1.2 地球与地球仪 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

1.2地球与地球仪（第一课时） 教材分析 本节课是初中地理知识的第一章第二节的内容，主要包括了“地球的形状”和“地球的大小”两方面的内容。本课并非是简单的知识教授，而是让学生在学习中获得思维能力和情感态度的升华，养成严谨认真的求学态度，为后面的学习打下基础。 学情分析 七年级学生刚刚接触地理学科，对地理知识充满好奇和兴趣。由于学生年龄小，他们的空间思维能力较弱，对抽象的地理概念理解起来可能有一定难度。学生具有一定的观察和操作能力，但空间想象能力有待提高。学生可能对抽象概念的理解存在困难，需要通过具体的操作和实例来辅助理解。 学习目标 1.通过对中外史料的学习，了解人类对地球形状的探索历程，能够描述地球的形状。（综合思维） 2.运用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。（地理实践力） 3.通过观察地球仪能说出地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。（地理实践力） 4.通过了解人类认识地球的过程充满坎坷与艰辛，培养其勇于探索，追求真理的科学精神。（人地协调观） 教学重难点： 通过观察地球仪、动手操作等环节，引导学生认识地轴、南北极点、经纬线等核心概念。 学习活动 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 地球的形 状及其认 识过程 地球是一个球体，这个在今天看起来已经是简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程。 〖板书〗地球和地球仪展示学习目标 〖引导〗出示微信登录页面图，微信聊天现在是我们频繁使用的聊天工具，今天我们来一场跨时空的微信聊天，了解古人对地球形状的认识吧。 展示聊天记录。 〖转承〗亚里士多德这个结论还是遭到了质疑，但他始终坚持自己的观点，但没有找到证据成为了他的遗憾，直到1522年，一位伟大航海家的出现，带来了证据。这位航海家是谁？通过什么方式带来了证据？ 展示麦哲伦环球航行的动图 了解了麦哲伦的环球航行，对你有什么启发？ 学生大声朗读教学目标。 学生观看聊天记录并根据记录以及课本内容整理地球的形状认识过程及认识形式。 学生回答：天圆地方（直觉）球体（地球月球推测） 学生回答：麦哲伦环球航行学生读图、谈感悟思考回答 科学需要实践来证明。 证明地球 是球体的 证据 地球的大 小 地球仪的结构 〖转承〗同学们，麦哲伦的环球航线是不是完全可以说明地球是一个球体？ 同学们非常棒，敢于质疑。曾子也和同学们一样产生了质疑。如果是你，你会如何提供最直接证据说明地球形状？ 〖转承〗所谓眼见为实，同学们的想法与航天英雄加加林不谋而合，加加林登上太空看到了地球的全貌，而且随着科技的不断发展，越来越多的宇航员登上太空，拍摄了地球照片，地球照片成为地球形状最有利的证据 展示卫星图片 看到卫星图片，曾子终于相信自己的观点是错误的，地球是一个球体。 看到曾子的困惑，同学们帮他解答一下吧。 同学们知识积累很充足，展示海岸观船的图 有些同学没有见过这种现象，现在我找同学们来演示一下。 展示月食形成动图。现在同学们重新整理一下对地球形状的认识过程。 〖板书〗地球的形状 事实上我们生活的地球是一个球体，但是为什么我们看到的是一个平面？ 教师指导：我们直接能看到的只是地球表面极小的范围，因而难以觉察到地球的曲面。 地球比较大，但并不是无边无际，同学们阅读课本，帮曾子找一下答案吧。 〖板书〗地球的大小 学生记忆二分钟，抽查 〖转承〗地球之大，孤零零的数据我们无法感知吧，现在让我们通过计算来感知一下地球的大小吧。 算一算1、正常的行走速度约5km/h，正常人绕赤道走一圈需要多久呢？ 2、如果一个人展开双臂是2.0米，那么需要多少个人手拉手才能围绕赤道一周？ 〖转承〗比较地球赤道半径与极半径的特点，你有什么发现？说明了什么？ 教师讲解：经过科学家的精密测量，发现地球并不是一个正球体，而是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 〖转承〗感知了地球之大，曾子认为观地球全貌根本不可能，那么我们利用什么工具就能让我们看到地球的全貌呢？ 〖引导〗非常好，同学们都知道地球仪是研究地球的重要工具，其实地球仪就是人们将地球缩小后的模型。请同学们看课本并结合手里的地球仪小组合作探究找出地轴，南北极点、经线和纬线和赤道。 二、地球仪——地球的模型 小组合作探究 1. 观察地球仪，说一说地球仪与真实的地球有什么区别？ 2.思考讨论：地球仪有哪些作用？ 〖转承〗地球仪如此重要，我们就动手做一下吧。 展示地球仪制作步骤，学生动手制作。按照下面的步骤制作简易地球仪。（在制作过程中注意安全） （1）准备材料：泡沫球、铁丝、胶布、橡皮泥、毛线、胶水、剪刀等。 （2）如图 1.10①所示，在泡沫球中间贴上毛线，作为赤道；在 a,b 两点各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等，作为极点。（3）把铁丝的一端从一极点穿至另一极点，使球体能围绕铁丝旋转；余下的铁丝大致沿球体外侧弯曲为半圆状， 将其余部分卷绕成底座，使球体能放置在桌面，如图 1.10②所示。注意极点连线与桌面的夹角为 66.5°，同时所弯的半圆要比泡沫球略大一点。（4）在图 1.10③a、b两极点上裹上胶布，使球体既可固定在倾斜的铁丝中间，又可自由活动。 （5）在图 1.10③c 的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻倒。 好的，这节课的内容我们已经学完了，同学们有哪些收获呢？ 这是我们认识地球的第一次课，也是第一次我们认识自己的家园，我们对地球已经有了一个初步的认识，而且我们认识了一位朋友——地球仪，在以后的课程中他会给予我们很多的帮助。 学生探讨交流 学生回答：长方体、椭球体、圆柱体 动手演示说明 学生回答：地球照片 学生小组讨论，选代表发言。 月食、站得高，看得远。远处驶来的帆船 总是先看见桅杆后看见船身…… 学生用课本，伞，帆船模型演示。 学生思考回答 学生整理认识过程并回答 （天圆地方-太阳和月亮-麦哲伦环球航行-地球卫星图片） 学生回答：因为地球非常大。 【学生回答】 大小： 平均半径6371km 赤道周长约4万km 表面积约5.1亿平方km2 学生计算并上黑板列式讲解。 学生回答：赤道半径比极半径长 21 千米。地球不是一个正球体。 【学生回答】地球仪（或者地图，如果都答 地图，教师可以引导学生，哪种工具最像地球） 学生阅读课本并在地球仪上找出地轴，南北极点、经线和纬线和赤道，并上台展示。 学生小组讨论，选代表讲解 学生根据地球仪制作步骤进行动手制作地球仪并进行演示讲解。用彩笔标注南北极点、赤道、经线 学生畅谈收获。 板书设计 一、地球的大小和形状 1.人类对地球形状的认识过程 形状：两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 2.大小：平均半径 6371km；赤道周长约 4 万 km；地表面积 约 5.1 亿 km2 二、地球的模型——地球仪 学科网（北京）股份有限公司 $