10-专题二 词语理解与运用-（二）词语辨析-【一战成名新中考】2026福建中考语文·二轮复习·基础与名著夯实练优质PPT课件

语文 1 2 第一部分 积累与运用 专题二 词语理解与运用 （二）词语辨析 3 方法 具体说明 排除法 适用于选择题，首先明确语段主要内容，然后选定自己最有把 握的词语，一一排除错误选项，最后验证无误即可。 4 方法 具体说明 从词义方 面辨析 [七上P53 “同义 词”] （1）词义的轻重不同。如“严寒（重）——寒冷（轻）”。 （2）词义的侧重点不同。如[2019福建]“启发——启蒙”， “启发”侧重引起对方联想而有所领悟；“启蒙”侧重使初学 的人得到基本的、入门的知识。 （3）词义的范围大小不同。如“战争——战役——战斗”的 范围由大到小。 （4）词义的适用对象不同。如“抚养”用于年长者对年幼者 的照料，而“赡养”则用于年幼者对年长者的照料。 续表 5 方法 具体说明 从用法方 面辨析 （1）搭配对象不同。如“坚定”和“坚强”，前者常和“方 向”“意志”等词语搭配，后者常和“性格”“独立”搭配。 （2）语法功能不同。如“公然”在句中只能作状语，“公然 入侵”；“公开”在句中还可以作谓语和定语，“事件的真相 早已公开了”“公开的秘密”。 （3）关联词搭配法。明确句子之间的关系，正确选择表示不 同关系的关联词。 续表 6 方法 具体说明 从色彩方 面辨析 （1）感情色彩不同[七上P69“词语的感情色彩”]。词语的感 情色彩分为褒义、贬义和中性。褒义词是带有赞美、喜爱、肯 定、尊敬等感情色彩的词语，如“奋不顾身”“大公无私” 等。贬义词是充满贬抑、厌恶、否定、鄙视等感情色彩的词 语，如“贪生怕死”“见利忘义”等。中性词是不带褒贬色彩 的词，可以在褒贬之间通用，如“参加”“发动”“结果” 等。 续表 7 方法 具体说明 从色彩方 面辨析 （2）语体色彩不同。语体色彩一般情况可分为口语和书面语 两大类。如同样表示“过分爱惜自己的财物，当用不用或当给 的舍不得给”之意，口语为“小气”，书面语为“吝啬”。 续表 8 1.[2025甘肃二模改编]依次填入横线处的词语，正确的一项是（2分） （ ） 翻开书页，便踏入一片浩瀚无垠的星空。文字如桥，跨越时空，连接 哲人的智慧、诗人的浪漫与平凡人的悲欢。在甘肃的黄河之滨，有人从 《读者》中如沐春风，触摸人文温度；在陇原的书香季里，孩童借绘本探 索想象的边界，目酣神醉。读书不为功利，却在字里行间悄然滋养思维， 让狭隘者________，迷茫者________，孤独者________。它是一把钥匙， 9 解开未知的锁，令人茅塞顿开；亦是一面镜子，照见自我的渺小与成长的 可能。当指尖摩挲纸张，或屏幕光影流转，阅读终将沉淀为历久弥新的生 命底色——在喧嚣中辟一方净土，于浮躁里守一份从容。 A. 海纳百川 醍醐灌顶 内心丰盈 B. 醍醐灌顶 内心丰盈 海纳百川 C. 醍醐灌顶 海纳百川 内心丰盈 D. 内心丰盈 海纳百川 醍醐灌顶 √ 【解析】海纳百川：大海能够容纳成百上千条河流。比喻心胸宽广，包容 一切。醍醐灌顶：本义是将酥酪（醍醐）浇在头上，比喻灌输智慧，使人 彻底觉悟。强调突然明白某个道理，摆脱困惑或迷茫的状态。内心丰盈： “丰盈”意为丰富、充实，“内心丰盈”指精神世界充实饱满，情感丰富且有 深度。狭隘者意为心胸狭窄，需对应“海纳百川”（形容心胸宽广）；迷茫 者指困惑无方向，“醍醐灌顶”（比喻彻底觉悟）更贴切；孤独者需填补情 感的空缺，“内心丰盈”（内心充实）符合语境。故选A。 11 2. 依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是（3分） （ ） 福建倚山临海，自古就是文化融合区域。传承八闽大地________的华 彩文脉，拥有侨务大省、“海丝”核心区的独特优势。 一个大国发展兴盛， 必然要求文化传播力、文明影响力大幅提升，在促进文明交流互鉴中，实 现软实力和硬实力________。东海之滨，闽人追求开放的脚步从未停歇， 在中外文化交流的历史上扮演着________的角色。透过福建这扇窗口，国 际社会看到了一个可信、可爱、可敬的中国形象。 A. 光彩照人 珠联璧合 举足轻重 B. 光彩照人 相得益彰 无足轻重 C. 熠熠生辉 相得益彰 举足轻重 D. 熠熠生辉 珠联璧合 无足轻重 √ 12 【解析】第一空：“光彩照人”形容人或事物表面十分光艳美丽，引人注目； “熠熠生辉”形容光彩闪耀的样子，更强调事物本身的光芒。语境中修饰 “华彩文脉”，强调文脉的光彩闪耀，用“熠熠生辉”更贴切。第二空：“珠 联璧合”比喻美好的人或事物凑在一起；“相得益彰”指互相帮助，互相补 充，更能显出各自的长处。语境中强调“软实力和硬实力”相互配合提升， 用“相得益彰”更符合语义。第三空：“举足轻重”形容地位重要，一举一动 都能影响全局；“无足轻重”指无关紧要。语境中强调福建在中外文化交流 中的重要性，用“举足轻重”正确。故选C。 13 3.依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（2分）（ ） 黄河穿越黄土高原，奔腾至齐鲁大地，________大量泥沙从东营入海， 年均造陆13.8平方公里。这里河海交汇、生态湿地、珍稀濒危鸟类等独具 特色的生态旅游资源，令人________。从黄河口乘船顺流而下，你可以看 到黄色的河水注入蓝色的大海，形成一条黄蓝相汇的飘带，________。远 望楼上，尽看河海交汇的气魄，还可以春观芦苇添新绿，秋望碱蓬大地红。 A. 携带 心驰神往 泾渭分明 B. 携带 心猿意马 平分秋色 C. 捎带 心驰神往 平分秋色 D. 捎带 心猿意马 泾渭分明 √ 14 【解析】第一空：“携带”指随身带着；“捎带”指顺便带。此处指黄河奔腾 至齐鲁大地，带着大量泥沙从东营入海，故选“携带”。第二空：“心驰神 往”指心神飞到（向往的地方），形容非常向往；“心猿意马”形容心思不 专，变化无常，好像马跑猿跳一样。此处指这里独具特色的生态旅游资源 令人非常向往，故选“心驰神往”。第三空：“泾渭分明”指泾河水清，渭河 水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混，比喻界限清楚；“平分秋色”指双 方各占一半。此处指黄色的水注入蓝色的大海，形成一条黄蓝相汇的飘带， 界限清楚，故选“泾渭分明”。故选A。 15 4.[2025北京]学校组织编写“城市漫步地”推荐手册，有同学推荐了北京市 有代表性的书店，并搜集了相关资料。请你协助整理。（4分） 在北京市政府的支持下，有些书店迁入古建筑所在的院落。时尚的阅 读空间与古树、古建筑相映成趣。这些书店承担着“阅读传承”与“文物 活化”的双重使命，除图书外，还收藏老照片、旧报刊、胡同门牌等多种 历史资料。图书与历史资料相得益彰，共同讲述着北京作为古城、古都的 发展历史。这些书店大多自出心裁，选择具有地域特色的主题陈列图书和 其他展品，如“京味文学”“口述历史”“史地民俗”等。读者捕风捉影， 可以领略老北京的城市风貌。 16 （1）你想知道文段中“活化”的意思。查《现代汉语词典》，“活化”的解释 为“使分子或原子的能量增强”。根据词典解释，下列对文段中“活化”的理 解不正确的一项是（2分）（ ） A. 维持原有面貌 B. 开掘历史价值 C. 激发生机活力 D. 拓展现实意义 √ 17 【解析】结合文段，“文物活化”指的是让古建筑等文物不仅仅是静态存在， 而是通过书店这种方式，开掘其历史价值，比如通过收藏老照片、旧报刊、 胡同门牌等历史资料，让文物所承载的历史信息更清晰地展现出来，拓展 其现实意义，同时激发生机活力，让文物“活”起来。而“维持原有面貌”只 是保持文物最初的状态，没有体现出“活化”所蕴含的开掘价值、激发活力、 拓展意义等内涵。故选A。 18 （2）你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是 （2分）（ ） A. 相映成趣 B. 相得益彰 C. 自出心裁 D. 捕风捉影 【解析】D项有误，“捕风捉影”的意思是想抓住风和影子，比喻说话或做 事时用似是而非的迹象做根据，含贬义。而文段中是说读者通过书店的陈 列可以领略老北京的城市风貌，用“捕风捉影”不符合语境。故选D。 √ 19 $