Unit 8 Revision Lesson 27-Lesson 28（教学设计）英语北京版三年级下册（新教材）

Unit 8 Lesson 27-28 Revision 教学设计 单元 Unit 8 Revision 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时为北京版三年级下册英语 Unit5-Unit6 的综合复习课，聚焦时间表达、星期问答、日常活动描述、饮食表达四大核心模块展开系统复习。核心内容包含三方面：1. 词汇复习：巩固星期、时间、日常活动、饮食相关的核心词汇拼读与运用，建立词汇与不同应用场景的关联；2. 句型复习：熟练掌握并运用时间询问、星期询问、日常活动描述、饮食问答的各类核心句型，实现句型的灵活切换与综合运用；3. 能力提升：通过听力匹配、看图表达、读写练习、情景交际等活动，整合零散的语言知识，训练学生的听力理解、口语表达、读写运用的综合能力，实现从单一知识点运用到知识体系化综合应用的进阶，培养学生的英语综合语言运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 【学习理解】熟练拼读并认读 Unit5-Unit6 的星期、时间、日常活动、饮食相关核心词汇，能准确理解词汇含义及用法；能清晰理解时间表达、星期问答、日常活动描述、饮食问答的各类核心句型的含义及结构。 2. 【应用实践】能灵活运用时间、星期、日常活动、饮食相关的核心句型进行问答与表达，准确完成课堂听力匹配、看图表达、情景对话等练习，练习准确率达 85% 以上；能结合图片用英语描述日常活动、时间安排、饮食喜好，做到表达连贯、语法正确。 3. 【迁移创新】能将所学的语言知识整合运用，用英语制定自己的周日时间计划表，能与同学交流日常的时间安排和饮食喜好，提升英语综合语言运用能力，建立英语知识的体系化认知，培养良好的英语学习习惯。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】Sunday, Monday, Tuesday, time, o'clock, breakfast, lunch, dinner, rice, noodles, milk, play, draw, go 等 Unit5-Unit6 核心词汇 【核心句型】1. What time is it? It's ... o'clock. 2. What day is it today? It's ... 3. What do you do on ...? I ... on ... 4. What's for breakfast/lunch/dinner? I have ... 5. What is your favourite food? My favourite food is ... 教学重难点 【重点】 1. 词汇巩固：熟练拼读、认读并运用 Unit5-Unit6 的星期、时间、日常活动、饮食相关核心词汇； 2. 句型运用：准确、连贯运用时间询问、星期询问、日常活动描述、饮食问答的各类核心句型，做到问答对应、表达自然； 3. 能力训练：能完成听力匹配、看图表达等课堂练习，巩固词汇和句型的综合应用； 4. 知识整合：将 Unit5-Unit6 的零散知识点进行系统梳理，形成完整的知识体系。 【难点】 1. 句型综合运用：在口语交流中灵活切换不同类型的核心句型，实现时间、星期、活动、饮食的融合表达，避免表达碎片化； 2. 第三人称单数运用：在描述他人的日常活动时，能正确使用动词的第三人称单数形式； 3. 知识迁移：将复习的语言知识灵活运用到真实生活中，用英语制定时间计划、交流日常安排，实现知识的综合化、生活化运用； 4. 听力理解：能准确捕捉听力材料中的关键信息，完成听力匹配类练习。 学情分析 三年级下学期学生已学习 Unit5-Unit6 的时间、星期、日常活动、饮食相关的词汇和句型，具备一定的英语听说读写基础，能进行简单的英语问答和表达。学生对趣味化、互动化的复习形式接受度高，但存在知识点零散、句型综合运用能力弱、第三人称单数动词形式易误用、听力捕捉关键信息能力不足等问题，抽象的知识体系构建能力较弱，适合在沉浸式、任务型的复习活动中整合知识，提升综合运用能力。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（词汇音频、听力材料、图片素材、练习素材）； 实物道具：星期词汇卡片、时间词汇卡片、日常活动词汇卡片、饮食词汇卡片； 学习单：课堂练习打印稿、时间计划表模板。 教学方法 1. 情境教学法：创设日常活动、餐厅点餐、制定时间计划等生活化情景，让学生在沉浸式互动中整合运用语言知识； 2. 游戏教学法：设计词汇接龙、句型闯关、听力大挑战等趣味游戏，激发学生复习兴趣，强化词汇和句型记忆； 3. 听说法：通过反复的听力输入、句型跟读、口语表达，强化学生的听说能力，提升语言综合运用能力； 4. 