，满足不少于80字的要求，符合中职主观题答题规范。 13.阅读《平凡的世界》中经典片段，分析孙少平的人物形象特点（不少于 80 字）。片段：孙少平在黄原揽工的日子里，住最简陋的窑洞，干最繁重的背石头活，被压得脊背红肿、手脚磨破，却从未放弃读书。在昏暗的灯光下，他借着工地的余光读《红与黑》《复活》，哪怕满身疲惫，也始终保持着对知识的渴望和对精神世界的追求。 【答案】孙少平是一个坚韧顽强、不甘于平庸、精神世界丰富的农村青年形象。面对黄原揽工的极致艰苦，他住简陋窑洞、干繁重体力活，即便身体受尽折磨也从未退缩，体现出远超常人的坚韧与吃苦精神；在物质生活极度匮乏的境遇中，他没有被苦难磨平意志，反而坚持阅读经典名著，始终保持对知识的渴望，彰显出他不愿被农村的平凡生活束缚、追求精神丰盈的人生追求，是一个在苦难中坚守自我、向上生长的青年。 【详解】（1）贴合片段细节：所有形象特点均从片段中提炼，“坚韧顽强”对应“脊背红肿、手脚磨破却不放弃揽工”，“追求精神丰盈”对应“昏暗灯光下坚持读经典名著”，做到有据可依，不脱离片段主观臆断。 （2）形象特点鲜明：选取 3 个贴合孙少平核心特质的特点，既符合该片段的情节语境，又契合整本书中孙少平的人物形象主线，不堆砌无关特点。 （3）分析层层递进：先点出人物特点，再结合片段细节具体阐释“特点如何体现”，最后简单升华人物特质（苦难中向上生长），让分析更有深度，符合中职人物形象分析的答题要求。 （4）字数与表达：语句通顺，衔接自然，分析具体且不啰嗦，满足不少于 80 字的要求，语言风格适配中职语文答题的表达规范。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 我们的会议包括六百多位代表，代表着全中国所有的民主党派、人民团体、人民解放军、各地区、各民族和国外华侨。这就说明，我们的会议是一个全国人民大团结的会议。 这种全国人民大团结之所以能够成功，是因为我们战胜了美国帝国主义所援助的国民党反动政府。在三年多的时间内，英勇的中国人民解放军，战胜了美国援助的国民党反动政府所有的数百万军队的进攻，并使自己转入反攻和进攻。现在，中国人民的大多数已经获得了解放。在这个基础上，召开了今天的中国人民政治协商会议。 我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族，只是在近代落伍了。这种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府所压迫和剥削的结果。一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者，从来没有停止过。我们团结起来，以人民解放战争和人民大革命打倒了内外压迫者，宣布中华人民共和国的成立了。我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。 14.下列对选段内容的深层理解，不正确的一项是（ ） A.选段开篇强调政协会议的代表构成，本质是为了凸显“全国人民大团结”的时代背景，为后文宣告新中国成立做铺垫。 B.“战胜美国帝国主义所援助的国民党反动政府”，既点明了革命胜利的核心原因，也隐含了中国革命的反帝反封建性质。 C.作者提及“我们的先人以不屈不挠的斗争”，是为了说明中国人民的反抗精神一脉相承，新中国的成立是历史发展的必然。 D.选段中两次出现“我们已经站起来了”，语气完全一致，都是对新中国成立这一事实的简单确认，无情感递进。 15.下列关于选段文体知识的分析，错误的一项是（ ） A.选段属于演讲词，又称演说词，是在重要场合或群众集会上发表的讲话，具有针对性、鼓动性和感染力的特点。 B.选段语言庄重严肃、气势昂扬，既注重逻辑的严密性（如因果论证），也注重情感的表达，体现了演讲词的文体特征。 C.演讲词的核心是“以情动人、以理服人”，选段中“中国人从此站立起来了”既传递了情感力量，也阐释了革命胜利的道理。 D.选段作为演讲词，侧重客观叙事，不掺杂作者的主观情感，目的是让听众全面了解当时的历史背景和革命成果。 16.结合选段及相关文学常识，下列说法不正确的一项是（ ） A.选段作者毛泽东，是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，也是《沁园春·长沙》《七律·长征》等作品的作者。 B.选段创作于1949年9月，是作者在中国人民政治协商会议第一届全体会议上的讲话，为新中国的成立奠定了思想基础。 