特训1 字音字形+名句名篇+信息类文本阅读-【创新教程·微点特训】2026年考前复盘高考语文冲刺

第一部分 题型专项过关 语文 特训1字音字形十名句名篇十信息类文本阅读 (时间：45分钟满分：53分) 一、错别字语境改正(8分) 1.文中有两处错别字，请找出并加以改正。(2分) “五好”（即好看、好吃、好听、好玩、好用）非遗大集汇集了来自全国各地的传统美食、传统 音乐、传统戏剧等国家级、省级非遗项目。“社火广场”上鼓乐暄天，英歌舞、傩戏、抬阁、板凳 整 龙、鱼灯让游客目不瑕接…在这场融视觉、听觉、味觉、触觉于一体的文化盛宴中，中华优秀 传统文化的独特魅力正以最鲜活的方式感染着每一位参与者。 州 2.文中有三处错别字，请找出并加以修改。(3分) 历史轮回总在密码中重演。当甲骨文的卜辞穿越3600年光阴，在量子计算机里重新排 列组合，我们突然读懂先民的预言：那些龟甲上占卜的灼裂纹路，何常不是原始的二值化编 码？从河图洛书到算盘口决，中华文明始终保持着独特的运算传统。在这场算力革命的黎 明，当其他古文字已经轮为博物馆展品时，汉字正以势不可当的姿态架构新的文明智能纪元。 尝 和 3.文中有三处错别字，请找出并加以改正。(3分) 2025年春节，中国动画电影《那吃之魔童闹海》（以下称《魔童2》）登顶中国影史票房榜， 并携“东方魔童”开启全球上映。中国动画以科技为笔，饱蘸五千年文明的浓墨，书写出兼具 民族性与世界性的故事。在技术与艺术的珠联壁合中，在文化自信与科技进步的相互激荡 中，世界看到了一副既原汁原味又好玩好看的中国文化新图景。 阳 二、字音辨析与运用(20分) 数 4.从下面给出的多音字中，选出与“转”字读音释义特点最接近的一个，并仿照文段进行解释。(4分) 大多数动词在读音不同时，其动作的方向、结果、对象或者方式等会发生变化，比如“转”， 读“zhuǎn”时，表示方向、位置等改变，如“转身”“转移”；读“zhuàn”时，表示绕着某物移动、打 转，如“自转”“转圈”。 ①倒 ②吐 ③结 ④散 的 5.从下列给出的多音字中，选出与“藏”字读音释义特点最接近的两项，并任选其一仿照文段进 行解释。(4分) 部分多音字的发音会因为词性的不同而发生变化，如：“藏”，用作名词，读Zàg,指储存 大量东西的地方，如“宝藏”；用作动词，读cag,指躲藏、隐藏、储藏等，如“藏匿”“藏身”。 ①传 ②脏 ③处 ④降 6.给文中加点的字注音。（4分) 世间诸多言辞，不过是风中飘絮，轻若无物。譬如那所谓功成名就，譬如那所谓归隐田 园。清晨，窗外的雾气如纱如梦，亦如心中的迷惘，让人看不清前方的路。世人皆爱热闹，却 不知，真正的宁静，是内心的淡泊与明了。于是，我欲寻一静谧之隅，让心灵得以栖息。 譬()惘()谧()隅() 7.给文中加点的字注音。(4分) 洛阳之城北有北邙山，埋葬着历朝历代的王公贵族，乃至北邙寸土寸金，一般的平民百姓 根本没有资格葬身于此。这些王公贵族的古墓很多都曾为摸金校尉所光顾，当初这些王公贵 族享尽荣华于世，携带财宝入土，以为可以生死都富贵，没想到却被盗贼攫取了所有财富。那 些薄葬于村头田边的高洁之士，如姚崇、范仲淹等人，反而未被叨扰。 校()攫()薄()叨() 8.给文中加点的字注音。(4分) 虽然相关部门下了条条严令，设了道道关卡，做了层层部署，但难免有人对禁火令、封令 置若罔闻，造成森林火灾事故。这不仅说明肇事者法律意识薄弱、防火知识缺乏，还说明防火 宣传不到位，防火工作有死角，关卡防线有漏洞。对肇事者要依法严惩，让所有人杜绝侥幸心 理，引以为戒，真正树立起防火意识。 卡()罔( )薄()肇( 三、名句名篇(6分) 9.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《赤壁赋》中，苏轼用“ ”两句，抒发了对个体生命的短暂和 渺小的感慨。 (2)在参观革命纪念馆时，你被革命先辈的事迹深深打动，准备引用高适《燕歌行》中“ ”两句诗来赞美他们英勇无畏的爱国精神。 (3)下图是总台央视2026马年春晚的标识，它凝聚着中华民族开拓进取的精神品格。其灵感 来源于《离骚》中的“ 2028 春节联欢晚会 四、信息类文本阅读(19分) (学术文化·行文逻辑十对比分析)阅读下面的文字，完成10一15题。 材料一： 江南文化的物质基础是比较适宜的自然环境。6000年前中国经历了一个气候温暖时期。 据竺可桢等人推测，当时黄河中下游的年平均气温较现在高出2摄氏度左右，而长江流域和江 南地区的气候过于湿热，不太适合人类居处。植被过于茂密，不少地方应为热带丛林，水道密 集，湖沼遍布，在没有金属工具的条件下无法开发农业。即使在气候已经变冷的西汉初年，“江 南卑湿，丈夫早天”还是中原人的常识。虽然这里的“江南”主要指今江西、湖南的长江以南部 分，但长江下游江南部分大致也是如此。 随着气候变冷，黄河流域气温下降，降水量、光照量、积温减少，影响农业生产。河流水位降 低，冬季冰封时间延长，影响航运。虽然降水量减少，但降水集中于夏秋之交，导致黄河中游水 土流失严重，更因中游地区的变牧为农和不合理开发而加剧。大量泥沙在黄河下游河道中的淤 ·2· 积形成陆上悬河，造成频繁决溢和大幅度改道，生态环境恶化，百姓生命财产频遭威胁。与此同 时，长江流域与江南地区变得适宜于人类的生活、生产和生存。以后虽然出现过几次气候冷暖 的转变，但都未突破以往的极限，因而这样的趋势并未逆转。 江南文化的发展与人口南迁正相关。在农业社会，人口是基本的劳动力。人口也是文化传 播唯一的、最活跃的载体。移民的整体素质和移民迁出地的状况决定了移民对迁入地文化的作 用和影响。历次人口南迁都是从中原发达地区，从政治、经济、文化中心或重心所在迁至江南， 最后一次南迁（靖康之乱后至元代）也不例外。移民中的“衣冠”，即宗室、贵族、官员、士人的比 例很高，这些人又掌握着行政权力，拥有经济实力和社会地位，传播能力和影响很强。 秦始皇时已有通过行政手段强制从中原移民至江南丘陵山区的记载。秦汉之际、两汉之际 和东汉末年至三国期间都有中原人士避居江南，其中一部分人就此在江南定居。永嘉之乱后至 南北朝末年、安史之乱后至五代末、靖康之乱后至元代这三次持续的、大范围、大规模的人口南 迁，江南地区都是最大的受益者，不仅增加了大量人口，而且吸纳了大批人才。到明清时代，江 南在科举、学术、教育、文学、艺术、工艺、出版等各方面的优势已无可争议，难以撼动，并且保持 至近代。 中华文明因江南文化而更丰富多彩。江南优美妩媚的自然环境和富足丰饶的物质条件使 中华文明产生了更多的文化形态，发展得更丰富多彩。山水诗、六朝小品、唐诗、宋词、元曲，无 不受到江南山水的熏陶孕育，无不因江南而更显神韵魅力。手工业、商业、服务业的兴盛和市镇 的繁荣催生了市民阶层，产生了市民意识和市民文学，也凝聚了职业道德和契约精神，王阳明独 树一帜一将商业从末业提升到与农业相同的地位。到了近代，上海的特殊地位和作用使江南 成为中西文化的交流场所和中国文化的输出地，产生了最多的出国留学、游学人员和学成归国 人员，涌现出最多的科学家和现代专家学者。 (摘编自葛剑雄《中华文明中的江南文化》) 材料二： 记者：江南文化的建设，您觉得应该从哪里着手呢？ 葛剑雄：我们讨论的江南文化，是一个时间跨度很大的文化。不同时期的江南文化其实有 很大差别，比如，唐朝、宋朝和当代的江南文化就各有特色。白居易说，“山寺月中寻桂子，郡亭 枕上看潮头”。今天我们在那个位置的枕上估计就看不见钱塘江了。 文化建设必须明确时空坐标一我们讨论的究竟是六朝的江南，还是宋明的江南，抑或当 代长三角的江南？这个基本概念不厘清，所有讨论都会失焦。 记者： 葛剑雄：确实很容易产生时空错位的认知偏差。这种偏差源于两个混淆，一是将文学想象 的江南等同于历史真实，二是忽视环境的根本性改变。 南京复建报恩寺塔，当时的报恩寺塔据说是地球上最高的建筑。但现在周围高楼林立，你 再精准地复建，也恢复不了它当时的那种气派。所以我们要加强对非物质文化遗产的保护和 研究。 