任务驱动法：以 “听力匹配”“制定周日时间计划表”“交流日常安排” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型知识，提升知识的体系化运用能力； 5. 讲练结合法：通过知识点梳理讲解与课堂练习相结合，及时巩固复习内容，帮助学生发现并纠正错误，强化知识掌握。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识回顾（学习理解） 1. 热身激活：播放时间、星期主题趣味歌谣，提问 “What words do you hear in the song?”，引出星期、时间相关核心词汇，激发学生复习兴趣； 2. 词汇回顾：借助词汇卡片，开展 “词汇接龙” 游戏，引导学生拼读并认读 Unit5-Unit6 的星期、时间、日常活动、饮食相关核心词汇，完成 “Read and spell the words” 任务，回顾词汇知识； 3. 句型回顾：教师提出问题 “What time is it?”“What day is it today?”，引导学生回答，自然回顾核心句型，为后续系统复习奠定基础。 - 观察学生歌谣互动和游戏参与的积极性，评估课堂热身效果； - 抽查学生词汇拼读、认读的准确性和核心句型回应的流畅度，对掌握不熟练的内容进行针对性示范纠正。 【设计意图】通过主题歌谣和趣味词汇游戏，契合三年级学生认知特点，快速激活课堂氛围；借助简单提问自然回顾核心句型，帮助学生快速进入复习状态，建立 “词汇 - 句型 - 复习场景” 的关联，为后续系统复习铺垫。 2. 知识梳理与句型操练（学习理解 + 应用实践） 1. 词汇梳理：按 “星期、时间、日常活动、饮食” 四大类别，系统梳理 Unit5-Unit6 核心词汇，结合图片和例句强化词汇含义及用法； 2. 句型梳理：分类讲解时间询问、星期询问、日常活动描述、饮食问答的核心句型，讲解句型结构和用法要点，重点强调第三人称单数动词形式的运用； 3. 听力操练：开展 “听力匹配” 活动，让学生听 Lingling 周一到周五的日常活动，将活动与对应的星期匹配，训练学生听力捕捉关键信息的能力； 4. 趣味操练：开展 “看图表达” 活动，引导学生结合钟表图片、活动图片，用 “What time is it?”“I ... at ...” 等句型进行表达，通过 Free talk 环节引导学生用核心句型交流自己的日常活动。 - 检查学生听力匹配和看图表达的准确率，评估词汇和句型的综合掌握情况； - 观察学生 Free talk 的参与度，针对第三人称单数误用、句型结构混淆等问题及时讲解纠正。 【设计意图】按类别梳理词汇和句型，帮助学生构建知识体系，符合三年级学生的知识认知规律；借助听力操练、看图表达等形式，强化词汇和句型的综合记忆，同时训练学生的听力理解与口语表达能力，提升复习的积极性和有效性。 3. 综合练习与能力提升（应用实践） 1. 示范表达：教师结合 “周日时间计划表” 模板，用英语示范制定自己的周日计划，融入时间、活动相关句型，如 “I get up at 8 o'clock. I do my homework at 9 o'clock.”，引导学生掌握表达流程； 2. 小组互动：两人一组，结合图片互相提问 “What do you do on Monday?”“What's your favourite food?”，进行综合句型问答，教师巡视指导，及时纠正学生的表达错误； 3. 课堂练习：学生独立完成课件指定的课堂练习，教师巡视收集易错点，随后集中讲解并核对答案。 - 观察小组对话中句型综合运用的准确性和流畅度，评估学生的口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析第三人称单数误用、句型搭配错误、词汇拼写错误等易错类型。 【设计意图】通过教师示范降低学生综合表达的难度，小组互动为学生提供充分的口语练习机会，提升句型综合运用能力；课堂练习针对性巩固复习内容，帮助学生及时发现并纠正错误，强化词汇、句型的综合运用能力。 4. 总结拓展与迁移创新（迁移创新） 1. 课堂总结：师生共同梳理 Unit5-Unit6 的核心词汇、句型知识体系，通过问答形式回顾各类句型的用法和易错点，帮助学生形成完整的知识认知； 2. 实践活动：引导学生独立完成 “周日时间计划表” 的制定，用英语描述自己的周日时间安排和活动计划； 3. 生活迁移：鼓励学生用英语和家人交流自己的日常时间安排和饮食喜好，布置相关拓展任务，引导学生将复习的语言知识运用到真实生活中。 - 评估学生 “周日时间计划表” 制定和英语描述的准确性，检查学生对核心知识的综合运用效果； - 通过课堂提问了解学生对生活迁移任务的理解程度，评估知识迁移的可行性和学生的综合语言运用能力。 【设计意图】师生共同总结帮助学生梳理知识体系，形成完整的知识认知；制定时间计划表的活动提升学生的语言综合运用能力和逻辑思维能力；生活迁移任务让学生感受到英语的实用性，实现从课堂复习到生活应用的过渡，落实综合语言运用能力的培养目标。 