特训15 砺剑·进阶提升-【创新教程·微点特训】2026年考前复盘高考语文冲刺

语文 特训15 砺剑·进阶提升 (时间：150分钟满分：150分) 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 要挂科学家的科学招牌，最要紧是会用满口的科学名词。假如你说“我要一杯热开水”，你 整 的说话就太“不科学的”了，你非得要说“我要二百五十西西的氢二氧，它的温度须要达到过沸 点，并且要维持着比较高的温度”。明明一句简短而人人都懂得什么意思的话，必得要改成啰哩 啰嗦而多数人不懂的话，这方才是合乎科学的资格。这是许多人对于科学名词的感想。 我现在说明科学名词存在的理由，分三层来说：第一，科学研究的东西往往不是平常人知道 郑 有的东西。氢二氧，固然可以叫它“水”，温度达到沸，点固然可以叫作“开”或是“滚”，但是像钠、 声波、维他命都是平常不知道有的东西，所以不得不给它们些名词，以便称述。 第二，科学家所研究的事情往往不是平常人所问的事情。比方东西动的快慢名曰“速度”， 1 其实就是快慢；可是比方东西往下掉的时候它的速度越变越快，它的变法究竞变得有多快，这是 科学要问而平常人不要问的事情，因而不得不给它个名词叫“加速度”。再比方各种传染病从染 刻 着过后到发出来有各种不同的期限，因而就给这期限一个名词，叫某种传染病的“潜伏期”。 第三，也是最要紧的，就是科学所以要用科学名词则为着要改组日常所见的东西跟事情的 痴 观念。因为咱们日常所用的名词，跟这些名词所代表的观念往往是很不清楚很不一致的，只要 一仔细认真地想要把它弄清楚，想要找出它所代表的实在的东西跟事情，就会发觉出来许多分 歧跟矛盾的地方。 比方“力”是一个很笼统没有清楚范围的观念，科学就分出力（狭义的），是质量乘加速度；动 量，是质量乘速度；动能，是半质量乘加速度平方等等不同的事情。冷热就分出温度、热量、比热 等，都是各有各的意义跟范围的。照平常观念，鲤鱼也是鱼，鲸鱼也是鱼。科学就根据卵生胎生 阳 等现象分出鱼类跟哺乳类，而把鲸鱼跟猫、狗、人类一同归在哺乳类 数 为照理想的办法，为避免平常语言容易引起误会计，最好完全用符号或希腊、拉丁等字母来 代表科学分析出来的各种有定义的观念。但为便于学习跟记忆，当然是用略有关系的普通文字 方便些。不过要记得这完全是为迁就多数人方便的办法，科学是绝对不负遵守词字在语文上的 “正当”用法的责任的。 还有假如平常的名词，经查考的结果，知道他所指的东西并不存在，所说的事情并无其事， 或是所指的事物经分析过后内容各部太不相干，不成有意义的观念，例如神仙、手气（赌钱的手 气)、药的寒性热性等等，科学压根儿就不谈这一套。如果要谈的话，就拿它们当语言学跟社会 科学的材料了。 厨 总结起来可以说，科学的所以用名词，不是因为好好儿的老牌名词不够时髦，必得改了洋装 才够引人注意，也不全为科学要研究平常不知道有的东西跟不注意的事情而题新名词，乃是因 为咱们平常所持的观念跟所用的名词太含糊太不一致，一经细查，就觉出来或者是没有这回事， 或者它并不是一类事，因而不得不另造一些分析严密、范围清楚的名词，才可以做散布跟推广正 确知识的合用的工具。 (摘编自赵元任《科学名词跟科学观念》) ·57 材料二： 说明文说明一种道理，作者的态度是非常冷静的。道理本该怎样，作者把它说清楚了就算 完事，其间掺不进个人的感情呀、绘声绘色的描摹呀这一套。读者读说明文也只是理智方面的 活动。读了作者的文章，再根据平时的经验加以考核，的确有那么一个道理的，就认为“是”，道 理并不如作者所说的，就认为“非”，其间绝对不容有偏好偏恶的事情。 但是说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可以带一点儿风趣。赵先生这篇文 章的第一节就有风趣。第一节不过说一般人对科学名词存着误解，以为科学名词只是科学家要 挂科学招牌才造出来的。但是赵先生认为说了这一层不够，他更举出一个显明而有味的“热开 水”的例子来。在这个例子里，前一句多么简单明白，后一句多么“啰哩啰嗦”不容易懂得。看了 这个好笑的例子，我们不免想：科学名词的应用果真全是这样的傻事情吗？这就引动了求知欲 望了。在引动了求知欲望的时候看下文，当然比骤然地看来得亲切。所以，这个例子增加了这 篇文章的效率，并不是随便砌进去的“闲文”。现在有许多学者著书立说，为了使一般人易于接 受，往往采用最通俗的带一点儿风趣的讲法；道理就在于此。 说明文说明道理。道理是附着于事物的，它本身不是“视而可见，触而可知”的事物，有时不 很容易领会。为了使读者领会起见，说明了道理之后，最好指出一些实例来。譬如第一个道理： “科学研究的东西往往不是平常人知道有的东西”，所以不得不给它们定一些名词。读者看了这 说明也许要问：哪些是平常人不知道的东西呢？哪些是给这些东西特定的名词呢？然而看了下 面指出的实例“钠、声波、维他命”就明白了，知道这些特定名词的确必要，如果没有这些特定名 词，这些东西简直没有法子称述。关于第二个、第三个道理也是如此。 ① ,又比较难以领会，所以除指出实例外， ② 。所指出的实例是 “力”“冷热”“鱼和鲸鱼”，以见通常名词和科学名词所代表的观念有笼统和明确的分别，要求观 念明确，当然要用科学名词。下一节说明科学观念为什么不完全用符号来代表。再下一节说明 另外有一些名词非但笼统，简直和科学观念全不相千，那是科学所不谈的。看了这两节中说，一 些科学名词以现在的方式而存在的缘故就了然了。 