14.2 法治与德治相得益彰 分层训练-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

14.2 法治与德治相得益彰（原卷版） 第一层：教材知识我熟知（基础达标层） （本层定位：紧扣新教材基本概念与易错点辨析，夯实基础） 一、单项选择题（每小题3分，共15分） 1．“徒善不足以为政，徒法不能以自行。”在我国国家治理的宏大体系中，治国理政不可或缺的重要手段是（ ） A．法治和德治 B．科学立法和严格执法 C．经济建设和文化建设 D．基层群众自治和民族区域自治 2．在探讨法律与道德的关系时，法理界有着深刻的共识。下列关于法律与道德关系的表述，完全符合教材原文的是（ ） A．法律的有效实施完全不需要道德的支持 B．道德的自觉践行可以完全脱离法律的约束 C．法律是成文的道德，道德是内心的法律 D．青春期矛盾心理会阻碍我们认识法律与道德 3．“法安天下，德润人心。”在国家治理中，法治对德治具有重要的促进作用。这一促进作用主要体现在（ ） A．为法律的实施奠定坚实的社会基础 B．以法治承载道德理念，使德治有可靠的制度支撑 C．为法治文化提供源源不断的源头活水 D．诉讼是处理纠纷、应对违法侵害的最后防线 4．德治同样是国家治理的重要方面，德治对法治具有不可替代的支撑作用。这一支撑作用的具体表现不包括（ ） A．道德为法律的正当性提供评判标准 B．道德为法律创制提供伦理基础 C．道德为法治体系的建立和运行提供源头活水 D．道德能够直接代替人民法院依法行使国家审判权 5．青少年是国家的未来，也是世界的未来。在新时代新征程上，为了让法治与德治相得益彰，我们青少年应当（ ） A．既要增强法治观念，又要提升道德素养 B．依法行使国家立法权，亲自制定相关法律 C．行使国家监察权，对公职人员的道德进行监督 D．遇到纠纷只能通过刑事诉讼解决问题 第二层：材料分析我能行（应用提升层） （本层定位：融入最新时政与生活情境，考查知识迁移与综合辨析能力） 一、单项选择题（每小题3分，共21分） 6．时政纪实：《中华人民共和国民法典》第一百八十四条规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”这一规定免除了见义勇为者的后顾之忧，弘扬了社会正气。这生动体现了（ ） A．道德为法律的创制提供唯一标准 B．法治对德治具有促进作用，能够激励立德扬善 C．网络空间是虚拟的，救助他人不需要遵循规则 D．我国各级人民代表大会是最高国家权力机关 7．新闻播报：某网民在社交媒体上公然发布诋毁卫国戍边官兵的言论，造成恶劣影响。人民法院依法以侵害英雄烈士名誉、荣誉罪判处其有期徒刑，并责令其公开赔礼道歉。人民法院的公正司法（ ） A．表明只有人民法院才能决定社会的道德标准 B．说明国家行政机关扎实推进依法行政 C．把成熟的道德要求上升为法律，提升全社会道德素质 D．意味着我国公民间接参与国家各项事务的管理 8．社会纪实：有人为了牟取不当利益，以“暗刷流量”的方式进行数据造假并引发合同纠纷。人民法院经审理认为，该交易违背公序良俗、损害社会公共利益，判决合同无效。人民法院依据“公序良俗”这一道德内涵作出判决，深刻说明了（ ） A．德治对法治具有支撑作用，为法律实施奠定社会基础 B．法治为德治提供可靠的制度支撑 C．诉讼是人们获得法律救济的最常用手段 D．居民委员会是我国最基层的国家政权机关 9．某班组织开展“与法治同行”的主题探究活动。小明同学整理的法理笔记中，完全正确的一项是（ ） A．小刘：法治和德治是相互对立的，治国理政只能选其一 B．小陈：只要有了完备的法律，国家治理就能自动实现长治久安 C．小张：把实践中广泛认同的道德要求及时上升为法律规范 D．小王：人民政协是我国的国家检察机关，负责法律监督 10．《中华人民共和国反电信网络诈骗法》在立法过程中，充分吸收了中华传统美德中关于“诚实守信”的伦理要求。这说明（ ） A．道德为法律创制提供伦理基础 B．法律的有效实施完全依赖于严刑峻法 C．只有全国人大常委会才有权行使重大事项决定权 D．道德规范可以直接代替法律规范制裁犯罪 11．社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现。我国坚持德法兼治，全面贯彻实施宪法，推动社会主义核心价值观融入法治建设。此举的宏观意义在于（ ） A．剥夺违法犯罪分子的所有公民基本权利 B．彻底消除国际社会中的所有风险与挑战 C．为弘扬主流价值提供良好社会环境和制度保障 D．保证我国公民直接参与国家行政事务的管理 12．在新时代新征程上，对于法治与德治的宏观关系定位，下列说法最契合教材原文精神的是（ ） A．坚持依法治国和以德治国相结合，使二者相互补充、相得益彰 B．以道德教化为主，以法律惩罚为辅，构建和谐社会 C．以法律惩罚为主，以道德教化为辅，打造法治强国 D．在少数民族聚居的地方实行民族区域自治制度 第三层：观点论述我会通（高阶综合层） （本层定位：运用真实材料设问，考查法理推演及主观论述能力） 二、非选择题（本大题共1小题，共14分） 13．【德法兼修共育人，相得益彰促发展】（14分） 阅读材料，完成下列法理探究。 某校八年级（3）班正在开展以“法安天下，德润人心”为主题的时政探究活动。同学们搜集到了以下三则关于国家治理的纪实材料： 【纪实一】 《中华人民共和国反食品浪费法》将中华民族“勤俭节约”的传统美德上升为法律规范，明确规定餐饮服务经营者不得诱导、误导消费者超量点餐，对造成明显浪费的将依法予以警告甚至罚款。 【纪实二】 针对网络空间中捏造事实、网暴他人的恶劣行径，公安机关和人民法院坚持严厉打击、公正司法。通过依法惩治这些违背社会公德的网络违法犯罪行为，有效净化了网络风气，弘扬了友善互助的社会主义核心价值观。 【纪实三】 某地在开展基层治理时，一方面通过巡回法庭、普法大篷车等形式将法律知识送到群众身边；另一方面，设立“道德评议庭”，用乡规民约和道德力量化解了大量邻里纠纷，让群众在潜移默化中既尊法守法，又崇德向善。 （1）仔细研读【纪实一】和【纪实二】，运用教材原文分析，这两则材料共同生动体现了法治对德治发挥着怎样的作用？（4分） （2）结合【纪实三】中“道德评议庭”化解纠纷的实践，请你依据教材知识说明，德治对法治体系的建立和运行具有怎样的重要支撑作用？（6分） （3）法治与德治的交响乐离不开每一个人的参与。面对新时代新征程的召唤，作为青少年的你应该如何以实际行动回应这一时代要求？（4分） 14.2 法治与德治相得益彰（解析版） 第一层：教材知识我熟知（基础达标层） 一、单项选择题 1．“徒善不足以为政，徒法不能以自行。”在我国国家治理的宏大体系中，治国理政不可或缺的重要手段是（ ） A．法治和德治 B．科学立法和严格执法 C．经济建设和文化建设 D．基层群众自治和民族区域自治 【答案】A 【知识点】法治与德治的地位 【详解】本题考查法治与德治在国家治理中的宏观地位。 A：依据教材 14.2 框原文，“徒善不足以为政，徒法不能以自行。”法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段，故A说法正确； B：这是全面依法治国的基本要求，不是治国理政的两大核心手段分类，故B说法错误； C：这是国家建设的不同领域，与题意引言的语境不符，故C说法错误； D：这是我国的基本政治制度，属于制度层面的干扰项，故D说法错误； 故本题选A。 2．在探讨法律与道德的关系时，法理界有着深刻的共识。下列关于法律与道德关系的表述，完全符合教材原文的是（ ） A．法律的有效实施完全不需要道德的支持 B．道德的自觉践行可以完全脱离法律的约束 C．法律是成文的道德，道德是内心的法律 D．青春期矛盾心理会阻碍我们认识法律与道德 【答案】C 【知识点】法律与道德的内在关系 【详解】本题考查法律与道德的辩证关系。 C：依据教材原文，法律是成文的道德，道德是内心的法律。法律的有效实施有赖于道德支持，道德的自觉践行离不开法律约束，故C说法正确； A、B：法律实施需要道德支持，道德践行离不开法律约束，这两种说法割裂了二者的联系，故A、B说法错误； D：属于《七下青春期》旧知混编干扰项，表述荒谬，故D说法错误； 故本题选C。 3．“法安天下，德润人心。”在国家治理中，法治对德治具有重要的促进作用。这一促进作用主要体现在（ ） A．为法律的实施奠定坚实的社会基础 B．以法治承载道德理念，使德治有可靠的制度支撑 C．为法治文化提供源源不断的源头活水 D．诉讼是处理纠纷、应对违法侵害的最后防线 【答案】B 【知识点】法治对德治的促进作用 【详解】本题考查法治对德治的促进作用表现。 B：依据教材原文，法治对德治具有促进作用。以法治承载道德理念，德治才有可靠的制度支撑，故B说法正确； A、C：这两项描述的是“德治对法治的支撑作用”，而非“法治对德治的作用”，存在因果逻辑张冠李戴的错误，故A、C说法错误； D：属于《八上维权手段》的旧知干扰项，与法治德治的关系无关，故D说法错误； 故本题选B。 4．德治同样是国家治理的重要方面，德治对法治具有不可替代的支撑作用。这一支撑作用的具体表现不包括（ ） A．道德为法律的正当性提供评判标准 B．道德为法律创制提供伦理基础 C．道德为法治体系的建立和运行提供源头活水 D．道德能够直接代替人民法院依法行使国家审判权 【答案】D 【知识点】德治对法治的支撑作用及国家机关职权 【详解】本题考查德治对法治作用的逆向排除辨析。 A、B、C：依据教材原文，道德为法律创制提供伦理基础，为法律的正当性提供评判标准，为法律实施奠定社会基础，为法治文化提供源头活水，这三项均属于德治的支撑作用，不符合题干“不包括”的要求，故排除A、B、C； D：依法行使国家审判权是人民法院的专属法定职权，道德无论多高尚都不能“直接代替”国家机关行使公权力，故D说法错误，符合题意； 故本题选D。 5．青少年是国家的未来，也是世界的未来。在新时代新征程上，为了让法治与德治相得益彰，我们青少年应当（ ） A．既要增强法治观念，又要提升道德素养 B．依法行使国家立法权，亲自制定相关法律 C．行使国家监察权，对公职人员的道德进行监督 D．纠纷时，只能通过刑事诉讼解决问题 【答案】A 【知识点】青少年的实际行动 【详解】本题考查青少年如何践行德法兼治。 A：依据教材最后一段的倡议，青少年既要增强法治观念，又要提升道德素养，做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民，故A说法正确； B：国家立法权属于全国人大及其常委会等权力机关，青少年无此权力，故B说法错误； C：国家监察权属于监察委员会，青少年可以行使公民监督权，但不能行使“国家监察权”，故C说法错误； D：属于《八上维权手段》旧知干扰项，遇到纠纷可以协商、调解等，“只能通过刑事诉讼”说法错误且绝对化，故D说法错误； 故本题选A。 第二层：材料分析我能行（应用提升层） 一、单项选择题 6．