第二单元 第10课《举手之劳小发明》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册岭美版

《举手之劳小发明》教学设计 课题 举手之劳小发明 单元 第二单元 学科 美术 年级 二年级下册 教材内容分析 本节课是岭南版2026春二年级下册第二单元第10课，属于“设计·应用”学习领域，核心是引导学生“变废为宝”，结合生活需求设计制作简易小发明。教材以“创意解决生活困扰，动手打造美好日常”为线索，设计了“议一议、说一说、做一做、想一想”四个梯度活动：先通过鲁班发明石磨的案例，引导学生感知小发明的实用价值；再结合吸管收纳篮、小恐龙书桌清洁机等示例，启发学生发现生活困扰并构思创意方案；随后指导学生按“制作外形、制作零部件、组装、装饰”的步骤完成小发明；最后通过展示交流和学业评价，引导学生反思收获，兼顾创意培养、动手实践和劳动教育，贴合二年级学生乐于探索、善于动手的特点，实现美育与生活实践、劳动教育的深度融合。 核心素养 1.审美感知：感知小发明的实用美、创意美，体会“变废为宝”的环保美学价值，学会欣赏创意作品的造型与功能之美；2.艺术表现：运用剪、粘、组装等基本技能，结合废旧材料和彩纸等工具，制作有实用功能的小发明，表达自己的创意与审美； 3.文化理解：了解鲁班发明石磨等传统发明故事，认识小发明在人类生活中的重要意义，培养热爱生活、乐于创新的生活态度；4.创意实践：结合生活中的实际困扰，发挥想象力，构思创意解决方案，尝试制作简易小发明，提升创意表达和动手实践能力。 学情分析 二年级下册学生已具备基本的剪、粘、组装等动手操作能力，对生活中的小物件、小工具充满好奇心，有一定的观察能力和简单的创意表达欲望。该年龄段学生能发现生活中的简单困扰 (如桌面杂乱、物品收纳不便)，但缺乏将困扰转化为创意方案的思路；乐于参与动手实践活动，但注意力集中时间较短，动手协调性和耐心有待提升，对复杂的制作步骤接受较慢，需通过直观示范、趣味引导、分层指导等方式开展教学，避免枯燥讲解，同时注重操作安全和创意启发。 学科网（北京）股份有限公司 重点 1.了解小发明的实用价值，能发现生活中的简单困扰，并构思简单的创意解决方案；2.掌握小发明“制作外形、制作零部件、组装起来、添加装饰”的基本步骤，能动手制作有实用功能的简易小发明；3.参与作品展示与分享活动，能演示、分享自己小发明的创意与功能，落实学业评价要求。 难点 1.结合生活困扰，构思新颖、实用的创意方案，将创意转化为具体的小发明制作思路；2.掌握小发明组装的关键技巧，保证作品的牢固性和实用性，避免组装松散、无法使用；3.合理利用废旧材料，兼顾作品的实用性与美观性，将环保理念融入创意制作中；4.大胆、清晰地分享自己的创意与作品功能，提升表达能力和自信心。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.情景导入：讲述鲁班发明石磨的故事，提问“同学们，鲁班为什么要发明石磨?这个小发明解决了什么问题?"，引导学生自由发言；2.出示教材中的小发明示例 (吸管收纳篮、小恐龙书桌清洁机)，提问“这些小发明都是用什么做的?它们能解决我们生活中的什么困扰?"，引导学生观察、思考；3.引出课题《举手之劳小发明》，简要介绍本节课学习内容：发现生活困扰、构思创意、动手做小发明、展示分享，激发学生学习兴趣。 1.认真倾听鲁班发明石磨的故事，结合问题发言，感知小发明的实用价值；2.观察教材中的小发明示例，发现制作材料和实用功能，主动分享自己的发现；3.明确本节课学习任务，产生动手制作小发明的欲望，积极投入学习准备。 通过传统发明故事创设情景，激发学生的好奇心和探索欲，让学生感知小发明的实用价值；结合教材示例，联系学生生活实际，自然引出课题，清晰交代学习任务，为后续的创意构思和动手实践奠定情感基础。 讲授新课 1.议一议：组织学生小组讨论“生活中有哪些小发明给人们带来了便利?你遇到过哪些生活困扰 (如桌面杂乱、袜子不好晾晒等)?”，每组邀请1-2名学生 1.积极参与小组讨论，分享生活中的小发明和自己遇到的生活困扰，倾听同学的分享；2. 遵循二年级学生“倾听故事→讨论交流→构思创意→模仿学习”的学习规律，严格贴合教 学科网（北京）股份有限公司 分享讨论结果，教师补充点评，引导学生聚焦身边的生活困扰； 2.说一说：出示思维导图模板，结合教材中的小恐龙书桌清洁机示例，讲解创意构思的方法(明确生活困扰→确定发明名称→设计外形→选择材料→明确功能)，邀请学生分享自己的创意解决方案；3.