11.《简·爱》-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文整本书阅读配套课件（河北专用）

河北 语 文 整本书阅读 1 整本书阅读 一阶 重点13部名著梳理及训练 教材“名著导读”与课标共有篇目（9部） 九、《简·爱》：外国小说的阅读（2018） （教材出处:九年级下册“名著导读”P143~P145） 整本书概览 【作者简介】夏洛蒂·勃朗特，19世纪英国著名女作家。她与两个妹妹艾 米莉·勃朗特、安妮·勃朗特在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。 【作品简介】小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。主 要讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事， 成功塑造了简·爱不安于现状、人格独立、心灵强大，敢于追求自由和平 等，具有强烈的自尊心和反抗精神的独特女性形象。 3 【全书概览】 4 【艺术特色】①全书大量运用心理描写，富有激情和诗意。②以第一人称 叙述，具有强烈的主观色彩，亲切感人。③具有浓郁的抒情色彩，无论是 景物描写还是人物刻画，始终洋溢着真挚深厚、丰富细腻的情感。④娓娓 道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，都增强了作 品的艺术感染力。 【阅读感悟】简·爱虽然身世坎坷，但她没有一味地逆来顺受，从小就拥 有敢于反抗、追求平等的意识。面对罗切斯特，她敢于追求自由平等的爱 情，更追求独立的人格。我们应该学习简·爱在面对不幸时顽强不屈的毅 力和敢于追求爱情的态度，还应懂得如何自尊、自立，要在成长的过程中 勇敢前行。 5 外国小说的阅读 1.了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景， 有助于理解它的思想内容和深刻内涵。 2.理解小说的文化内涵。每一个民族的文学作品，都植根于它深厚的文化 土壤。 3.关注小说的叙事角度。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广 阔，内容丰富；后者便于拉近与读者的距离，便于抒情。 4.体会小说的语言特点。外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较 长，表意比较繁复，翻译成中文也不免留有原作的痕迹，阅读时要仔细推 敲，明晰语句的含义。#6.1.4 6 内容梳理 人生阶段 地点 主要人物 主要内容 苦难的童年（1~4章） 盖茨海 德府 里德太太 （舅妈）; 约翰表哥等 简·爱1岁时父母双亡，舅舅收养了她，但 不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简·爱为沉 重的负担，非常讨厌她。10岁时，因为反 抗表哥约翰无缘无故的辱骂，磕破头、出 了血的简·爱被关进可怕的红房子，吓得昏 过去。最终，因为“红房子事件”，简·爱被 送到了洛伍德寄宿学校。 7 人生阶段 地点 主要人物 主要内容 艰难中成长 （5~10章） 洛伍德 学校 （孤儿 院） 谭波尔小姐 （老师）;海 伦·彭斯（同学、朋友） 在教规严格、条件极为艰苦的洛伍德学校，简·爱学习了六年，当了两年老师。在这八年里，第一年就赶上了一场突如其来的具有传染性的斑疹伤寒，好友海伦·彭斯因肺病去世，使简·爱体会到了生命的残酷。因为至爱之师兼人生挚友的谭波尔小姐要结婚，随她的丈夫搬走，离开了学校。简·爱厌倦了寄宿学校的生 活，登广告求职谋得了家庭教师的职业，也离开洛伍德学校。 8 人生阶段 地点 主要人物 主要内容 体验爱情 （11~27 章） 桑菲尔庄园（做家庭教师） 罗切斯特先生;英格拉姆小姐 ①简·爱发觉自己已经爱上罗切斯特、罗切斯特对自己也有好感之后，她敢于挑战悬殊的地位，大胆去追求精神平等的爱情。 ②面对罗切斯特以假意要娶英格拉姆小姐的方式来试探爱情时，简·爱感觉尊严受到了践踏。 ③在婚礼举行时，简·爱得知罗切斯特还有一位疯妻子，毅然离开了桑菲尔德庄园。 9 人生阶段 地点 主要人物 主要内容 别后流离 （28~35章） 沼泽 山庄 圣约翰、 黛安娜、 玛丽 简·爱历经磨难，在沼泽山庄被圣约翰收留，因为对罗切斯特的爱，她拒绝了圣约 翰的求婚;因为对金钱的淡泊、对亲情的珍 惜，简·爱坚持和圣约翰兄妹均分叔叔两万 英镑的遗产。 相聚与幸福（36~38章） 桑菲尔 德—芬 丁庄园 罗切斯 特先生 简·爱得知桑菲尔德庄园失火，罗切斯特失明、左臂被截，回到了罗切斯特的身边，收获了真爱。 