课堂练习 一、情景对话 1. 你想告诉别人我星期一有英语课，应该说：( ) A. What do you do on Mondays? B. I have English on Mondays. 2. 你告诉妈妈你星期四要画画，你说:（ ） A. I will draw pictures on Thursday. B. I will sing songs on Friday. 3. 当你想表达你星期一不去购物时，你会说: ( ) A. I go shopping on Mondays. B. I don't go shopping on Mondays. 4. 当你想问对方今天是不是星期一时，你应该说：( ) A. Is it Monday today? B. Is it Friday today? C. Is it Wednesday today? 5. 你想知道今天星期几，可以这样说：( ) A. What day is today? B. What's the weather like today? C. What's the date today? D. When is today? 6. 课堂上，英语老师问你最喜欢的食物是什么，你会这样说（ ） A. Beef is yummy. B. Hamburgers are my favourite food 7. 你想知道你的朋友最喜欢的食物是什么，你会问：( ) A. What would you like to eat? B. What is your favourite drink? C. What is your favourite food? 8. 想婉拒别人提供给你的食物时，你可以说：( ) A. Thank you. B. Yes, please. C. No, thanks. D. Yes, thanks. 9. 当你想表达米饭是健康的食物时，你应该说：( ) A. Rice is a healthy food. B. Rice is a bad food. C. Rice is a diet food. 二、根据首字母提示完成单词 1. I can go on a p______ with my family. 2. S______ is green with flowers and songs. 3. There a____ beautiful flowers everywhere. 4. I like summer best b______ of Children’s Day. 5. Autumn is golden and farmers are b_____. 三、用所给单词的适当形式填空 1. The _______ (leaf) fall and fall in autumn. 2. I want _______(paint) a picture. 3. Zhang Peng and John are _______(look) at some pictures. 4. It’s _______(wind) and cold outside. 5. We can go ___________(swim) in the summer. 四、选择适当的词填空 1. They often _______ football after school. ( ) A. play B. plays C. playing 2. I often _______ to school at eight. ( ) A. go B. goes C. going 3. He ______ milk and bread. ( ) A. like B. likes C. liking 4. They _______ hungry. ( ) A. is B.are C.am 5. He ______ to school at 7:30 every morning. ( ) A. go B. goes C. going 6. She ______ rice and soup. ( ) A. eat B. eats C. eating 五、从方框中找出相对应的答句 A. It's so beautiful. B. It's Thursday. C. They are Nancy's. D. At six thirty. E. It's her sister's. 1. Whose skirt is that? ( ) 2. When do you have breakfast? ( ) 3. Whose trousers are those? ( ) 4. Look at Su Yang's dress. ( ) 5. What day is it today? ( ) 六、选词填空 1. —It's eight o'clock. —It's time for _______ (class /lunch). 