第一单元 第2课 身教好家风（教学设计）-2025-2026学年岭美版美术二年级下册

《身教好家风》教学设计 课题 身教好家风 单元 一单元 学科 美术 年级 二年级下册 教材内容分析 本课是岭南版2026春二年级下册第一单元第2课，隶属于“欣赏·评述”与“综合·探索”相结合的学习领域，紧扣单元“榜样的力量”核心主题，衔接第1课红色英烈榜样，转向身边的家庭榜样。教材以现代中国画《祖孙四代》(刘西创作，藏于中国美术馆)为核心欣赏作品，围绕“家风”展开，设计了“介绍我的家庭、说说我像谁”两大趣味活动，引导学生观察作品中祖孙四代的神态、姿态与亲情氛围，结合自身家庭生活，发现爸爸妈妈、长辈的良好言行(身教)，感知家风的内涵，学会用简单的美术表达形式展现家庭风貌与亲情，在欣赏、表达与实践中传承良好家风，培养感恩之心，同时衔接美术学科的图像识读与简单表达能力，为单元“榜样的力量”主题升华奠定基础，落实单元档案袋中“感受生活中处处有榜样”的目标。 核心素养 1.图像识读：能识别《祖孙四代》的中国画艺术形式，观察作品中人物的外貌、神态、姿态，感受作品的色彩与构图传递的亲情氛围，简单描述作品内容。2.美术表现：能通过简单的线条、色彩，勾勒家人的外貌特点或家庭场景，尝试用绘画形式表现“我像谁”，表达对家人的喜爱与感恩。3.文化理解：了解“家风”的简单含义，知道长辈的身教(良好言行)是家风的核心，理解家庭榜样的力量，传承中华民族重视家风的传统文化。4.创意实践：结合自身家庭生活经验，发挥想象力，尝试用绘画、简单分享等形式，展现自己的家庭风貌和家风，提升综合表达与创意能力。 学情分析 二年级下册学生已具备初步的美术观察能力和简单的绘画基础，对“家庭、亲情”有深刻的生活体验，乐于分享自己的家庭故事，喜欢观察熟悉的人物 (家人)。他们能简单描述人物的外貌特点，但对“家风”一词较为陌生，难以理解其内涵，需结合长辈的具体言行 (身教)逐步引导。同时，学生注意力集中时间较短，喜欢趣味互动和实践活动，对中国画的艺术特点了解较少，教学中需简化专业术语，强化直观欣赏、趣味分享和动手实践，贴合学生年龄特点，避免枯燥说教，让学生在生活化的活动中理解家风、传承家风。 学科网（北京）股份有限公司 重点 1.欣赏中国画《祖孙四代》，能简单描述作品中人物的神态、姿态，感受作品传递的亲情与家庭温暖，识别中国画的基本特点。2.参与“介绍我的家庭、说说我像谁”的活动，学会观察家人的外貌、言行特点，分享自己的家庭故事。3.了解“身教好家风”的简单含义，知道长辈的良好言行是家风的体现，尝试用简单的绘画形式表现家人或家庭场景。 难点 1.结合作品《祖孙四代》和自身家庭生活，理解“身教”的含义，明白长辈的言行对自己的影响，感知家风的力量。2.用绘画形式生动表现家人的外貌特点和神态，体现出家庭的温暖与亲情，突出“我像谁”的细节 (如眉眼、神态相似之处)。3.主动分享自己家庭的良好家风(长辈的良好言行)，将对家人的感恩之情融入分享和创作中，落实情感教育目标。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分 钟) 1.情境导入：提问“同学们，我们都有温暖的家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶，他们每天都会陪伴我们、教导我们，谁愿意说说，你的家人经常对你说什么、做什么呀?”，引导学生自由分享家人的言行。2.过渡：“爸爸妈妈是大树，是阳光，教我们挺胸，让我们幸福成长 (齐读教材句子)。家人的一言一行，就像一盏灯，指引着我们，这就是我们家的‘家风’。今天，我们就一起走进美术课堂，学习第2课《身教好家风》，从一幅中国画里感受家庭的温暖，寻找家风的力量。”板书课题。3.明确目标：引导学生齐读课题，告知本节课将一起欣赏家庭主题的美术 1.积极思考，主动分享自己家人的言行 (如妈妈教自己洗手、爸 爸教自己勇 敢)，回忆家庭中的温暖瞬间。 2.齐读教材句子，倾听教师过渡语，初步感知“家风”的含义，齐读课题，明确本 节课的学习目 标。3.拿出自己 和家人的合影 (可选)，做好分享准备，对本节课的学习内容 从学生熟悉的家庭生活入手，创设亲切的课堂情境，激发学生的表达欲望和学习兴趣，自然引出“家风”一词。齐读教材句子，贴合教材内容，同时衔接单元“榜样的力量”主题，将家人定位为身边的榜样，为后续作品欣赏和活动开展做好铺垫，贴合二年级学生“从熟悉事物入手”的认知特点。 学科网（北京）股份有限公司 作品、分享自己的家庭、用画笔表现家人。 产生兴趣。 讲授新课 (15 分 钟) 1.作品欣赏———《祖孙四 代》：①出示现代中国画《祖孙四代》高清图片，简单介绍作品背景：这幅画是刘西创作的中国画，藏于中国美术馆，画中描绘了祖孙四代人幸福相处的场景。②简单讲解中国画的基本特点 (用毛笔、宣纸绘制，线条流畅、色彩淡雅)，结合实物样本 (可选)，让学生直观感知。③引导观察：提问“请同学们仔细观察，这幅画里有几个人?他们的神态、姿态是怎样的?能感受到他们之间的感情吗?”，引导学生说出“微笑、亲密、温暖”等关键词，感受作品传递的亲情。2.落实教材活动：①活动一：讲一讲———向小伙伴介绍我的家庭。引导学生结合自己的合影或回忆，分享自己的家庭组成、家人的特点，鼓励学生大胆表达。②活动二：说一说————我像谁?出示家人外貌特征对比图，引导学生观察自己和家人的相似之处 (如爸爸的眉毛又浓又粗，自己的眉毛也一样；妈妈的眼睛笑起来弯弯的，自己也是)，说说自己继承了家人的哪些好言行 (身教)。3.核心梳理：引导学生总结“家人的良好言行，就是对我们最好的教育，这就是‘身教’；这些代代相传的良好言行，就是我们家的‘家风”，衔接单元“榜样的力量”，告知学生家人就是我们身边最重要 1.认真观看《祖孙四代》图片，倾听教师讲解作品背景和中国画特点，初步识别中国画的艺术形式，仔细观察作品中人物的神态、姿态，主动分享自己的发现，感受作品传递的亲情。2.积 极参与教材活 动：①大胆分享 自己的家庭组 成、家人的特点，讲述自己家庭中的温暖小事。②观察家人外貌特征对比图，认真寻找自己和家人的相似之处，分享自己继承的家人的良好言行。3.认真倾听教师梳理，理解“身教”和“家风”的简单含义，明白家人就是自己身边的榜样，加深对课题的理解。 1.采用“观察——提问一引导”的方式，引导学生自主欣赏作品，简化中国画专业术语，贴合二年级学生认知水平，落实“图像识读”核心素养，同时感受家庭亲情，为理解家风奠定情感基础。2.落实教材中的两大核心活动，让学生在分享中回顾家庭生活、观察家人特点，理解“身教”的含义，避免枯燥的理论讲解，提升课堂趣味性，同时培养学生的语言表达能力和观察能力。3.梳理核心概 念，衔接单元主 题，让学生明确家 人就是身边的榜 样，深化对“身教好家风”的理解，落实“文化理解”核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 的榜样。 课堂练习 (15 分 钟) 1.布置分层练习，学生任选其一完成：①绘画组：结合自己的观察和合影，用简单的线条和色彩，画一画自己和家人 (突出“我像谁”的细节，如眉眼、神态相似之处).标注家人姓名，表达对家人的喜爱。②分享组：完善自己的家庭介绍，结合家人的良好言行，说说自己家的家风是什么，怎样传承家风，可搭配简单的手势或表情。③创意组：尝试用简单的线条勾勒家人的一个良好言行场景 (如妈妈教自己做家务、爸爸教自己诚实守信)，简单标注场景内容。2.教师巡视指导：重点指导绘画组的学生，提醒其突出人物外貌相似之处和神态特点；帮助分享组的学生梳理表达思路，鼓励其大胆表达；引导创意组的学生突出场景的核心细节。3.小组展示：每组挑选1-2名学生上台展示，对学生的表现给予肯定和鼓励，引导其他学生认真倾听、积极鼓掌，分享自己的感受。 1.选择自己喜欢的练习类型，积极参与，认真完成练习，遇到困难主动向教师或同桌请教。2.绘画组的学生仔细 勾勒，用心涂 色，突出“我像谁”的细节，标注家人姓名；分享组的学生认真梳理思路，大胆上台分享自己家的家风；创意组的学生勾勒家人言行场景，标注相关内容。3.认真倾听上台学生的展示，主动鼓掌， 学习他人的优 点，补充自己的不足，分享自己的感受。 1.分层练习设计，兼顾不同学生的兴趣和能力，贴合教材核心活动要求，让每个学生都能参与其中，体验美术学习与生活结合的乐趣，落实“美术表现”“创意实践”核心素养。2.教师巡视指导，关注每一位学生的学习状态，针对性解决学生的困难，帮助学生提升绘画能力和表达能力，确保练习环节落地见效，贴合二年级学生的学习特点。3.小组展示，给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心，同时让学生在互相学习中加深对家风的理解，传承良好家风，强化情感教育。 课堂小结 (3 分 钟) 1.引导回顾：“今天我们欣赏了哪幅美术作品?它是什么艺术形式?我们还参与了哪些活动?”，引导学生主动发言，梳理本课学习内容。2.总结升华：本节课我们通过欣赏中国画《祖孙四代》，感受到了家庭的温暖和亲情；通过分享自己的家 1.跟随教师回顾本课内容，积极发言，回答教师的问题，梳理本课学习重点 (作品、活动、家风、身教) 。2.认真倾听教师的 梳理本课学习内容，帮助学生巩固所学知识，强化记忆，同时升华情感，落实情感态度与价值观目标，衔接单元“榜样的力量”主题，让学生明白 学科网（北京）股份有限公司 庭、寻找“我像谁”，理解了“身教好家风”的含义————家人的良好言行，就是最好的家风，家人就是我们身边最重要的榜样。希望同学们今后认真向家人学习，传承良好家风，孝敬长辈、团结友爱，做一个懂事、有礼貌的小学生。3.引导学生一起说：“传承好家风，争做好孩子！”，强化情感体验。 总结升华，深刻理解“身教好家风”的含义，树立传承良好家风、向 家人学习的意 识，体会家人的爱与付出。3.大声跟随教师说出口号，强化情感记忆，表达自己 传承家风的决 心。 家人就是身边的榜样，将传承家风的意识转化为实际行动，贴合本课的核心育人理念。 板书 身教好家风 (第一单元榜样的力量)一、欣赏作品《祖孙四代》————中国画 (刘西)：祖孙四代、亲情温暖二、核心活动1.讲一讲：我的家庭2.说一说：我像谁 (外貌、言行)三、核心概念身教：家人的良好言行家风：代代相传的良好言行四、传承家风，争做好孩子 认真倾听教师板书，跟随教师标注重点，记录本课核心内容 (作品、活动、身教、家风)，便于课后回顾和复习，牢记传承家风的理念。 板书简洁明了、重点突出，贴合二年 级学生的记忆特 点，清晰梳理本课的核心知识点和活动要求，帮助学生 构建本课知识框 架，便于课后回顾和复习，同时强化“传承好家风”的情感目标，衔接单元主题。 学科网（北京）股份有限公司 $