第12卷 文言文单项选择（课件）2026年江苏省职教高考《语文真题同源卷》学生练习卷

2026年语文真题同源卷 学生练习卷 第12卷 文言文单项选择 2026年江苏省职教高考 【同步练习】 1．下列各项中，“因”的用法与其他三项不同的是（   ） A．因跪请秦王 B．因出己虫，纳比笼中 C．因其固然 D．因笑谓迈曰 【同步练习】 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.副词，于是、就。句意：趁机跪下请求秦王（归还和氏璧）。 B.副词，于是、就。句意：于是拿出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。 C.介词，依照、顺着。句意：顺着牛本来的结构（解牛）。 D.副词，于是、就。句意：于是笑着对苏迈说。 故选C。 【同步练习】 2．下列句子中，没有通假字的一项是（   ） A．莫春者，春服既成 B．君子生非异也 C．欲人之无惑也难矣 D．早缫而绪 【同步练习】 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“莫”通“暮”，晚、末。句意：暮春时节，春天的衣服已经穿定了。 B.“生”通“性”，资质、禀赋。句意：君子的本性（同一般人）并没有差别。 C.无通假字。句意：想要人们没有疑惑，真是太难了。 D.“而”通“尔”，你们的。句意：早早地煮茧抽丝（你们的丝绪）。 故选C。 【同步练习】 3．下列各句，句式与其他三句不同的是（   ） A．廉颇者，赵之良将也 B．夫晋，何厌之有 C．青，取之于蓝，而青于蓝 D．句读之不知，惑之不解 【同步练习】 【答案】A 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.判断句，“……者，……也”表判断。句意：廉颇是赵国的优秀将领。 B.宾语前置句，正常语序为“有何厌”。句意：晋国，有什么满足的呢？ C.状语后置句，正常语序为“青，于蓝取之，而于蓝青”。句意：靛青，是从蓝草里提取的，可是比蓝草颜色更深。 D.宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。句意：不懂得句读，不能解决疑惑。 故选A。 【同步练习】 4．下列加点词的词类活用类型，与其他三项不同的一项是（   ） A．沛公军霸上，未得与项羽相见 B．范增数目项王 C．一觞一咏 D．项伯杀人，臣活之 【同步练习】 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“军”，名词活用作动词，驻军、驻扎。句意：沛公（刘邦）在霸上驻军，没能和项羽相见。 B.“目”，名词活用作动词，递眼色、使眼色。句意：范增多次给项王使眼色。 C.“觞”，名词活用作动词，饮酒。句意：一边喝酒，一边作诗。 D.“活”，动词的使动用法，使……活。句意：项伯杀了人，我（张良）使他活了下来（救了他）。 故选D。 【同步练习】 5．下列各组句子加点的词语古今意义相同的一项是（   ） A．备他盗之出入与非常也 B．至于成立 C．约为婚姻 D．仰观宇宙之大 【同步练习】 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“非常”：古义，意外的变故；／今义，副词，十分，很，极。句意：防备其它的盗贼进入和意外变故。 B.“成立”：古义，成人自立。／今义，创立等。句意：一直到成人自立。 C.“婚姻”：古义，儿女亲家；／今义，结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。句意：结为儿女亲家。 D.“宇宙”：古今意义相同，指包括天地万物的一切空间和时间。句意：仰首观览到宇宙的浩大。 故选D。 【同步练习】 6．下列对课文的分析不正确的是（   ） A．《劝学》大量运用比喻和对比论证，如“青，取之于蓝，而青于蓝”“锲而不舍，金石可镂”等，深入浅出地阐述了学习的重要意义和应持的态度方法。 B．《促织》中成名一家由悲到喜、由喜转悲、悲极复喜的命运变迁，深刻揭露了封建统治的腐败与荒唐，表达了作者对受尽压迫的底层百姓的深切同情。 C．《伐檀》采用了重章叠句的表现手法，在回环往复的咏唱中，增强了抒情效果，并层层递进地表达了伐木者对不劳而获的统治者的愤懑与斥责。 D．《师说》开篇即提出“师者，所以传道受业解惑也”的中心论点，其后全文均围绕“传道”这一核心展开论证，着重论述了学习儒家“道”的重要性。 【同步练习】 【答案】D 【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 D.“开篇即提出‘师者，所以传道受业解惑也’的中心论点”“其后全文均围绕‘传道’这一核心展开论证，着重论述了学习儒家‘道’的重要性”错误。《师说》开篇即提出“古之学者必有师”的中心论点，全面论述了从师学习的必要性、择师标准以及批判当时耻学于师的风气。 故选D。 【同步练习】 7．下列句子中“之”的用法与其他三项不同的是（   ） A．吾欲之南海 B．辍耕之垄上 C．蚓无爪牙之利 D．送杜少府之任蜀州 【同步练习】 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.动词，到、往。句意：我想要到南海去。 B.动词，到、往。句意：停止耕作，走到田埂上。 C.助词，定语后置的标志，不译。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 D.动词，到、往。句意：送别杜少府到蜀州去赴任。 故选C。 【同步练习】 8．下列句子中，没有出现通假字的一项是（   ） A．令将军与臣有郤 B．蚓无爪牙之利 C．趣舍万殊 D．臣密今年四十有四 【同步练习】 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨。句意：让将军和我有了隔阂。 B.没有通假字。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 C.“趣”通“取”，取向。句意：各有各的生存取向，千差万别。 D.“有”通“又”，用于整数与零数之间。句意：我今年四十四岁。 故选B。 【同步练习】 9．下列句子句式与其他三项不同的是（   ） A．青，取之于蓝 B．冰，水为之 C．君子博学而日参省乎己 D．句读之不知 【同步练习】 【答案】B 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.倒装句之状语后置句。正常语序为：青，于蓝取之。句意：靛青是从蓝草里提取的。 B.判断句。句意：冰是由水凝结而成的。 C.倒装句之状语后置句。正常语序为：君子博学而日乎己参省。句意：君子广泛学习并且每天检查反省自己。 D.倒装句之宾语前置句，正常语序为“不知句读”。句意：不懂得断句。 故选B。 【同步练习】 10．下列各句，没有词类活用的是（   ） A．大喜，笼归，举家庆贺 B．有席卷天下，包举宇内 C．尔其勿忘乃父之志 D．吾从而师之 【同步练习】 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“笼”，名词活用作状语，用笼子装。句意：（成名）非常高兴，用笼子把蟋蟀装回来，全家人都庆贺。 B.“席”，名词活用作状语，像席子一样；“包”，名词作状语，像包裹一样。句意：像卷席子一样把天下包起来，并吞天下。 C.没有词类活用。句意：你一定不要忘了你父亲的志向。 D.“师”，意动用法，把……当作老师。句意：我跟随他然后把他当作老师。 故选C。 【同步练习】 11．下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（   ） A．古之学者必有师 B．履至尊而制六合 C．暮去朝来颜色故 D．空中而多窍 【同步练习】 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“学者”：古义，求学的人；/今义，在学术上有所成就的人。句意：古代求学的人一定有老师。 B.没有古今异义词，指极其尊贵、最高的地位。句意：登上至高无上的帝位，控制天下。 C.“颜色”：古义，容貌、脸色；/今义，由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。句意：暮去朝来，容颜衰老。 D.“空中”：古义，中间是空的；/今义，天空之中、脱离实际。句意：中间是空的，有很多孔洞。 故选B。 【同步练习】 12．下列对课文的分析不正确的是（   ） A．《师说》整齐的排偶句和灵活的散句交替运用，错落自如。 B．《将进酒》全诗气势奔放，语言豪迈，多用比喻手法。 C．《过秦论》语言上明显带有赋的特点，句式整齐，气势恢宏，错落有致。 D．《廉颇蔺相如列传》悬念、虚实映衬等技巧在文中体现突出。 【同步练习】 【答案】B 【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 B.“多用比喻手法”错误。《将进酒》虽然有比喻句，但相对较少，运用较多的是夸张的修辞手法。 故选B。 【同步练习】 13．下列各句中“之”的用法，与其他三项不同的是（   ） A．师道之不传也久矣 B．古之学者必有师 C．郯子之徒 D．句读之不知 【同步练习】 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“之”，助词，主卫之间取消句子独立性，不译。句意：尊师重道的风尚不流传已经很久了啊。 B.“之”，助词，的。句意：古代求学的人一定有老师。 C.“之”，指示代词，这。句意：郯子这类人。 D.“之”，助词，宾语前置的标志。句意：不懂得句读。 故选C。 【同步练习】 14．下列各句，没有使用通假字的是（   ） A．虽有槁暴，不复挺者 B．师者，所以传道受业解惑也 C．举酒属客，诵明月之诗 D．且燕赵处秦革灭殆尽之际 【同步练习】 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“有”通“又”，“暴”通“曝”。