21.定风波（莫听穿林打叶声） （北宋·苏轼）-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（河北专用）

该初中语文中考复习课件聚焦古诗词曲鉴赏核心考点，严格对接中考考查要求，通过梳理86首古诗词曲（含九年级下册及非课标篇目），结合写作背景、表现手法、情感主旨等维度，用表格解析、思维导图等方式系统归纳考点，分析2024年与课外文言文联读的命题趋势，突出双关、哲理分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“分层梳理+真题训练+素养提升”模式，如以《定风波》为例，通过“穿林打叶声”双关分析、“也无风雨也无晴”与《岳阳楼记》对比等实例，培养学生文化自信与思维能力，帮助掌握考点突破方法，教师可依此制定精准复习计划，助力学生高效备战中考。

河北 语 文 古诗文进阶册 1 专题一 古诗词曲鉴赏 一阶 86首古诗词曲梳理及训练 九年级下册 非课标篇目 2 ［2024与4则课外文言文联读考查］ 【写作背景】这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年（1082）三月七日， 当时词人因“乌台诗案”被贬居黄州（今湖北黄冈）。 21. 定风波（莫听穿林打叶声） （北宋·苏轼） 词 3 原文 参考译文 理解与鉴赏 三月七日，沙 湖道中遇雨，雨具 先去，同行皆狼 狈，余独不觉。已 而遂晴，故作此 词。 三月七日，在沙湖道 上赶上了下雨，有人 带雨具先走了，同行 的人都觉得很狼狈， 只有我不这么觉得。 过了一会儿天晴了， 就作了这首词。 作用：交代时间、地点及词 人出游的独特感受，点明写 作缘由：苏轼贬居黄州，出 游遇雨，却不慌不忙，在雨 中吟咏长啸，聆听雨韵，思 索人生。 【原文鉴赏】#1.2 原文 参考译文 理解与鉴赏 莫听穿林打 叶声，何妨吟 啸 ① 且徐行。 不用听那穿林打 叶的雨声，不妨 高声吟咏，从容 而行。 理解、表现手法：着眼于冒雨徐行的心 境。“莫听”写出了词人对风雨的毫不在 意，从“吟啸且徐行”中可以想见沙湖道 上词人率性洒脱的情貌。前两句暗含词 人遭贬后泰然处之的心态。 续表 5 原文 参考译文 理解与鉴赏 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任 ② 平生。 ①〔吟啸〕高声 吟咏。 ②〔任〕 听凭， 听任，任凭。 手拄竹杖，脚穿 草鞋，走起路来 轻捷得胜过骑 马，有什么可怕 呢？穿着一身蓑 衣任凭风吹雨 打，照样过我的 一生。 “竹杖芒鞋轻胜马”从侧面反映了词人 爱好自由、无拘无束的个性。“一蓑 烟雨”象征着人生的风雨、政治的风 雨。“任平生”写出词人从容镇定、达 观的人生态度。 修辞：“谁怕”运用反问，写出了词人 面对人生风雨时不畏坎坷、从容镇定 的超然情怀。 续表 F 2024 6 原文 参考译文 理解与鉴赏 料峭 ③ 春风 吹酒醒，微冷， 山头斜照却相 迎。 微寒的春风将我 的醉意吹醒，微 微有些冷，山头 初晴的斜阳却应 时相迎。 理解：写雨后情景和感受。结尾三句表 现了词人乐观积极的人生态度。“回首” 有两个意思，一是“回头（回头看）”， 二是“回忆（回想）” 。 续表 2024 7 原文 参考译文 理解与鉴赏 回首向来萧瑟 ④ 处，归去，也无风雨也无晴。 回望走过的风雨萧瑟之地，我信步归去，不管 它是风雨还是晴天。 修辞：①拟人。“山头斜照却相迎”一 句把斜阳拟人化，表现了词人经历风 雨之后，感受到斜阳带给他的无限喜 悦之情。②“风雨”“晴”一语双关，喻 指人生逆境与顺境，不论雨天晴天、 逆境顺境，旷达的词人都能坦然接 受。 续表 8 原文 参考译文 理解与鉴赏 ③〔料峭〕形容微寒。 ④〔萧瑟〕指风雨 吹打树木的声音。 回望走过的风雨萧瑟之地，我信步归去，不管它是风雨还是晴天。 哲理：自然界的风雨不可避免，人生中的风雨又何须在意？只要坚守自己的精神世界，顺境不骄，逆境不惧，就会少些烦恼，多些宁静和快乐。 续表 9 【思维导图】 【主旨情感】词人以风趣幽默的笔调，写出游途中遇雨的所感所思，表现 了词人乐观旷达的生活态度。 10 1.许多学者认为“穿林打叶声”一语双关，试加以分析。（2分） “穿林打叶声”既指自然界的风雨声，又象征人生中的风雨（挫折、困境）。 词人借自然界的风雨引出自己对待人生风雨的态度，一语双关，使诗句含 义更丰富。 2.“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”蕴含着怎样的人生哲理？和 范仲淹《岳阳楼记》中的哪两句表现了相同的情怀？（3分） 蕴含的哲理:人生中的风雨和晴天都是暂时的，无需太在意，应以乐观豁 达的心态面对（2分）。与范仲淹《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲” 表现了相同的情怀（1分）。 11 12 $