模块15.3 申请检验检疫（教案）-《国际贸易基础》（高教版2025-教学改革成果教材）同步精品课堂

《国际贸易基础》教案 模块15.3 申请检验检疫 课题 模块15.3 申请检验检疫 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本次授课内容选自《国际贸易基础》高等教育出版社单元十五准备进出口商品检验检疫和报关模块15.3申请检验检疫。教材紧扣2025年教学改革成果，以"关检融合"政策为背景，系统阐述报检范围、单位资质管理及检验检疫通关模式，融入宁波海关智能审图等前沿案例，体现"智慧海关"理念，兼具理论性与实践性，符合职业院校国际贸易专业人才培养需求。 学情分析 本课程面向国际贸易专业学生，学习者已具备一定的国际贸易基础知识，但对海关实务操作了解有限。学生普遍对政策性强、流程复杂的检验检疫内容存在畏难情绪，需通过"关检融合"案例及智能审图等数字化应用场景激发学习兴趣。职业院校学生偏好实践导向的教学模式，本课采用案例导入、小组讨论等互动形式，契合其认知特点，有助于培养报关报检岗位核心技能。 学习目标 · 知识目标： · 掌握报检及报检范围； · 熟悉报检单位资质管理； · 能力目标： · 理解和学会我国检验检疫通关的基本模式。 · 素养目标： · 培养全球视野，理解贸易规律，提升国际竞争力。 学习重难点 教学重点： · 熟悉报检单位资质管理； 教学难点: · 理解和学会我国检验检疫通关的基本模式。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体演示法、模拟操作法 课前准备 一是资料准备，收集"关检融合"政策文件、宁波海关智能审图案例及中国—中东欧国家海关检验检疫合作对话会等最新实务素材；二是学情调研，了解学生对报关报检业务的认知基础及兴趣点；三是资源筹备，准备"中国入境检验检疫须知"视频、单一窗口操作界面截图等可视化教学资源，并设计小组讨论任务单，引导学生提前查阅智能审图技术相关资料，为课堂互动奠定基础。 教学媒体 多媒体教室、电脑、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 2018年8月1日，按照海关总署统一部署，全国海关正式实施进出口货物报关和报检的整合申报，即关检融合。在我国政府的推动之下，随着关检融合步伐的深人推进，这着实为我国进出口企业在报关以及报检工作的进行上节约了不少时间，同时也在一定程度上推动了海关部门相关检查审核工作效率的提升。因为在关检融合的推动之下，企业原有的烦琐的报关历程和海关工作模式得到了很大的简化和提升，从而便利了企业和海关部门相应工作的开展。 结合生活经验思考教师问题，搞懂主题，初步感知国贸在生活中的应用，进入学习。 通过案例和问题引导，激发学生的学习兴趣，让学生从实际生活出发从学生熟悉的事物切入，引发学生的好奇心和思考。 活动二： 调动思维 探究新知 一、报检及报检范围 报检是指有关当事人根据法律、行政法规的规定，对外贸易合同的约定或证明履约的需要，向海关申请检验、检疫、鉴定，以获准出入境或取得销售使用的合法凭证及某种公证证明所必须履行的法定程序和手续。 根据《出入境检验检疫报检规定》第三条，报检范围包括： (一)国家法律法规规定须经检验检疫的 (二)输入国家或地区规定必须凭检验检疫证书方准入境的 国际贸易中有的国家(地区)发布法令或行政法规要求，对一些特定的人境货物须凭出口国海关签发的证书方可入境。例如，一些国家(地区)规定，对来自境外的动植物、动植物产品，凭出口国(地区)海关签发的动植物检疫证书及有关证书方可入境。 (三)有关国际条约规定须经检验检疫的 随着加入世界贸易组织和其他一些区域性经济组织，我国已成为一些国际条约、公约和协定的成员。此外，我国还与世界几十个国家和地区缔结了有关商品检验或动植物检疫的双边协定、协议。 (四)申请签发原产地证明书及普惠制原产地证明书的 二、报检单位资质管理 依据我国《出入境检验检疫报检规定》,出入境检验检疫报检的单位分为两类：自理报检单位和代理报检单位。海关总署主管全国报检企业的管理工作，主管海关负责所辖区域报检企业的日常监督管理工作。 三、我国检验检疫通关的基本模式 我国检验检疫货物通关的基本原则可概括为监管有效、便利通关。在货物进出口贸易中，企业面对双重监管，一是进出境检验检疫监管，二是海关报关监管。过去，我国进出口企业既要向检验检疫机构报检，又要向海关报关，执行报检报关的“串联”模式。如果政府上述两大监管职能由一个机构单一窗口对外实施、将大大提高企业通关效率。为此，我国不断深化关检融合，改进海关、检验检疫监管和服务，实现口岸管理部门“信息互换、监管互认、执法互助”,实施单一窗口和“一次申报，一次查验，一次放行”的通关作业模式，推行检验检疫通关一体化。 四、出入境检验检疫的一般工作流程 出入境检验检疫的工作流程是指申报、计/收费、检验检疫和鉴定、卫生除害处理(检疫处理)、综合评定及签证放行的全过程。 