时政纪实：《中华人民共和国民法典》第一百八十四条规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”这一规定免除了见义勇为者的后顾之忧，弘扬了社会正气。这生动体现了（ ） A．道德为法律的创制提供唯一标准 B．法治对德治具有促进作用，能够激励立德扬善 C．网络空间是虚拟的，救助他人不需要遵循规则 D．我国各级人民代表大会是最高国家权力机关 【答案】B 【知识点】法治对德治的作用在具体法规中的体现 【详解】本题考查利用民法典条文理解法治与德治的关系。 B：民法典规定“好人法”条款免除救助人责任，是用法律的形式（法治）来保护和弘扬互帮互助、见义勇为的道德风尚（德治）。这生动体现了法治对德治的促进作用，通过立法激励立德扬善，故B说法正确； A：“唯一标准”说法过于绝对，法律的创制受社会经济基础等多方面因素影响，故A说法错误； C：属于《八上网络生活》旧知错误项，虚拟空间也需遵守规则，故C说法错误； D：我国最高国家权力机关是全国人民代表大会（不包括地方各级），故D说法错误； 故本题选B。 7．新闻播报：某网民在社交媒体上公然发布诋毁卫国戍边官兵的言论，造成恶劣影响。人民法院依法以侵害英雄烈士名誉、荣誉罪判处其有期徒刑，并责令其公开赔礼道歉。人民法院的公正司法（ ） A．表明只有人民法院才能决定社会的道德标准 B．说明国家行政机关扎实推进依法行政 C．把成熟的道德要求上升为法律，提升全社会道德素质 D．意味着我国公民间接参与国家各项事务的管理 【答案】C 【知识点】司法实践彰显法治对德治的促进 【详解】本题考查人民法院公正司法的法治与德治意义。 C：人民法院依法严惩诋毁英烈的行为，是通过“严格执法、公正司法”的法治手段来维护尊崇英烈的社会道德底线。这体现了通过法治能够激励立德扬善，提升全社会道德素质，故C说法正确； A：“决定社会道德标准”说法错误，道德是在社会生活中自然形成并广泛认同的，不是某个机关决定的，故A说法错误； B：人民法院属于司法机关（审判机关），不属于行政机关，故B说法错误； D：属于《八下第五课》旧知干扰项，与惩治网民的案情主旨无关，故D说法错误； 故本题选C。 8．社会纪实：有人为了牟取不当利益，以“暗刷流量”的方式进行数据造假并引发合同纠纷。人民法院经审理认为，该交易违背公序良俗、损害社会公共利益，判决合同无效。人民法院依据“公序良俗”这一道德内涵作出判决，深刻说明了（ ） A．德治对法治具有支撑作用，为法律实施奠定社会基础 B．法治为德治提供可靠的制度支撑 C．诉讼是人们获得法律救济的最常用手段 D．居民委员会是我国最基层的国家政权机关 【答案】A 【知识点】德治对法治的支撑作用案例分析 【详解】本题考查德治对法治作用的实证理解。 A：法院在判决时引用“公序良俗”（公共秩序和善良风俗，包含浓厚的道德伦理要求）作为判定合同无效的标准，这深刻说明了道德为法律的正当性提供评判标准，即德治对法治具有支撑作用，故A说法正确； B：材料体现的是“道德支撑法律（裁判）”，而不是“法律支撑道德”，故B说法错误； C：属于《八上维权手段》旧知干扰项，诉讼是最后防线而非“最常用手段”，故C说法错误； D：属于《八下第五课》旧知干扰项，且居委会是群众性自治组织，不是国家政权机关，故D说法错误； 故本题选A。 9．某班组织开展“与法治同行”的主题探究活动。小明同学整理的法理笔记中，完全正确的一项是（ ） A．小刘：法治和德治是相互对立的，治国理政只能选其一 B．小陈：只要有了完备的法律，国家治理就能自动实现长治久安 C．小张：把实践中广泛认同的道德要求及时上升为法律规范 D．小王：人民政协是我国的国家检察机关，负责法律监督 【答案】C 【知识点】法治与德治关系综合辨析 【详解】本题综合考查对法治德治关系的精准认知。 