第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《骆驼祥子》中“洋车夫”群体，通过老照片导入直观感知，结合教材原文明确任务，搭建分类梳理、圈点批注等学习支架，引导从职业特点、人员构成、生活状况维度系统探究底层劳动者命运。 特色在于以核心素养为导向，文化自信上对比旧时代与当代增强认同，语言运用上通过京味方言学习和圈点批注品味语言特色，思维能力上通过分类归纳、个体与群体对比分析祥子悲剧的典型性。小组合作完成分类表格、典型人物分析及创意表达活动，提升学生文本解读与审美创造能力，为教师提供结构化探究式教学方案。

部编版七年级语文下册整本书阅读 《骆驼祥子》教学设计 教材分析 《骆驼祥子》是七年级下册第三单元的名著导读篇目，也是老舍现实主义小说的巅峰之作。小说以主人公祥子的悲剧命运为主线，同时塑造了形形色色的洋车夫形象，构成了老北京底层社会的生动画卷。这些洋车夫既有鲜明的个体特征，又共同承载着那个时代底层劳动者的共同命运，是老舍留给读者的珍贵历史记录。 本专题聚焦“洋车夫”这一职业群体，引导学生从职业特点、人员构成、生活状况三个维度进行系统梳理。小说第一章开篇即对北平洋车夫进行了细致的分类描写，后续章节中老马、小马、二强子等车夫形象相继登场，共同构成了完整的洋车夫群像。 通过专题探究，学生不仅能更深入地理解祥子的个体命运，更能从群体视角把握底层劳动者的生存境遇，体会老舍“为人民艺术家”的深厚人文关怀。 学习目标 1.文化自信 （1）了解二十世纪二十年代末期北平的社会状况，认识底层劳动者在旧时代的生存困境。 （2）通过对比当代社会发展成就，感悟“国运与个人”的辩证关系，增强对新时代的认同感。 2.语言运用 （1）掌握“车份儿”“嚼谷”“拉晚儿”“车口”等老北京方言词汇的含义。 （2）通过圈点批注法，品味老舍朴实自然、富有京味的语言特色。 （3）能够结合文本细节，运用规范的语言介绍洋车夫这一职业群体。 3.思维能力 （1）梳理小说中洋车夫的不同类型，从年龄、身体条件、经营方式等维度进行分类归纳。 （2）分析洋车夫的职业特点、人员构成与生活状况，探究三者之间的内在关联。 （3）通过个体与群体的比较阅读，理解祥子命运的典型性与普遍性。 4.审美创造 （1）尝试绘制“洋车夫群像图谱”或“人物关系图”，以可视化方式呈现探究成果。 （2）以“假如我是那个时代的洋车夫”为题，进行角色代入式写作，体悟底层劳动者的心声。 学习重难点 重点：通过圈点批注法，品味老舍朴实自然、富有京味的语言特色。够结合文本细节，运用规范的语言介绍洋车夫这一职业群体。 难点：通过分析洋车夫的职业特点、人员构成与生活状况，探究祥子命运的典型性与普遍性。通过对比当代社会发展成就，感悟“国运与个人”的辩证关系，增强对新时代的认同感。 教学过程 环节一：导入·走进洋车夫的世界 活动设计： 1.图片导入： 展示老北京人力车夫的老照片，提问：“你看到了什么？他们过着怎样的生活？你对他们有哪些印象？”引导学生初步感知。 2.解题引入： 介绍本课专题——“话说‘洋车夫’”。引用教材原文：“书中除祥子外，还写了形形色色的洋车夫，留下了关于老北京洋车夫这一行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理，从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。”明确本课学习任务。 环节二：梳理·洋车夫的人员构成 活动设计： 1.圈画标记： 学生快速回顾全书，圈画出描写其他洋车夫的章节段落。