2. ________(Is /Are) it twelve o'clock?—Yes, it is. 3. —Can I have some _______(Mike /milk)? -Sure. Here you are. 4. -Do you like PE? ________(Yes/No), I don't. I like music. 5. —Would ________(you / your) like a cake? 七、阅读理解:根据上面短文的意思判断下面的句子是否正确，正确的写"T"，错误的写"F". Today is Thursday (星期四). It's sunny today. I get up at 6:30 in the morning. Then I have breakfast at seven. I go to school at 7:30. My classroom is on the second floor . It's 10:00. It's time for computer class. The computer room is on the first floor. I like computer class very much. It's 3:00 now. It's time for PE class. I clean the classroom at 4:10. Then I go home at 4:30. I go to bed at nine. 1. Today is windy. ( ) 2. I like music class very much. ( ) 3. I get up at 6:30 in the morning. ( ) 4. The computer room is on the second floor. ( ) 5. I go to bed at 9:00. ( ) 八、根据短文内容，选择正确答案。 Name Age Favourite food Favourite animal Lucy 10 eggs, milk and apples pandas Lu Yao 9 fish, bread and rice dogs Mike 8 milk and oranges rabbits Tom 7 juice and cake monkeys 1. Lu Yao is ______ years old. ( ) A. ten B. nine C. eight 2. Lu Yao likes to eat ______ ( ) A. eggs, milk and apples B. fish, milk and apples C. fish, bread and rice 3. ______ likes to drink juice and eat cake. ( ) A. Tom B. Mike C. Lucy 4. _______ likes pandas. ( ) A. Lu Yao B. Lucy C. Mike 5. Mike likes ________.( ) A. rabbits B. cats C. dogs 课后作业 1. 基础：熟练拼读并抄写 Unit5-Unit6 的核心词汇 3 遍，标注音标和中文含义；跟读课堂听力材料和核心句型，录制自己的朗读音频，做到发音准确、朗读流畅。 2. 提高：完善课堂上制定的 “周日时间计划表”，用英语完整描述自己的周日时间安排和活动，不少于 5 句话；和同学进行英语对话，互相询问对方的日常活动和饮食喜好，录制对话小视频。 3. 拓展： ① 用英语为家人制定一份简单的周末饮食计划，描述三餐的食物搭配； ② 画一画自己的日常活动图片，并用英语为图片配文； ③ 整理 Unit5-Unit6 的核心句型，制作句型小卡片，便于日常复习。 板书设计 教学反思 本节课通过趣味歌谣、词汇游戏、听力匹配、看图表达、制定时间计划等多种形式，对 Unit5-Unit6 的核心词汇和句型进行了系统复习，多数学生能熟练拼读词汇、完成课堂练习，并进行简单的综合句型问答和表达，实现了知识的梳理与整合。但教学过程中发现，部分学生仍存在第三人称单数动词形式误用、句型综合运用不灵活、听力捕捉关键信息能力不足、时间表达不规范的问题，还有部分学生在描述时间计划时表达较为拘谨，词汇运用单一。 后续教学中，将针对以上问题改进：制作第三人称单数动词变化卡片和句型综合运用口诀卡，强化知识记忆；设计更多开放式的情景对话和表达任务，鼓励学生大胆表达并丰富词汇运用；增加听力专项练习，提升学生听力捕捉关键信息的能力；结合生活实际设计更多时间表达、计划制定的实践任务，让英语复习更贴近生活。同时，引导学生学会自主梳理知识，培养良好的英语复习习惯。 学科网（北京）股份有限公司第 5 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $