8.《茶馆（节选）》教学设计-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

8.《茶馆（节选）》教学设计 一、教学目标 1.语言建构：积累话剧语言特点，规范文学表达，感知京味文学魅力； 2.思维发展：理解“以小见大”手法与形散神聚的结构逻辑，培养深度思辨能力；3.审美鉴赏：通过朗读、表演沉浸式体验话剧艺术，提升戏剧审美与鉴赏素养； 4.文化传承：体悟旧时代民生疾苦，树立家国情怀，传承经典文学的人文价值。 二、教学重点 1.夯实文学常识、创作背景与全剧脉络，吃透人像展览式结构。 2.结合文本细读，精准剖析王利发、常四爷等核心人物形象。 3.赏析京味、个性化语言，结合例句解读潜台词；把握戏剧整体矛盾冲突。 三、教学难点 1.理解“无中心情节、形散神聚”的结构内核。 2.透过日常对话挖掘人物内心与时代底色，读懂底层人民与旧时代的深层矛盾。 四、课时安排 1课时（45分钟） 五、教学过程 （一）导入（3分钟） 俗话说：“一座茶馆，半世风云。”老舍先生用一间小小的裕泰茶馆，展现了旧中国近50年的社会变迁、人间冷暖。没有激烈的戏剧冲突，却写尽世道人心；没有宏大叙事，却以小见大，力透纸背。今天我们走进《茶馆》，读人物、品语言、赏结构、体验话剧表演。 （二）文学常识、创作背景、全剧剧情（7分钟） 1.作者:老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、剧作家，被誉为“人民艺术家”，京味文学代表。代表作：《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》《茶馆》。 2.创作背景:剧本写于1956年，选取清末戊戌变法后、军阀混战时期、抗战胜利后三个历史横断面，通过茶馆的兴衰与小人物的命运，揭露旧中国社会的黑暗腐朽，同情底层人民，宣告旧时代必然灭亡。 3.全剧三幕剧情: 第一幕（节选）：清末，茶馆兴盛，社会黑暗，百姓困苦，常四爷直言时政，秦仲义立志实业救国。 第二幕：军阀混战，茶馆衰败，王利发苦苦支撑，时局动荡，民不聊生。 第三幕：抗战胜利后，茶馆濒临毁灭，小人物理想破灭，悲剧收场，埋葬旧时代。 4.结构特点 人像展览式（卷轴式）：无贯穿始终的中心情节，以茶馆为舞台，展现人物群像，以人带事、以事显世，形散神聚，以小见大。 （三）整体感知（10分钟） 1.场景环境:节选发生在北京裕泰茶馆。茶馆人员混杂、三教九流汇聚，是社会的缩影。表面热闹，实则压抑、混乱、危机四伏，折射清末社会动荡不安。 2.主要人物归类 经营者：王利发（掌柜） 茶客：常四爷、松二爷（旗人） 资本家：秦仲义 底层百姓：乡妇、穷苦民众 恶势力：地痞、特务、当权者爪牙 3.节选内容概括:课文以茶馆为中心，描绘了清末社会的日常图景：王利发谨慎应酬、左右逢源，力求安稳经营；常四爷、松二爷饮茶闲谈，感慨国运艰难、百姓疾苦；市井之中欺压横行、民生凋敝；秦仲义来到茶馆，表明将收回房屋、兴办实业，以图救国。节选没有单一完整故事情节，而是将多个生活片段并置，从不同侧面展现社会的腐朽、黑暗与危机，为全剧奠定悲凉、深沉的基调。 4.结构思路:以空间（茶馆）统摄全篇，以人物活动推进内容，以琐碎日常反映时代本质，形散而神不散，是典型的人像展览式结构。 （四）精读探究（扎实、有文本、有例句、不程式化）（14分钟） 1.人物形象分析 （1）王利发 精明、圆滑、善于应酬，待人恭敬周到，奉行“多磕头、少说话”的处世哲学。他善良、本分、隐忍，只求守好茶馆、养家糊口，在恶势力面前小心翼翼、委曲求全。他是旧中国小市民、小商人的典型，体现普通人在黑暗时代里艰难求生的无奈。 （2）常四爷 为人正直、性格刚强、有骨气、有爱国心。他同情百姓，敢于说真话，对时局充满忧虑与愤慨，不阿谀、不媚俗。他是有良知、有骨气的底层民众代表，体现普通百姓对国家、对生活的朴素情怀。 （3）秦仲义 年少气盛、心高气傲，有理想、有抱负，不满社会现状，主张实业救国，希望以创办工厂改变国家命运。他是民族资产阶级的早期形象，代表着当时一部分人的探索与追求。 （4）松二爷 懒散、文弱、胆小怕事，沉迷养鸟，安于现状，不问世事。他是没落旗人、旧贵族的缩影，体现出一部分人在时代变局中的颓废与苟安。 2.语言特色（结合课文例句） (1)京味浓郁，口语化强 如：“哎哟，爷！”“您甭操心”“里头请吧”，地道北京方言，鲜活、通俗、接地气。 (2)语言高度个性化 王利发：客气、圆滑、周全； 常四爷：刚直、沉郁、直白； 秦仲义：高傲、果决、有气势。 闻其声，知其人。 (3)潜台词丰富 如王利发劝常四爷“小声点儿”，表面是关心，实则写出社会专制、百姓不敢言、人人自危的现实。 3.戏剧矛盾冲突 总体矛盾：广大底层人民 VS 黑暗腐朽的旧时代、旧制度。 （五）课堂表演体验（8分钟） 1.表演任务 4人一组，饰演：王利发、常四爷、松二爷、秦仲义。 要求：语气贴合性格，适当动作、神态，自然大方。 2. 精简课本剧本 《茶馆（节选）》 人物 王利发（掌柜，圆滑客气） 常四爷（旗人，正直硬气） 松二爷（旗人，文弱胆小） 秦仲义（财主，高傲有志） 【开场】 （松二爷、常四爷入座喝茶） 松二爷：王掌柜，你看我这鸟，还算不错吧？ 王利发：（赔笑）好！好！二爷的鸟，哪次不精神！ 常四爷：（叹气）唉，鸟是好鸟，可这世道，真叫人揪心。 松二爷：咱们吃咱们的茶，管那些干什么。 常四爷：我是旗人，可我也得爱咱们的国呀！这天下，再这么下去，早晚要完！ 王利发：（慌忙拦）哎哟，我的爷！您可千万小声点！这话传出去，要掉脑袋的！ 常四爷：我心口直快，不说不痛快！老百姓都活不下去了，还怕这个？ （秦仲义大步走进） 秦仲义：王掌柜。 王利发：（立刻迎上）哟，秦二爷！您里边坐，我给您沏好茶！ 秦仲义：不必了。我今儿来，就一句话：这房子，我要收回去。 王利发：二爷，您……这茶馆还要营生呢。 秦仲义：我要办工厂，搞实业。靠开茶馆、种地，救不了国。 常四爷：二爷有骨气！就怕这世道，不叫人好好做事。 秦仲义：难，也得做。总比坐着等死、混日子强。 松二爷：二爷志向大，我们可比不上。 王利发：是是是，各位说得都在理。我只求平平安安，把茶馆开下去，养家糊口。 常四爷：难呐！往后这日子，还不知道怎么熬…… 王利发：诸位，喝茶，喝茶，凡事往宽处想！ 3.评价要点 语气、语调是否符合人物性格 动作、神态是否自然得体 是否读出潜台词与时代压抑感 （六）当堂检测（3分钟） 《茶馆》作者是____，被誉为____。 剧本结构为____式，艺术手法是____。 王利发性格： 、 。 戏剧总体矛盾：____ vs ____。 答案：老舍；人民艺术家；人像展览；以小见大；精明圆滑、隐忍善良；人民群众、旧时代/旧制度。 （七）课堂小结（2分钟） 本节课我们梳理了《茶馆》常识、背景、全剧与节选内容，分析了人物形象、语言特色、核心矛盾，并通过表演体验话剧艺术。学会从结构、人物、语言、冲突四方面鉴赏话剧，理解“小茶馆、大社会”的深刻内涵。 （八）作业布置 整理文学常识、人物形象、结构、矛盾。 从课文选一段对话，赏析语言或人物。 思考：茶馆的兴衰象征了什么？ 六、板书设计 茶馆（节选） 老舍 常识：老舍 · 人民艺术家 · 京味文学 结构：人像展览式 · 形散神聚 · 以小见大 人物 王利发：精明、圆滑、隐忍求生 常四爷：正直、爱国、有骨气 秦仲义：实业救国、有理想 松二爷：懒散、懦弱、苟安 矛盾：人民 ↔ 旧时代/旧制度 语言：京味、口语、个性化、潜台词丰富 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $