2026年全国高考压轴密卷 语文试题(4)

2026届全国高考压轴密卷（四） 语文·参考答案 1,B(“可以判定乌进孝此言纯属虚构”错误。根据材料一的分析，乌进孝关于冰雹灾害的描述有真有假，发生过 雹灾可能属实，但可能“夸大了雹灾的发生区域和灾情”，不能绝对地说“乌进孝此言纯属虚构”。) 2.D(“给出了一个取代传统气象科普的新思路”错误。材料二中说“在弘扬传统文化中解读万千气象不啻为一 个新思路”，作者给出了一个新思路，但并未说用来取代传统气象科普。) 3.D(根据材料二“气象本身包含风雨雷电、雹雪霾雾等诸多天气现象”可知，A项中的“新雨后”、B项中的“西风 紧”、C项中的“白露为霜”都属于对天气现象的描述，适合作为气象科普素材。D项的意思是“渭水泛起一层 油脂，是她们泼下的洗脸水；烟雾弥漫，是她们在焚烧椒兰”，“渭流涨腻”“烟斜雾横”都是人为所致，而非自然 气候所致，故D项不适合作为气象科普素材。) 4.材料一通过引用《红楼梦》中的天气描写，(1分)并解读天气现象背后的文化内涵和历史背景，(1分)巧妙地 将气象知识与传统文化相结合，既科普了气象知识，又弘扬了传统文化，(1分)使得科普内容更加生动具体， 增强了气象科普的趣味性，体现了材料二中所说的“在弘扬传统文化中解读万千气象”的气象科普新思路。 (1分)（意思对即可，其他答案言之有理亦可酌情给分） 5,优势：①文学作品反映社会现实，作品中往往包含丰富的气象描写。②文学作品具有普及性，许多作品都是 家喻户晓的，比如《红楼梦》，利用文学作品进行气象科普更容易引起读者的阅读兴趣。③文学作品往往蕴含 着丰富的文化内涵和历史背景，有助于读者更深人地理解天气现象与人类社会的互动关系。（一点2分，两 点3分，答出两点，意思对即可) 局限性：①文学作品中的天气描写可能存在夸张或虚构成分，需要气象科普作者进行甄别和判断。②文学作 品通常更注重情节和人物塑造，对于气象知识的科普可能不够深人和全面，需要气象科普作者进一步进行拓 展。③文学作品的读者群体可能存在局限性，气象科普作者在选择素材时需要有所取舍。（一点2分，两点3 分，答出两点，意思对即可) 6.A(B.“所以不如菜圃中的花重要”错误。原文展示了不同花卉的生长状态及其所承载的意涵，但并没有否定 野花与花圃中的花的作用。C.“幽默风趣，又富有哲理”错误。所举两例，都不具备幽默风趣这一特点：“捏蜡 花要眼疾手快，勇气也不能少”，是平实的操作描述，也谈不上“富有哲理”。D.“主要目的是渲染亲人离去的 悲痛”错误。父亲离世的情节与“梅园消失”共同构成传统消逝的象征，并非单纯渲染亲人离去的悲痛，而是 深化对“时光与记忆”主题的思考。) 7.D(“不可调和”错误，属于过度解读。原文中“我”最终理解了父亲的审美观，暗示代际差异可通过时间弥合。) 8.①工艺之美：女孩们用融化的烛油在枝头快速塑形，通过指尖温度与凉水的瞬间作用，创造出形态各异的花 瓣，展现手工艺术的灵动。②意境之美：将蜡花插在充满松香的锯末中，营造出“开在金色的泥土里”的诗意 画面，与窗外的素白雪景形成色彩对比。③情感之美：制作过程包含着收集烛头的期待、手工创作的专注，以 及父亲参与修剪的温情，赋予了作品超越自然花期的情感价值。（每点2分，答出其中两点即可） 9.观点一：倾向于“对传统消逝的怀念”。 ①“梅园”的消失不仅代表传统手工技艺的消亡，更象征一段难忘的时光和纯真年代的结束。传统生活已经 消逝，作者对过往的温暖和快乐充满眷恋。②“永恒的光明”象征着电力，村里通电后，无需再使用蜡烛，作者 在此虽然有传统逝去的遗憾，但也肯定了现代文明带来的便利，而非批判。③文章始终围绕野花的自由、菜 (四)·语文参考答案第1页（共4页） 圃花的务实、蜡梅的创造展开，通过“花影难扫”的意象，表达对记忆中美好事物的珍视，而非否定现代文明。 (每点2分，其他答案言之有理亦可酌情给分) 观点二：倾向于“对现代文明的批判”。 ①文中“村落通了电”直接导致蜡烛被废弃，传统蜡梅制作失去存在基础（如“不再捏蜡花”），反映现代文明对 传统的冲击与侵蚀。②电力(“永恒的光明”)虽带来便利，却割裂了人与自然的联系（如“蜡花依赖手工与自 然材料”)，表现了科技发展对生活美学的剥夺。③“梅园也就成为春风中的垃圾”“失去窗格里的梅园”等以 传统技艺的落寞暗示现代文明中真实生命体验的消解（如“只能在记忆中绽放”），表达现代文明到来后作者 的不满与隐忧。（每点2分，其他答案言之有理亦可酌情给分） 10.C E G 11.D(A.正确。本来/牢固。句意：本来就不需要我微不足道的言辞去推荐宣扬。/君臣牢固地守卫着，以窥视 周王室的权力。B.正确。句意：才能大概更加老练了。大概是有神灵在保佑吧。C.正确。句意：难道是 因为遵循资历资格（选拔人才）而不能得到合适的人才吗？/侍奉时总是顺从婆婆的意旨。D.错误。副词， 表转折/代词，这样。句意：然而如今的士大夫中间却没有出现（这样的将帅）。/我这样做了。) 12.D(“主要是因为现在的将帅都是士大夫出身，没有经过行伍的历练”错误。材料二只是说如今朝廷多事却 无卓然良帅，并未明确说原因是现在的将帅都是士大夫出身且没经过行伍历练，属于无中生有。) 13.(1)我命令高达收复襄阳，（在这个过程中）多方支持、全力协助，实际上是王登在辅佐他。(“复”，收复；“左 撑右拄”，多方支持、全力协助；“佐”，辅佐。以上各1分，句意1分。) (2)如果真的能够不拘泥于资历和资格来选取有实际成效的人才，放宽法规制度来要求他们取得成功，那么 将帅之才就会涌现出来了。(“诚”，如果真的、确实；“责”，要求；“出”，涌现、出现。以上各1分，句意1分。) 14,①在选拔时打破资历限制，发现有潜力的人才，②在培养过程中，提供实践机会，让他们在实际事务中积累 经验，如材料一中通过让余整、王登参与具体事务来锻炼能力；③给予相对宽松的制度环境，鼓励他们发挥 主观能动性，在实践中成长为优秀帅才。（每点2分，答对三点得5分，意思对即可） 15.B(“暗含词人烦闷的心情”错误。整首词营造的是一种闲适、惬意的氛围，此处的蝉声主要是为了衬托环境 的清幽，展现出夏日的生机，而不是体现词人烦闷。) 16.①日常意象的诗意提升：选取“纱厨”“羽扇”“凉簟”等生活化器物，赋予其清凉雅致的审美意蕴，将消暑纳凉 的俗事升华为文人雅趣。②俗景的意境营造：白描勾勒“梅雨霁”“蝉鸣”“鱼戏”等平凡夏景，通过“乱”“动” 等字眼强化画面层次感，使琐碎自然之景具有空灵悠远的意境。③虚实结合的哲理升华：末句“无事小神 仙”将“藤簟纳凉”的日常行为与道家理念勾连（例：“此时情绪此时天”），以虚笔点化实景，赋予闲居生活超 脱世俗的哲思高度。④语言锤炼的雅化效果：动词与形容词的精准选择（例：“鱼戏动新荷”中“动”字），既保 留生活场景的真实感，又以简淡之笔提炼出灵动韵味，彰显“以俗为雅”的语言功力。（每点2分，答出其中 三点，意思对即可) 17.(1)吾将上下而求索天生我材必有用 (2)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关 (3)极天云一线异色须臾成五采（哀吾生之须臾羡长江之无穷/须臾收卷复把酒如见万里烟尘清） 18.示例：它们踏着历史的节拍，向我们吟唱着中华历史的源远流长。(6分) (四)·语文参考答案第2页（共4页） 19.D(“灿若繁星”，亮晶晶的就像天上众多的星星：比喻才能出众的人很多。不能用来形容文化遗产多。) 20.A(根据上下文可以得出。) 21.②将“古代”与“一座”互换位置；⑤将“出自”改为“来自”。（每处2分） 22.“大形”改为“大型”；“根续”改为“赓续”，“交熔”改为“交融”。（每处1分，任答两处） 23.写作指导： 这是一道图画式材料作文题。丰子恺先生笔下“门前溪一发，我作五湖看”的漫画，寥寥数语蕴含着深 意，尤其是其中的“创造”思维，是破题的关键。眼前真实的门前小溪，不过是窄窄的水流，而作者却能创造 出五湖般广阔的意境，这体现出一种基于现实、又超脱现实的独特思维。 考生可以从“挖掘现实，创造非凡意义”人手。生活中，我们常常忽略身边寻常事物的价值，其实只要用 心挖掘，就能创造出不凡意义。比如家中那扇旧门，它本是日常进出的通道，但深入挖掘，它可能是家人迎 接与告别的见证者，承载着亲情的温度，被赋予了家的归属感与安全感。还能“创造联想，拓展写作边界”， 漫画中从溪水联想到五湖，是创造联想的过程。 写作时，先紧扣漫画诗句阐述“门前溪一发，我作五湖看”的含义。通过描述诗句所构建的画面，引出 “从眼前实景创造出别样广阔世界”这一核心话题，点明每个人都应具备这种创造本领。然后深入探讨这种 创造本领的重要性。在个人层面它能丰富内心世界，如在平淡生活中，通过想象赋予日常事物独特意义，让 生活充满趣味。从社会角度看科技创新、艺术创作等领域的进步都离不开这种创造能力。再结合实例论 证，如李白面对山水，凭借想象创作出豪迈奔放的诗篇；埃隆·马斯克，从传统交通困境这一“眼前溪”出发， 想象并创造出电动汽车、太空探索等“五湖”般的伟大事业。接着联系自身生活，思考在自己的学习、生活中 如何运用这种创造本领。如学习时通过联想和想象构建有趣的知识体系，生活中换个角度思考将困境想象 成提升自我的契机。最后总结全文，再次强调拥有从眼前实景创造广阔世界本领的重要性，呼吁在生活中 积极培养和运用这种能力，不断拓展自己的视野和思维边界，创造出属于自己的精彩人生。 参考立意： ①于平凡中想象，展现创造的力量。 ②打破现实局限，以想象创造新意境。 ③创造思维，点亮生活，发现别样之美。 参照高考作文评分标准。 文言文参考译文： 材料一： 我私下认为举荐人才是困难的事情，举荐将帅之才更是难上加难。古代的方叔、召虎那样的名将已经年代 久远了，如今谋划选拔三军的主帅，是为了以备一时的需要。皇上英明的旨意领布下来，让我冒味地举荐人才， 难道不是因为认为我所主张的是唯善是举，能够推举出和自己一样（贤能）的人吗？只是我本来就没有才能谋 略，愧居藩镇长官之位，衡量自己的能力还不够，又怎么能了解别人呢？为此我考虑了一个多月，那些地位和声 望已经显著的人，本来就不需要我微不足道的言辞去推荐宣扬；而那些声名还没有显扬的人，我则是从和他们 共同做事的经历中有所了解。现在有两个人（值得举荐）。 我私下看到朝奉郎、前任建昌军知军余鳌，自从担任高邮县尉后就留在了淮南幕府，我发现他熟悉军民的 利益和危害，能够得到将士们的拥护，他气宇轩昂，有远大的才能和器量，议论都以正大为本，志向不低俗卑鄙。 我命令夏皋修建泗州，对上承接（朝廷旨意）、对下联络（各方事宜），都是余鳌辅佐他，有一件事尤其显示出他的 (四)·语文参考答案第3页（共4页） 见识。从前余整刚考中科举时，正赶上朝廷派遣使者到蜀道去传达旨意，拉着余整一同前往，他以依靠（他人关 系)为耻，甘愿通过处理政务来展现自己，坚守节操而不被改变，从这件事就可以看出（他的品行）。如今他渐渐 经历了一些岁月的磨砺，才能大概更加老练了。宣义郎、襄阳府通判兼京湖制置司主管机宜文字王登，前些时 候以称归县尉的身份留在了荆湖幕府，我发现他通晓兵家的谋略，熟悉当代的事务，光明磊落且不软弱无能，熟 悉政事，对很多事情都能提出有价值的建议，发表言论不迎合附和他人。我命令高达收复襄阳，多方支持、全力 协助，实际上是王登在辅佐他。有一件事尤其值得书写记录。从前王登因为有战功获得了爵位，因为俘获了敌 人而到荆湖制置司衙门，（制置使）因为王登不跪拜而发怒，（王登）毅然决然地离去，最终凭借参加科举考试而 自我奋发向上，有志者事竟成，从这件事就可以看出来。 材料二： 人才难得，而将帅之才更是难得。天下不是没有人才，（人才）是因为有了事情的磨练才显现出来。所以有 了天宝年间的安史之乱，之后郭子仪、李光弼的功绩才得以彰显：有了唐德宗时的奉天之难，之后李晟、马燧的 气节才得以显著。如今朝廷可以说是多事之秋了，然而却没有听说有卓越出众被称为优秀将帅的人，难道是因 为遵循资历资格（选拔人才）而不能得到合适的人才吗？还是因为受到法规制度的拘束而不能让（人才）充分发 挥他们的才能呢？从前的那些将帅，有的人从奴隶中奋起，有的人出身于军队之中，都能够凭借时机而成名。 然而如今的士大夫中间却没有出现（这样的将帅），这是为什么呢？李牧担任赵国的将领驻守边境时，军市的租 税，都由他自己用来搞赏士兵，赏赐的事情都由他在外决定，不需要向朝廷请示批复。（朝廷）委以重任并要求 他取得成功，所以李牧才能够充分施展他的智慧和才能，挑选了一千三百辆战车，一万三千匹马，能冲锋陷阵的 勇士十万人，向北驱逐单于，向西抑制强大的秦国，向南抵御韩国、魏国。在那个时候，赵国几乎称霸（诸侯）。 既然这样，那么（如果）把重任交付给（将帅），却又用法规制度来拘束他，使他不能尽情施展才能，想要他建立非 凡的功绩，那是不可能的。如果真的能够不拘泥于资历资格而选取有实际成效的人才，放宽法规制度而要求他 们取得成功，那么将帅之才就会涌现出来了。 (四)·语文参考答案第4页（共4页）绝密★启用前 2026届全国高考压轴密卷（四） 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 过 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 露 材料一： 《红楼梦》的作者曹雪芹对天气现象的观察和描写细致入微，风雨雪霰，万千气象皆在书中 得到了展现。书中虽然没有对气象灾害进行正面描写，但却有一段十分精彩的侧面描绘，就是 第五十三回乌进孝进京上贡时的一番言语： 乌进孝道：“回爷的话，今年雪大，外头都是四五尺深的雪，前日忽然一暖一化，路上竟难走 得很，耽搁了几日。虽走了一个月零两日，因日子有限了，怕爷心焦，可不赶着来了。”贾珍 道：“我说呢，怎么今儿才来。我才看那单子上，今年你这老货又来打擂台来了。”乌进孝忙进前 了两步，回道：“回爷的话，今年年成实在不好。从三月下雨起，接接连连直到八月，竟没有一连 晴过五日。九月里一场碗大的雹子，方近一千三百里地，连人带房并牲口粮食，打伤了上千上万 的，所以才这样。小的并不敢说谎。” 蝉 乌进孝说，外头（意为山海关外）的雪有四五尺深。按史书记载，清康熙帝亲订营造尺，其长 度约为32厘米。如此算来，道路上的积雪深度应该在128~160厘米之间，接近成年人的身高 了，这样的道路是根本无法通行的。由此可见，乌进孝之言有夸大的成分。笔者猜测，进京道路 上的积雪并非处处都有四五尺深，乌进孝故意把积雪最大处的深度告诉贾珍，以求得贾珍的同 情和谅解。 古人通过积雪深度来形容雪的多少，今人则用降雪量（用一定标准的容器，将收集到的雪融 化后测量出的量度)来定义雪的大小。按照气象行业的标准，暴雪是指24小时降雪量≥10.0 毫米，或者12小时降雪量≥6.0毫米的降雪天气过程。四五尺深的积雪换算成降雪量就是 182~228毫米，约是暴雪标准的18~22倍！当然，道路上的积雪不可能是24小时内的降雪， 可能是几天降雪过程的累积量，也可能是上一次的降雪还没化完，下一次的降雪飘然又至，几次 的降雪重叠到了一起。不管怎么说，《红楼梦》中的雪确实够大，即便乌进孝有夸大其词之嫌，若 将他的话打个对折，累计降雪量也有100毫米上下，如果能遇上这么一次，足够让我永生难 忘了！ 冰雹是由强对流天气系统引起的一种剧烈的天气现象。它常常与狂风、暴雨等相伴出现， 所到之处树木折损，房屋倒塌，人畜伤亡，给工农业生产以及人民生命财产带来了巨大损失。关 于《红楼梦》中的这场冰雹灾害，从乌进孝口中可以得到以下几点信息： (四)·语文第1页（共8页） (1)降雹时间：农历九月； (2)冰雹大小：此次降雹，最大者有碗口大小； (3)降雹范围：此次冰雹天气过程影响的范围将近一千三百里（合650公里）； (4)致灾情况：砸伤人畜庄稼成千上万，损毁房屋庭院无可计算。 通过乌进孝给宁国府进贡的物品详单（其中包含鹿、獐子、鱼、海参和大米等）和进京所需的 时间，笔者推测宁国府的庄园黑山村大致在我国东北一带并且离海边很近。现代研究结果表 明，东北地区的雹灾多发生在阳历4~9月，在初夏时节（阳历6月）发生的频率最高。纵然明清 之际的气候与现在有些许差别，但农历九月发生这么严重的雹灾也是小概率事件，属于比较异 常的天气现象。东北地区的雹灾大多发生在长白山山区和大兴安岭山区，这与降水中心的位置 有吻合之处。大如碗口的冰雹虽然比较罕见，但在古籍中也能找到不少类似的记载。如康熙 《缙云县志》载：“顺治四年四月，大雨雹，大者如碗，屋瓦尽坏，莱果禾麦俱尽。”光绪《高淳县志》 载：“光绪三年七月二十六，雹大如碗，永丰圩澄沟一带籼稻被打无遗粒。”冰雹袭击的区域一般 呈带状，俗称“雹打一条线”。这是因为，冰雹只能生成于积雨云中上升气流最强的地方，该区域 在积雨云中的宽度一般为二三公里，而积雨云移动的长度却可达几十公里以上，所以降雹区域 就在这样一个狭长地带中。乌进孝说冰雹路径长一千三百里，笔者初步测算了一下，该长度接 近辽宁和吉林两省的南北跨度，很明显是言过其实了。降雹范围既然为虚，致灾情况必不属实。 真实情况可能是离得较远的两个地区都发生过雹灾，两者既不是同一个时间，也不是同一次过 程，乌进孝硬把两次灾害事件编排到一起，夸大了雹灾的发生区域和灾情。 (摘编自刘浩《〈红楼梦)中的极端天气有哪些？》) 材料二： 传统的气象科普文章一般就“气象”论“气象”，或阐述某种天气的成因（解释的时候夹杂了 气象术语，导致解释问题的过程中出现了新问题)、影响（讲的比较泛泛），或阐述某种天气的行 业定义、规范（比如，暴雨在气象行业是怎么定义的，再如，到什么指标就算沙尘暴），公众看得一 头雾水，在现实生活中也用不上。这样的文章虽然思路很清晰、逻辑性很强、内容也很专业，但 科普效果总是差点事儿。如何破解这个难题呢？如何让大家对气象科普知识既看得懂又用 得上？ 人类自诞生之日起就在关注、了解天气，为的是趋利避害。于是，便产生了气象这门与人类 命运息息相关的古老的学问。历经了五千年的风风雨雨，气象文化早已成为中华传统文化的一 部分，融入到了各行各业甚至每个人的生活、血液之中。气象本身包含风雨雷电、雹雪霾雾等诸 多天气现象，加上跟各行各业的交织，五千年的文明演变…可以说，气象文化千头万绪，内涵 丰富，是很难梳理清楚的。文学作品中的气象段落是气象文化的重要组成部分，是不可或缺的。 有人认为，文学是含糊的、定性的，是虚构的、夸张的，而理科是精确的、定量的，是真实的、实在 的。用“实”的理科知识去解读“虚”的文学段落会“翻车”。实际上，即便是古代的神魔小说，也 是反映当时社会现实的。只要有利于科普知识传播的素材，不管是历史的，还是文学的，都应该 利用起来，为公众服务。在弘扬传统文化中解读万千气象不唐为一个新思路。 (摘编自刘浩《在弘扬传统文化中解读万千气象》) 四)·语文第2页（共8页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.乌进孝所描述的暴雪情况虽有所夸大，但按照现代气象行业标准，其累计降雪量仍然相 当可观。 B.对于乌进孝所说的冰雹灾害，根据现代研究结果和相关历史记载，可以判定乌进孝此言 纯属虚构。 C.传统的气象科普文章虽然逻辑性强、内容专业，但距离普通民众生活太远，科普效果不 够令人满意。 D.气象文化与各行各业乃至每个人的生活都息息相关，具有丰富内涵，是中华传统文化的 一部分。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一认为，《红楼梦》没有直接描写气象灾害，但通过乌进孝进京上贡时的言语，我们 可以侧面了解到当时的一些极端天气情况。 B.材料一运用列数字的方法来说明乌进孝所说的暴雪情况，并用“成年人的身高”来加以 比较，将抽象的气象具体又通俗地描述出来。 C.材料一中“可能”“也可能”“即便”“纵然”等词汇的运用，体现出作者在运用文学素材进 行气象科普时严谨、客观的科学态度。 D.材料二分析了传统气象科普的种种不足，并鉴于气象文化的重要性及其与传统文化的 关系，给出了一个取代传统气象科普的新思路。 3.根据材料内容，下列各项中不适合作为气象科普素材的一项是(3分) A.空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》） B.碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。（王实浦《长亭送别》） C.蒹葭苍苍，白露为霜。(《诗经·兼葭》) D.渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。（杜牧《阿房宫赋》） 4.材料一是如何体现材料二中所说的气象科普新思路的？请简要说明。(4分) 5.请结合材料内容和你对文学作品的认知，简要谈谈利用文学作品进行气象科普的优势和局限 性。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 最是花影难扫 迟子建 在故乡的春夏，要问什么店铺的生意最清冷，无疑是花店了。因为这时节大自然开着豪气 十足的花店，谁能与它争芳菲呢？花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这样的 花儿都是野花，达子香，白头翁，蒲公英，百合，芍药，铃兰，鸢尾，绣线菊等，它们仿佛彩虹的儿 女，红红白白，紫紫黄黄的，绚丽极了。 这时节的居民区也是花团锦簇，农人们栽种在花圃的虞美人，大丽花，步步高，牵牛花，金盏 菊等，呼应着莱圃中的土豆花，豆角花，茄子花和倭瓜花。野花和花圃中的花儿，专为悦人眼目 的，不肩负给人提供食物的使命，大抵是只开花不问结果，不计前程，恣意盛开。而菜圃中开花 (四)·语文第3页（共8页） 的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩，适度，收敛，除了倭瓜花开大朵，其余的细细碎碎的，它 们得留着精气神儿结果呀。 莱圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。西红柿能否饱满红润， 决定了它与鸡蛋为伍时，能不能在金黄和雪白之间，为它注入最炫目的落霞；茄子是否硕大，决 定了它与鲶鱼相遇时，能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香；豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅 时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像 孩子一样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红。 花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果 实，霜也来了。霜是花朵的敌人，它们一来，花季就结束了。被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着 脑袋，憔悴不堪，满脸是泪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐， 只有等待春回大地了。此时它们也许会美慕莱圃那些不起眼的花儿，它们结了果，在冬天还活 着—谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢？ 冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化，于 是喜欢鲜亮颜色的女孩子们，不想让漫漫长冬为这样的花儿所统帅，她们在深秋糊窗缝时，就在 两层窗中间的隔层里，造了一个花园。 那是独一无二的梅园。 极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一柞间距。深秋时节，人们在 用毛边纸或是废报纸糊窗缝时，会在二层窗间，放上二三十公分厚的保暖的锯末子，然后插几枝 用蜡油捏成的梅花。 那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色，从供销社买 来。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最 喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。我们会把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集 到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝， 一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让千树枝瞬间成了干枝梅。 捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛 油（有点赴汤蹈火的意味），然后赶紧撤兵，再探入事先备好的一碗凉水中，让沾在指尖的那层烛 油，瞬间冷却而不失黏性，再飞速移兵至干树枝，随你选什么位置，以枝条为主心骨，大拇指二拇 指对着它一捏，奇迹出现了，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿灿绽放了！一 朵，两朵，三朵，七八朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了！因为女孩手指粗细有别，再 加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么的，它们都是霜雪时 节开得最烂漫的花儿！我们把这样的梅花，插在二层窗格芳香的锯末子上，它们就像开在金色 的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。 这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撤兵，春风长驱直入，把山岭涂抹上绿色，野花和庭院 的花儿姹紫嫣红时，人们要开窗闻花香听鸟语，破败的梅园也就成为春风中的垃圾，被清理 掉了。 我很喜欢苏轼的那首《花影》：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教 明月送将来。”花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这日光和明月下永不消散的花影， 就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我遥想逝去的花儿，无论是山间 的，还是花圃和莱圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被 遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆，不让它沉睡。 (四)·语文第4页（共8页） 哦，还忘了说，我父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过千树枝呢。他会掰下一些枝条，让它 变得疏朗，且斜斜地朝向一侧，好像拱着虾米腰。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的，撇进 炉膛烧掉。他还叫我不要在干树枝上捏那么多的蜡花，说花多了反而不受端详。我才不听他的 呢，那时我和所有的女孩子一样，觉得花满枝头才美。等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以 后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了。而且，我们也不再捏蜡花，村落通了 电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去窗格里的梅园了。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分》 A.标题中“花影难扫”不仅指对随季节变化而逝去的花儿的眷恋，更象征着那些美好的记 忆、情感和经历在心中永恒存在。 B.作者认为野花与花圃中的花虽然展现出一种无拘无束、自由奔放之美，但不能给人类提 供食物，所以不如菜圃中的花重要。 C.文章中一些语句既幽默风趣，又富有哲理，如“它们结了果，在冬天还活着”“捏蜡花要眼 疾手快，勇气也不能少”。 D.文末关于“父亲已去了另一世界”的叙述，主要目的是渲染亲人离去的悲痛，而与文中 “花影”相关的意蕴关联较弱。 7.关于文中“蜡梅制作”，下列说法不正确的一项是(3分) A.描写捏制蜡花的场景时，从珍藏蜡烛头，到融化烛油、蘸取、冷却、捏制，每个步骤都描写 得细致入微。 B.作者运用“赴汤蹈火”“撤兵”等形象化描写，以夸张的紧张感凸显捏蜡花过程的技术难 度与趣味性。 C.蜡梅“插在锯末子上”的细节，赋予人工花以“扎根泥土”的自然美感，又为冬天的生活增 添了不少情趣。 D.女孩们“觉得花满枝头才美”，与父亲“花多了反而不受端详”形成对比，暗示代际审美差 异的不可调和。 8.文章为何说“蜡花”是“霜雪时节开得最烂漫的花儿”？(4分) 9.作者在结尾写道：“我们得到了永恒的光明，却失去窗格里的梅园了。”有人认为这句话体现了 对现代文明的批判，也有人认为它更多是对传统消逝的怀念。你更倾向于哪种理解？请结合 文本说明理由。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 臣窃惟荐材难，荐帅材尤难。古者方、召远矣，今夫谋三军之帅，将以备一时之选。睿旨诞 颁，猥令荐进，岂不以观臣谓其所主惟善，能举其类乎？顾臣本无材略忝任藩翰揆己不足安能知 人？为之逾月仪图，其位望之已著者，固不待微言之推扬；其声名之未达者，则有得于共事之更 历。今有二人焉。 窃见朝奉郎、前知建昌军事余鳌，自任高邮尉而留淮幕，臣见其谙军民利害，得将士心，颗颗 昂昂①，有远到器，议论本乎正大，趋向不为卑污。臣命夏皋修泗，上承下接，皆鳌赞之，最一事 尤有识。往时鳌初耀第，值遣使谕蜀道，拉鳌偕行，耻于依凭，甘以吏事自见，临节而不可夺，于 此可占。今稍更霜露，才气殆益老矣。宣义郎、通判襄阳府兼京湖制机王登，昨以秭归尉而留荆 (四)·语文第5页（共8页） 幕，臣见其晓兵家韬略，通当世务，磊磊落落无罢软，习政事，多所规益，言议不为依阿。臣命高 达（人）复襄（地），左撑右柱，实登佐之。最一节尤可书。往时登以勇爵，因获俘诣荆阃”，怒登不 拜，翻然舍去，卒以儒科自奋，有志事竞成，于此可观。 (节选自李曾伯《可斋杂稿·钦定四库全书卷》，有删减) 材料二： 人材之难，而帅材为尤难也。夫天下非无材，因事而后显。故有天宝之变，而后郭、李之功 昭；有奉天之难，而后晟、燧之节著。今朝廷可谓多故矣，而未闻卓然称良帅者，岂循资格而不足 以得其人欤？将拘法制而不足以尽其用欤？昔之将帅，或奋于奴隶，或出于行伍，皆能因时以成 名。而今之士大夫间乃未见，何也？李牧之为赵将居边，军市之租，皆自用飨士，赏赐决于外，不 从中覆也。委任而责成功，故牧乃得尽其智能，选车千三百乘，骑万三千疋③，百金之士十万，以 北逐单于，西抑强秦，南支韩、魏。当是时，赵几伯④。然则付之以重任，而以法制拘之，使不得 骋，欲其有非常之功，不可得也。减能略资格而取实效，宽法制而责成功，将帅之材出矣。 (节选自李纲《梁溪集卷一百四十八·论帅材》) [注]①颗颗昂昂：形容体貌庄重恭敬，气概轩昂。②荆阃：荆州地区的军事幕府或军事长官 的治所。③疋(p):通“匹”，用于计量马、布帛等事物的数量，“万三千疋”即“一万三千匹”。 ④伯：通“霸”。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 顾臣A本无B材略C忝任D藩翰E揆己F不足G安能H知人 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.固，本来，与《过秦论》中“君臣固守以窥周室”的“固”意思不同。 B.殆，大概，与《项脊轩志》中“殆有神护者”的“殆”词义相同。 C.循，依照，与《孔雀东南飞并序》中“奉事循公姥”的“循”意思相同。 D.乃，表转折，与《齐桓晋文之事》中“夫我乃行之”的“乃”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.李曾伯认为推荐人才难，推荐将帅之才更难，他在受命推荐人才后，经过一个多月的考 量，推荐了余鳌和王登两人。 B.余鳌在任高邮县尉时就展现出了不凡的才能，他熟悉军民利害关系，能得将士之心，且 议论正大，不趋附低俗。 C.李纲认为天下不是没有人才，而是要通过具体的事件才能磨练出来，比如安史之乱后， 郭子仪、李光弼的功绩才彰显。 D.李纲认为如今朝廷多事，却没有卓越的良帅，主要是因为现在的将帅都是士大夫出身， 没有经过行伍的历练。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)臣命高达复襄，左撑右拄，实登佐之。 (2)诚能略资格而取实效，宽法制而责成功，将帅之材出矣。 14.综合两则材料，概括培养帅才的可行途径。(5分) (四)·语文第6页（共8页） (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 喜迁莺·梅雨霁 周邦彦 梅雨霁，暑风和，高柳乱蝉多。小园台柳远池波，鱼戏动新荷。 薄纱厨，轻羽扇，枕冷簟凉深院。此时情绪此时天，无事小神仙。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“梅雨霁，暑风和”以简练的笔触点题，写出了梅雨初停、暑风微拂的初夏特征，也为全词 奠定了清新、明朗的基调。 B.“高柳乱蝉多”句中“乱”字以蝉声交织的喧闹反衬小园幽静，暗含词人烦闷的心情，及对 季节物候变化的敏锐捕捉。 C.下阕“薄纱厨，轻羽扇”通过细节描写展现了夏日纳凉的闲适场景，“枕冷簟凉”以触觉感 受强化了深院的幽静清凉。 D.末句巧妙将“情绪”与“天气”并置，物我合一。以“小神仙”自况，既抒写闲适心境，也有 对陶渊明隐逸精神的承续。 16.词人从生活琐细中提炼、升华出诗意，体现了宋词“以俗为雅”的美学追求。请结合相关内容 简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)人生之路漫长艰难，但无论什么时候，我们都应像屈原《离骚》中“ ”所 说的那样，意志坚定，继续探索；也要坚信“ ”(李白《将进酒》)，你一定 会实现自己的价值。 (2)“列锦”是一种独特的修辞手法，即将多个名词或名词性短语组合在一起，构成生动的画 面，如陆游《书愤》中“ ”两句即是如此。 (3)“须臾”一词常被诗人用来捕捉短暂却深刻的瞬间，营造独特的意境与情感， 如：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 泱决中华，数千年文脉，在神州大地上留下()的历史文化遗产。据统计，目前全国共有 国家历史文化名城142座，另有历史文化名镇名村、传统村落、历史文化街区、历史建筑等众多 系列。它们穿越时光之河，向我们诉说着中华文化的生生不息。 “观一城文脉，知古今春秋。”中央广电总台与住房城乡建设部联合打造的大形系列纪录片 《文脉春秋》，聚焦中华大地上各具特色的历史文化名城，探寻它们的历史文化、营城智慧、独有 格局、特色风貌，讲述根续历史文脉、谱写当代华章的中国故事。透过镜头，观众得以走近长汀、 安庆、景德镇、莆田、北海、镇远、会理等一座座名城，在时空对话中感受文化传承，在市井烟火中 体认文化交熔，在生动影像中领略这些城市现代化发展的活力与魅力。 作品创造性地以古今地图为叙事线索，或通过动画展现古人营城选址之妙，或邀请学者讲 解城市形成之关窍，或在山川巷陌之上运用航拍技术展示城市营造特，点…古人的营城思路和 生活智慧，在清晰直观的影像表达中一目了然。建设于2000多年前的四川阆中古城，山围四 (四)·语文第7页（共8页） 面，水绕三方。纪录片通过动画标识的方式，让阆中山、水、城相依的城市风貌尽收眼底，中国人 在山水中建城的理念也随之传递。 ,在古今对话中拉近了观众与历史文化的距离。①在云南剑川古城的沙溪 镇，②有古代一座粮仓变身的最美书店，③为人们提供着精神食粮；④在贵州镇远古城，⑤爱吃 “酸”的传统出自古时贵州以“酸”代“盐”的生活智慧…既讲历史文化、又讲当代传承的娓娓道 来的纪录片带给观众沉浸式的人文体验。 18.请以“它们”为开头，仿照第一段画线句子写一个句子。要求：与画线句子结构相近，使用比 喻和拟人的修辞手法；不要脱离第一段语境；表达流畅，语意完整。(6分) 19.填入文中括号内的成语，不恰当的一项是(3分) A.不计其数 B.数不胜数 C.浩如烟海 D.灿若繁星 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.作品里既有专家学者的生动讲解，也有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，还有对 当地人日常生活的影像捕捉。 B.作品里既有对当地人日常生活的影像捕捉，也有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特 写，还有专家学者的生动讲解。 C.作品里既有古建筑和传统技艺细致入微的镜头特写，也有专家学者的生动讲解，还有对 当地人日常生活的影像捕捉。 D.作品里既有对当地人日常生活的影像捕捉，也有专家学者的生动讲解，还有古建筑和传 统技艺细致入微的镜头特写。 21.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密，不得改变原意。(4分) 22.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(2分) 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 上图是丰子恺先生的一幅漫画，画面上所题诗句是：“门前溪一发，我作五湖看”。门前 溪水是眼前实景，而“五湖”却是“我”由门前溪水创造出来的。我们每个人都要学会这样的 本领。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 (四)·语文第8页（共8页2026届全国高考压轴密卷（四） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡 姓 名 贴条形码区 准考证号 考生禁填 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，请认真核对条形 码上的准考证号、姓名。 必 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用黑色字迹的钢笔 填 正确填涂 缺考考生，由监 考员用2B铅笔填 意 或签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 涂 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区城书写的 涂下面的缺考标记 事 答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 样 口 项 4.作图可先用2B铅笔画出，确定后用钢笔或签字笔的黑色字迹覆盖 例 5.保持清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮 9 缺考标记 纸刀。 选择题 1 ABCD 10AB⑧C D E F G田 2A B CD 11ABCD 20 A BCD ■ 3 AB C D 12 A B CD 6 ABCD 15 AB CD 7 AB C D 19 AB CD 非选择题答题区域 13.(1) (2)〉 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 四)语文第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 16 17. (1) (2) (3) 18. 21. 22. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 23.作文 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请勿在此区域内作答 直800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (四)语文第2页（共2页）