记者：您对未来的江南文化研究有什么建议？ 葛剑雄：各个学科都大有用武之地。比如，语言学的研究，古越语的词汇里可能隐藏着未被 中原化的本土文化痕迹。考古学需要继续寻找早期江南文明的遗存，尤其是民间习俗、生产方 式的延续性证据。又比如，结合气候史、遗传学、语言学、移民史等跨学科方法，我们可以更精确 地分析文化变迁的节点。南宋时期的大规模移民如何重塑了江南的社会结构？明清时期的市 镇经济如何影响了文化传播？这些问题都需要更深入的量化研究。 ·3· 记者：那我们怎么来描述当下的江南文化呢？ 葛剑雄：我们今天讨论的“江南文化”，其实包含了两个部分：一是历史上积累的文化遗产， 比如苏州园林、杭州西湖；二是当代的创新，比如杭州的数字经济、上海的金融文化。对于前者， 我们要保护其独特性，尤其是依托自然环境的元素，比如水乡风貌、传统手工艺。对于后者，则 要在现代化进程中寻找新的表达方式。真正的文化传承，应该是核心价值观不变，但表现形式 能不断适应时代的变化。 (摘编自竺大文、李娇俨《脉络藏在诗意下》) 10.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.西汉初年的江南即今江西、湖南长江以南部分，中原人认为这里“卑湿，丈夫早天”，环境恶 劣，不太适合人类居住。 B.历次人口南迁均从中原发达地区迁至文化更加发达的江南，移民中“衣冠”比例高，掌握资 源多，对江南文化影响显著。 C.葛剑雄认为，复建历史建筑要注意环境的改变，如复建报恩寺塔，不要指望能够恢复它当 时作为最高建筑的气派。 D.葛剑雄建议江南文化研究应专注于语言学和考古学，如通过语言学分析古越语，有助于厘 好 清其本土文化痕迹。 11.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一比较了黄河流域自身不同时期的自然环境，以及同期黄河流域与江南地区的环境 差异，指出黄河流域气候变冷对农业、航运、生态有影响。 B.材料一引用历史事件和气候数据作为论据，如永嘉之乱、靖康之乱及竺可桢等人的气候推 测，增强了论证的科学性和说服力。 C.材料二葛剑雄的回答大量借助具体案例，提及“古越语的词汇”“南宋时期的大规模移民” 等具体研究对象，体现了学术性和文学性的融合。 D.两则材料均围绕江南文化展开，材料一从自然环境与人口迁移角度分析其发展基础，材料 二从时空认知与传承创新角度探讨其建设路径。 12.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分) 江南文化建设需先明确时空坐标，否则讨论易失焦。由于存在将文学想象等同于历史 真实、①等问题，人们易产生时空错位的认知偏差。因此，加强非物质文化遗产的保护 与研究十分必要。未来江南文化研究可借助多学科力量，②，以深入探究文化变迁。对 于当下的江南文化，既要保护历史文化遗产的独特性，③，实现核心价值观的传承与表 现形式的创新的统一。 烯 13.根据上下文，材料二横线上记者的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分) 14.根据以上材料和相关链接，简要分析王羲之《兰亭集序》是如何体现江南文化特点的。(6分) 链接内容：《晋书·王导传》提到琅琊王氏“举家南渡”，成为东晋政权的核心支持力量； 《谢安传》也明确王氏家族“随晋室南渡”，在江南定居。 ·4·参考 特训1 1.解析：①“暄”指（太阳）温暖，物体内部空隙多而松软； “喧”指声音大。文中是说鼓乐的声音很大，应用 “喧”。②“瑕”指玉上面的斑点，比喻缺点：“暇”指没 有事的时候，闲空。文中是说大集上节目众多，游客 看不过来，没有空闲的时候，应用“暇”。 答案：①“鼓乐暄天”的“暄”应改为“喧”。②“目不瑕 接”的“瑕”应改为“暇” 2.解析：①“何常不是原始的二值化编码”中“何常”的 “常”错误，应改为“尝”，“何尝”表示反问的语气，相当 于“难道”“怎么”。②“算盘口决”中“口决”的“决”错 误，应改为“诀”，“口诀”是为了帮助记忆而编成的顺 口押韵的语句。③“已经轮为博物馆展品”中“轮为” 的“轮”错误，应改为“沦”，“沦为”指陷入不良的境地、 变成。 答案：①“何常”的“常”改为“尝”。②“口决”的“决”改 为“决”。③“轮为”的“轮”改为“沦”。 3.解析：“那吃”的“那”改为“哪”：哪吃：中国古代神话传 说中的神仙。“珠联壁合”的“壁”改为“璧”：珠联壁 合：意思是珍珠联串在一起，美玉结合在一块，比喻杰 出的人才或美好的事物聚集在一起的美好样子。“ 副”的“副”改为“幅”：一幅：表数量。用于布帛、纸张、 图画等。 答案：“那”改为“哪”；“壁”改为“璧”；“副”改为“幅”。 4.解析：题千分析：“转”字，读“zhuan”时，表示方向或位 置等改变：读“zhuàn”时，指围绕中心旋转，区别在于 动作的方向与方式不同。 选项分析： 选项 读音与释义分析 区别 读“dǎo”时，指（人或竖立的 东西)横躺下来，如“摔倒”； 动作的方向与 ①倒 读“dào”时，指上下颠倒或前 后颠倒、使向相反的方向移动 方式不同 或颠倒，如“倒车“倒立” 读“t”时，指使东西从嘴里 出来，属于主动排出，如“吐 一个是主动行 ②吐 气”：读“tù”时，指（消化道或 为，一个是被 呼吸道里的东西)不自主地 动行为 从嘴里涌出，属于被动呕 出，如“吐血” 读“ji”时，指长出（果实或 ③结 种子)，强调生长过程，如“结 一个是过程，一 果”：读“jié”时，指结束、了结， 个是结果 强调完成状态，如“结案” 读“sàn”时，指由聚集到分 离，强调分离的动作，如“散 一个是分离的 ④散 场”；读“sdn”时，指零碎的， 动作，一个是分 不集中的，强调分散的状 散的状态 态，如“散光” 综上可知，只有“倒”符合题干要求。 6 答案 答案：“倒”字，读音不同，动作的方向与方式也不同， 与“转”字读音释义特点最接近。解释：读“dǎo”时，指 (人或竖立的东西)横躺下来，如“摔倒”：读“dào”时， 指上下颠倒或前后颠倒、使向相反的方向移动或颠 倒，如“倒车”“倒立”。 5.解析：题干分析：题千给出的多音字“藏”有名词和动 词两个词性，因词性不同而读音不同。选项分析：① “传”：用作名词，读zhuan,指传记、叙述历史故事的作 品、解释经文的著作等，如“传记”“传略”：用作动词， 读chuan,指由一方交给另一方、传授、传播、传染等， 如“传布”“传唱”。与示例一致，都根据名词、动词这 两种词性区分读音。②“脏”：用作名词，读zàng,指内 脏，如“脏腑”“脏器”；用作形容词，读Zāng,指有尘土 汗渍、污垢等，不干净，如“脏土”“脏活”。与示例不一 致，根据名词、形容词这两种词性区分读音。③“处”： 用作名词，读ch心，指地方、某些机关等，如“处所”“办 事处”：用作动词，读cǔ，指跟别人一起生活、处置、处 罚等，如“处分”“处决”。与示例一致，都根据名词、动 词这两种词性区分读音。④“降”：只有一个动词词 性，读jiang时，指落下、降低，如“降落”“降级”读 xig时，指投降、使驯服，如“降顺”“降伏”。与示例 不一致，读音和词性无关。 答案：读音释义特点最接近的两项是：①③。 示例一：“传”，用作名词，读zhuan,指传记、叙述历史 故事的作品、解释经文的著作等，如“传记”“传略”：用 作动词，读chuan,指由一方交给另一方、传授、传播、 传染等，如“传布”“传唱”」 示例二：“处”，用作名词，读chù，指地方、某些机关等， 如“处所”“办事处”：用作动词，读ch心，指跟别人一起生 活、处置、处罚等，如“处得来“处分”“处决”。 6.解析：“譬”注意不要读成“b”:“隅”注意不要读成“yǔ”。 答案：piwǎng mi yu 7.解析：“摸金校尉”泛指盗墓者，校尉(xiàowi)是武官 职，“校”读作“jià0”时，意思是“订正：校对：比较：较量”。 “薄葬”与“厚葬”相对，指从简办理丧葬，所以这里的 “薄”应读作“b6”,指轻微、少；当“薄”读作“ba0”时，含 义为厚度小的，如薄片、薄饼，引申义为（感情）冷淡、 (味道)不浓、（土地）不肥沃等：当“薄”读作“bò”时，组 词“薄荷”。 “叨扰”是客套话，打扰（多用于受到款待，表示感谢）， “叨”在这里读作“tā0”。当“叨”读作“dā0”时，指话多， 如叨叨：当“叨”读作“d帕0”时，指小声絮叨，如叨咕。 答案：xià0juéb6too 8.解析：“卡”是多音字，读“kǎ”时，指卡片、卡车等：读 “¤iǎ”时，指夹在中间，不能活动。“关卡”指的是人为 设置的困难或阻碍，有让人不能活动的意思，应读 “qiǎ”。“薄”是多音字，读“60”时，跟“厚”相对，指扁 平物上下两面之间的距离小、（感情）冷淡、（味道）不 浓、（家产）少等：读“b6”时，指轻微、少、迫近、靠近等； 读“bò”时，组词“薄荷”。结合语境，这里的“薄弱”指 的是法律意识较弱，应读“b6”」 答案：gia wang b6zhao 9.(1)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟 (2)相看白刃血纷纷死节从来岂顾勋 (3)乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路 10.CA项，“西汉初年的江南即今江西、湖南长江以南 部分”缩小范围，根据材料“这里的‘江南’主要指今 江西、湖南的长江以南部分”可看出。B项，“迁至文 化更加发达的江南”不合文意，材料一明确人口从 “中原发达地区”迁至江南，但江南当时文化不及中 原，“文化更加发达”与事实矛盾。D项，“专注于语 言学和考古学”不合文意，从文中“各个学科都大有 用武之地。比如…”可看出，“语言学”和“考古学” 只是葛剑雄举的实例，而不是仅着眼于这两个方面。 11.CC项，材料二提及“古越语的词汇”“南宋时期的 大规模移民”“明清时期的市镇经济”等，均是学术研 究中的具体对象，体现的是论证的学术性（基于具体 研究案例的严谨性)，而非“文学性”。这些内容未涉 及文学化的表达或情感化的描述。 12.解析：本题考查分析整合材料内容和情境补写的能 力。第①处，根据材料二“这种偏差源于两个混淆， 一是将文学想象的江南等同于历史真实，二是忽视 环境的根本性改变”，再结合顿号前的“由于存在将 文学想象等同于历史真实”和横线后面的“等问题”， 可知应填写“忽视环境根本改变”之类的内容。第② 处，从“结合气候史、遗传学、语言学、移民史等跨学 科方法，我们可以更精确地分析文化变迁的节点”， 再结合横线前后的表述，可知应填写“通过跨学科方 法分析变迁节点”之类的内容。第③处，从“对于前 者，我们要保护其独特性，尤其是依托自然环境的元 素，比如水乡风貌、传统手工艺。对于后者，则要在 现代化进程中寻找新的表达方式”，再结合横线前后 的表述，可知应填写“又要推动当代文化的创新表 达”之类的内容 答案：①忽视环境根本改变②通过跨学科方法分 析变迁节点③又要推动当代文化的创新表达 13.解析：本题考查理解行文逻辑和合理推断的能力。 材料二围绕“江南文化”这一话题主要探讨了四个问 题，本题是四个问题中的第二个，其他三个问题分别 是“江南文化建设的着眼点”“未来江南文化研究建 议”“当下江南文化描述”。结合第二个问题的前后 语境，可判断这个问题和“江南（文化）”“时空坐标” “认知偏差”等关键词有关系。回答“理由”时，要注 意联系上下文，使提出的问题合情合理。 答案：（示例1）问题：您认为当代人理解的“江南”与 历史真实存在偏差吗 理由：①上文葛剑雄强调需明确江南文化的时空坐 标，否则讨论会失焦。此问题承接该点，聚焦“当代 人理解”与“历史真实”的关系。②下文葛剑雄回应 “时空错位的认知偏差”，并提及“文学想象与历史真 实混淆”，正对应问题中对“偏差”的探讨，契合访谈 逻辑 (示例2)问题：这种时空坐标不清晰的情况，是不是 很容易让人们对江南文化产生认知上的偏差呢 理由：①上文葛剑雄强调需明确江南文化的时空坐 标，否则讨论会失焦。记者问题需承接此点。②下 文葛剑雄以“确实很容易产生时空错位的认知偏差” 回应，说明问题应涉及时空坐标不清导致认知偏差 的内容，这样既连贯上下文，又符合访谈逻辑。 14.解析：本题考查理解材料内容和对比分析不同材料 的能力。根据材料一“江南文化的物质基础是比较 适宜的自然环境”“移民中的‘衣冠’，即宗室、贵族、 官员、士人的比例很高，这些人又掌握着行政权力， 拥有经济实力和社会地位，传播能力和影响很强” “江南优美妩媚的自然环境和富足丰饶的物质条件 使中华文明产生了更多的文化形态，发展得更丰富 多彩”，再结合《兰亭集序》中的相关内容，可归纳出 答案。 ·66 答案：①《兰亭集序》中“此地有崇山峻岭，茂林修竹， 又有清流激湍”的描写，体现江南适宜的自然环境孕 育文化的特点，展现山水对文化的熏陶。②王羲之 属南迁的琅琊王氏，雅集参与者为南迁文人精英，体 现人口南迁中高素养群体对江南文化的推动。③雅 集融合山水审美与文人创作，如“一觞一咏”，是江南 文化中文学艺术活跃的体现，印证其文化形态的多 样性。 特训2 1,C[语段围绕黛玉葬花的诗意形象展开，强调其在孤 独中坚守独特的自我。A项，“傲然不群”指高傲不 屈，出众于一般人的人格特质，多含褒义。B项，“孤标 傲世”指孤高自赏，傲然独立于世。D项，“超凡脱俗” 指超脱世俗，不同凡响。这三项均与文中黛玉“在孤 独中坚持着诗意的自我”的语境相符，能够体现其精 神特质。C项，“我行我素”指不管别人怎么说，我还是 照我本来的一套去做，常用作贬义词。该成语在语境 中形容黛玉不合适。] 2.D[文段指出此处是对“尧帝性情”的描述，结合前文 “略有不妥之处”可知，曾运乾的解释确实有缺，点，但 从后文表述来看，他的观点也有一定合理之处。A 项，“无可厚非”指不可过分指摘，表示虽有缺点，但是 可以理解或原谅。这个成语与语境中“解释略有不妥 之处”对应，可以使用。B项，“合情合理”形容事情或 结果合乎情理。C项，“顺理成章”指某种情况合乎情 理，自然产生某种结果。这两个成语与语境“…则 …”的顺承关系呼应。D项，“不容置嚎”指不容许 别人插嘴说话。这个成语与“笔者认为”这一语境不 符，通读文段可知，笔者发表了意见。] 3.解析：①“威风凛凛”形容声势或气派使人敬畏，此处 将大河人格化，赋予其“巡视”的动作，通过拟人手法， 生动展现出大河波澜壮阔、威严庄重的气势，凸显黄 河雄浑的力量。②“惊慌失措”形容因惊慌而举止失 常、不知所措，准确地刻画了“他”目睹黄河时，被其磅 礴气势瞬间震撼、怔仲慌乱的神态，强化了黄河给人 带来的强烈冲击感。③“鬼使神差”指好像鬼神暗中 差使一样，形容意外地发生某种巧合的事或不由自主 地做出某种意想不到的事，“他”被大河吸引，过往的 记忆促使他回到这里，投身地理学研究，侧面烘托出 黄河魅力之深远。 答案：①“威风凛凛”采取拟人的手法，生动传神地写 出了大河波澜壮阔、奔腾不息的气势。②“惊慌失措” 展现了“他”看到黄河时被黄河的气势震撼的神态，生 动形象。③“鬼使神差”指“他”为黄河的气势所吸引， 步入地理学的王国，侧面表现了黄河的魅力。 4.C[第一空，“世间万象”与“山间万象”范围不同，“世 间万象”的范围更大，结合后面的“我们生命中”可知， 应选“世间万象”，排除B、D两项。第二空，“道劲”更 符合本段文字书面语的语境，“有劲”比较口语化，排 除A项。第三空，“消失”多用于具体的人或事物等， “消逝”多搭配时间、记忆等较为抽象的事物，“世界” 是较为抽象的事物，用“消逝”更合适。故选C。] 5.解析：①三个熟语都是日常生活中常用的口语，读者 读之亲切自然。②生产日期和保质期经常“躲猫猫”， 有的标注在“犄角香旯”，让人看得“两眼一抹黑”，三 个熟语形象生动地凸显了人们找保质期标签的麻烦 和困难，以及由此而产生的困扰。③文段是关于食品