C：依据教材原文，发挥法治对德治的促进作用，要求把实践中广泛认同、较为成熟、操作性强的道德要求及时上升为法律规范，法理表述完全正确，故C符合题意； A：法治和德治是相互补充、相互促进的，不是对立的，故A说法错误； B：“只要……就能自动实现”说法过于绝对，法律的实施还需要道德支持和严格的执法、司法保障，徒法不足以自行，故B说法错误； D：我国的法律监督机关是人民检察院，人民政协不是国家机关，故D说法错误； 故本题选C。 10．《中华人民共和国反电信网络诈骗法》在立法过程中，充分吸收了中华传统美德中关于“诚实守信”的伦理要求。这说明（ ） A．道德为法律创制提供伦理基础 B．法律的有效实施完全依赖于严刑峻法 C．只有全国人大常委会才有权行使重大事项决定权 D．道德规范可以直接代替法律规范制裁犯罪 【答案】A 【知识点】德治对法治的支撑作用（创制基础） 【详解】本题考查立法过程体现的德法关系。 A：立法过程中吸收“诚实守信”的美德要求，生动体现了德治对法治的支撑作用，即道德为法律创制提供伦理基础，故A说法正确； B：“完全依赖于严刑峻法”违背了德法兼治的理念，法律有效实施有赖于道德支持，故B说法错误； C：地方各级人大及其常委会也有权在本行政区域内行使重大事项决定权，故C说法错误； D：道德依靠社会舆论和内心信念起作用，没有国家强制力，不能代替法律制裁犯罪，故D说法错误； 故本题选A。 11．社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现。我国坚持德法兼治，全面贯彻实施宪法，推动社会主义核心价值观融入法治建设。此举的宏观意义在于（ ） A．剥夺违法犯罪分子的所有公民基本权利 B．彻底消除国际社会中的所有风险与挑战 C．为弘扬主流价值提供良好社会环境和制度保障 D．保证我国公民直接参与国家行政事务的管理 【答案】C 【知识点】核心价值观融入法治建设的意义 【详解】本题考查推动核心价值观融入法治建设的宏观作用。 C：依据教材“相关链接”的原文，推动社会主义核心价值观融入法治建设，将要求全面体现到中国特色社会主义法律体系中，其根本意义在于为弘扬主流价值提供良好社会环境和制度保障，故C说法正确； A：违法犯罪分子依法被剥夺的只是政治权利或限制人身自由等，不能剥夺“所有”基本权利（如人格尊严、通信自由等部分权利仍在），故A说法错误； B：“彻底消除所有风险”的说法过于绝对化且脱离实际，故B说法错误； D：我国公民间接管理国家事务（通过人大代表），不能“直接”参与行政管理，故D说法错误； 故本题选C。 12．在新时代新征程上，对于法治与德治的宏观关系定位，下列说法最契合教材原文精神的是（ ） A．坚持依法治国和以德治国相结合，使二者相互补充、相得益彰 B．以道德教化为主，以法律惩罚为辅，构建和谐社会 C．以法律惩罚为主，以道德教化为辅，打造法治强国 D．在少数民族聚居的地方实行民族区域自治制度 【答案】A 【知识点】新时代法治与德治的总体要求 【详解】本题考查新时代德法兼治的宏观方针。 A：依据教材 14.2 框正文最后一段原文，在新时代新征程上，要坚持依法治国和以德治国相结合，使法治和德治在国家治理中相互补充、相互促进、相得益彰，故A说法正确； B、C：法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段，如同车之两轮、鸟之两翼，二者不能简单地分出“为主”或“为辅”，必须兼治，故B、C说法错误； D：属于《八下第五课》基本政治制度的旧知干扰项，与法治德治关系无关，故D说法错误； 故本题选A。 第三层：观点论述我会通（高阶综合层） 二、非选择题 13．【德法兼修共育人，相得益彰促发展】（14分） 阅读材料，完成下列法理探究。 某校八年级（3）班正在开展以“法安天下，德润人心”为主题的时政探究活动。同学们搜集到了以下三则关于国家治理的纪实材料： 【纪实一】 《中华人民共和国反食品浪费法》将中华民族“勤俭节约”的传统美德上升为法律规范，明确规定餐饮服务经营者不得诱导、误导消费者超量点餐，对造成明显浪费的将依法予以警告甚至罚款。 【纪实二】 针对网络空间中捏造事实、网暴他人的恶劣行径，公安机关和人民法院坚持严厉打击、公正司法。通过依法惩治这些违背社会公德的网络违法犯罪行为，有效净化了网络风气，弘扬了友善互助的社会主义核心价值观。 【纪实三】 某地在开展基层治理时，一方面通过巡回法庭、普法大篷车等形式将法律知识送到群众身边；另一方面，设立“道德评议庭”，用乡规民约和道德力量化解了大量邻里纠纷，让群众在潜移默化中既尊法守法，又崇德向善。 （1）仔细研读【纪实一】和【纪实二】，运用教材原文分析，这两则材料共同生动体现了法治对德治发挥着怎样的作用？（4分） 【答案】 生动体现了：法治对德治具有促进作用。（1分） ① 【纪实一】中将美德上升为法律，体现了：以法治承载道德理念，德治才有可靠的制度支撑。（1分） ② 【纪实二】中严惩网暴净化风气，体现了：把实践中广泛认同的道德要求及时上升为法律规范，严格执法、公正司法，能够激励立德扬善，提升全社会道德素质。（2分） 【分析】 考点考查：法治对德治的促进作用。能力考查：从时政材料中提取关键做法并对应法理概念进行印证的能力。核心素养：法治观念。 【详解】 第一步：审设问。要求运用教材原文分析前两则材料体现了法治对德治的什么作用。第二步：研读材料。纪实一是“美德上升为法律”，纪实二是“公正司法弘扬核心价值观”。第三步：回归教材14.2框原文。这直接对应教材中的“法治对德治具有促进作用”的自然段。规范默写“承载道德理念提供制度支撑”“严格执法公正司法激励立德扬善”等核心原话即可。 （2）结合【纪实三】中“道德评议庭”化解纠纷的实践，请你依据教材知识说明，德治对法治体系的建立和运行具有怎样的重要支撑作用？（6分） 【答案】 德治对法治具有支撑作用。（2分） 道德为法律创制提供伦理基础，为法律的正当性提供评判标准，为法律实施奠定社会基础，为法治文化提供源头活水。（4分，答出任意两句黑体字长句即可得4分） 【分析】 考点考查：德治对法治的支撑作用。能力考查：法理推演和系统性默写能力。核心素养：道德修养、法治观念。 【详解】 第一步：审设问。明确问的是“德治对法治具有怎样的重要支撑作用”。第二步：审材料。纪实三中用道德力量化解纠纷，让群众尊法守法，正是道德在辅助和支撑法治。第三步：对应教材14.2框原文。精准定位到“德治对法治具有支撑作用”的专属自然段，将四个“为法律提供……”的排比句完整默写出来即可得满分。 （3）法治与德治的交响乐离不开每一个人的参与。面对新时代新征程的召唤，作为青少年的你应该如何以实际行动回应这一时代要求？（4分） 【答案】 ① 我们既要增强法治观念，（2分） ② 又要提升道德素养，做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。（2分） 【分析】 考点考查：青少年面对德法兼治的实际行动。能力考查：对教材倡议性结尾金句的精准识记。核心素养：责任意识。 【详解】 第一步：审设问。设问主体是“青少年”，要求写出“实际行动”。第二步：直接定位教材 14.2 框正文的最后一句结语。第三步：将“增强法治观念”“提升道德素养”作为核心采分点，规范书写作答即可。 学科网（北京）股份有限公司 $