1.认真听讲，对报检及报检范围讲解。 2.观察教师展示的案例，学习报检单位资质管理。 3.小组讨论出入境检验检疫的一般工作流程。 4.分析教师提供的案例，结合所学知识，讨论其应用和优化。 通过讲解、实例展示、小组讨论和案例分析，帮助学生系统地学习的理论知识，通过引导学生观察，让学生主动关注，从而自然地引出主题，使学生快速进入学习状态，明确本节课的学习方向。 活动三： 巩固练习 素质提升 1.报检是指有关当事人根据法律、行政法规的规定，向海关申请检验、检疫、鉴定，以获准出入境或取得销售使用的合法凭证所必须履行的（）。 A.约定义务 B.道德责任 C.法定程序和手续 D.行业惯例 【答案】C 【解析】报检是"必须履行的法定程序和手续"，强调其法律强制性，而非约定、道德或惯例性质。 2.根据规定，下列哪项不属于必须向海关报检的法定情形？ A.国家法律法规规定须经检验检疫的 B.输入国家或地区规定必须凭检验检疫证书方准入境的 C.出口企业自愿申请品质检验的 D.有关国际条约规定须经检验检疫的 【答案】C 【解析】列出四类报检范围：（一）国家法律法规规定、（二）输入国家或地区规定、（三）国际条约规定、（四）申请签发原产地证明书。C选项"自愿申请"不属于法定必须报检的情形。 3.《中华人民共和国进出口商品检验法》及其实施条例属于报检范围中哪一类依据？ A.国际条约 B.输入国法规 C.国家法律法规 D.双边协定 【答案】C 【解析】将《进出口商品检验法》等列为"国家法律法规规定须经检验检疫的"依据。 4.一些国家要求凭出口国海关签发的动植物检疫证书方可入境，这属于报检范围中的（）。 A.国家法律法规规定 B.输入国家或地区规定 C.国际条约规定 D.原产地证明书申请 【答案】B 【解析】输入国家或地区规定必须凭检验检疫证书方准入境的"情形，并举例说明一些国家要求凭动植物检疫证书入境 5.我国与世界几十个国家和地区缔结的有关商品检验或动植物检疫的双边协定、协议，属于报检范围中的（）。 A.国家法律法规规定 B.输入国家或地区规定 C.有关国际条约规定须经检验检疫的 D.区域性优惠原产地证明 【答案】C 【解析】明确包括"我国与世界几十个国家和地区缔结的有关商品检验或动植物检疫的双边协定、协议"，属于国际条约范畴。 6.原产地证明书是进口方国家（地区）给予出口国（地区）配额或优惠关税待遇的（）。 A.唯一凭证 B.核定依据 C.参考文件 D.临时许可 【答案】B 【解析】"原产地证明书是进口方国家（地区）给予出口国（地区）配额或优惠关税待遇的核定依据"。 7.下列哪类原产地证明书不属于出入境检验检疫机构签发的范围？ A.普惠制原产地证明 B.区域性优惠原产地证明 C.专用原产地证明 D.一般贸易原产地证明 【答案】D 【解析】检验检疫机构签发三类证明：普惠制原产地证明、区域性优惠原产地证明、专用原产地证明。未提及"一般贸易原产地证明"。 8.凡对外贸易合同、协议中规定以我国海关签发的检验检疫证书为交接、结算依据的货物，报检人应当（）。 A.向商务部门申请 B.向海关报检 C.自行委托第三方检验 D.向行业协会申请 【答案】B 【解析】明确规定"报检人必须向海关报检，由海关按照合同、协议的要求实施检验检疫或鉴定并签发有关证书"。 1.积极参与课堂练习，按照教师的要求完成，互相交流经验，解决遇到的问题。 2.思考采用方式，积极参与讨论，分享自己的观点。 3.记录教师总结，尝试在实际工作应用。 通过练习，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，引导学生思考国贸相关知识，培养学生的创新和全面发展意识。 课堂小结 本课程围绕"申请检验检疫"主题，系统讲解四大核心内容：一是报检概念及法定范围，涵盖法律法规、输入国规定、国际条约及原产地证明四类情形；二是报检单位资质管理，区分自理与代理报检单位；三是检验检疫通关模式，重点阐述"三个一"通关作业模式及"三通两直"一体化机制；四是出入境检验检疫工作流程，包括申报、计收费、检验检疫、卫生除害处理及签证放行五个环节。课程融入宁波海关智能审图案例，探讨通关便利化与风险防控的平衡策略。 作业布置 简述检单位资质管理； 简述我国检验检疫通关的基本模式； 简述出入境检验检疫的一般工作流程； 板书设计 "报检范围（四类法定情形）—单位资质（自理/代理）—通关模式（三个一、三通两直）—工作流程（五步）"四大模块 教学反思 本课程教学需关注三方面反思：一是政策时效性，"关检融合"及智慧海关建设持续深化，需及时更新案例与数据；二是理论与实践结合，报关报检流程抽象，应增加单一窗口模拟操作或企业专家进课堂等实践环节；三是思政融入，宁波海关服务"一带一路"案例是良好的课程思政切入点，可进一步挖掘检验检疫在维护国门安全、促进贸易便利化中的价值引领，增强学生职业认同感与法治意识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $