8池子与河流 课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

8 池子与河流 同学们，你们见过奔腾不息的河流，也见过静静躺着的池塘吧？它们是一对邻居，却有着截然不同的生活态度。今天，就让我们走进《池子与河流》这篇课文，听听它们的对话，看看它们的不同选择，一起探寻其中藏着的人生道理。 它们有什么相同和不同之处？他们之间会发生什么故事？ 池子与河流 ·作者介绍 参考 素材 克雷洛夫简介 伊万·安德列耶维奇·克雷洛夫是俄国杰出的寓言作家，与伊索、拉封丹齐名。他生于1769年，卒于1844年，一生创作了203篇寓言，《池子与河流》就是他的经典作品之一。他的寓言多以动植物为主人公，语言朴实通俗、充满趣味，还蕴含着深刻的道理，既反映了生活百态，又能教会人们做人的准则，深受全世界小朋友的喜爱，也丰富了俄罗斯的文学语言。 ·以诗体写成，语言简练、自然，富有概括性。 ·善于用简短的对白和富有戏剧性的情节展开故事。 ·主要借动物形象讽喻帝俄社会、刻画人物性格。 ·具有深刻的现实性，体现了鲜明的俄罗斯民族性格。它描 绘的野兽天地是当时俄国社会芸芸众相的一幅真实缩影。 参考 素材 ·相关拓展 《克雷洛夫寓言》 特点 1.自由、大声地朗读课文。 2.把读得不够流利的部分多读几遍。 3.思考：课文讲了一个什么故事？ 边读边想 尊 滔 tāo zūn 妇 fù 忧 遵 哲 yōu zūn xún zhé 学认字 贯 guàn 垫 diàn 凭 píng 逸 yì 衰 shuāi 虑 lǜ 滔滔不绝 贯穿 贯通 铺垫 垫子 忧愁 担忧 忧虑 考虑 妇女 夫妇 循 任凭凭借 哲理 哲学 遵循 循环 安逸 飘逸 衰退 衰败 遵守 遵从 尊敬 自尊 7 会认字 tāo 滔滔 河水滔滔地向前奔流 形近字 蹈（dǎo）：舞蹈、循规蹈矩。 稻（dào）：水稻、稻田。 韬（tāo）：韬光养晦、文韬武略。 易混字 滔（tāo）：大水弥漫。用作形容词，意为水势很大，如波浪滔天。 涛（tāo）：大的波浪。用作名词，指大浪或像大浪一样的东西，如惊涛骇浪。 会认字 zūn 易混字 遵（zūn）：有依照的意思，如遵守、遵从等。 尊（zūn）：有敬重，地位或辈分高，敬称与对方有关的人或事物等意思，如尊敬、尊卑、尊驾等。 9 会认字 xún 四季循环 池塘里的荷花开了 识字游戏 尊 衰 虑 哲 逸 忧 凭 垫 贯 滔 妇 遵 循 11 分角色朗读，比较池子与河流截然相反的人生态度。 12 第一部分 　　写了池子与河流的对话，体现了池子与河流不同的做法和生活态度。 第二部分 写了池子与河流不同的结局。 “这是怎么回事？” 池子对她的邻居河流说道， “我什么时候看见你， 你总是滚滚滔滔！ 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？ “我总是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。 河流忙 碌 辛 劳 重点讲解 “这是怎么回事?” 池子对她的邻居河流说道, 我什么时候看见你, 你总是滚滚滔滔! 亲爱的姐姐,你难道不会疲劳? 大意：池子向邻居河流提出疑问。感觉河流会疲惫。 这是用一个反问句，写池子感觉河流会疲惫。 池子每次见到河流，河流总是处于滚滚滔滔的状态，于是池子以亲切的语气向河流发问，疑惑河流为何始终不停歇、难道不会感到疲劳，既展现了池子的悠闲心态，也为下文河流的回应做了铺垫，引出两者对“生活态度”的不同看法。 池子自身的生活状态是安闲、静止的，它从不忙碌，也不会为了流动而付出努力，所以它无法理解河流“总是滚滚滔滔”的状态，在它看来，一直不停歇地流动一定会让人感到疲劳，因此会以亲切的语气向河流发出这个疑问，这也体现了池子“贪图安逸、不愿付出”的生活态度。 重点讲解 “我总是看见, 你一会儿背着沉重的货船, 一会儿驮着长串的木筏, 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。 大意：池子列举河流的忙碌生活。 说明河流总是这样，突出了河流的忙碌。 河流总是忙碌着，一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有数不完的小划子和小船，既具体展现了河流的忙碌与辛劳，也暗含着池子对这种忙碌生活的不解，承接上文的疑问，为后文池子表达自己的安逸生活、与河流形成鲜明对比做铺垫。 是排比（句式并列），“一会儿背着……一会儿驮着……还有……”的句式，条理清晰地列出了河流承载的东西，突出了河流的忙碌与辛劳，增强了语言的节奏感。这句话是池子对河流状态的具体描述，承接上文的疑问，也为下文两者生活态度的争论做了铺垫。 “你几时才能抛开这样的生涯? 要是换了我,说句老实话, 我可真要愁死啦! 我的命运有多好， 比起来,你我相差竟这么大！” 大意：写池子对比自己与河流的生活。 对比，写出池子感觉自己的命运比河流好。 思考并交流 问题与回答：问题：池子为什么要劝说河流“抛开这样的生涯”，还炫耀自己的命运？ 因为池子一直过着安逸清闲、无需付出的生活，它无法理解河流忙碌的意义，觉得河流的忙碌毫无价值，甚至会让人痛苦，所以劝说河流放弃忙碌。同时，池子为自己的安逸生活感到骄傲，炫耀自己的命运，是想让河流羡慕自己，认同自己的生活方式，劝说河流像自己一样安闲度日，这也充分体现了池子贪图安逸、不愿付出、目光短浅的特点。 我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国， 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 ——这一切其实都是空的。 “固然，我并不出名， 讲 课 文 ［固然］表示承认某个事实，引起下文转折。 4 wān yán ［蜿蜒］（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 ［行吟诗人］指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。 “行吟诗人为我弹琴歌唱”实际上说的是人们的赞扬、歌颂。通过第四节，我们能知道池子的特点是不出名、没有出现在地图上、无人赞颂，而她认为“这一切其实都是空的”，也就是说池子是满不在乎的。同时也暗示着池子不在意、不具备的东西，恰是河流不断追求的且拥有的。 本段是池子对自身与河流的对比回应，池子先坦然承认自己不出名，既没有出现在地图上，也没有行吟诗人为自己弹琴歌唱，随后话锋一转，否定这些虚名的价值，认为这一切都是空的。既承接上文池子对河流的炫耀，又进一步表达了它不羡慕虚名、执着于安逸生活的态度，同时与河流的“出名”形成对比，为下文进一步阐述自身安逸生活做铺垫，推动对话深入。 这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？ 安闲地躺在柔软泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一般舒适，不用为大船、木筏和小划子操心，最多只有一两片落叶在胸膛上轻轻摇荡。既凸显了池子贪图安逸、享受清闲的生活态度，又与河流的忙碌形成鲜明对比，进一步强化两者的生活差异，也为下文河流阐述自身价值、反驳池子做铺垫。 可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 柔软的泥土 鸭绒垫 将池子“躺在柔软泥土里”的状态比作“贵妇人躺在鸭绒垫上”，生动形象地写出池子生活的安逸舒适，贴合小学生的认知特点，能让学生直观感受到安逸的程度与河流“背着货船、驮着木筏”的忙碌形成对比，突出两者生活差异。本段所有句子都围绕“池子的安逸”展开，是池子生活态度的集中体现。 “这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 讲 课 文 6 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。” ［推究］推求探究（原因、道理等）。 ［哲理］关于宇宙和人生的原理。 池子直言自己的生活无忧无虑，反问世间没有什么能代替这种清闲，同时表明自己任凭人世间忙忙碌碌，只在睡梦中推究哲理的状态。既凸显了池子贪图安逸、厌恶忙碌的生活态度，又进一步强化了与河流的生活差异。 讨论问题与发言：讨论问题：结合上下文，你认为池子“在睡梦中推究哲理”，真的是有追求吗？ 它只想着享受生活，不用承担任何责任，所谓的哲理，不过是它自我安慰的方式。就像我们学习，只想着清闲，不认真听课、不完成作业，就算嘴上说“思考学习方法”，也只是借口，根本不会有真正的进步，池子也是这样，没有付出就没有真正的追求。 就像有些同学，不想努力，又想被别人认可，就假装自己在“思考”，其实只是在逃避，这样的态度不仅不会进步，还会让人越来越懒惰，池子就是这样，最终只会荒废自己。 33 它一直贪图安逸，不愿付出，不想像河流那样承担责任，就用“推究哲理”安慰自己，假装自己有追求。就像我们身边有些同学，不想努力学习，就说自己在“思考人生”，其实只是懒惰，不愿付出努力，这样的“追求”毫无意义，也不会有真正的收获。 真正的追求需要付出行动，就像我们学习，要认真听课、认真做题才能有所收获，而池子只想着清闲，不愿行动，这样的“推究”没有任何意义，也算不上真正的追求。 “啊,你在推究哲理?” 河流回答道, “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律,难道你已经忘掉?” 大意：河流的回答。 反问句。写水要流动才能保持清洁是自然规律。 两处反问，前一处带着讽刺，质疑池子所谓的“哲理”，后一处带着责备，指责池子忘掉自然规律，语气坚定，增强情感表达；二是拟人，延续全文风格，将河流人格化，让河流拥有人的语气和情感，能主动反驳、点明规律，贴合课文整体拟人手法。这句话是河流观点的核心，既反驳了池子的安逸论调，又揭示了水的自然规律。 河流胸怀大志，奔流不息，给人们带来利益。 河流遵循“水要流动才能保持清洁”的自然规律，不顾自身安逸，用源源不断的清水年年给人们带来利益，因此受到人们的尊敬，变得光荣无比，所以它认为自己是伟大的。而池子一味贪图安逸、停滞不前，不付出、不创造价值，无法为人们带来任何好处，久而久之就会被人们忘记，所以河流才会预言池子终将被遗忘，这也体现了“勤劳有价值、安逸终荒废”的道理。 河流的话果然应验。 河流至今长流不断, 而可怜的池子却一年年淤塞, 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩, 到头来完全枯干。 大意：运用对比的写法，写出河流长流不断，而池子却完全枯干。 本段是课文的结局部分，承接上文河流对池子的预言，交代了预言的最终应验：河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，被青苔铺满、芦苇遮掩，最终完全枯干。既对比了河流与池子的不同结局，又呼应前文两者的生活态度差异，彻底揭示了“勤劳付出终有价值，贪图安逸终会荒废”的核心主旨，收束全文，给学生留下深刻的启示。 对比了池子与河流的不同后，请找一找：哪句话揭示了这首诗阐述的道理？ 不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增光添彩。 才能不利用就要衰退， 它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。 本段是课文的主旨升华段落，承接上文河流与池子的不同结局，直接点明核心道理：才能如果不被利用就会逐渐衰退、磨灭，一旦被懒惰支配，就会一无所为。既总结了池子因懒惰荒废自身、最终枯干的悲剧，也呼应了河流因勤劳付出、坚守规律而长流不断的现状，将自然现象上升到人生哲理，告诫学生要珍惜才能、拒绝懒惰，主动发挥自身价值，深化课文“勤劳有价值、懒惰误自身”的中心思想。 思考并交流 问题与回答：问题：结合上下文，作者为什么要写“才能不利用就会衰退、被懒惰支配就一无所为”这句话？ 回答：因为作者想通过这句话总结全文主旨，呼应前文池子因懒惰荒废自身、最终枯干，河流因勤劳发挥价值、长流不断的结局，将自然现象上升到人生哲理。既告诫学生，每个人都有自身才能，不利用就会慢慢消失，被懒惰支配就会一事无成，也深化了课文“勤劳能发挥价值、懒惰会荒废一切”的中心思想，贴合小学生的认知水平，便于学生理解道理。 讨论问题与发言：讨论问题：结合上下文和本段内容，说说“才能不利用就会衰退”这句话，对我们小学生的学习和生活有什么启示？请结合自身生活说说你的看法。 这句话提醒我们，不能像池子那样贪图安逸、懒惰懈怠，要主动利用自己的才能，实现自身价值。我们小学生正处于成长阶段，有很多潜力和才能，比如有的同学擅长跑步，有的擅长唱歌，只有坚持练习、主动发挥，才能让才能越来越突出。如果一味偷懒，才能就会衰退，最终一无所为，所以我们要拒绝懒惰，珍惜并利用自己的才能。 45 这句话给我的启示是，我们要珍惜自己的才能，主动发挥自己的优势，不能偷懒懈怠。就像我们学习，每个人都有自己的优点，有的同学擅长画画，有的擅长写字，如果不坚持练习、不主动发挥，这些才能就会慢慢消失。我擅长背诵，每天坚持背诵课文、积累词语，才能一直保持这个优势，要是偷懒不练习，慢慢就会记不住，所以我们要主动利用才能，拒绝懒惰。 我从这句话中懂得，懒惰是破坏才能的“敌人”，只有主动利用才能，才能避免衰退、有所作为。就像我擅长语文写作，平时如果不坚持写日记、练作文，慢慢就会写不出好句子，才能也会慢慢磨灭。只有每天坚持练习，主动发挥写作才能，才能不断进步，不被懒惰支配，也才能实现自己的价值，不辜负自己的潜力。 寓意 不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增光添彩。 根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，你赞同哪一个？ 我赞同池子的观念，拥有积极进取的人生态度，才能为社会多作贡献，为自己的生命增光添彩。 联系实际生活，我们周围有像池子或河流一样的人吗？你想对他说什么？ 我想对像池子一样的人说：“人不应该贪图安逸，得过且过，要努力实现自己生命的价值，让自己的人生过得精彩而有意义。” 我想对像河流一样的人说：“您胸怀大志，积极进取，是我们学习的榜样，我要向您一样，努力拼搏奋斗，为社会多作贡献，为自己的生命增光添彩。” 池子与河流 池子 过清闲的生活 追求清闲 完全枯干 拒绝安逸 奋斗不息 做法 想法 河流 忙忙碌碌 奔流不息，带来利益 长流不断， 受人尊敬 结局 本课通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同的态度，教育人们不要 ， ，应当为社会 ，为自己的生命增添光彩。 贪图安逸 虚度年华 多作贡献 主题概括 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《池子与河流》，我明白了不能像池子那样贪图安逸、偷懒懈怠。现实中，我有时候会不想写作业，总想玩耍，现在我知道这样不对。就像河流一样，只有坚持努力、主动付出，才能实现自己的价值。以后我要克服懒惰，认真完成作业，坚持读书积累，不辜负自己的时光，做一个勤劳努力的小学生。 学完这篇课文，我收获很多。池子因为懒惰、不愿付出，最终枯干被遗忘；河流因为勤劳、坚守规律，一直长流不断。这让我想到自己，平时我练毛笔字总偷懒，进步很慢。今后我要学习河流的精神，拒绝安逸，坚持练习，主动发挥自己的才能，用努力收获成长，不做一事无成的“池子”。 读完《池子与河流》，我懂得了“才能不利用就会衰退”的道理。现实生活中，我擅长画画，可有时候总懒得动笔，慢慢就画得不如以前好了。学完课文我知道，只有经常练习，才能把画画的才能发挥出来。以后我要坚持画画，主动利用自己的优势，不偷懒、不松懈，努力成为更优秀的自己。 一、按要求写句子。 这个自然规律，你忘记了。 1.这个自然规律，难道你忘记了？（改为陈述句） 2.水要流动才能保持清洁。（改为反问句） 难道水不流动才能保持清洁吗？ 课堂演练 二、思考：快要完全枯干的时候，池子可能会想些什么？ 如果我当初听了河流的话，改正自己的错误想法，积极进取，就不会落到今天这步田地。 教师寄语：同学们，读完这篇课文，相信你们都读懂了池子与河流的故事。愿你们像河流一样，拒绝懒惰、主动付出，珍惜自己的才能，不停努力、奋勇向前，不贪图一时安逸，用奋斗书写属于自己的精彩，成为有价值、有追求的人。 课下作业 拓展阅读： 克雷洛夫的文章 《狼和小羊》《鱼的舞蹈》《杂色羊》等文章。 $