教师引导明确主要章节： 第一章开篇对北平洋车夫的介绍、第十章茶馆偶遇老马祖孙、第十三章刘四爷过寿、第十四章和虎妞结婚时、第二十一章祥子从夏家出来之后、第二十三章祥子再遇老马。 2.分类梳理（小组合作）： 根据小说第一章的分类描写，梳理洋车夫的人员构成： 类别 年龄/特征 经营方式 代表人物 第一类 年轻力壮，腿脚灵利 赁漂亮的车，拉整天，有自由 早期祥子 第二类 岁数稍大，身体稍差 拉八成新车，拉整天或半天 一般车夫 第三类 四十以上，二十以下 车破，不敢拉晚儿，拉货物 老马、小马 第四类 四十上下，被迫改行 无经验无朋友，拉最破的车 二强子 第五类 专跑长趟的车夫 拉固定线路，不屑于零座 第六类 东交民巷车夫 拉洋人，会说外国话，服装体面 环节三：探究·洋车夫的职业特点 活动设计： 1.职业特点归纳： 引导学生结合文本，归纳洋车夫的职业特点： 经营方式多样：分“拉散座”和“拉包月”两种。散座车夫需租车行黄包车，缴纳“车份儿”（份子钱）；包月车夫有固定雇主，月终得固定工钱，有的还包吃住。 揽客地点固定：在固定的“车口”（停车处）或宅门前揽客。 跑法因人而异：车夫根据自己的身体状况选择合适的跑姿，以节省力气。祥子“腿长步大，腰里非常的稳”，自成一家。 收入不稳定：“弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连‘车份儿’也没着落”。 2.深入探究： 提问：“为什么祥子拼了命也要买上自己的车？” 引导学生理解：有自己的车，才能“不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人；有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃”。车是自由的象征，是尊严的保障。 环节四：深析·洋车夫的生活状况 活动设计： 1.生活状况分析（小组讨论）： 引导学生从以下维度归纳洋车夫的生活状况： 社会地位：处于社会最底层，“地位卑贱，经济困顿，每日赚到的工钱通常不足以养家糊口”。 经济状况：受车厂剥削严重，交完车份儿所剩无几。年轻力壮者挣钱相对多，但“有了钱就喝酒、赌博或者逛白房子”；年老体弱者“挣的钱少，连温饱都成问题”。 身体健康：靠身体吃饭，“筋肉的衰损使他们甘居人后，他们渐渐知道早晚是一个跟头会死在马路上”。 精神面貌：有的人“用鼻翅儿扇着那些后起之辈”，维持着可怜的自尊；有的人“在擦着汗的时节常常微叹”，预感未来的黑暗。 2.典型人物分析： 选取老马、二强子两个典型车夫，分析他们的生活状况与性格特征： 老马：55岁，和孙子小马相依为命。小说写他“干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手”，却“像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严”。他善良、有自尊，以“蚂蚱”为喻点破个人奋斗的局限：“独自一个也蹦的很远，可是让一个小孩子逮住，用线拴上，连飞也飞不起来。” 二强子：自暴自弃的车夫。把女儿小福子卖给军官，换钱买车；醉酒打死妻子，只好卖车；清醒时“顶爱体面”，醉酒时“一点情理也不讲”。他是被黑暗社会扭曲的悲剧人物。 环节五：思辨·群体与个体 活动设计： 1.群像对比： 引导学生将祥子与老马、二强子进行对比，思考：祥子与他们有何异同？ 相同点：都来自底层，都靠拉车为生，都受社会压迫 不同点：祥子年轻力壮、有梦想、肯奋斗；老马年老体衰、看透世态；二强子堕落自私、自暴自弃 2.