句意：即使又被风吹日晒而干枯了，也不会再挺直。 B.“受”通“授”，传授。句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的。 C.“属”通“嘱”，劝酒。句意：举起酒杯劝客人饮酒，吟诵着与明月有关的诗篇。 D.不含通假字。句意：况且燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候。 故选D。 【同步练习】 15．下列各句，句式与其他三句不同的是（   ） A．青，取之于蓝，而青于蓝 B．蚓无爪牙之利，筋骨之强 C．冰，水为之，而寒于水 D．君子博学而日参省乎己 【同步练习】 【答案】B 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句。正常语序为：青，于蓝取之，而于蓝青。句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 B.定语后置句。正常语序为：蚓无利爪牙，强筋骨。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 C.状语后置句。正常语序为：冰，水为之，而于水寒。句意：冰由水凝结而成，却比水更寒冷。 D.状语后置句。正常语序为：君子博学而日乎己参省。句意：君子广泛学习并且每天检查反省自己。 故选B。 【同步练习】 16．下列加点词活用类型与其他三项不同的是（   ） A．吾师道也 B．小学而大遗 C．上食埃土，下饮黄泉 D．非能水也 【同步练习】 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“师”，名词活用作动词，学习。句意：我是向他学习道理。 B. “小”，形容词活用作名词，小的方面。句意：小的方面倒要学习，大的方面却反而放弃（不学）。 C.“上”，名词活用作状语，向上。句意：向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。 D.“水”，名词活用作动词，游泳。句意：借助舟船的人，并不善于游泳。 ACD是名词的活用，B是形容词的活用。 故选C。 【同步练习】 17．下列加点词不属于古今异义的是（   ） A．古之学者必有师 B．今之众人，其下圣人也亦远矣 C．师不必贤于弟子 D．君子博学而日参省乎己 【同步练习】 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“学者”，古义，求学的人；/今义，在学术上有一定成就的人。句意：古代求学的人必定有老师。 B.“众人”，古义，一般人；／今义，大家，众多的人。句意：现在的一般人，他们才智不及圣人也很远。 C.“不必”，古义，不一定；/今义，不需要。句意：老师不一定比弟子贤能。 D.无古今异义词。句意：君子广泛地学习并且每天检查、反省自己。 故选D。 【同步练习】 18．下列对课文的分析不正确的是（   ） A．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中人物的少量动作描写，也能表现出各自不同的性格特点。 B．《六国论》主要运用对比论证，以史实为据，论证了中心论点“六国破灭，弊在赂秦”。 C．《赤壁赋》以主客问答的形式，紧扣风与月展开描写与议论，阐发了变与不变的哲理。 D．《公输》以记事为主，以记言为辅，通过墨子与公输盘、与楚王的对话，表现了其高超的论辩艺术。 【同步练习】 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容、对人物进行评价探究和分析说明方法的能力。 A.正确。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，少量动作描写暗含人物性格：如曾皙“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”，“舍瑟”“作”的动作，尽显其从容洒脱、淡泊闲适的性格；子路“率尔而对”，“率尔”的动作则体现其直率鲁莽的特点，动作描写与性格塑造高度契合。 B.正确。《六国论》核心论证方法为对比论证：将“赂秦之国”（韩、魏、楚）与“不赂秦之国”（齐、燕、赵）的命运对比，将六国先祖创业的艰难与子孙割地的轻易对比，以史实为支撑，层层论证“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点，逻辑严密。 C.正确。《赤壁赋》以“主客问答”为行文脉络，始终围绕“风”与“月”展开：先描绘“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上”的实景，再借主客对话探讨“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”的变与不变之理，景、情、理交融。 D.错误。《公输》的写作特点是“以记言为主，以记事为辅”，而非“以记事为主，以记言为辅”。文中核心内容是墨子与公输盘的“九距”“九攻”对话、与楚王的论辩，通过大量对话展现墨子“非攻”的主张及高超论辩艺术，记事仅为引出对话、推动论辩服务，记言是文本主体。 故选D。 【同步练习】 19．下列各句中“其”的用法，与其他三项不同的是（   ） A．其真无马邪？其真不知马也 B．其业有不精，德有不成者 C．其如土石何 D．其船背稍夷，则题名其上 【同步练习】 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“其”，第一个表反问，难道；第二个表推测，恐怕，大概。句意：难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！ B.“其”，表假设，如果。句意：他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的。 C.“其”，表反问，又，怎么。句意：又能拿泥土石头怎么办呢？ D.“其”，代词，“那”（指船）。句意：那只船的背部稍微平坦，就在上面刻上（作者的）名字。 故选D。 【同步练习】 20．下列句子中没有通假字的一项是（   ） A．君子生非异也 B．则知明而行无过矣 C．师者，所以传道受业解惑也 D．积水成渊，蛟龙生焉 【同步练习】 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“生”，通“性”，天性。句意：君子的天性同他人没有什么区别。 B.“知”，通“智”，智慧。句意：那么就智慧明达并且行为没有过错了。 C.“受”，通“授”，传授。句意：老师是用来传授知识、教授学业、解答疑惑的人。 D.无通假字。句意：积累水流汇成深渊，蛟龙在这里产生。 故选D。 【同步练习】 21．下列各句，句式和其他三句不同的是（   ） A．见渔人，乃大惊 B．微斯人，吾谁与归 C．屠惧，投以骨 D．甚矣，汝之不惠 【同步练习】 【答案】A 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.省略句，完整句子为“（村中人）见渔人，（村中人）乃大惊”。句意：村中人看见了渔人，就非常惊讶。 B.宾语前置句，正常语序应为“微斯人，吾与谁归”，句意：如果没有这种人，我同谁一道呢？ C.状语后置句，正常语序应为“屠惧，以骨投（之）”，句意：屠户害怕了，把骨头扔给（狼）。 D.主谓倒装句，正常语序应为“汝之不惠，甚矣”，句意：你太不聪明了。 后三句都属于倒装句。 故选A。 【同步练习】 22．下列各句，没有词类活用的是（   ） A．无案牍之劳形 B．世人盛爱牡丹 C．渔人甚异之 D．箕畚运于渤海之尾 【同步练习】 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“劳”，使动用法，“使……劳累”。句意：没有官府的公文使身体劳累。 B.无活用现象。句意：世人非常喜爱牡丹。 C. “异”，意动用法，“以……为异”。句意：渔人对此（眼前的景色）感到十分惊异。 D.“箕畚”，名词作状语，“用箕畚”。句意：用箕畚（装了土石）运到渤海的边上。 故选B。 【同步练习】 23．下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（   ） A．古之学者必有师 B．今之众人，其下圣人也亦远矣 C．师所以传道受业解惑也 D．余威震于殊俗 【同步练习】 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“学者”，古义，求学的人；／今义，在学术上有一定成就的人。句意：古代求学的人必定有老师。 B.“众人”，古义，一般人，普通人；／今义，许多人。句意：现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远。 C.“所以”，古义，用来……的；／今义，因此、因而，表示因果关系的连词。句意：老师，是用来传授道理、教授儒家经典著作、解释疑难问题的。 D.古今同义。“余威”，剩余的威力。句意：他剩余的威力依然震慑着边远的地方。 故选D。 【同步练习】 24．下列对课文的分析不正确的是（   ） A．《过秦论》文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因，开门见山地提出了文章的中心论点。 B．《登泰山记》第一段交代了泰山的地理位置和环境。作者采用由“面”到“线”再到“点”的写法。 C．《五代史伶官传序》通过正反两个方面鲜明对比，表达了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 D．《阳燧照物》作为科技说明文，说明抽象的光学原理，采取列举生活中常见的现象加以类比，是课文在说明方法上的一大特点。 【同步练习】 【答案】A 【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 A.“开门见山地提出了文章的中心论点”错误，文章并没有“开门见山”提出中心论点，而是通过层层分析，最后得出结论“仁义不施而攻守之势异也”。 故选A。 THANKS 感谢您的观看 $