第五单元 第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 课时跟踪检测-【新课程学案】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播配套练习word（统编版）

第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 [课时跟踪检测]　 　　　　　　 　　　　　 　　　　　 一、选择题 1.第一次世界大战前夕，因为肤色，“白人”的生命被视为神圣的，但在一战期间，100多万非洲士兵直接参与了军事作战，这些士兵在殖民主人的要求下，身着制服，去杀死“白人”。这一变化 (　　) A.加速一战的胜利进程 B.标志非洲实现民族独立 C.推动民族主义的发展 D.促进了民主革命的发展 解析：选C　非洲士兵在殖民主人的要求下，身着制服，去杀死“白人”，这一变化显然挑战了传统的种族观念，增强了非洲士兵对自身身份和权利的认同，他们开始意识到自己的力量和影响力，从而推动了民族主义的发展，故选C项；战争的胜利受到多种因素的影响，不能单一归因于非洲士兵的参战，排除A项；非洲实现民族独立是在20世纪六七十年代，排除B项；题目并未涉及民主革命的发展，排除D项。 2.1917年8月，北洋政府正式对德宣战，并制定了“以工代兵”的参战政策，约14万华工被派遣到欧洲战场。一战结束后，这些华工成为声援五四运动的重要力量，后来有的还转变为无产阶级革命者。据此可知，一战客观上 (　　) A.助推中国民族民主革命发展 B.成为中国民主革命的转折点 C.促成工人阶级登上历史舞台 D.直接推动了马克思主义传播 解析：选A　华工在欧洲战场的经历使他们接触到了新的思想和观念，回国后成为声援五四运动的重要力量，有的还转变为无产阶级革命者，这显然对中国民族民主革命的发展起到了推动作用，故选A项；中国民主革命的转折点是五四运动，排除B项；五四运动促成工人阶级登上历史舞台，排除C项；马克思主义的传播是通过俄国十月革命及五四运动等事件推动的，与一战无关，排除D项。 3.有学者指出：“第一次世界大战后的数十年间，民族主义在亚洲发展成一种强有力的政治力量……摆脱外国的控制，实现民族统一，成为知识分子的梦想和新的政治领袖的目标。”该学者意在说明一战 (　　) A.加快了欧洲思想在亚洲传播 B.导致世界殖民体系土崩瓦解 C.壮大了社会主义阵营的力量 D.促进了亚洲民族意识的觉醒 解析：选D　材料描述了第一次世界大战后的数十年间，民族主义在亚洲成为一种强有力的政治力量，并指出了亚洲知识分子和政治领袖们的梦想和目标——摆脱外国的控制，实现民族统一，这说明一战促进了亚洲国家民族意识的觉醒，故选D项。 4.1918年底到1919年4月，中国人普遍对协约国的胜利持高度肯定的态度。但1919年4月后，列宁批判帝国主义的理论却迅速流行开来。导致当时中国社会舆论出现这种变化的主要原因是 (　　) A.工农运动蓬勃发展起来 B.资本主义道路被知识界否定 C.社会主要矛盾发生改变 D.国人对列强侵略本质认识加深 解析：选D　1919年巴黎和会上，中国作为战胜国之一，其合理要求却遭到列强的拒绝，特别是日本对中国的侵略行径得到列强的支持，这深深刺痛了中国人民的心，使得中国人对列强的侵略本质有了更深刻的认识，从而导致了社会舆论的转变，故选D项。 5.1918年，德国学者斯宾格勒完成了《西方的没落》一书，他认为西方文化并不比中国文化、印度文化等东方文化有任何优越地位。此书一问世便吸引了西方各界读者，斯宾格勒也由“一位默默无闻的中学教师立刻跻身于20世纪最有影响力的思想家之列”。