思辨讨论： 引用老马的话：“看见过蚂蚱吧？独自一个也蹦的很远，可是让一个小孩子逮住，用线拴上，连飞也飞不起来。可到成了群，哼，一阵就把整顷的庄稼吃净，谁也没法儿治它们。”讨论：老马的话蕴含了什么道理？祥子的悲剧与他“独自一个”有没有关系？ 引导学生理解：个人的力量是有限的，底层劳动者需要团结，但黑暗的社会使他们无法真正团结起来。 3.主题升华： 洋车夫群体是旧中国底层劳动者的缩影。老舍通过这一群像，“表达出作者对这黑暗的旧社会的不满和痛恨”，同时也对劳苦大众寄予深切的同情。祥子的悲剧不是个例，而是时代的必然。 环节六：创意·与群像对话 活动设计： 1.创意表达（三选一）： 洋车夫群像图谱：绘制一张“洋车夫分类图”或“人物关系图”，标注各类车夫的特征与命运。 角色日记：选择老马、二强子或某个普通车夫，写一篇日记，展现他某一天的生活与心境。 “如果我是那个时代的洋车夫”：以第一人称写一段200字左右的短文，表达对洋车夫生活的体悟。 2.交流分享： 选取优秀作品展示，引导学生体会底层劳动者的艰辛与坚韧。 3.结语升华： 《骆驼祥子》中的洋车夫群像，不仅照见了那个黑暗的时代，也照见了底层劳动者身上可贵的品质——勤劳、坚韧、善良、尊严。愿我们从阅读中汲取力量，珍惜当下，活出生命的价值。 作业设计（三选一） 1. 撰写小论文：以《洋车夫群像与祥子悲剧》为题，写一篇400字左右的小论文，分析洋车夫群体对理解祥子命运的作用。 2. 人物卡片集：为小说中的主要洋车夫（祥子、老马、二强子）制作人物卡片，包含身份特征、经典语录、命运结局等要素。 3. 对比阅读：查找资料，了解同时代其他文学作品中的底层劳动者形象（如夏衍《包身工》中的女工），与洋车夫群像进行比较。 教学评价 过程性评价：分类梳理的准确性、文本分析的深度、思辨讨论的参与度、创意表达的独特性。 总结性评价：通过专题小论文或创意作品，检测对洋车夫群体及其命运的理解程度。 板书设计 《骆驼祥子》中的洋车夫 社会地位：底层  经济状况：困顿  身体健康：透支 精神面貌：各异 个体·祥子 ← 对比映衬 → 群体·众车夫 （典型）     （普遍） 附：老马日记 腊月十三，刮了一天的西北风，冷得邪乎。 今儿个天不亮就起来了，小马还睡着，我没忍心叫他。这些日子他跟着我拉车，半夜里老咳嗽，那声音像个小猫叫，听得我心里一揪一揪的。我轻轻给他掖了掖被角，摸到他瘦得硌手的肩胛骨，我这心啊，就跟让人攥了一把似的。 出门的时候天还黑着，风刮在脸上像刀子割。我在车厂门口等活儿，冻得直跺脚。好不容易等来个坐车的，拉到西城，才挣了十几个铜子。回来路上又拉了一趟，是个学生，给了两毛钱，算是今天最大的一笔进账了。 中午的时候，我在路边买了两个烧饼，一个铜子一个。我吃了一个，留下一个揣怀里带给小马。那烧饼硬得能砸死狗，可我嚼着嚼着，倒嚼出几分滋味来——小马就能吃上个热乎东西了。 下午拉了几趟短活儿，腿肚子直转筋。这老胳膊老腿的，真是不中用了。以前我拉一天车，还能跑着回家。现在呢，走几步路膝盖就咯吱咯吱响，像个破风箱。我有时候想啊，我年轻的时候，也跟祥子似的，壮实，有劲儿，想着攒钱买辆车。可这都多少年了，车没买上，人倒老成这样了。 收工的时候天已经黑透了。我数了数今天的进项，统共六毛三分钱。除去给小马买药的钱，还能剩点儿买几个窝窝头。我揣着那个凉透了的烧饼往家走，想着小马在屋里等我，心里头又酸又暖。 小马要是好好的，我就算累死也愿意。可我这身子骨，还能撑几年呢？我要是倒了，小马可怎么办？不敢想，不敢想啊。 学科网（北京）股份有限公司 $