末了一节统括前面所说的三个道理。前面是分开来说，这里是合起来说，而偏重于第三个。 原来第一个、第二个道理也就是第三个道理。单只为“平常不知道有的东西跟不注意的事情”， 还不一定需要科学名词，但是这些“平常不知道有的东西跟不注意的事情”跟我们的科学观念有 关，科学观念能使我们知识趋于正确，那就非特定科学名词不可了。 (摘编自叶圣陶《文章例话》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.材料一以“我要一杯热开水”为例生动呈现出许多人对科学名词的误解，自然引出下文对科 学名词存在的三个理由的阐释。 B.材料一举科学中将“力”分为狭义的力、动量、动能的例子，说明科学名词的存在是为了改组 日常所见的东西跟事情的观念。 C.材料一认为，只有完全用符号或希腊、拉丁等字来代表科学分析出来的各种有定义的观念， 才能避免平常语言引起的误会。 D.材料二第一段指出，说明文只需清晰说明道理而不掺杂个人感情和绘声绘色的描摹，读者 读说明文也只是理智方面的活动。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) () A.材料一在说明科学名词存在的理由时，遵循了一定的逻辑顺序，这既符合认知规律，也突出 了重点。 B.为便于学习记忆，人们会用略有关系的普通文字代表科学观念，如屠呦呦将C5H22O命名 为“青蒿素”。 C.材料一最后一段使用“所以”“不是因为”“也不全为”“乃是因为”等词语，增强了文章的逻 辑性。 D.材料二中“效率”一词与今天最常使用的意义不相同，文中指说明文传递知识的效果及风趣 的程度。 ·58· 3.根据原文内容，在文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 4.叶圣陶先生的《文章例话》旨在“选一些好文章给少年们读读”。请根据材料内容，说明材料一 入选的理由。(4分) 5.《学术论文编写规则》中对科学技术名词的使用作出了以下规定。请结合材料，对这条规定加 以评析。(6分) 科学技术名词应首选全国科学技术名词审定委员会审定公布的规范名词。“全称”和“简 称”均可使用，减少使用“又称”，不宜使用“俗称”或“曾称”。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 文本一： 自从大军南撤，县长逃走，子午镇的老百姓只好听天由命，庄稼烂在地里不愿去收拾，村庄 里成立了很多小牌局。从安国长仕庙上来了一个道士，住在老蒋家里，设黑坛，闹神闹鬼，招了 一群妇女来整天整夜磕头。 传说日本已经到了安县。县城里由一个绅士、一个盐店掌柜的和一个药铺先生组成维持 会，各村的村长就是分会长，预备八月十五就欢迎日本人进城。田大瞎子领回红布白布，叫老蒋 派下去做太阳旗，还要在地亩里派款收回布钱。 又是从西头派起，老蒋拿着一块白布一块红布告诉春儿：“把红布剪成圆的，贴在白布上，就 像贴膏药一样。” “我不做这个！”春儿说，“你愿意欢迎，就叫你们俗儿去做呀！” 老蒋说：“我们自然要做一个，还得做一面漂亮的，挂在大门上。日本人过来了，没有这个旗 儿，可要杀个鸡狗不留，你合计合计吧！” “不用合计，我不做。”春儿扭头出去了。她拿了一把小锄，又抓了一把油莱籽装在口袋里， 到她那块地里去。 前半月，县里曾经派人下来压着，挖了一条长长的战壕，说是军队要在这里和日本打仗。战 壕的工事很大，挖下一丈多深的沟，上面棚上树木苇席，盖上几尺厚的土，隔几丈远，还有一个指 挥部。 那些日子正下连阴雨，地里的庄稼也待收拾，农民们心气很高，每天在大雨里淋着，在水里 泡着，出差挖沟。战壕是一条直线，遇到谁家的地，就连快熟的庄稼挖去，春儿这一亩半地，种的 芝麻，身手长得全很好，挖了多一半，地头上一棵修整得很好的小柳树，也倒下来盖了顶棚，别人 替她心疼，芒种挖沟回来告诉她，春儿说：“挖就挖了吧，只要打败了日本，叫我拿出什么去 也行。” ·59· 现在，战壕顶上铺盖的树枝还发着绿，泥土还发着松，春儿用小锄平了平，在上面撒上了晚 熟的菜种。有一只苍鹰在她头顶盘旋着。 撒完菜种，一个人坐在战壕上想：“假如在这里狠狠打一仗，还用得着害怕日本人过来？”近 处的庄稼，都齐着水皮收割了，矮小的就烂在泥水里。远处有几棵晚熟的高梁，在晚风里摇着艳 红的穗子。有一个人，一步一扬地走过来。春儿渐渐看出是一个逃兵，把枪横在脖子上，手里挂 了一根棍，春儿赶紧藏在树枝后面。逃兵已经看见她，奔着这里来了，春儿害怕，抓紧手里的小 锄。等到看清这个逃兵又饥又渴，没有一丝力气，才胆壮起来，直着身子问：“你要千什么？” “不用怕，大姑。”逃兵说着，艰难地坐下来，他的脚肿得像吹了起来，“我跟你要些吃喝。” “你不会到村里去要？”春儿说。 “我不敢进村，老百姓恨透了我们，恨我们不打日本，还到处抢夺，像我这样孤身一个，他们 会把我活埋了！”逃兵说。 “为什么你们不打日本呀？”春儿说。 “大姑，是我们不愿意打？那真冤枉死人。你想想我们这些当兵的都是东三省人，家叫日本 人占了，还有不想打仗的？我们做不得主，我们正在前线顶着，后边就下命令撤了，也不管我们 死活，我们才溃退下来。” “说得好听。”春儿嫩着嘴，“背着枪不打仗，有吃喝也不给！” “你家去给我拿一点。”逃兵把枪摘了下来，“我愿意把这支枪给你留下，我把它卖掉也能换 几十块大洋，这是国家的东西。留给你们打日本吧！” “我们一个女孩儿家，怎么打日本？”春儿笑着说。 “总归是有人要打的，我们那里就有了抗日联军，我也要想法投奔他们去了。” 春儿看了看他那支枪，低头想了一会儿说：“你在这里等等，我家去给你拿些吃喝去。” 逃兵说：“咱们都是中国人，你行好就行到底吧，家里有男人穿不着的破衣烂裳，拿给我两 件，我好换了走路。” 春儿点点头，逃兵又说：“千万不要对别人说呀，你们这一带难缠，叫他们知道，我就别想活 了。”春儿说：“你放心吧！” 春儿回到家里，找了芒种来，偷偷告诉他有这么件儿事，问问他可行不可行。 芒种说：“行了，这个年头，咱们有支枪也仗仗胆儿，你拿着东西前边去，我在远处看着，免得 他疑心” 春儿找出她爹的一身破裤褂，又包上几个饼子和一些咸菜，就去了。逃兵把枪给了她，换上 便衣，就绕着村边走了。等到天黑，春儿才把枪拿回家来。 芒种说：“今年冬天活不多，地面上又乱腾，田大瞎子装蒜装穷，打算不用我了。我也不想再 当奴才了，咱们有了一支枪，我背着它参加了高疤的队伍吧！” 春儿说：“先别忙，他的行为不正，你能知道他能成事？要是俺姐夫过来了，不用说，我就叫 你背着走。”她把枪紧紧藏了。 (节选自孙犁长篇小说《风云初记》) 文本二： 孙犁主张“文艺是为人生的”。他指出：“文学是追求真美善的，宣扬真美善的。……我始终 坚信，我们所追求的文学，它是给我们人民以前途，以希望的，它是要使我们的民族繁荣兴旺的， 充满光明的。”因此，孙犁不赞同文学无目的论。他认为：“文艺虽是小道，一旦出版发行，就也是 接受天视民视、天听民听的对象，应该严肃地从事这一项工作，绝不能掉以轻心，或取快一时，以 游戏的态度出之。” (节选自张学正《一面不褪色的文学旗帜》) ·60· 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A.村民沉迷牌局、道士设坛迷信等描写，暗示战乱中百姓精神麻木，与春儿的清醒形成对比。 B.逃兵诉说“家叫日本人占了”却“做不得主”被迫撤退，意在为自己开脱，博取春儿的同情。 C.文中对“战壕”和“苍鹰”等环境的描写，既渲染了肃杀悲凉的气氛，也暗示了战争的残酷。 D.春儿将芝麻地被毁称“拿出什么也行”，直接展现其深明大义，淡化农民对土地的眷恋。 7.关于文本一中春儿和逃兵这两个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.春儿拒绝制作太阳旗并斥责逃兵“背着枪不打仗”，表现了她朴素的民族气节和反抗意识。 B.春儿在战壕上播种油菜籽的行为，象征着她对家园的坚守和对未来生活不灭的希望。 C.逃兵主动留下枪支并表明要去投奔抗日联军，反映了他内心未泯的爱国情怀和反抗意愿。 D.逃兵用枪换取食物衣物是形势所迫，其行为完全是被动的，并未体现任何主动性选择。 8.文本一中画波浪线段落(“撒完菜种…摇着艳红的穗子”)意蕴丰富，请简要分析。(4分) 9.请结合文本一的内容，简要分析文本二中“给我们人民以前途，以希望”的创作理念在孙犁小 说创作中的体现。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 荆庄王立，三年不听而好隐【注】，成公贾入谏。王曰：“不毂禁谏者，今子谏，何故？”对曰：“臣 非敢谏也，愿与君王隐也。”王曰：“胡不设不毂矣？”对曰：“有鸟止于南方之阜，三年不动、不飞、 不鸣，是何鸟也？”王射之，曰：“三年不动，将以定其志也；其不飞，将以长其羽翼也；其不鸣，将以 览民则也。是鸟虽无飞，飞则冲天；虽无鸣，鸣则骇人。”明日朝，所进者五人，所退者十人。群臣 大说，荆国之众相贺也。 (节选自《吕氏春秋·审应览》) 材料二： 处庄侄言隐于襄王曰：“大鱼失水，有龙无尾。墙欲内崩，而王不视。”王曰：“不知也。”对曰： “大鱼失水离国五百里也乐之于前不思祸之起于后也。有龙无尾，年既四十，无太子也：国无弼 辅，必且殆也。墙欲内崩，而王不视者，祸乱且成，而王不改也。”王曰：“何谓也？”侄曰：“王好台 榭，不恤众庶，出入不时，耳目不聪明。春秋四十不立太子，国无强辅，外内崩坏。强秦使人内间 王左右，使王不改，日以滋甚。今祸且构王，游于五百里之外，王必遂往，国非王之国也。”王曰： “善。” (节选自刘向《列女传·楚处庄侄》) 材料三： 齐有妇人，丑极无双，号曰无盐女。自诣宣王，愿一见。宣王乃召见之，谓曰：“亦有奇能 乎？”无盐女对曰：“无有，直慕大王之美义耳。”王曰：“虽然，何喜？”良久，曰：“窃尝喜隐。”王曰： “隐，固寡人之所愿也，试一行之。”言未卒，忽然不见。宣王大惊，立发《隐书》而读之。退而惟 之，又不能得。明日，复更召而问之，又不以隐对，但扬目衔齿，举手拊肘，日：“殆哉，殆哉！”如此 者四。 (节选自刘向《新序·杂事篇》) ·61· 材料四： 古之善谏者，岂惟讽辞，即隐语亦足动人主。观先秦之隐语劝谏，皆能因势利导，以微言寄 大义。虽时君贤愚不一，或能悟，或难明，然隐语之用，于谏者可避祸全身，于君者可闻过自省。 此非独言辞之巧，实亦为治之要道也。 (节选自王世贞《艺苑卮言》) [注]隐，即隐语，是春秋战国时一种重要的语言形式和文化现象，说话人不把本意直接说出 来，而是借用故事或寓言来道明真实意思。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。每涂对一 处给一分，涂黑超过三处不给分。(3分)》 大鱼A失水B离国C五百里也D乐之E于前F不思祸之G起田于后也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A.愿，希望，与《陈情表》“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”的“愿”意义相同。 B.朝，音chá0，上朝，与《论语》“朝闻道，夕死可矣”的“朝”读音、意义不同。 C.必，一定，与《谏逐客书》“必秦国之所生然后可”的“必”意义相同。 D.春秋，指年岁、年龄，与《苏武传》“且陛下春秋高”的“春秋”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.荆庄王继位后三年不理朝政，成公贾以三年不动、不飞、不鸣之鸟为隐语进谏，引发荆庄王 “不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”之思 B.楚襄王面对处庄侄的隐语劝谏，起初表示“不知也”，反映出他对国家潜在危机的麻木，继 而听了处庄侄的层层分析之后从“不知”到直面问题。 C.齐宣王召见无盐女，要求无盐女讲隐语，话还没说完，无盐女忽然不见了。齐宣王非常吃 惊，立刻发放《隐书》给群臣研读，退朝后反复思索其含义 D.王世贞认为，古代善于进谏的人，岂止是用委婉的言辞，即便用隐语也足以触动君主。《邹 忌讽齐王纳谏》中，邹忌就是采用隐语的方式进谏。 13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)王好台榭，不恤众庶，出入不时，耳目不聪明。 (2)复更召而问之，又不以隐对，但扬目衔齿，举手拊肘。 14.材料四认为，“先秦之隐语劝谏，皆能因势利导，以微言寄大义”。请以材料一、二、三有关故 事为据加以简析。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15一16题。 玉楼春① 辛弃疾 风前欲劝春光住，春在城南芳草路。未随流落水边花，且作飘零泥上絮。 镜中已觉星星②误，人不负春春自负。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 [注]①辛弃疾是南宋著名爱国词人，一生力主抗金、收复失地，却频遭排挤、贬谪。这首词创 作于他晚年退隐江西期间。②星星：头发花白貌。 ·62· 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( A.“劝春光住”运用拟人，将春光人格化，凸显词人对时光的留恋」 B.“泥上絮”与《过零丁洋》“风飘絮”均为飘零意象，寄寓人生感慨。 C.“镜中已觉星星误”借白发自喻，直接抒发对南宋朝廷的愤懑之情。 D.梦中或有壮志得酬的场景，但醒来后理想遥远，只余愁绪，反差鲜明。 16.“人不负春春自负”寄托了全词主旨，请谈谈你的理解。(6分) (五)名句名篇（本题共1小题，6分》 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李白在《与韩荆州书》中赞美韩荆州“有周公之风，躬吐握之事”，与曹操《短歌行》中“ ”两句都是运用周公的典故。 (2)某校两座教学楼分别命名为“弘毅楼”“道远楼”，这是取意于《论语·泰伯》中“ ”两句。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 人脸解锁、自动驾驶、智能摄像头…在我们的生活中，人工智能( )。那么人工智 能背后名为“深度学习”的关键技术，你了解吗？深度学习是一种机器学习方法，科学家通过构 建人工神经网络，使机器实现对人类大脑神经系统的网络结构和学习机制的模仿，让机器拥有 类似人类的学习能力。 “深度学习”就像传话游戏：给人工神经网络输入数据，数据在人工神经网络中层层传递，就 像一个人把看到的照片描述给没有看过的人，然后逐个传递，由最后的人来判断究竟是什么东 西，也就是让人工智能学会通过特征对数据进行判断。①深度学习最大的特点是，②分层提取 特征，③通过组合低级特征合成高级特征，④再进行预测和判断。⑤人脑神经系统认识和判断 事物的过程与这种方法是类似的，⑥有利于发挥机器的数据与计算优势，⑦降低人类的千扰 ⑧提高预测准确性。 输入 开始层 简单加工 原始数据 后续层 SAA +。1 复杂加工 结果 输出预测 输出层 … 人工神经网络的数据处理流程图 “深度学习”也存在不安全性。下面是个典型案例：研究者制作了雪山和狗的对比图，先让 计算机和人看雪山，二者都能准确判定为雪山；当在图片上添加一点干扰信息后， ·63· 这个案例说明，尽管机器通过“深度学习”能够像人类那样区分雪山和狗，但实际上它既不认识 狗，也不认识雪山。为什么会这样呢？关键问题是一什么叫作狗？我们怎么定义一只狗？人 类是通过视觉看狗的外形来判定所看到的是狗，但问题是什么是狗的外形？为什么人类的视觉 能够在千变万化的外形里确定它是狗？而且有时把狗挡住了，即使遮挡了很多，人仍认识它。 人类的视觉是怎么解决这个问题的？我们无从得知。在这一点上，机器与人无法相比。 18.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.无处不在 B.大放异彩 C.无所不能 D.无孔不入 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.计算机将雪山看成了一条狗，但人看雪山仍然还是雪山 B.雪山在计算机看来成了一条狗，但在人眼中仍然还是雪山 砌 C.人看雪山仍然还是雪山，计算机却会将雪山看成一条狗 D.雪山在人眼中仍然还是雪山，但在计算机看来却成了一条狗 21.学校科技节上，文佳同学在“深度学习”科普宣传海报上选用了“人工神经网络的数据处理流 程图”，请添加一段话，对流程图进行说明。要求内容全面，语言连贯，不超过70个字。(4分) 22.文中画波浪线的句子多处使用问号，有什么表达效果？请简要分析。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：2025年9月3日，为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年， 一场盛大的阅兵仪式在天安门广场举行。整齐划一的徒步方队、先进精良的武器装备，无不 彰显着国家的强大与军队的威严，观礼群众的欢呼声和掌声此起彼伏。 烯 材料二：“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！”每当《义勇军 进行曲》激昂的旋律响起，总能让我们回忆起那段中华儿女抵御外侮、浴血奋战的艰苦岁月， 它曾激励无数先辈为民族独立与解放而抛头颅、洒热血。 材料三：一位参与阅兵训练的士兵在日记中写道：“训练的日子很辛苦，无数次的重复， 身上满是伤痛，但每当我想到自己是在为一场意义重大的阅兵任务而努力，是在向世界展示 国家形象时，就充满了力量。” 作为新时代的青年学子，你有哪些感触和想法？请以“铭记烽烟史，传承赤子心”为主题 写一篇作文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得出现个人信 息；不得少于800字。 ·64·9.解析：①“我看不见院里的孤独”，院落被高墙铁门封 闭后，“再也参与不到别人的生活中”，物理上隔绝了 与外界的联系，作者无法看到院内的具体情况，没有 了外界的干扰和喧嚣。但主人并未真正回归，“一年 后并没有看到对门任何动静”，这种“无人之院”的孤 独是隐性的。②“巨大的孤独在院外翻滚”，形象地表 现了这种孤独感的强烈和广泛，村庄衰落，空房子增 多，老人成留守者，村庄整体萧条，人心疏离，人们将 梦放在远方，村庄失去情感寄托，只剩表面的热闹。 孤独不仅仗是院落的状态，更是整个村庄乃至时代变迁 中人的精神孤独。通过院落的孤独，反映城市化进程 中农村的没落与人们精神家园的缺失。 答案：①“我看不见院里的孤独”，是因为院落被高墙 封闭，作者无法看到院内的具体情况，从表面上看，院 内似乎与外界隔绝，没有了外界的干扰和喧嚣。② “巨大的孤独在院外翻滚”形象地表现了这种孤独感 的强烈和广泛，不仅仅是院落或个人的孤独，而是整 个乡村乃至社会变迁带来的孤独感在蔓延。 特训15 1.CC.“只有…才能”错误。材料一明确提到“为照 理想的办法，为避免平常语言容易引起误会计，最好 完全用符号或希腊、拉丁等字母来代表…”，其中 “最好”是优选建议，而非选项中“只有…才能”的绝 对必要条件。 2.D[D.“风趣的程度”错误。材料二提到“这个例子增 加了这篇文章的效率”，结合上下文（例子引动求知 欲、让读者更易接受道理)，此处“效率”指说明文传递 知识的效果（让读者理解道理的效率），而非“风趣的 程度”。] 3.解析：①处：前文已说明“第一个、第二个道理”需用实 例辅助理解，后文聚焦“第三个道理”，且材料一明确 第三个理由“最要紧”，此处需体现“第三个道理的特 殊性（更重要）”，故补写“因为第三个道理‘最要紧” ②处：后文提到“下一节说明…再下一节说明 …”,即通过“两节内容”进一步解释第三个道理，故 补写“再加上两节来申说” 答案：①因为第三个道理“最要紧”②再加上两节来 申说 4.解析：①科普价值：材料一聚焦“科学名词存在的理 由”，针对大众对科学名词的误解，用通俗语言拆解专 业逻辑，帮助青少年正确认识科学名词的本质，符合 科普类文章的教育意义。②说明文范例价值：材料一 符合说明文“道理清晰、实例洽当、语言风趣”的特点 一以“热开水”“鲸鱼”等贴近生活的例子辅助论证， 用“啰哩哆嗦”等口语化表达增强风趣性，同时逻辑严 谨，能为青少年学习说明文的写作结构与表达技巧提 供参考，契合“选好文章供学习”的目标。 答案：①材料一是说明文，阐明了科学名词存在的三 个理由，具有科普价值；②材料一道理清楚、语言风 趣、实例恰当，为青少年了解和学习说明文提供了好 的范例。 5.解析：①材料一强调科学名词需“分析严密、范围清 楚”，全国科学技术名词审定委员会的“规范名词”（全 称/简称)经过专业审定，符合“明确概念、避免歧义” 的核心要求，与科学研究“准确传递知识”的目标一 致。②材料一指出日常名词“很不清楚很不一致”， “又称”可能导致概念交叉，“俗称/曾称”更易引发误 解，与“避免平常语言误会”的原则相悖，故需限制使 用。③材料一认为科学名词是“散布跟推广正确知识 的合用的工具”，该规则通过规范名词使用，减少歧 义、统一标准，从实践层面保障了科学知识传递的准 确性，符合科学研究的严谨性要求。 ·86 答案：①科学技术名词需分析严密、范围清楚，因此应 首选“全称”“简称”等规范名词：②“又称”“俗称”“曾 称”可能存在含糊的地方，容易引起误会，要减少或不 使用：③这则规定规范了科学技术名词的使用，有利 于推广正确知识。 6.AB.“意在为自己开脱，博取春儿的同情”错误，逃 兵的诉说虽有为自己处境辩解的成分，但其核心是控 诉上层“做不得主”“下命令撤”，表达了对不能打日本 的不甘和无奈，并非完全开脱、博取同情。C.“渲染了 肃杀悲凉的气氛，也暗示了战争的残酷”错误。对“战 壕”“顶上铺盖的树枝还发着绿，泥土还发着松”的描 写和春儿在其上“播种”的行为，意在表现春儿在战争 创伤中播种希望的坚韧和对抵抗的期盼。“苍鹰盘 旋”则增添了一丝苍茫感，但整体氛围并非强调肃杀 悲凉、暗示战争残酷。D.“淡化农民对土地的春恋”错 误，春儿后来主动到地里平整战壕、播种油菜籽，正是 她珍视土地、春恋家园的体现，她的“舍得”是基于抗 敌的大义，而非对土地本身的漠视。故选A。」 7.D「D.“其行为完全是被动的，并未体现任何主动性 选择”错误。逃兵用枪换取食物衣物固然是迫于饥渴 和危险，但他主动提出“我愿意把这支枪给你留下”， 并解释了原因，还主动要求换衣以便安全离开。] 8.解析：①战壕上撒菜种的细节，以新生对抗荒芜，隐喻 在战争废墟中播种希望，新生菜种与荒芜战壕形成鲜 明对比，既暗示战争的破坏性，又彰显人民在绝境中 顽强求生的意志，体现了作者对生命力的礼赞和对和 平的深切渴望。②春儿的内心独白“假如在这里狠狠 打一仗，还用得着害怕日本人过来”，生动展现了中国 普通民众在日军侵略下的真实心态，这一独白既是对 现状的不满，更是对奋起反抗的呼唤，折射出民族危 亡时刻民众觉醒的心声。③“烂在泥水”的矮小庄稼 象征被战乱摧残的屈服者，而“艳红穗子”的晚熟高粱 则代表顽强抗争的生命力。这种自然景象的对照，暗 喻了抗战时期民众的不同生存状态—消极逃避者 终将消亡，而坚持抗争者才能迎来希望的丰收。 答案：①环境象征：战壕上撒菜种，以新生对抗荒芜， 隐喻在战争废墟中播种希望；②心理刻画：春儿“想打 一仗”的独白，揭示民众对武装抗日的迫切渴望：③意 象对比：“烂在泥水”的庄稼与“艳红穗子”的高粱，暗 示屈服者消亡与抗争者坚韧并存。 9.解析：春儿“不用合计，我不做”拒绝制作太阳旗的坚 决态度、在战壕播种的行为，以及冒险藏枪的选择，呈 现了底层人民从被动忍耐到主动抗争的转变；芒种 “不想再当奴才”的宣言，更昭示了被压迫阶级的觉 醒，“给人民以前途，以希望”。②由原文“县城里由一 个绅士、一个盐店掌柜的和一个药铺先生组成维持会 …”“逃兵说…我也要想法投奔他们去了”“我也 不想再当奴才了…我背着它参加了高疤的队伍吧” 等信息可知，维持会的媚日行径与逃兵投奔抗日联 军、芒种准备携枪从军形成对比，深刻揭示了民族存 亡的关键在于民众觉醒，展现了个人抗争向集体救 亡，给人以希望。③由原文“逃兵说：··我也要想 法投奔他们去了”等信息可知，逃兵虽被迫撤退，却 痛心家乡沦陷，最终留下武器投奔抗联；战壕毁庄稼 春儿却播种菜籽，与逃兵形象形成呼应，在绝望中凸 显希望，赋予苦难中的人性以亮色，昭示民族生命力 的顽强与光明前景。④“晚熟的菜种”和“艳红的高粱 稳子”等意象，在战乱荒芜中勾勒出生命的顽强，春儿 在战壕上播种的细节，通过自然意象的生机暗示光明 前景，暗喻着对未来的希望，“给人民以前途，以 希望”。 答案：示例：文本一的创作深刻体现了孙犁“文学给予 人民前途和希望，促进民族光明”的认知，具体表现 在：①个体觉醒彰显希望，展现人民不屈的抵抗精神 与希望火种：文本一虽描写日军逼近下的混乱（县长 逃、维持会立、被迫做旗)，但更突出刻画了春儿这样 普通民众的觉醒与抵抗。她拒绝当顺民（不做旗），在 战争废墟（战壕）上播种（象征希望），冒险帮助逃兵并 藏起枪支（积蓄反抗力量），与芒种计划未来抗日。这 些行为展现了黑暗时代人民心中不灭的民族气节和 反抗精神，指向光明的前途。文本一的核心人物是普 通农家女春儿和长工芒种。通过他们在民族危难时 刻的觉醒、选择与行动（哪怕是小心的藏枪、等待），小 说昭示了民族的真正希望和光明未来蕴藏在这些坚 韧、觉醒的普通民众之中。②集体觉醒的必然性，彰 显民族脊梁与希望所在：维持会媚日与百姓藏枪形成 对比，昭示依附侵略者必亡，自主抗争才有民族新生。 农民们冒雨修战壕，逃兵说：“我们那里就有了抗日联 军，我也要想法投奔他们去了。”芒种计划携枪投军， 暗示个体抗争终将汇入集体救亡洪流。暗线呼应历 史走向。③苦难中孕育光明，揭示溃败中的爱国情怀 与反抗意愿：战壕毁庄稼却播种菜籽，逃兵遗退仍心 向抗联，在绝望中凸显不屈的民族生命力：逃兵的形 象并非简单的负面角色。他控诉上层不抵抗，表达对 家乡沦陷的痛心，最终留下武器并决心投奔抗联，显 示了底层士兵未泯的爱国良知和追求光明的意愿。 这赋子了溃败阴影下的人性以亮色和希望。④以诗 意笔触描绘坚韧生命与未来憧憬：孙犁用独特的诗意 现实主义手法，如春儿在荒芜战壕上播种“晚熟的菜 种”、在晚风中摇曳的“艳红的高粱穗子”等意象，在残 酷现实中融人了生命的坚韧和对收获的期待，在揭露 黑暗的同时，始终洋溢着对生活、对民族未来的温暖 信念和光明憧憬。 10.BDF[“大鱼失水”主谓宾结构完整，故在B处断 开：“离国五百里也”，“也”是句末语气词，故在D处 断开：“乐之于前”是状语后置句，故在F处断开。故 选BDF。 11.D[A.正确。句意：希望能跟您说一段隐语。/希 望陛下怜恤我愚拙的诚意，准许我实现微小的心愿 B.正确。朝，音cha0,上朝/音Zhā0，早晨。句意：第 二天（荆庄王）上朝。/早晨听闻（知晓）真理，晚上死 去也可以了。C.正确。句意：国家没有辅助的大臣， 一定将要危险了。/一定是秦国所生产的（东西）这 样以后才可以（用）。D.“意义不同”错误。“春秋”都 指年岁、年龄。句意：您四十岁了还不立太子。/况 且陛下年纪大了。故选D。] 12.C「C.“立刻发放《隐书》给群臣研读”错误。应是 “立刻打开《隐书》来研读”，“发”在此意为“打开”。 故选C。] 13.(1)大王您喜好楼台亭榭，不怜悯百姓，出入宫廷没 有时间规律，耳朵听不清，眼睛看不明。(“恤”，体 恤，怜悯：“不时”，没有定时，即行动无规律：“聪明” 视听敏锐、能洞察实情。) (2)(齐宣王)再次召见（无盐女）并询问她，（无盐女） 又不用隐语来回答，只是睁大眼睛、咬着牙齿，抬起 手、拍拍胳膊肘。(“隐”，隐语；“对”，回答：“扬目”， 扬起眼睛，睁大眼睛：“衔齿”，咬住牙齿。) 14.解析：①材料一：荆庄王当时“好隐”且“三年不听 政”，成公贾便顺其喜好，用“南方之阜的三年不飞不 鸣之鸟”作隐语一不直接批评庄王怠政，而是借鸟 “定志、长羽翼、览民则”的隐义，暗指庄王“三年不 动”是在积蓄力量，既贴合庄王状态，又委婉传递“该 ·87 理政”的劝谏。庄王听懂后次日调整官员。②材料 二：当时楚襄王“好台榭、不恤众庶、无太子”，国势暗 藏危机。处庄侄用“大鱼失水、有龙无尾、墙欲内崩” 作隐语，以微言点出“祸乱将成”的核心问题，让襄王 在追问中意识到危险。③材料三：齐宣王初见无盐 女时未重视，无盐女先借“忽然不见”的隐语形式吸 引其注意，后用“扬目衔齿、举手拊肘”的肢体隐语， 搭配“殆哉”的警示，不直接说齐国隐患，以独特隐语 引发其警醒，成功让宣王关注劝谏。 答案：①成公贾因势利导，借助荆庄王当时的状态和 喜好，以隐语传达劝谏之意，促使荆庄王幡然醒悟。 ②处庄侄根据楚裹王即将出游、国家隐患重重的形 势，巧妙运用隐语，让楚襄王意识到危险。③无盐女 通过独特的隐语形式和肢体语言，成功引起齐宣王 关注。 「参考译文] 材料一： 荆庄王即位后，三年不理朝政，却喜欢隐语。成 公贾进宫劝谏，庄王说：“我禁止劝谏，现在你来劝 谏，为什么？”成公贾回答说：“我不敢劝谏您，希望能 跟您说一段隐语。”庄王说：“为什么向我说隐语呢？” 成公贾说：“有一只鸟停在南方的土山上，三年不飞 也不动，也不鸣叫，这是什么鸟呢？”庄王猜度说：“这 只鸟三年不动，是要用来稳定自己的意志：它不飞， 是要用来增长自己的羽翼；它不鸣叫，是要用来观察 民众的行为准则。这只鸟虽然不飞，飞就要冲天：虽 然不叫，叫就要惊人。”第二天，荆庄王上朝，提拔了 五位贤能之人，罢免了十位不称职的官员。大臣们 都非常高兴，楚国的百姓也互相庆贺。 材料二： (此时)处庄侄秘密地对襄王说：“（之前）有人说 过‘大鱼离开水，有龙却没有尾巴：墙要从内部崩塌， 可大王却不看’这样的话。”襄王问：“我不明白你的 意思。”处庄侄回答说：“大鱼失水，是说大王离国家 五百里，只想前面的快乐，而不想隐患会在背后兴 起：有龙无尾，是说你已经四十岁了，而国家却没有 立太子。国家没有强大的辅佐，一定将面临危险。 墙将从里面崩溃，而大王却看不见：祸乱将起，而大 王却不知道改过。”楚王说：“为什么这样说呢？”处庄 侄回答：“大王您喜好楼台亭榭，不怜悯百姓，出入宫 廷没有时间规律，耳朵听不清，眼睛看不明。如今您 四十岁了还不立太子，国家没有得力的辅佐大臣，必 定会陷入危险。再说强大的秦国正派人来离间您和 群臣，如果大王不改正，会一天天严重。如今祸乱将 形成，（若有人）引诱您到五百里之外去游玩，您一定 会去，到那时国家就不再是您的国家了。”襄王说： “你说得对。” 材料三： 齐国有个妇女，相貌极其丑陋，没人能比得上， 号称无盐女。她主动去拜见齐宣王，希望能见到宣 王。宣王召见了她，问：“你有什么奇特的本事，敢主 动来见我？”无盐女回答：“我没有什么奇特的本事， 只是仰慕大王您美好的道义罢了。”宣王说：“虽然这 样，你喜欢什么？”无盐女说：“我私下里喜欢隐语。” 宣王说：“隐语，本来就是我喜欢的，你试着说一段 吧。”无盐女的话还没说完，突然就不见了。宣王非 常震惊，立刻打开《隐书》来研读，却还是不明白其中 的含义。回来后反复思考这件事，还是不能得出答 案。第二天，（齐宣王）再次召见（无盐女）并询问她， (无盐女)又不用隐语来回答，只是睁大眼睛、咬着牙 齿，拾起手、拍拍胳膊肘。说：“危险啊！危险啊！”这 样说了四遍。 材料四： 古代善于劝谏的人，难道只有讽谏的言锌能打 动君主吗？就算是隐语，也足以打动君主。看先秦 时期用隐语劝谏的情况，（劝谏者）都能顺着当时的 形势加以引导，用精微含蓄的言辞寄托深刻的道理。 虽然当时的君主有的贤明、有的愚钝，（对隐语的理 解)有的能领悟、有的难以明白，但隐语的作用是很 明确的：对于劝谏的人来说，（用隐语）可以避免灾 祸、保全自身：对于君主来说，（通过隐语）可以听到 自己的过错并自我反省。这不仅仅是言辞巧妙，实 际上也是治理国家的重要方法啊。 15.C「C.“直接抒发对南宋朝廷的愤懣之情”错误，“星 星误”侧重感叹个人年华老去，理想落空的无奈，而 非直接指斥朝廷。 16.解析：①句中“春”指自然春光，“人不负春”意为人珍 惜春光、不愿其逝去：“春自负”意为春光却自顾自流 逝，不为人的挽留停留，表面抒发对春光逝去的遗 憾。词中“春”并非单纯的自然意象，而是理想、机遇 的象征，将“春”与个人命运相连，表达忧国之恩 ②“人不负春”是词人一生坚守抗金报国的理想，从 未因贬谪、排挤放弃，体现对理想壮志的“执着追 求”。③“春”的“自负”，暗指南宋朝廷苟安求和、错 失收复失地的机遇，暗含词人对朝廷的批判。全句 以“人”与“春”的对比，词人“不负”理想，却因“春自 负”而无法实现抱负，最终落脚于“白发”“愁绪”，抒 发了壮志难酬的悲慨、对朝廷的愤懑，以及对家国命 运的深切忧虑。 答案：①本句表面写词人对春光的珍惜与春光逝去 的遗憾，实际将“春”与个人命运相连，书写理想抱 负，表达忧国之思。②“人不负春”体现词人对理想 壮志的执着追求。③“春自负”则抒发对朝廷苟安 机遇错失的愤懑，隐含壮志难酬的悲慨。 17.(1)周公吐哺天下归心(2)士不可以不弘毅任 重而道远(3)云无心以出岫鸟倦飞而知还（山气 日夕佳飞鸟相与还/荡胸生曾云决眦入归鸟) 18.D[A项，无处不在：无论什么地方都有，形容数量 之多和存在的范围极大。B项，大放异彩：指显现出 异常夺目的色彩或取得十分突出的成就。C项，无 所不能：指样样能做，没有不能完成之事。D项，无 孔不入的字面意思是“没有空子不钻”，比喻善于利 用一切机会进行活动，通常用于贬义场合。根据前 文列举人工智能在生活中的普遍使用，括号中情感色 彩应该中性偏褒义，“无孔不入”用于此处不恰当。] 19.解析：原文中，④句的“预测和判断”顺序不当。⑤句 主语是“人脑神经系统认识和判断事物的过程”，与 后一句“有利于发挥机器的数据与计算优势”搭配 不当。 答案：④句应改为：再进行判断和预测。⑤句应改 为：这种方法与人脑神经系统认识和判断事物的过 程是类似的 20.C[B、D项以“雪山”为主语，与前文句式不一致（前 文以计算机与人为主语)：A项后半句“但人看雪山 仍然还是雪山”与后文的主体对象“机器”不一致： C项主语“计算机与人为主语”与前文一致，且内容紧 扣主题，前后句构成转折关系“人看雪山仍然还是雪 山，计算机却会将雪山看成一条狗”，强调“机器通过 “深度学习’能够像人类那样区分雪山和狗，但实际 上它既不认识狗，也不认识雪山”，衔接最自然。] 21.解析：根据箭头指向，流程方向由左上至右上，再到 右下，最后到左下。图中方框的文字是关键概念，需 结合箭头的旁批文字进行信息整合，即得答案。 答案：①原始数据输入开始层，②经简单加工后传递 到后续层，③再进行复杂加工，传递至输出层，④最 后输出预测，得到结果。 22.解析：波浪线中五次使用问号，前文讲述机器不认识 雪山也不认识狗，它只是通过“深度学习”，根据特 88 征、数据进行判断，且问题从浅层的“什么叫作狗？ 我们怎么定义一只狗？”“什么是狗的外形？”到深层 的“为什么人类的视觉能够在千变万化的外形里确 定它是狗？”“人类的视觉是怎么解决这个问题的？” 内容上，强调了人类视觉认知的未知与复杂：表达效果 上，产生了层层追问的语势，增强感染力和说服力。 答案：①强调人类视觉认知的复杂性和未知性，②形 成了层层追问的语势，增强感染力和说服力。 23.[写作指导] 材料一：2025年阅兵仪式一历史的回响与时代的 宣言 表层信息：一场为纪念抗战暨反法西斯战争胜利80 周年而举行的盛大阅兵。描述了阅兵的宏大场面： 徒步方队整齐、武器装备精良、群众反应热烈。这是 一则关于国家仪式、军事力量和平民欢庆的客观 描述。 深层内涵：展示与宣言：阅兵不仅是纪念，更是一种 国家实力的展示和对世界和平的宣言。它宣告中国 有坚定的意志和强大的能力捍卫主权与和平，决不 允许历史悲剧重演。 历史的告慰：今日的国富兵强，正是对80年前那些 为“可爱的中国”抛头颅、洒热血的先辈们最好的告 慰。曾经的“小米加步枪”已化为今天的“大国重 器”，这本身就是一部从屈辱到崛起的奋斗史。 民族的自信：观礼群众的欢呼和掌声，源于一种发自 内心的民族自豪感与国家认同感。这种集体情感 是国家凝聚力的体现。 材料二：《义勇军进行曲》的精神感召 表层信息：国歌的歌词和旋律总能唤起人们对抗日 战争艰苦岁月的回忆，它曾激励先辈为民族独立解 放而栖牲。这是一则关于国家符号、历史记忆和民 族精神的描述」 深层内涵：精神的图腾：国歌是抗战精神的音乐化身 和最高浓缩。“把我们的血肉，筑成我们新的长城” 这句歌词，象征着在民族危亡之际，全体中华儿女空 前团结、视死如归、用生命守护家园的集体英雄 主义 永恒的警醒：歌声是一种“永恒的警醒”，它提醒人们 永远不要忘记中华民族曾经经历的深重苦难和付出 的巨大栖牲，要居安思危。 精神的传承：旋律穿越时空至今仍能让人心潮澎湃， 说明这种为国奉献、不畏强暴的精神已经融入民族 血脉，成为代代相传的文化基因和精神密码。 材料三：士兵的日记 一个体的奉献与使命的传承 表层信息：一位参加阅兵训练的士兵自述训练的辛 苦（重复、伤痛）和支撑他的精神动力（展示国家形 象、任务意义重大)。这是一则关于个体付出、情感 体验和内在动力的独白 深层内涵：平凡与伟大：揭示了所有宏大辉煌的成就 (如材料一的阅兵)，都是由无数平凡的个体通过极 致付出和无私奉献点滴汇聚而成的。国家的“大”是 由无数个体的“小”支撑起来的。 “小我”与“大我”：士兵将个人的辛苦(“小我”)与展 示国家形象的重大任务(“大我”)联系在一起，从而 获得了超越肉体痛苦的精神力量。这生动诠释了个 人价值与国家命运紧密相连的深刻道理。 新时代的“赤子心”：这位士兵正是“赤子心”在当代 的完美体现。他的“赤子心”表现为对岗位的极致坚 守、对国家的无限热爱和对使命的忠诚担当。这是 一种内化于心、外化于行的爱国主义 这三则材料并非孤立存在，它们构成了一个从历史 到现实，从国家到个人，从精神到行动的完整逻辑链 条，共同支撑起“铭记”与“传承”的主题 材料一（国家）：展现的是“传承”的现实成果 材料二（民族）：揭示的是“铭记”的精神源头 材料三（个人）：体现的是“传承”的具体实践