第3课 中古时期的欧洲（任务型导学案）历史统编版中外历史纲要下

第2课 中古时期的欧洲——导学案 一、课标要求与专家解读 通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 本课以中古时期欧洲的社会发展、制度演变与文明特质为核心，要求学生认识中古时期欧洲封建制度形成的基本条件，理解封建制度下王权、教权与庄园经济之间的辩证关系。以唯物史观为指导，立足中古时期欧洲的时空框架，通过文献记载、庄园遗址、宗教文物等史料实证，分析西欧封建庄园的运作模式、封君封臣制度的核心特征，以及东罗马帝国的发展脉络，把握中古时期欧洲从奴隶社会向封建社会转型、区域文明多元发展的历史规律。 二、学习目标 1、知识目标：掌握西欧封君封臣制、庄园经济、城市兴起及拜占庭帝国的兴衰，理解中古欧洲的社会结构与发展脉络。 2、能力目标：通过分析史料，培养解读历史现象、归纳历史规律的能力。 3、素养目标：认识文明多样性，增强时空观念与历史解释素养，树立正确的历史价值观。 三、学习重难点 重点是理解中古欧洲封建制度、封君封臣制及庄园经济的核心特征，难点是厘清封君封臣关系、辨析区域文明差异及解读文明交流的内在逻辑。 四、知识梳理 中古时期指从西罗马帝国灭亡（476年）到东罗马帝国灭亡（1453）（或文艺复兴兴起）近千年的历史时期。此时，在世界范围内，封建制度占据了统治地位，以农业经济为主，世界文明发展仍然呈现各个地区独立发展、多元并存的局面。 一、架构解读教材 1. 阅读教材第一段，分层并概括主要内容 1. 西欧封建社会 在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础上，西欧封建社会产生了。西欧封建社会的基本特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度。 阅读教材第一子目第二段，分层并概括主要内容 1、历史背景 2、基本特征： 3、政治——封君封臣制度 二、即学即练—知识输出 这段话体现了封君与封臣之间怎样的关系？ 学思之窗 封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式。9世纪封臣的效忠誓词如下： 我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。 ——［美］约翰·巴克勒等著，霍文利等译《西方社会史》第一卷 一、阅读第一子目第三段，分层并概括主要内容 经济——庄园与农奴制度 （1）庄园性质： （2）庄园耕地： （3）庄园主体： 二、即学即练—知识输出 为什么说“奴隶成为农奴是一种进步”？ 二、中古西欧的王权、城市与教会 一、架构解读教材 1、阅读教材第二子目第一段，分层并概括主要内容 王权强化 （1）背景： （2）表现： （3）影响 2、城市兴起与自治 （1）城市兴起 （2）城市自治： 3、基督教会的地位——举足轻重 （1）表现： 二、即学即练—知识输出 基督教世界中二元权力体系 【知识归纳】西欧基层自治的单位 三、拜占庭与俄罗斯 阅读教材第三子目第一段，分层并概括主要内容 1、拜占庭帝国的兴衰 （1）名称来历 （2）兴盛 （3）衰落 2、俄罗斯的崛起 （9—17世纪） 二、即学即练—知识输出 1、从市民法发展到万民法，其主要原因是什么? 2、根据材料，指出市民法(公民法)与万民法的主要区别。 3、结合所学知识，分析《法理概要》编纂的历史意义 【知识梳理】梳理基辅罗斯的简明历史 核心问题探究—问题链、深化认知 问题探究 思考：封君封臣制与分封制有何异同？ 五、素养提升 六、预习后作业 自我检测或者自行绘制本课知识结构或者思维导图。 问题探究答案见教学设计 学科网（北京）股份有限公司 $