这表明 (　　) A.西方文明存在严重缺陷 B.战争引发西方的文明反思 C.东方文明价值得到尊重 D.欧洲放弃“西方中心论” 解析：选B　1918年正处于第一次世界大战的末期，这场战争给欧洲乃至全世界带来了巨大的创伤和反思。在这样的背景下，斯宾格勒的观点：即西方文化并非绝对优越，引发了西方社会对自身文明的深刻反思，故选B项。 6.第一次世界大战后的欧洲统治似乎并没有减弱，他们的领地甚至更大，因为他们这时控制了以前曾在苏丹统治下的中东领土。不过，在这一表面之下，形势却完全不同。从全球的观点来看，第一次世界大战的主要意义恰恰在于它开始了欧洲霸权的削弱。据此判断，经过第一次世界大战 (　　) A.西方文化受到挑战 B.民族自决原则成为共识 C.世界政治文化嬗变 D.殖民主义势力遭到冲击 解析：选D　欧洲在第一次世界大战后虽然表面上控制了更多的领土，但实际上，随着战争的消耗和各国实力的重新洗牌，其殖民主义势力在全球范围内遭到了显著的冲击，许多被殖民地区开始寻求独立或自治，欧洲的传统霸权地位受到挑战，故选D项；题干中并未直接提及西方文化受到挑战，而是强调了欧洲霸权的削弱，排除A项；题干中并未提及民族自决原则或其在战后的地位变化，排除B项；题干强调的是欧洲霸权的削弱，并非世界政治文化的嬗变，排除C项。 7.20世纪20年代，埃及世俗主义知识分子塔哈·侯赛因认为埃及人和欧洲人的思想都可以追溯到古代希腊和罗马文明，现代埃及与欧洲之间的差异并不是东西方之间的差异，而是欧洲不同发展阶段之间的差异。这一观念 (　　) A.表明历史真相不受政治因素影响 B.致力于维护埃及民族文化传统 C.有利于推动民族独立运动的发展 D.着眼于开启埃及的近代化进程 解析：选C　根据材料可知，塔哈·侯赛因通过强调埃及与欧洲文明的共性，试图打破殖民者构建的“东方落后论”，为埃及争取与欧洲平等对话的权利，这有利于推动埃及民族独立运动的发展，C项正确。 8.第一次世界大战期间，一名远赴欧洲参战的印度士兵在家信中写道：“我观察欧洲，不禁为印度深感悲哀。在欧洲，不分男女老少每个人都受过教育。男人打仗，女人工作……你应该让女孩也像男孩那样接受教育。”这可以说明，一战 (　　) A.改变了欧洲的教育状况 B.激发了印度人求知热情 C.促进了异域文化的交流 D.提高了女性的社会地位 解析：选C　印度士兵在一战中，对欧洲的教育情况有了新的认识，这反映了在战争剧烈的社会动荡环境下，不同的文化有机会相互接触并产生影响，因此，“促进了异域文化的交流”与题干描述相符，故选C项；题干描述的情况发生在一战期间，但并未提及一战对欧洲教育状况的改变，排除A项；虽然印度士兵提到了他对欧洲教育情况的观察，但并未直接表现出这激发了印度人的求知热情，排除B项；题干描述的情景看似揭示了女性地位的提高，但不能直接得出一战提高了女性的社会地位，排除D项。 9.1946年，英国宣布结束对约旦的委任统治，承认约旦独立；1947年6月，英国公布《蒙巴顿方案》，即《印度独立法案》，8月15日英国殖民当局分别向国民大会党和穆斯林联盟移交权力；1948年，锡兰(斯里兰卡)独立，成为英联邦的一个自治领。这反映出 (　　) A.启蒙运动解放了人们思想 B.民族自决原则的效果显著 C.世界殖民主义的急速衰落 D.英国的综合国力开始衰落 解析：选C　据本题材料信息得出，二战后，印度、巴基斯坦、锡兰、约旦等国纷纷获得民族独立，帝国主义国家在亚洲构建的殖民体系逐渐瓦解，反映出世界殖民主义的急速衰落，C项正确；启蒙运动的核心影响在18世纪，与20世纪40年代殖民地独立的直接关联性较弱，排除A项；民族自决原则与材料主旨不符，排除B项；英国殖民政策调整的直接原因是殖民地的反抗与国际压力，而非单纯国力下降，排除D项。 10.1960年，英国首相麦克米伦访问非洲，他感慨道：“变革之风已经吹遍这个大陆，不管我们喜不喜欢，民族意识的这种增长是个政治事实。我们大家都必须承认这个事实，并且在制定国家政策时把它考虑进去。”这反映了 (　　) A.非殖民化是历史发展趋势 B.非洲民族独立意识的觉醒 C.英国践行民族自决的原则 D.世界殖民体系的彻底崩溃 解析：选A　据材料“1960年”“非洲”“变革之风……民族意识……增长”及所学可知，二战后，非洲民族解放运动空前高涨，沉重打击了殖民主义，尽管英国不愿意承认，但非殖民化已经是历史发展趋势，故选A项；非洲民族独立意识在二战前已经觉醒，排除B项；英国解决殖民地独立问题是迫不得已而为之，并非践行民族自决的原则，排除C项；1990年纳米比亚独立，标志着世界殖民体系彻底崩溃，排除D项。 11.下表为二战后美国历史课程在印度大学的开设情况。它反映出 (　　) 1954年 巴纳拉斯印度大学和巴罗达大学率先将美国历史纳入硕士学位课程的选修课 1959年 美国印美教育基金会向加尔各答大学与旁遮普大学等高校派遣10名美国历史学家 1960年 获美国资助前往美国深造的印度学者已有独自开设“1776年以来的美国史”等课程的能力 1967年 开设美国课程的印度高校达到43所 1971年 印美教育基金会共选派103名印度学者赴美研究美国历史，同期有近九十名美国学者到印度讲授美国学 A.美国热衷于在印度传播美国价值观 B.非殖民地化是美国对外扩张的主要手段 C.战后美国文化传播被赋予冷战内涵 D.第三世界发展成为美国关注的核心问题 解析：选C　据表格信息，考虑到二战后的国际政治背景，美国和苏联之间的冷战是这一时期的重要特征。美国在印度等发展中国家推广其历史和文化，很可能带有一定的政治目的，即通过这种方式加强与印度等发展中国家的联系，以对抗苏联的势力扩张，美国文化传播在这一时期很可能被赋予了冷战的内涵，故选C项。 12.如果说第二次世界大战前，民族主义思潮主要产生在资本主义比较发达的欧洲，那么在第二次世界大战后，民族主义已经从一种“欧洲现象”演变为一个“世界现象”。这说明二战 (　　) A.冲击了欧洲的中心地位 B.摧毁了传统帝国统治秩序 C.推动了民族主义的传播 D.削弱了殖民主义国家实力 解析：选C　材料表明，二战后民族主义从欧洲扩展到全球，成为一个“世界现象”。结合所学可知，二战作为一场全球性的战争，加速了各种思想、文化、政治观念的传播，其中就包括民族主义，故选C项。 13.20世纪70年代，一些拉美哲学家尝试构建“第三世界”的哲学。如有哲学家认为：“哲学就是觉悟，就是意识到依附状态，意识到受压迫的地位，就是觉悟起来去争取解放。”还有哲学家发起关于世界文化中心“移向拉美”的讨论。由此可知，拉丁美洲 (　　) A.经济发展导致文化兴盛 B.为第三世界作文化代言 C.哲学成为政治改革先声 D.掀起去西方化思想浪潮 解析：选D　根据材料可知，拉美哲学家构建“第三世界”哲学，强调意识到依附状态、受压迫地位并争取解放，发起世界文化中心“移向拉美”的讨论，这些都体现了对西方文化主导地位的挑战，反映出拉美掀起去西方化思想浪潮，D项正确。 14.“西方文化在继续冲击着这个古老而又年轻的国家。印度文化的生命力是极其顽强的。在社会现代化的过程中，它的根本绝不会丧失，它也绝不会迷失自我。印度业已开展的经济改革在加速国家的发展，但它走向现代化的道路似乎还很漫长。”据此可知，第二次世界大战后印度文化的显著特征是 (　　) A.以经济领域改革为主要目标 B.注意发扬儒家文化的精华 C.继续反抗英国的殖民文化 D.融合本土文化与西方文化 解析：选D　据材料及所学可知，印度在西方文化的冲击下，仍保留了本土文化，说明第二次世界大战后，印度形成了当地民族文化与西方文化相融合的新文化，故选D项；材料主要是二战后印度文化的发展，不是改革的目标，排除A项；儒家文化是中国的传统文化，排除B项；印度已经取得了民族独立，在文化上也是独立的，排除C项。 二、非选择题 15.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一　为了更好地侵略印度，1813年，英印当局在印度传播基督教，以图从文化心理上铲除印度人安身立命的根基，这遭到印度教徒的激烈抵制。1818年，印度总督取消了出版预审制度，只要不对政府提出批评，可以自由办报。大量报纸的出现对传播西方思想起了重要作用。英国还在印度推行英式教育，建立文官制度，规定殖民地官员的选拔必须通过英语考试，这有助于培养具有西方思维的亲英土著人。殖民者还引进了现代的司法系统和政治体制。这一切极大地破坏了印度社会结构，推动了阶级的分化。 ——摘编自林承节《殖民统治时期的印度史》 材料二　冷战后，鉴于文化渗透的巨大潜力，西方国家间加强协调，逐渐使文化渗透成为西方国家针对第三世界国家的一种全球战略。西方国家通过非政府组织向目标国普通人群展开渗透。渗透手段也不同于以往，它以各种极具隐蔽性和欺骗性的方式进行。当今文化渗透已经形成包括话语权争夺、精英培植和宗教蔓延等在内的多层次文化渗透体系。西方国家通过文化渗透的途径，推行文化霸权，严重威胁着其他国家的文化安全。 ——摘编自姚金艳《全球化时代西方文化渗透研究》 (1)根据材料一，指出英国文化侵略印度的表现，并结合所学知识，说明其对印度的影响。(6分) (2)根据材料二，概括冷战后西方国家实施文化渗透的策略；综合上述材料并结合所学知识，请为中国应对西方文化渗透提出合理化建议。(6分) 解析：第(1)问第一小问，据材料一“推行英式教育……亲英土著人”得出，奴化教育；据材料一“引进了现代的司法系统和政治体制”得出，强行移植政治制度；据材料一“在印度传播基督教……根基”得出，宗教侵略；据材料一“印度总督取消了出版预审制度……自由办报”得出，控制思想舆论。第二小问，从积极和消极两方面进行说明。第(2)问第一小问，据材料二“通过非政府组织向目标国普通人群展开渗透”得出，将政府与民间力量结合；据材料二“以各种极具隐蔽性和欺骗性的方式进行”得出，使渗透方式更具隐蔽性和欺骗性；据材料二“形成包括话语权争夺……渗透体系”得出，构建多层次的文化渗透体系；据材料二“西方国家间加强协调”得出，加强国际协调(形成整体战略)。第二小问，据材料二“推行文化霸权，严重威胁着其他国家的文化安全”并结合所学，可从弘扬中华民族优秀文化，树立文化自信；正确认识西方文化渗透的本质；坚持洋为中用，批判性学习等角度入手。 答案：(1)表现：奴化教育；强行移植政治制度；宗教侵略；控制思想舆论。 影响：消极：破坏了印度的社会结构，影响了优秀传统文化的传承；加强了英国对印度的殖民统治。 积极：传播了西方的思想文化；推动民族民主意识的觉醒，促进民族解放运动的进程。 (2)实施策略：将政府与民间力量结合；使渗透方式更具隐蔽性和欺骗性；构建多层次的文化渗透体系；加强国际协调(形成整体战略)。 建议：弘扬中华民族优秀文化，树立文化自信；正确认识西方文化渗透的本质；坚持洋为中用，批判性学习。(其他合理化建议亦可) 学科网（北京）股份有限公司 $