10 专题探究 专题一 简·爱的形象#1 形象特征 相关情节概述 勇于反抗、刚 烈倔强，有强 烈的自尊心 ①简·爱寄居在舅妈家，与骄横残暴的表哥约翰发生冲突 时，敢于回击表哥，也敢于指责冷酷护短的舅妈。②她 告诉海伦要反抗那些无理惩罚她的人。 内心强大，意 志坚强 在洛伍德寄宿学校和其他孩子经常一起挨饿受冻、挨打 罚站，简·爱表现出了坚强的意志和惊人的毅力。 自立自强、自 尊自主 ①在英格拉姆小姐和罗切斯特面前，不感到自卑，很有 尊严。②坚决不放弃家庭教师的工作，通过劳动养活自 己，不依附于任何人。 11 形象特征 相关情节概述 感情专一、自 尊自爱，敢于 追求自由平 等、人格独立 和真正的爱情 ①简·爱与罗切斯特相爱时，虽然两人地位悬殊，但是 简·爱坚信两人在精神上是平等的，敢于去爱。②得知罗 切斯特有个疯了的合法妻子并且还活着时，简·爱拒绝了 他的爱。③拒绝了圣约翰的求婚。④得知罗切斯特的妻 子放火并坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残后，简·爱没有 因为他身体的残缺弃之不顾，而是决定嫁给他，与他共 同生活并养育孩子。 善良真诚、不 慕荣利 ①海伦生病时，简·爱偷偷去看她，陪着她度过人生最后 一晚。②里德太太病危时，简·爱不计前嫌，前去探望并 原谅她。③简·爱得到叔父遗产后，执意与圣约翰兄妹平 分。④简·爱知道阿黛尔的身世之后仍然真心待她。 12 专题二 其他人物的形象#2 人物 形象特征 相关情节概述 罗切斯特 富有情趣， 品位不凡 ①他出身名门，极富魅力。 ②热爱旅游、骑马，对绘画、音乐也有所涉猎， 喜欢在家里举办各种宴会。 傲慢倔强、 脾气古怪 ①与简·爱在山径初遇，进行两次谈话时，言辞尖刻，态度生硬，喜怒无常。 ②简·爱试弹钢琴，粗暴打断并苛刻地给予很低的评价。 ③质疑简·爱作的画。 13 人物 形象特征 相关情节概述 罗切斯特 敢于追求并 忠于爱情 即使地位悬殊，也毫不犹豫地爱上了做家庭教师 的简·爱，并愿意娶她为妻。 外表冷漠孤 傲，内心善 良多情 ①刚与简·爱接触时对她颐指气使，粗暴无礼。 ②爱上简·爱后，用假意娶英格拉姆小姐去试探 简·爱对自己的感情。 ③照顾发疯的妻子十余年，几次险些被疯癫的妻 子害死，但在发生火灾时他把仆人们带到安全的 地方后，又冲入被烧毁的房屋中救妻子。 ④抚养没有血缘关系的阿黛尔。 14 人物 形象特征 相关情节概述 海伦· 彭斯 聪明好学，求知欲强，记忆力超 群，知识渊博 ①读书时专注，能与谭波儿小姐自如地谈论各种书籍。 ②一章书只念两遍，她便可以对其中的知识对答如流，能逐字翻译维吉尔的拉丁文作品。 逆来顺受，隐忍 ①对于老师的惩罚，简·爱认为是很羞耻的事，她却可以非常平静地接受。 ②当简·爱告诉她应该狠狠地回击时，她却搬出《新约》中的句子进行劝解，并且真诚地原谅犯罪者。 善良真诚 在孤儿院，所有的同学都不能真诚地和简·爱交流，只有她对简·爱微笑并给予关心和帮助。 豁达乐观 面对死亡时反过来安慰简·爱。 15 人物 形象特征 相关情节概述 谭波儿 小姐 多才多艺，有同情心，善良 在学校担任多门功课的教学，指导简·爱和海伦的学习生活，给简·爱等学生分面包。 公正平和，心地善良，坚持正义 ①看望简·爱并倾听简·爱的遭遇，帮助简·爱写信给劳埃德先生求证，帮助简·爱洗刷冤屈。 ②为洛伍德义塾的学生争取更多的食物和衣服。 里德太太 自私冷酷、凶狠，溺爱自己的孩子，是非不分，爱财 ①简·爱寄养在盖茨海德府舅舅家时，表哥和表姐妹无论怎么欺负简·爱，她总会批评指责简·爱，偏袒自己的孩子。 ②简·爱的叔叔快要去世时，给简·爱寄去的信中提到将留给简·爱一笔丰厚的遗产，她私自将信件扣下，直到自己病危时才告知简·爱。 16 人物 形象特征 相关情节概述 圣约翰 善良、富有 同情心 收留颠沛流离的简·爱，给她找乡村教师的工 作，并多次看望她。 对事业充满 热忱，虔诚 而坚定 ①深夜外出为一位临死的母亲祷告。 ②他是个狂热的教徒，主动学习印度语言，到条 件恶劣的印度传教，开展工作。 严肃、刻 板、专横 ①不爱简·爱，只是觉得简·爱适合自己，便强迫 她接受自己的求婚。 ②缺乏同龄男子应有的开朗活泼。 17 专题三 思考爱的真谛 小说以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事，这两个人 物的爱情选择，引导着我们去思考什么才是真正的爱情，让我们明白了爱 的真谛。 1.爱的真谛是敢于追求人格独立、自由平等。①简·爱敢于追求自由平 等的真爱。出身卑微的简·爱面对罗切斯特时并没有自卑，她将两个人互 相尊重作为婚姻和爱情的主要标准。 ②简·爱坚持担任助教和家庭教师，实现经济独立。她独立的人格使 她坚信人在精神上都是平等的，所以她敢于去表达自己的爱，并维护自己 的尊严。 18 2.爱的真谛是纯粹、专一、忠诚。①简·爱追求的爱情是理想化的，这 样的爱情不因外貌、金钱、地位而改变。在罗切斯特富有时，简·爱没有 刻意攀附，也没有自卑;在罗切斯特遭遇变故时，她义无反顾地回到他身 边。②简·爱对爱情专一忠诚。她得知罗切斯特有妻子后拒绝了他;面对圣 约翰的求婚，她因两人之间没有爱情而毅然拒绝，展现了她对爱情的忠诚 和专一。 19 单部微整合 从简·爱的“四次离开”探究简·爱形象 20 针对训练 1.【阅读感悟】某同学在阅读了《简·爱》之后，整理了关于简·爱的人生 抉择。请你阅读表格，帮她把情节和问题答案补充完整。（4分） 作品人物 简·爱 人生抉择 一、面对欺压的抉择： 情节举例：①________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________（1分） （示例一：简·爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥厮打。 示例二：简·爱在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时，当场回击，拆穿她伪善的面具。 21 作品人物 简·爱 人生抉择 二、面对婚姻的抉择： 情节举例：简·爱在婚礼上得知罗切斯特的妻子还活着，面对 罗切斯特的哀求挽留，她虽然很爱他，但还是毅然离开了。 阅读发现：根据简·爱在人生困境时的选择，结合她在小说中的最后 结局，说说你获得了怎样的启示。 ②_____________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________（3分） 简·爱最终与罗切斯特结合，获得了属于自己的幸福（1分）。 启示我们：面对生活中的不公要能够勇于抗争，坚守自己的人格独立和 尊严，这样才能拥有想要的人生（2分）。 22 2.小冀以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱的寻找自我之旅。请你帮他完 成下面的表格。（4分） 逃离地点 盖茨海德府 洛伍德学校 桑菲尔德府 沼泽山庄 逃离的 原因 （1）________ _____________ __________ 逃离压抑 的、墨守成 规的生活 （2）________ _____________ _____________ 逃离宗教、神学的蛊惑和催眠 重返地点 盖茨海德府 芬丁庄园 重返的 意义 事件：见里德太太 意义：学会自我审视，放下仇恨 事件：见罗切斯特 意义：（3）___________ ______________________ 重返的意义 事件：见里德太太 意义：学会自我审视，放下仇恨 自我追求（4）__________________________ 逃离生 命成长中的恶 意和压制 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 遵从内心的 真实（或对美好生活的渴望） 追求自由、平等和独立人格 23 3.青春期的我们，心理成长正在发生蜕变。阅读《简·爱》后，同学们了解 到简·爱从童年到青年时期的生活道路和心路历程。书中记录了她生命中 出现的一些人物，请你任选一位，说说他（她）对简·爱的重要影响。 （4分） 示例一：谭波儿小姐是洛伍德学校的教师，她美丽、善良、博学且充满同 情心（1分）。她在简·爱被冤枉时，给予简·爱信任和支持，帮她洗刷冤屈。 在谭波儿小姐的教导下，简·爱不仅学到了丰富的知识，还从她身上感受到 了女性的独立与优雅，这成为简·爱日后追求平等和独立的榜样力量，激励 简·爱不断提升自我，去追求更广阔的人生（3分）。 24 示例二：罗切斯特是简·爱爱情路上的关键人物（1分）。他的出现，让 简·爱体会到了爱情的美好与复杂，他的财富、地位与简·爱的平凡形成巨 大反差，但简·爱没有因此而自卑或依附于他。在与罗切斯特的相处中， 简·爱坚守自己的尊严和独立人格，面对罗切斯特的试探、隐瞒，她果断 离开；而当罗切斯特遭遇火灾残疾后，简·爱又因为真爱回到他身边，这 段经历让简·爱从一个懵懂的少女成长为清楚自己内心所需，能勇敢追求 爱情又坚守自我的成熟女性（3分）。 示例三：海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友（1分）。海伦面对不公和苦难 时，展现出的宽容、忍耐与温和，与简·爱激烈反抗的性格截然不同。她 常和简·爱交流对生活、宗教的看法，让简·爱开始思考除了反抗之外，如 何以更坚韧的内心去面对困境，对简·爱的价值观产生了重要影响，在一 定程度上拓宽了简·爱看待世界的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大， 为简·爱追求平等独立的灵魂注入了更深层次的思考维度（3分）。 25 26 $