6.长沙过贾谊宅 （唐·刘长卿）-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（河北专用）

该初中语文中考复习课件系统覆盖古诗词曲鉴赏核心考点，依据中考说明梳理86首课标及非课标篇目，重点分析炼字、情景交融、情感主旨等高频考点权重，归纳画面描绘、手法赏析、情感分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“原文鉴赏+分层训练”模式，通过《长沙过贾谊宅》“独”“空”炼字分析，示范意象叠加法和情感迁移法，培养学生文化自信与思维能力。课内核心练模拟中考题型，助力学生掌握答题规范，教师可依此实施分层教学，提升复习效率。

河北 语 文 古诗文进阶册 1 专题一 古诗词曲鉴赏 一阶 86首古诗词曲梳理及训练 九年级上册 非课标篇目 2 【作者简介】刘长卿（？—789），字文房，河间（今属河北）人，唐代 诗人。其诗以五言、七言近体为主，尤长于五言，有“五言长城”之称， 著有《刘随州诗集》。 【写作背景】唐代宗大历八年（773）至大历十二年（777）间的一个深 秋，诗人因被诬陷，遭二次贬谪，被贬为睦州司马。此诗应写于此次被 贬谪来到长沙时。 6. 长沙过贾谊宅 （唐·刘长卿） 七言律诗 3 【原文鉴赏】 原文 参考译文 理解与鉴赏 三年谪宦此栖迟 ① ， 万古惟留楚客 ② 悲。 ①〔栖迟〕停留，居 留。 ②〔楚客〕这里指客居 楚地的贾谊。 贾谊被贬至长沙 于此地居留了三 年，可悲的遭遇 令数代人伤情。 理解：首联点出凭吊之人，连 贯古今。 炼字：“悲”字贯穿全诗，奠定 了全诗凄怆忧愤的基调，也暗 寓了诗人遭贬谪的悲苦命运。 4 原文 参考译文 理解与鉴赏 秋草独寻人 去后， 寒林空见日 斜时。 我踏着秋草独自寻觅你离开后留下的足迹，寒林空寂，只能看到夕阳缓缓倾斜。 炼字：“独”字表现出诗人对贾谊的敬仰、倾慕和难掩的孤独落寞之情；“空”字营造出物是人非的黯然气氛，表达了诗人感伤斯人已去的痛苦、怅惘之情。 表现手法：即景生情。以“秋草”“人去”“寒林”“日斜”等景物，渲染出贾谊故宅萧条、冷落、寂寥的氛围。 续表 5 原文 参考译文 理解与鉴赏 汉文有道恩犹薄， 湘水无情吊 ③ 岂知？ ③〔吊〕凭吊。 贾谊在长沙曾写 《吊屈原赋》凭 吊屈原。 汉文帝刘恒这样的有道明君尚且对你恩疏情薄，湘水没有情感，又怎能理解你凭吊屈原时的伤怀？ 理解：诗人溯古思今，把自己的遭 遇同贾谊、屈原两位先哲联系在一 起，从而深化了咏叹的主题。 表现手法：以“汉文有道”反衬贾谊 被贬的凄凉，以“湘水无情”烘托贾 谊的痴心，道出了千古文人的悲剧 命运。 续表 6 原文 参考译文 理解与鉴赏 寂寂江山摇 落处， 怜君何事到 天涯！ 荒凉冷落的深山 里落叶纷纷，真 可怜你，当时究 竟是为什么被贬 到这荒凉的地 方！ 理解：“君”既指贾谊，也指诗人自己， 不仅怜人，更是怜己。 修辞、情感：结尾一句在无疑处有意设 问，对强加在他们二人身上的不合理现 实进行强烈控诉，充满了对贾谊与自己 不幸遭遇的悲愤。 续表 7 【思维导图】 首联：临古地（贾谊宅）——悲哀 颔联：即景生情——惆怅、伤感 颈联：忆其事——凄凉、痴心 尾联：抒己悲——自怜 【主旨情感】本诗借古讽今，通过对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发 了诗人对自己被贬的悲愤和对当时社会现实的不满之情。 长沙过贾谊宅 8 1.颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”描绘了一幅怎样的画面？ （2分） 示例：深秋时节夕阳落山了，诗人孤独地在贾谊故居久久徘徊，放眼望 去荒草萋萋枯枝败叶，冷清凄凉寂寥无人，不由得感慨万千。 2.结合全诗，说说最后两联抒发了诗人怎样的思想感情。（2分） 抒发了诗人对贾谊悲惨遭遇的痛惜，以及对当时社会现实的不满。 9 10 $