做一做示范：结合简易桌面收纳盒，分步示范小发明的4个关键步骤 (制作外形→制作零部件→组装起来→添加装饰)，强调“组装要牢固、装饰要简洁实用”，提醒学生注意使用剪刀、铁丝的安全；4.展示更多示例：出示大象吸尘器、自动灌溉器、袜子晾晒架等示例图片，引导学生了解不同类型的小发明，启发创意；5.明确学业评价：出示教材中的学业评价表格，讲解3项评价内容，告诉学生本节课将根据评价内容发放星星贴纸，鼓励学生积极参与、大胆创意。 认真学习创意构思方法，结合自己的生活困扰，分享自己的创意解决方案，完善自己的构思；3.仔细观察教师示范，牢记小发明的制作步骤和关键要点，牢记安全操作规则；4.观察更多小发明示例，拓宽创意思路，优化自己的创意方案；5.明确学业评价标准，树立积极参与、认真构思、大胆动手的意识。 材“议一议、说一说、做一做”的活动设计；通过小组讨论，引导学生发现生活困扰，为创意构思铺垫；分步示范制作步骤，解决“组装牢固”的难点，同时注重安全指导和评价引导；展示更多示例，拓宽学生创意思路，为后续课堂练习做好充分铺垫，兼顾知识传授和创意启发。 课堂练习 1.布置分层练习任务：基础任务 (结合自己的生活困扰，独立完成1个简易小发明，完成外形制作、组装和简单装饰，保证基本实用功能)；提升任务 (小组合作，共同构思创意，完成1个有特色的小发明，合理利用废旧材料，兼顾实用性与美观性)；拓展任务 (尝试完善自己的小发明，添加额外功能，如给收纳盒加分层)；2.巡视指导：重点指导创意构思困难、组装不熟练的学生，帮助其完善创意方案， 1.根据自身能 力，选择合适的练习任务，结合自己的生活困扰，动手制作小发明，认真完成每一个步骤；2.小组合作的学生分工协作，互相帮助，分享创意和制作技巧，共同完善作品；3.遇到创意或制作困难时，主动向教师或 设计分层练习任务，兼顾不同层次学生的能力需求，让每个学生都能获得成就感；通过巡视指导，及时解决学生的创意和制作困难，突破教学难点；小组合作环节，培养学生的合作意识和沟通能力；同步开展评价，激发学生的学 学科网（北京）股份有限公司 纠正组装松散等问题，提醒学生注意安全和卫生；3.引导小组合作：鼓励小组内分工协作，分享创意和制作技巧，共同解决制作过程中遇到的困难；4.同步评价：结合学业评价标准，对学生的创意构思、制作过程进行初步点评，发放星星贴纸，鼓励学生改进作品。 同学请教，及时纠正自己的问题；4.关注自己的学业评价，根据教师点评改进作品，争取获得更多星星，提升作品的实用性和美观性。 习积极性，实现"创意构思+动手实践+评价反馈”的双重目标，贴合教材“做一做”的活动要求。 课堂小结 1.展示与交流：邀请学生上台展示自己的小发明，演示作品功 能，分享自己的创意构思、制作过程和遇到的困难及解决办法；2.点评总结：结合学生展示和课堂表现，简要总结本节课的重点内容：小发明的实用价值、创意构思方法、制作步骤，表扬创意新颖、动手认真的学生和小组；3.引导反思：通过本节课的学习，自己学会了什么?能结合生活困扰制作小发明了吗?今后会继续关注生活中的创意吗?4.升华主题：强调“举手之劳的小发明，能让生活更美好”，鼓励学生课后继续探索生活中的创意，利用废旧材料制作更多小发明，争做“创意小达人”，用创意服务生活、美化生活。 1.主动上台展示自己的小发明，演示功能，分享创意和制作过程，倾听同学的分享和教师的点评；2.跟随教师一起回顾本节课重点知识，梳理学习收获，明确自己的进步与不足；3.认真反思自己的学习过程，主动发言，表达自己课后继续探索创意的决心；4.牢记主题，树立“用创意服务生活、美化生活”的意识，争做“创意小达人”。 通过作品展示和分享，给学生提供表达和展示的平台，增强学生的自信心，落实教材“展示与交流”和学业评价中“分享创意与功能”的要求；回顾重点知识，帮助学生梳理学习内容，强化记忆；引导学生反思和发言，深化对小发明实用价值的理解，升华教学主题，落实核心素养目标。 板书 举手之劳小发明一、小发明的价值：解决生活困扰、便利生活二、创意构思：生活困扰→发明名称→外形→材料→功能三、制作步骤：制作外形→制作零部件→组装起来→添加装饰四、材料：废旧材料(吸管、纸板等)、彩纸等五、学业评价：感 跟随教师板书，回顾重点知识，记录创意构思方法和制作步骤，课后整理笔记，回顾自己的创意和制作过程。 板书设计简洁明了、重点突出，严格贴合教材内容，将小发明的价值、创意构思、制作步骤、材料和学业评价整合，方便学生回顾和记忆，帮助 学科网（北京）股份有限公司 知乐趣、制作发明、演示分享 学生梳理本节课的知识框架，强化学习重点，同时引导学生关注创意和实践。 学科网（北京）股份有限公司 $