C.选段中“中华人民共和国的成立”，标志着中国新民主主义革命的基本胜利，与1919年五四运动共同构成中国近代历史的转折点。 D.选段中“苏维埃”一词源于俄国革命，在我国近代革命中，曾是红色政权的名称，选段中提及苏维埃，体现了革命精神的传承。 17.下列对选段内容、文体及常识的综合分析，正确的一项是（ ） A.选段采用“背景铺垫—核心宣告—内涵阐释”的逻辑，既回顾了革命胜利的历程，也明确了新中国成立的历史意义，逻辑严密。 B.选段作为抒情散文，以“中国人站起来了”为情感线索，将叙事、抒情、议论结合，语言生动形象，情感真挚深沉。 C.选段中“美国帝国主义所援助的国民党反动政府”，表明当时中国革命的主要敌人是美国帝国主义，国民党反动政府只是次要敌人。 D.中国人民政治协商会议与全国人民代表大会性质相同，都是我国的最高国家权力机关，选段中提及的会议就是第一届全国人民代表大会。 14.【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.错误。选段中两次出现“我们已经站起来了”，语气并非完全一致，存在情感递进。第一次是客观宣告新中国成立、中国人摆脱压迫的事实，第二次是强化民族自豪感，重申民族独立的意义，凸显情感的升华，并非“简单确认”。 故选D。 15.【答案】D 【详解】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 D.错误。选段作为演讲词，并非“侧重客观叙事、不掺杂主观情感”，反而通篇蕴含着作者对革命胜利的喜悦、对民族独立的自豪，以及对国家未来的期盼，主观情感鲜明，目的是鼓动听众、凝聚力量。 故选D。 16.【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.错误。中华人民共和国的成立标志着中国新民主主义革命的基本胜利，是中国现代历史的转折点；1919年五四运动是中国新民主主义革命的开端，是中国近代历史的转折点，二者转折意义的范畴不同。 故选C。 17.【答案】A 【详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.错误。选段是演讲词，并非抒情散文。 C.错误。当时中国革命的主要敌人是帝国主义、封建主义和官僚资本主义，国民党反动政府是反动势力的代表，与美国帝国主义都是主要敌人 D.错误。中国人民政治协商会议是爱国统一战线组织，全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，二者性质不同，选段提及的是中国人民政治协商会议，并非全国人民代表大会。 故选A。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。他对我们说，这是全村妇女特意做的。我们一边吃着月饼，一边谈着。我低声问他：“你家有老婆吗？”他笑着说：“没有。”我说：“那你要老婆不要？”他还是笑着说：“谁要你介绍啊！”他大概看出我是多么坦率，就笑着拿手指了指我，说：“你呀！你是个好同志。” 我不放心地把他找回的被子铺好，又把他送给我的两个馒头放在床头。我看见他把枪和手榴弹包放在脚边，就顺手拿过来，放在离他手最近的地方。我想，他大概是太疲劳了，一沾到床就会睡着的。我轻轻地带上了门，走到院子里。月光照在院子里，院子里的柴草堆、水缸、石磨，都像披上了一层白霜。我抬头看了看月亮，它还是那么皎洁，那么明亮，可我却觉得它比刚才更憎恶了。 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。我急忙赶过去，抢过被子，狠狠地瞪了卫生员一眼。卫生员愣了一下，慢慢低下了头。我扶着棺材，低声说：“不要揭掉他身上的被子，这被子是他从老百姓家里借来的，他还没来得及还呢。”卫生员没有说话，只是轻轻地把被子又盖在了他的身上。 我看见那被子上的百合花，一朵朵地开着，像星星一样，闪烁着微弱的光。我想起了他送给我的两个馒头，想起了他笑着说“你呀！你是个好同志”的样子，眼泪忍不住流了下来。 18.下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A.选段开头对“满月”“野火”“照明弹”的环境描写，既交代了总攻前的战场氛围，也烘托了“我”内心的焦虑与憎恶。 B.乡干部送来的“干菜月饼”，既体现了乡亲们对解放军的关怀，也为下文“我”与小通讯员的对话做了自然铺垫。 C.“我”把小通讯员的枪和手榴弹包放在离他手最近的地方，细节中体现了“我”对小通讯员的关心与体贴。 D.卫生员要揭掉小通讯员身上的被子，是因为他觉得被子不属于小通讯员，放在棺材里不合时宜，并无恶意。 19.下列对选段中人物情感的分析，错误的一项是（ ） A.“我”对月亮的“憎恶”，并非真的讨厌月亮，而是因为月光暴露了战场，增加了总攻的难度，暗含对战斗伤亡的担忧。 B.小通讯员笑着拒绝“我”介绍老婆，体现了他腼腆、质朴的性格，也流露出对“我”的信任与友善。 C.“我”“狠狠地瞪了卫生员一眼”，表现了“我”对卫生员的愤怒，因为他不尊重小通讯员的遗愿。 D.结尾“我”的眼泪，既有对小通讯员牺牲的悲痛，也有对他淳朴善良品质的敬佩与怀念。 20.结合选段及《百合花》全文，下列关于“百合花被子”的分析，不正确的一项是（ ） A.百合花被子是贯穿全文的线索，连接了小通讯员、“我”与新媳妇，串联起借被、盖被等关键情节。 B.选段中“被子上的百合花，一朵朵地开着”，既写出了被子的美观，也象征着小通讯员纯洁、高尚的心灵。 C.百合花被子是新媳妇的嫁妆，小通讯员借来后悉心保管，体现了他对老百姓财产的尊重。 D.选段中“我”不让揭掉被子，只是因为被子是借来的，需要还给新媳妇，与小通讯员的牺牲无关。 21.下列对选段写作手法的分析，正确的一项是（ ） A.选段主要运用肖像描写和心理描写，刻画了小通讯员腼腆、勇敢的形象，情感真挚动人。 B.选段通过环境描写烘托人物情感，如月光的描写，前后呼应，既推动了情节发展，也强化了情感表达。 C.选段采用倒叙的手法，先写小通讯员的牺牲，再回顾他生前的片段，增强了文章的悲剧感和感染力。 D.选段语言华丽优美，大量运用比喻、排比等修辞手法，充分体现了抒情散文的文体特点。 22.选段中多次描写“月光”，请结合文本，分析“月光”在选段中的作用。 23.小通讯员是《百合花》的核心人物之一，请结合选段内容，简要分析小通讯员的人物形象。 18.【答案】D 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.错误。卫生员揭被子的行为，是出于卫生和安葬的常规考虑，并非“觉得被子不属于小通讯员”， 故选D。 19.【答案】C 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“我”瞪卫生员，并非“愤怒”，而是出于对小通讯员的珍视，不想让他在牺牲后失去被子的陪伴，暗含悲痛。 故选C。 20.【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 D.“我”不让揭掉被子，不仅因为被子是借来的，更因为被子承载着小通讯员的痕迹，是对小通讯员的缅怀与尊重，与他的牺牲密切相关。 故选D。 21.【答案】B 【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.错误，选段主要运用动作、语言、心理描写，无大量肖像描写。 C.错误，选段采用顺叙，并非倒叙。 D.错误，选段语言质朴平实，并非华丽优美，文体是短篇小说，并非抒情散文。 故选B。 22.【答案】①环境烘托：月光皎洁明亮，与战场上的野火、照明弹相互映衬，交代了总攻前“白夜”的战场环境，突出了战斗的艰难；②情感载体：“我”对月光的情感从“憎恶”到更“憎恶”，月光烘托了“我”对战斗伤亡的担忧、对小通讯员牺牲的悲痛，强化了文章的情感表达；③前后呼应：开头、中间、结尾多次描写月光，形成呼应，使文章结构更完整，也让“我”的情感变化更具连贯性。 【详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 答题核心是抓住“月光”的多重作用，结合文本细节分析。首先，环境层面，选段开头“月光+野火+照明弹”的组合，明确了总攻前的战场场景，“白夜”的设定直接点出战斗难度，这是环境描写的基础作用；其次，情感层面，“我”对月光的“憎恶”并非针对月光本身，而是月光暴露战场带来的伤亡隐患，后续小通讯员牺牲后，“我”对月光更憎恶，体现情感递进，月光成为“我”悲痛、担忧的情感寄托；最后，结构层面，月光在开头、中间（院子里的月光）、结尾均有出现，前后呼应，让文章情节和情感变化更连贯，这是文本结构上的作用，需结合具体语境逐一对应，确保每个要点都有选段依据。 23.【答案】①腼腆质朴：面对“我”询问是否要老婆，笑着拒绝，语气亲切，体现了他单纯、腼腆的性格；②善良细心：从老百姓家借来被子，悉心保管，牺牲后被子仍盖在身上，体现了他对老百姓财产的尊重和善良的品质；③忠于革命：身处危险的战场，始终坚守岗位，随身携带枪和手榴弹，做好战斗准备，体现了他对革命的忠诚和勇敢无畏。（结合选段细节，言之有理即可酌情给分） 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 分析人物形象需紧扣选段中的人物语言、动作、细节描写，逐一提炼性格特点并对应文本依据。①腼腆质朴：结合“我”与小通讯员的对话，“笑着拒绝”“笑着拿手指了指我”，语气亲切无隔阂，凸显其单纯、不张扬的腼腆性格，这是从语言和神态描写中提炼；②善良细心：选段中“他找回的被子”“牺牲后被子仍盖在身上”，可见他借来被子后悉心保管，不随意丢弃，体现对老百姓财产的尊重，凸显善良细心，这是从细节描写中提炼；③忠于革命：“把枪和手榴弹包放在脚边”，身处战场始终携带武器、做好战斗准备，体现其坚守岗位、忠于革命的品质，这是从动作描写中提炼。答题时需注意“性格特点+文本依据”的对应，确保每个形象特点都能在选段中找到支撑。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 24.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.学不可以已 已：停止 B.木直中绳 中：符合、合乎 C.金就砺则利 砺：磨砺 D.君子生非异也 生：通“性”，天性、本性 25.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A.青，取之于蓝／而寒于水 B.輮使之然也／不如登高之博见也 C.虽有槁暴／虽乘奔御风，不以疾也 D.登高而招／声非加疾也，而闻者彰 26.下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A.选段开篇提出“学不可以已”的中心论点，统领全文，强调学习是无止境的。 B.“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻，说明学习可以改变人的本性，让人超越原有水平。 C.作者用“木受绳则直”“金就砺则利”，比喻君子通过学习和自我反省，能提升修养、避免过错。 D.选段最后一段强调，君子之所以能超越常人，是因为他们天生资质过人，并非借助外物。 27.下列对选段写作手法的分析，正确的一项是（ ） A.选段主要运用议论的表达方式，直接阐明观点，语言简洁直白，缺乏感染力。 B.选段大量运用比喻论证，将抽象的道理具体化，使“学习的重要性”更易理解。 C.选段采用对比论证，仅将“终日而思”与“须臾之所学”进行对比，突出学习的高效。 D.选段句式整齐，全用排比句，增强了文章的气势，体现了文言文的韵律美。 28.结合选段内容，下列对“善假于物也”的理解，最恰当的一项是（ ） A.君子善于借助外物，说明君子缺乏独立解决问题的能力，需要依靠外界帮助。 B.“物”指舆马、舟楫等具体器物，君子借助这些器物，才能实现“致千里”“绝江河”。 C.这句话强调君子的天性与常人无异，只是善于借助学习、外物来提升自己，突出学习的重要性。 D.“善假于物”是君子与常人的本质区别，体现了君子的高傲与独特。 29.翻译句子： 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 24.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：学习是不可以停止的。 B.正确。句意：木材笔直，符合墨线（的标准）。 C.“砺：磨砺”错误。“砺”，磨刀石。句意：金属器具靠近磨刀石打磨，就会变得锋利。 D.正确。句意：君子的天性（与常人）没有什么不同。 故选C。 25.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”，从；“于”，比。句意：靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青。／却比水更寒冷。 B.“之”，代词，它；“之”，助词，无实义。句意：是用火烤使它变成这样的。／不如登上高处看得广阔。 C.“虽”，均为“即使”。句意：即使又晒干了（木材也不会再挺直）。／即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 D.“而”，连词，表承接，就。“而”，连词，表转折，却。句意：登上高处然后招手。／声音并没有变得洪亮，可是听的人却能听得很清楚。 故选C。 26.【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“是因为他们天生资质过人，并非借助外物”错误。选段明确说明“君子生非异也，善假于物也”，即君子的天性与常人没有不同，只是善于借助外物，并非“天生资质过人”。 故选D。 27.【答案】B 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 A.错误，选段议论与比喻结合，语言有感染力。 C.错误，除了“终日而思”与“须臾之所学”，还有“跂而望”与“登高之博见”等多处对比。 D.错误，选段有排比句式，但并非“全用排比句”。 故选B。 28.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“缺乏独立能力”错误。该选项无中生有。 B.“指舆马、舟楫等具体器物”错误。“物”不仅指具体器物，还包括学习等，理解片面。 D.“本质区别”“高傲”错误，君子与常人天性无异，“善假于物”是后天努力的结果。 故选C。 29.【答案】君子广泛地学习，并且每天多次反省自己，那么就会智慧明达，行为没有过错了。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “博学”，广泛地学习；“日”，名词作状语，每天；“参省”，检查反省；“乎”，介词，对、向；“知”，通“智”，智慧；“过”，过错。 参考译文： 君子说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青；冰是由水凝结而成的，却比水更寒冷。木材笔直，符合墨线的标准，用火烤使它弯曲成车轮，它的弧度就符合圆规（的要求）。即使又晒干了，也不会再挺直，这是用火烤使它变成这样的。所以木材经过墨线量过就能变得笔直，金属器具靠近磨刀石打磨就能变得锋利，君子广泛地学习，并且每天多次反省自己，那么就会智慧明达，行为没有过错了。 我曾经整天思索，却不如片刻学习所得的收获大；我曾经踮起脚尖远望，却不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看见；顺着风呼喊，声音并没有变得洪亮，可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却能到达千里之外；借助船只的人，并不是能游泳，却能横渡长江黄河。君子的天性（与常人）没有什么不同，只是善于借助外物罢了。 （4） 诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 30.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A.诗歌开篇以“坎坎伐檀”的劳作场景起笔，既写出了伐木者的辛勤，也为下文的抒情做了铺垫。 B.“河水清且涟猗”“河水清且直猗”等景物描写，以清澈的河水反衬出伐木者内心的纯净与平和。 C.诗中反复出现“不稼不穑”“不狩不猎”，强烈谴责了贵族不劳而获、侵占劳动者成果的行径。 D.诗歌采用重章叠句的形式，节奏鲜明，增强了诗歌的感染力，也强化了对贵族的批判语气。 31.下列对这首诗的艺术手法分析，正确的一项是（ ） A.全诗主要运用拟人手法，将河水、檀木人格化，生动形象地展现了伐木场景的优美。 B.诗歌以设问开篇，引发读者思考，既突出了伐木者的疑惑，也强化了对贵族的质问语气。 C.重章叠句的运用，使诗歌句式整齐、节奏明快，同时通过关键词的细微变化，丰富了诗歌内容。 D.全诗语言华丽典雅，辞藻优美，充分体现了《诗经》“雅”的特点，具有很高的文学价值。 32.这首诗中“坎坎伐檀”的场景描写有什么作用？请简要分析。 30.【答案】B 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“反衬出伐木者内心的纯净与平和”错误。“河水清且涟猗”等景物描写是以清澈的河水反衬贵族的贪婪丑恶，同时烘托出伐木者辛勤劳作却被剥削的悲凉与愤懑。 故选B。 31.【答案】C 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.“主要运用拟人手法”错误。全诗未运用拟人手法。 B.“以设问开篇”错误，诗歌以叙事起笔，并非设问开篇，“胡取”“胡瞻”是反问。 D.“语言华丽典雅，辞藻优美”错误，全诗语言质朴通俗，体现了《诗经》“风”的特点（民间歌谣），而非“雅”的华丽典雅。 故选C。 32.【答案】① 内容上，写出了伐木者辛勤伐木、劳作不息的场景，直接展现了劳动者的勤劳；② 结构与情感上，以辛勤的劳作场景，与下文贵族不劳而获的行径形成鲜明对比，为下文的质问和批判做铺垫，强化了伐木者的愤懑之情。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 答题核心是结合场景描写的常规作用，贴合诗歌主旨分析。首先，“坎坎伐檀”直接刻画了伐木者挥斧伐木的动作和声音，凸显其辛勤劳作的状态，这是场景描写的基础作用；其次，诗歌的核心是批判贵族不劳而获，“坎坎伐檀”展现的劳动者的辛苦，与贵族“不稼不穑却取禾”“不狩不猎却有兽”形成强烈对比，既为下文的质问做了铺垫，也让批判更有力度，同时暗含了伐木者的愤懑之情，需结合诗歌主旨，简洁提炼两点作用即可。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.请以XX 职业学校学生会的名义，向全校同学拟写一份关于开展校园文明行为规范倡议活动的倡议书。要求：1.格式规范，要素完整；2.内容贴合中职校园实际，倡议事项具体可操作（至少3项）；3.语言简洁得体、富有号召力；4.字数不少于200字。 示例： 关于开展校园文明行为规范的倡议书 全体同学： 校园是我们学习生活的共同家园，文明是校园最美的底色。为营造整洁有序、崇德向善的校园氛围，培养良好行为习惯，展现中职学子的良好风貌，校学生会特向全校同学发出如下倡议： 1.践行礼仪规范，争做文明交往的表率。见面主动问好，与人交流谦和有礼，不说脏话、不打闹争执，尊重师长、友爱同学，共建和谐师生关系、同学情谊。 2.维护校园环境，争做绿色校园的守护者。自觉保持教室、食堂、操场等公共区域整洁，不随地吐痰、不乱扔垃圾，不践踏草坪、不损坏公物，主动参与校园清洁志愿活动。 3.严守学习纪律，争做勤学善思的学习者。按时上课不迟到、不早退、不旷课，课堂上专心听讲、不玩手机、不交头接耳，按时完成作业，营造浓厚的校园学习氛围。 4.规范言行举止，争做文明风尚的传播者。遵守校园交通秩序，不追逐打闹、不攀爬翻越，食堂就餐自觉排队，节约粮食、杜绝浪费，自觉遵守校园各项规章制度。 文明之行，始于足下；校园之美，源于你我。让我们从自身做起，从点滴小事做起，用实际行动践行文明规范，让文明之花绽放在校园的每一个角落！ XX 职业学校学生会 XXXX 年 XX 月 XX 日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：倡议书 倡议书一般包括标题、称呼、正文、结束语、落款五个部分。 1.标题。首行居中书写。本次采用“关于+事由+的+文种”规范格式，也可直接写《校园文明行为规范倡议书》。 2.称呼。位于标题下一行，顶格书写，后加冒号。根据倡议对象确定，本次为全校同学，写“全体同学”即可，倡议对象需明确、得体。 3.正文。位于称呼下一行，空两格起笔，分段书写。内容包含背景目的+具体倡议事项+呼吁号召三部分，是倡议书核心；倡议事项需贴合场景、具体可操作，分点（分条）表述更清晰。忌事项空洞（如“做文明学生”），忌无呼吁号召，段落之间衔接自然。 4.结束语。位于正文末尾，可单独成段，也可融入正文最后一段（本次融入，更简洁）。以富有感染力的语言发出呼吁，强化倡议主旨，忌生硬刻板，语言需简洁、有号召力，贴合学生身份。 5.落款。位于正文右下方，分两行书写，上行为发文单位，下行为发文日期。发文单位需与题目要求一致（本次为XX职业学校学生会），日期写“XXXX年XX月XX日”。忌漏写发文单位/日期，忌两者位置颠倒，忌顶格/居中书写。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 以“平凡中的坚守”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：1.结合现实生活，选取具体人物或事例，体现“平凡”与“坚守”的内涵；2.情感真挚，语句通顺，结构完整；3.不得抄袭，不得套作。 例文： 平凡中的坚守 在我们身边，总有一些平凡的人，在不起眼的岗位上，日复一日坚守着初心，用微光汇聚温暖，用坚持诠释担当。我的爷爷，一位普通的社区保洁员，就是这样一个在平凡中坚守的人。 爷爷今年六十多岁，头发早已斑白，手背布满了岁月的皱纹，却有着一双格外有力的手。每天天还没亮，当我们还在睡梦中时，爷爷就背着扫帚、提着水桶，准时出现在社区的各个角落。寒冬腊月，寒风像刀子一样刮在脸上，他的双手冻得通红，却依旧认真地清扫着每一片落叶、每一处垃圾；盛夏酷暑，烈日炎炎，汗水浸湿了他的衣衫，他也只是擦一把汗，继续弯腰保洁，从不抱怨一句。 有人劝爷爷，这么大年纪了，别这么辛苦，在家安享晚年就好。可爷爷总是笑着说：“这份工作虽然平凡，但能让社区变得干净整洁，大家住得舒心，我就觉得有意义。”他的坚守，不是惊天动地的壮举，而是日复一日的坚持——每天清扫社区街道，擦拭垃圾桶，清理卫生死角，哪怕是细小的纸屑，他也会弯腰捡起。 记得有一次，下着大雨，路面满是泥泞和落叶，行走十分不便。爷爷不顾雨水淋湿衣裳，穿着雨衣，拿着扫帚一点点清理路面的杂物，疏通下水道，防止积水阻碍大家出行。看着他在雨中忙碌的身影，我的心里满是敬佩。爷爷没有惊天动地的业绩，没有耀眼的光环，却用最简单的行动，坚守着自己的岗位，守护着社区的整洁。 平凡的岗位，不平凡的坚守。爷爷的坚守，让我明白：坚守不一定需要轰轰烈烈，平凡的日子里，始终保持初心，认真做好每一件小事，就是最动人的坚守。生活中，还有许多像爷爷一样平凡的人，他们在各自的岗位上默默坚守，用坚守温暖着身边的人，用坚持书写着不平凡的人生。 愿我们都能学会坚守，在平凡的生活中，坚守初心，坚守热爱，活成自己心中最耀眼的光。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则命题作文题。 （1）分析材料和要求：本次作文题目为“平凡中的坚守”，体裁限定为记叙文，字数要求不少于600字，核心是引导考生关注现实生活，捕捉平凡人物身上的坚守品质，传递真挚情感。题目中“平凡”特指人物身份、岗位、事迹的普通，无需选取英雄模范、名人伟人，可聚焦身边的普通人，如环卫工人、社区工作者、老师、父母、邻里等；“坚守”则是作文的核心，指人物在平凡的岗位上、平淡的生活中，长期坚持某种信念、责任或行为，不放弃、不退缩，体现出的执着与担当。要求中“结合现实生活，选取具体人物或事例”，明确禁止空泛议论，需用具体的细节、真实的场景展现人物的坚守；“情感真挚、语句通顺、结构完整”，强调记叙文的文体特征，注重细节描写和情感表达，避免生硬抒情；“不得抄袭、不得套作”，要求作文立意、事例、表达均需原创，贴合自身生活体验。 （2）写作思路：写作思路严格遵循记叙文“开头—主体—结尾”的结构，紧扣“平凡中的坚守”核心，贴合题目各项要求。开头部分，采用场景描写开篇，聚焦平凡人物的典型场景，无需刻意铺垫，用简洁生动的文字引出核心人物及其实例，比如清晨天未亮时街道上环卫工人的身影，或是深夜灯光下老师批改作业的模样，既点明人物的“平凡”特质，也自然引出“坚守”的主题，奠定真挚、朴实的情感基调，让读者快速代入情境。主体部分是全文的核心，需紧扣“坚守”展开，通过2-3个具体、真实的细节刻画人物的坚守，选取的细节要贴合现实生活，比如描写环卫工人寒冬里冻得通红却仍紧握扫帚的双手、日复一日重复清扫的动作，或是父母常年早起为家人准备早餐、深夜等候子女归家的日常，用动作、神态、环境等细节，让“坚守”从抽象变得具体可触，同时融入自身的观察与感受，避免空洞叙述，凸显平凡人物坚守背后的责任与热爱。结尾部分，呼应开头的人物与场景，总结人物坚守带来的影响，抒发自身的敬佩、感悟与启发，无需拔高立意，只需贴合现实表达真情实感，比如从平凡人物的坚守中读懂责任的意义，明白平凡的岗位也能绽放光芒，最终呼应“平凡中的坚守”题目，让文章结构完整、主旨鲜明，同时确保全文字数不少于600字，语句通顺、情感真挚。 立意： 1.坚守岗位，以平凡筑就担当。（聚焦普通劳动者的岗位坚守，选取环卫工人、社区网格员、校园保安等平凡岗位上的人物，通过描写他们日复一日重复的工作、不为人知的付出，展现其在平凡岗位上坚守责任、践行使命的模样，凸显“平凡岗位有担当，默默坚守亦伟大”的内涵。） 2.坚守温情，以平凡传递善意。（聚焦家庭、邻里、陌生人之间的温情坚守，选取父母坚守家庭、陪伴子女成长，邻里坚守善意、互帮互助，普通人坚守真诚、温暖他人等事例，用生活化的细节，展现平凡生活中坚守温情的力量，传递人间烟火里的美好。） 3.坚守初心，以平凡奔赴热爱。（聚焦普通人对热爱、信念的坚守，选取老人坚守传统手艺、年轻人坚守初心追逐梦想、普通人坚守自律与热爱等事例，展现他们在平淡生活中，不随波逐流、不轻易放弃，以平凡的坚持，奔赴心中热爱的模样。） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $