第13卷 古诗文鉴赏（课件）2026年江苏省职教高考《语文真题同源卷》学生练习卷

2026年语文真题同源卷 学生练习卷 第13卷 古诗文鉴赏 2026年江苏省职教高考 【真题精讲】 （2023江苏对口单招真题） 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 ， 。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 1. 请默写诗中所缺的句子。(2分) 【真题精讲】 【答案】名岂文章著，官应老病休 【命题思路解析】考点为古诗词名句默写，基础难度。命题选取杜甫诗中主旨句 “名岂文章著，官应老病休”，考查课内识记能力，是最基础得分题，指向教材必背篇目，检验学生背诵落实情况，难度极低。 【真题精讲】 2. 诗的颔联描写了哪些景物?具有什么样的特点? ( 2 分 ) 【真题精讲】 【答案】星星(低垂),平野(广阔),月亮(随波涌动),江流(雄浑、有气势)。 【解析】本题考查对诗歌意象及其特点的把握。颔联“星垂平野阔，月涌大江流”描绘了四组意象：因平野开阔而显得低垂的繁星、无边无际的原野、随江水奔涌而跳动的月光、以及浩荡东流的长江。诗人用“垂”、“涌”二字赋予静景以动感，共同构成了一幅雄浑阔大、气势磅礴的江夜画卷。然而，在这宏大的背景下，更反衬出诗人所处“独舟”的渺小与孤独。 【真题精讲】 3. 请结合全诗，分析作者抒发了什么样的思想感情。(2分) 【真题精讲】 【答案】诗人通过描写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，以乐景衬哀情，反衬出他孤苦伶仃的形象和颠沛无告的凄怆心情。 【解析】本题考查对诗歌思想感情的理解。全诗前半部分写“旅夜”之景，境界壮阔；后半部分“书怀”，情感沉郁。诗人以“细草”、“独舟”自比，在“星垂平野阔，月涌大江流”的壮丽背景中，凸显自身的渺小与孤独。颈联“名岂文章著，官应老病休”以反语抒写愤懑，表明声名并非因文章而得，罢官也非因老病，实是政治失意所致。尾联将自己比作天地间孤飞的沙鸥，形象地抒发了诗人漂泊无依、孤独寂寞的凄怆情怀。全诗情景交融，以乐景写哀情，倍增其哀。 【真题精讲】 4.揣摩全诗的内容和意境，将“细草微风岸，危樯独夜舟”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。(4分) 【举一反三】 【答案】一阵微风吹过，江岸上的细草瑟瑟作抖，仿佛要被吹断一般。江上一艘竖着高高桅杆的小船在清冷的月光下孤独地停泊着，茫然不知驶向何方。 【解析】本题考查对诗句意境的想象与表达能力。所给答案成功抓住了原句“细”、“微”、“危”、“独”、“夜”等关键字眼，通过“瑟瑟作抖”、“清冷的月光”、“孤独地停泊”等描写，准确还原了孤寂、清冷、飘零的意境。其中，“仿佛要被吹断一般”运用了夸张手法，强化了细草的柔弱无助感；“茫然不知驶向何方”运用了拟人手法，赋予小舟以人的迷茫心境，巧妙地将诗人自身漂泊无依的情感投射于景物之上，符合题目要求。 【真题精讲】 （2024江苏对口单招真题） 八声甘州 柳永 对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄惨， ， 。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。 5.请默写词中所缺的句子。（2分） 【真题精讲】 【答案】关河冷落，残照当楼 【命题思路解析】考点为宋词名句默写，基础难度。考查 “关河冷落，残 照当楼” 两句，取材教材必背词句，检验识记准确性，题型固定、难度低，保证基础得分。 【真题精讲】 6.“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”呈现了一幅什么景象？（2分） 【真题精讲】 【答案】对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”呈现了一幅骤雨暮江、雨过天晴的萧瑟、壮阔的秋景图。 【解析】这两句词中，通过“潇潇暮雨”和“清秋”的描绘，营造出一个秋雨初晴的傍晚景象，给人以清冷、寂寥之感。其中，“洗”字生动地描绘出秋雨过后，万物都被洗涤得清新、明亮，展现出大自然的壮丽与恢宏。整幅画面既表现了秋天的萧瑟，又透露出一种壮阔之美，为全词奠定了悲凉的基调。 【真题精讲】 7.全词抒发了词人什么样的思想感情？（2分） 【真题精讲】 【答案】全词《八声甘州》抒发了词人柳永强烈的思乡之情和羁旅行役的愁苦。 【解析】词的上片通过对暮雨、江天、秋风等萧瑟景象的描绘，烘托出词人凄凉悲苦的心境。下片则直抒胸臆，表达了词人不忍登高望远，因为那会使他对故乡的思念之情更加难以收拾。他感叹自己多年来四处漂泊，苦于无法回到故乡，同时也想象着佳人在妆楼上凝望天际，期盼他的归来。词人通过描绘自然景色和内心的感受，将羁旅行役的愁苦和思乡之情表达得淋漓尽致，使读者能够深刻感受到他的内心世界。 【真题精讲】 8.揣摩全词的内容和意境，将“想佳人，妆楼颙望，误几回天际识归舟”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4 分） 【真题精讲】 【答案】想那佳人，此刻正独坐妆楼，痴痴凝望天际。她一次次将远处驶来的船只误认为是心上人的归舟，心中的期盼与失落交织，如同波涛般翻涌不息。 【真题精讲】 （2025江苏中职职教高考真题） 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。__________，__________。 9. 请默写词中所缺的句子。（2分） 【真题精讲】 【答案】人生如梦，一尊还酹江月 【命题思路解析】考点为豪放词名句默写，基础难度。考查结尾主旨句 “人生如梦，一尊还酹江月”，指向教材重点篇目，检验背诵与书写，难度最低。 【真题精讲】 10.请简要分析“江山如画，一时多少豪杰”在词中的作用。（2分） 【真题精讲】 【答案】承上启下。由景过渡到人，“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，也为下文写周瑜做好铺垫。 【解析】内容上：承上启下。“江山如画”是对前文所描绘的赤壁壮丽景色的概括，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，用简洁而有力的语言总结了赤壁的壮美风光，使读者对赤壁景色有了一个整体的印象。“一时多少豪杰”则开启下文对三国英雄豪杰特别是周瑜的缅怀。在如画的江山背景下，自然会联想到在此地建功立业的英雄人物，为下文对周瑜形象的刻画做了铺垫。 情感上：这两句词表达了作者对赤壁壮丽景色的赞叹之情和对古代英雄豪杰的仰慕之情。作者看到如此壮丽的江山，联想到在这片土地上曾经涌现出众多英雄豪杰，心中油然而生一种崇敬和向往，也为下文抒发自己壮志难酬的感慨埋下伏笔。 结构上：它是整首词由写景到写人的过渡句，起到了连接上下阕的关键作用，使词的行文更加流畅自然，从对赤壁景色的描绘自然地过渡到对英雄人物事迹的追述。 【真题精讲】 11.词的下阕抒发了词人怎样的思想感情？（2分） 【真题精讲】 【答案】下片借咏史抒发了作者对英雄人物周瑜的仰慕、崇敬之情以及词人对自己坎坷人生的无限感慨之情。 【解析】下片可分两层，从“遥想”到“灰飞烟灭”，刻画周瑜少年英俊，从容对敌的雄姿，抒写词人对于周瑜这样的英雄人物的一种赞美之情，仰慕之情；从“故国神游”到结尾是又一层，这五句既表现出词人对理想境界的“神游”，又反映出词人对人生所持的旷达态度；同时“早生华发”“人生如梦”等也表现了一种年华已逝，壮志未酬的感慨之情。就全篇而言，词人表现了对“风流人物”的赞美，对远大理想的追求，以及因政治失意而产生的愤慨。 【真题精讲】 12. 揣摩全词的内容和意境，将“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4分） 【真题精讲】 【答案】大江两岸，怪石嶙峋，陡峭的石壁直耸云天，江水滔滔，汹涌澎湃，如雷般拍击着江岸，巨浪飞花碎玉般四处飞溅，裹挟着团团水雾，喷吐着层层泡沫，如千万堆无瑕的白雪。 【解析】扩写时，紧扣“乱石”“惊涛”“浪”这几个意象进行扩写，可以运用想象，描绘景象之壮观；理解自然景观中蕴含的情感。选择至少一种修辞手法来扩展描述，如比喻、拟人、排比等，以增强语言的表现力。如将“乱石穿空”比喻成高大耸立的巨人，将“惊涛”拟人化等，突出景物的磅礴壮阔的特点。 【同步练习】 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 ▲ ， ▲ ！ 13．请默写诗中所缺的句子。 【同步练习】 【答案】出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“名世”“堪”“伯仲”。 【同步练习】 14．结合诗歌内容，说说诗的颈联寄托了诗人怎样的情感？ 【同步练习】 【答案】颈联化用南朝宋名将檀道济的典故，从回忆到现实，“空”“衰鬓”暗示了诗人理想的破灭，有着无限沉痛和悲愤。 【解析】由“塞上长城空自许”可知，诗人化用南朝宋名将檀道济“万里长城”的典故，以“塞上长城”自比，表明自己早年立志要像檀道济一样，成为捍卫国家、收复失地的栋梁之材。一个“空”字，道尽了诗人的理想与现实的落差——满腔报国之志，却始终没有施展的机会，理想终成泡影。 由“镜中衰鬓已先斑”可见，诗人揽镜自照，看到自己两鬓早已斑白，年华在蹉跎中老去。早年的壮志豪情，和如今的衰老憔悴形成鲜明对照，暗含着诗人壮志未酬的沉痛与悲愤。 综上，颈联寄托了诗人立志报国却壮志难酬、年华空老的悲愤与抑郁之情。 【同步练习】 15．“书愤”之“愤”包含哪些感情？它是通过怎样的表现手法呈现出来的？ 【同步练习】 【答案】①报国无门，功业无成。抒发了诗人内心慷慨激愤，报国之志难酬的抑郁之情。 ②通过对比的表现手法，一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰，理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与如今形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，年华空老。 【解析】（1）“愤”包含的感情。①首联，诗人年轻时满怀收复中原的壮志，却不曾料到收复失地的道路如此艰难，暗含对投降派阻挠抗金、朝廷偏安一隅的愤懑。②颈联，诗人以名将自许，一心报国，却屡遭排挤，空有一身抱负无从施展，年华老去，功业无成，满心都是壮志难酬的悲愤。③颔联，诗人回忆早年亲历的两处抗金战场，画面壮阔豪迈，既体现出诗人对抗金战斗的怀念，也暗含着对当下无力报国的愤懑——曾经的战斗意气风发，如今却只能空自追忆。 【同步练习】 （2）呈现“愤”的表现手法。①对比手法。理想与现实的对比。诗人早年北望中原，收复失地的志气如高山般坚定，自许为护国长城；但现实却是“世事艰”，理想被残酷的现实击碎，理想的豪情与现实的失意形成强烈反差，凸显出“愤”。早年与如今的对比。早年的诗人亲历抗金战场，在雪夜、秋风中领兵作战，英姿飒爽、豪气干云；如今的诗人却两鬓斑白、壮志消磨。今昔形象的对比，突出了时光流逝、壮志未酬的悲愤。②用典手法。颈联中诗人化用檀道济的典故，以“塞上长城”自比，既点明了自己的报国志向，又借“空自许”三字，强化了志向无法实现的悲愤，让情感表达更含蓄深沉。③情景交融。诗句没有直接抒情，而是用“楼船”“夜雪”“铁马”“秋风”等意象，勾勒出两幅雄浑苍凉的战场画面，在景中暗含诗人对往昔战斗生活的怀念，以及当下报国无门的愤懑。 【同步练习】 16．揣摩全诗的内容和意境，将“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【同步练习】 【答案】示例：寒夜笼罩下，瓜洲渡的雪花纷纷扬扬飘落，高大的战船静静地泊者，秋风呼啸而过，大散关前铁马奔腾，踏碎边关冷月，那是早年征战的热血岁月。 【解析】这两句说的是风雪交加的夜晚，楼船破浪渡过瓜洲渡口；萧瑟的秋风中，铁骑奔腾驰骋在大散关前的战场的苍凉壮烈的景象，烘托诗人英雄报国的壮志未酬之情。扩写时要重点通过风雪、秋风的描绘展现战场的激烈和壮美，表达壮志难酬的感慨，至少运用一种修辞手法，注意字数要求。 【同步练习】 伐檀 《诗经》 坎坎伐檀兮，宾之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， ？不狩不猎， ？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，宾之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，宾之河之滑兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 17．请默写出诗中所缺的句子。 【同步练习】 【答案】胡取禾三百廛兮 胡瞻尔庭有县貆兮 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“廛”“瞻”“县貆”。 【同步练习】 18．“坎坎伐辐兮，宾之河之侧兮，河水清且直猗”描绘了什么场景？有何作用？ 【同步练习】 【答案】此句描绘了伐木者在河边砍伐制作车辐的檀木，将其放在河边，河水清澈且水流平直的场景。既展现了劳动的环境，烘托出伐木者劳作的氛围，又与后文对不劳而获者的质问形成对比，为抒发不满情绪作铺垫。 【解析】第一步先逐词解读诗句含义：“坎坎”是伐木声，“伐辐”明确劳作内容是砍伐造车辐的木料，“寘之河之侧”点明劳作地点与动作，“河水清且直猗”描摹环境特点。再将这些元素整合，串联成完整的劳动画面，概括出“伐木者在河畔砍伐木料、放置木料，伴着清澈平直的河水劳作”的场景。结合文本，分析作用从两个核心角度切入：内容角度：分析诗句对劳动氛围的营造作用，即通过声响、动作、环境的描写，凸显伐木者的辛勤，让劳动场景更真切可感。结构角度：联系诗歌后文内容，明确场景描写与后文质问贵族的关系——形成“劳动者辛勤劳作”与“剥削者不劳而获”的对比，为抒发不满、批判不公的情感做铺垫。最后将场景概括与作用分析整合，语言简洁准确，逻辑清晰地呈现答案。 【同步练习】 19．“彼君子兮，不素飧兮”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 【同步练习】 【答案】“彼君子兮，不素飧兮”运用了反语（讽刺性反语）的修辞手法。作用：表面是说“那些君子啊，不白吃饭啊”，实则是对“君子”不稼不穑，不狩不猎却占有大量物产的辛辣讽刺，强烈表达了底层劳动者对剥削者不劳而获的愤懑与批判，让情感表达更尖锐，强化了诗歌的批判主旨。 【解析】这句话表面上是描述“君子”不白白吃饭，但实际上是在讽刺那些不劳而获、坐享其成的“君子”。通过反语，诗人表达了对这些所谓的“君子”实际上并不君子的行为的批判，进一步揭露剥削者不劳而获的寄生本质，对剥削者冷嘲热讽，点明主题，抒发了蕴藏在胸中的反抗怒火。 【同步练习】 20．揣摩全诗的内容和意境，将“坎坎伐轮兮，宾之河之漘兮，河水清且沦猗”扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【同步练习】 【答案】斧刃起落间，“坎坎”声敲碎林间静谧，木块渐成圆轮。伐木人俯身将轮置于河边，河水澄澈如镜，圈圈涟漪似轻晃的绸带。 【解析】作答本类题型，学生首先应明确题目要求。然后结合诗词含义进行扩写，这句诗的意思是砍伐檀树声坎坎啊，棵棵放倒堆河边啊，河水清清微波转哟。它描述了伐木的劳动场景和清澈的河水。“至少运用一种修辞手法”，可以使用比喻、夸张等修辞。例如，可以使用拟人手法，赋予河水或檀木以人的情感或特征。如“清清的河水被风漾起了波纹，似在低语”。注意字数限制，语言要言之有物，富有文采。 【同步练习】 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。_____________，____________。便纵有千种风情，更与何人说！ 21．默写出横线处的词句。 【同步练习】 【答案】此去经年；应是良辰好景虚设 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“经年”“良辰”“好景”“虚”。 【同步练习】 22．词的上片起始三句景色描写的作用是什么？ 【同步练习】 【答案】此句描写眼前景，交代离别的季节、地点、时间、天气。同时也是在酝酿离别的气氛，为全词奠定了悲凉、凄切的感情基调。 【解析】句中“寒蝉凄切”点明了季节是秋天，蝉声凄厉，增添了悲凉之感；“对长亭晚”交代了离别的地点和时间，长亭是古代送别的地方，傍晚时分更显得萧瑟；“骤雨初歇”则描绘了刚刚停歇的骤雨，雨后的清冷与离别的愁绪相互交织，渲染出一种凄清、悲凉的气氛。这三句词渲染了一种凄凉、忧郁、感伤的气氛，奠定了全词的感情基调。 【同步练习】 23．“虚实结合”是本词的一大特色，请问全词怎样做到虚实结合的？ 【同步练习】 【答案】词的上片除“念去去”两句外，写的都是眼前实景、实事、实情，淋漓尽致地写出了词人与心爱的人不忍分别却又不得不分别的心情。下片是对别后生活的设想，是虚写，反映的是词人孤苦、寂寞的情绪。 【解析】本词上片开头的环境描写和中间的细节描写为实景，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”通过这些现实景物描写了离别的环境，渲染了气氛，表现男女恋人的依依不舍。 【同步练习】 24．揣摩全词的内容和意境，将“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”扩写成一段60字左右的文字，至少运用一种修辞手法。 【同步练习】 【答案】示例：初秋的天，已微微泛凉，秋蝉的叫声凄凉而又急促。是什么让它发出这样的叫声？因为它的生命将走到尽头吗？还是它也在为我们的离别而伤感？声声凄惨对着长亭低鸣。下了许久的骤雨终于停歇，却是宣告“我们”即将离别。此情此景，怎不叫人落泪呢？ 【解析】这句诗是说傍晚时分，骤雨刚停，对着长亭，听秋蝉凄凉又急促的叫声。点出别时的季节是萧瑟凄冷的秋天，地点是汴京城外的长亭，具体时间是雨后阴冷的黄昏。扩写诗句不是简单的翻译诗句，要建立在对全词的内容和意境的理解上，抓住“寒蝉”“长亭”“骤雨”这三个意象，要加以描绘，运用想象把诗词蕴含的内容表达出来，通过这些景物描写，融情入景，点染气氛，准确地将恋人分别时凄凉的心情反映了出来。为增加语言的描写性可运用比喻、拟人、排比等修辞手法使语言生动形象。还要注意字数这个显性要求。 【同步练习】 琵琶行（节选） 白居易 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 ， 。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 25．正确填写划线处的空白句子。 【同步练习】 【答案】别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“幽”“暗”。 【同步练习】 26．加点句用了哪些手法描摹乐声，请简要分析。 【同步练习】 【答案】运用拟声词，“嘈嘈”“切切”直接模拟琵琶声的轻重缓急；运用比喻，将错杂的弦音比作“大珠小珠落玉盘”；运用叠词，“嘈嘈”“切切”增强音律感，突出琵琶声的繁密多变；运用通感，通过视觉意象表现听觉感受。通过多种手法生动再现琵琶女技艺的高超，乐声的丰富层次，引发读者对音乐之美的联想。 【解析】拟声、叠词。“嘈嘈”“切切”直接模拟琵琶弹奏时发出的高低错杂的声音，使读者仿佛亲耳听到乐声。运用“嘈嘈”“切切”等叠词，“嘈嘈”摹写大弦声音的沉重悠长，“切切”摹写小弦声音的轻细柔慢，既模拟了琵琶演奏时的声音，又通过重复的音节增强了语言的节奏感，让读者在朗读时就能感受到音乐的韵律。 【同步练习】 27．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一句有何作用？ 【同步练习】 【答案】运用了侧面烘托，衬托出了乐曲具有强烈的艺术魅力，表现了琵琶女演奏技艺的高超，人们都陶醉在悦耳的琵琶声中的情景。 【解析】“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”意思是说东面、西面的船舫都静悄悄地，只看见江心中映着的秋月泛着白光，通过“悄无言”的静默和“秋月白”的清冷，侧面烘托出听众完全沉浸在音乐声中的状态，从侧面表现了琵琶女弹奏的动人。烘托听众沉醉于音乐后的震撼与怅惘，间接显示出音乐的魅力和影响力，余韵悠长。 【同步练习】 28．揣摩全词的内容和意境，将“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【同步练习】 【答案】示例：东船西舫仿佛被施了定身咒，悄无声息，人们沉浸在琵琶曲的余韵中。唯有江心那轮秋月，宛如一面银镜，洒下清冷光辉，静静映照这一片沉醉的天地。 【解析】第一步：理解原句意境，此句描绘了琵琶曲终后的静谧场景，船只静默无声，江心倒映着皎洁的秋月，营造出一种空灵、悠远的氛围。“悄无言”突出听众的沉浸，“秋月白”以景结情，烘托余韵。 第二步：明确扩写要点，可添加对听众神态、环境声音（如江水轻拍）、月光效果的描写；修辞运用：比喻（如“月光如纱”）、拟人（如“秋月凝视”）、对偶（如“船静人寂，月明江清”）等。情感基调：保持原句的怅然与回味，避免喧闹或欢快的表述。 第三步：反观查验。字数、意境、修辞符合题目要求。 【同步练习】 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ______，______。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 29．请默写词中所缺的句子。 【同步练习】 【答案】万里悲秋常作客，百年多病独登台 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“作客”“登台”。 【同步练习】 30．首联和颔联写了哪些景物？运用了哪些手法？ 【同步练习】 【答案】写景：“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”“落木”“长江”八个意象，组成了深秋江峡图。运用的艺术手法有：视听结合、高低映衬、寓情于景。 【解析】锁定首联、颔联，逐字筛选自然意象（天、地、动植物等），排除人物动作、情感词，可知景物有“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”“落木”“长江”。 先看结构（对偶看句式工整度，如“风急”对“渚清”）；再看感官（猿啸、风号、落木声，沙白鸟回、长江奔流）；看动静（猿啸、鸟飞、江流之“动”反衬天地之永恒，落木纷飞与长江奔涌暗喻时光流逝），分析寓情于景“猿啸哀”“鸟飞回”隐喻诗人漂泊无依；“萧萧下”“滚滚来”暗示年华老去、壮志难酬。 【同步练习】 31．概括这首诗所写景物的特点。 【同步练习】 【答案】景物特点是空旷寂寥、肃杀凄厉。 【解析】从写景句中提取表氛围的词（如“急”“哀”“萧萧”“滚滚”），先写视觉上的整体特征（如“萧瑟”“壮阔”），再结合意象情感倾向（如“苍凉”“沉郁”），避免单一表述，兼顾景的“形”与“情”。 雄浑苍茫：“无边落木”“不尽长江”以磅礴气势展现宇宙的浩瀚，凸显人在自然面前的渺小；肃杀悲凉：“风急”“猿哀”夔州地域特色鲜明，秋意浓烈，烘托出生命的凋零感；孤寂沉郁：飞鸟盘旋无依，暗合诗人独在异乡、病痛缠身的处境，景物与心境高度统一。 【同步练习】 32．揣摩全诗的内容和意境，将“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”扩写成60字左右的一段文字，至少使用一种修辞手法。 【同步练习】 【答案】示例：秋日里，无边无际的落叶如蝶般簌簌飘落，席卷着萧瑟之意；不 尽的长江奔涌向前，浪花翻滚如雷，裹挟着岁月的厚重，在高天劲风下，尽显天地的苍茫与生命的沉郁。 【解析】解答本题首先要认真阅读题目要求，要求有两点：一是发挥联想和想象，二是想象合理，符合诗意；其次要求我们认真阅读诗句，理解诗句的含义，在理解诗意的基础上，保留“落木”“长江”核心意象，还原“无边”“不尽”的空间感、“萧萧”“滚滚”的动态感，展开合理的联想和想象进行描述，描述时一定要根据自己对诗句的理解（如补充背景“秋日高天”、细化动作“簌簌飘落”“浪花翻滚”）。解答此类题还要注意题目中对修辞和字数的要求，比如本题要求“至少运用一种修辞手法；不少于60字”。 【同步练习】 青玉案·元夕 辛弃疾 东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。________，________，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 33．请默写词中所缺的句子。 【同步练习】 【答案】凤箫声动 玉壶光转 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“凤”“箫”“玉壶”。 【同步练习】 34．“花千树”和“香满路”各写出元夕什么样的特点？ 【同步练习】 【答案】“花千树”说明灯火之多如千树开花，“香满路”可见出游的人多且都是浓妆艳抹。 【解析】“花千树”：把挂满灯笼的树比作千树花开，生动形象地描绘出元宵夜灯火辉煌、烟花绚烂的热闹景象，展现出元夕灯火繁多、璀璨夺目的特点，营造出一种繁华、绚丽的节日氛围。 “香满路”：“香”来自游人身上散发的香气，暗示出参与元夕活动的人众多，而且从侧面能看出人们精心装扮、盛装出行。所以“香满路”写出了元夕时游人如织、热闹非凡，人们尽情享受节日欢乐的特点。 【同步练习】 35．全词采用对比手法，这样写有什么作用？ 【同步练习】 【答案】以热闹衬“灯火阑珊处”的冷落，以欢快衬“那人”的寂寞、淡泊，寄托了词人政治失意后不愿与世俗同流合污的孤高品格。 【解析】词的上阕极力渲染元宵夜灯火辉煌、车水马龙、歌舞升平的热闹欢快场景，如“东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”，描绘出一幅繁华的元夕盛景图。下阕先写众多盛装的女子谈笑而过，最后引出“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，刻画了一个远离热闹、孤独寂寞的女子形象。通过这种热闹与冷落、欢快与寂寞的对比，以热闹的场景衬托出“灯火阑珊处”那个人的与众不同。寄托了词人在政治失意后，不愿随波逐流、趋炎附势，坚守自己的理想和操守，不与世俗同流合污的孤高品格和自甘淡泊的心境。 【同步练习】 36．揣摩全词的内容和意境，将“笑语盈盈暗香去”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【同步练习】 【答案】示例：这些游女们头上都戴着亮丽的饰物，在夜空中闪闪发光，每位游女都像是夜空中的精灵，行走过程中不停地说笑，在她们走后，衣香还在暗中飘溢，久久不散。 【解析】扩写时应紧扣原句“笑语”“暗香”，通过动作和感官描写（听觉、嗅觉），还原元宵夜游人如织、香影交叠的画面。60字左右，既保留原句核心，又增添细节，加入合理的想象。如：“盈盈笑语如银铃般清脆”“暗香浮动，似有若无，如春风拂过花枝”“她们嬉笑着，叽叽喳喳地说着体己话，轻盈地从身旁走过，那淡雅的衣香，如丝如缕，在空气中悠悠飘散”。 【同步练习】 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ， ， ？ 37．请默写词中所缺的句子。 【同步练习】 【答案】曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 【解析】本题考查学生正确默写名篇名句的能力。 易错字有：“遏”“舟”。 【同步练习】 38．请简要分析“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在词中的作用。 【同步练习】 【答案】承上启下。由眼前壮丽秋景的描绘转入对国家和民族命运的深沉思考，“谁主沉浮”既总结上文对自然万物的观察，又引出下阕对革命青年壮志豪情的追忆与抒发。 【解析】内容上：承上启下。“怅寥廓”是对前文秋景的总结与升华，由景入情，引发深沉的思考；“问苍茫大地，谁主沉浮？”则转向对国家和民族命运的叩问，为下阕对革命青年和革命事业的回忆与抒情做好铺垫。 情感上：这两句词既表达了词人对壮丽河山的赞叹，又抒发了对时代命运的关切与抱负，体现了革命者的宏大胸怀和使命感。 结构上：它是整首词由写景到抒情的过渡句，衔接自然，使词意由具象的景物描写转向抽象的思想表达，增强了全词的层次感和感染力。 【同步练习】 39．词的下阕抒发了词人怎样的思想感情？ 【同步练习】 【答案】下阕通过回忆青年时期的革命经历，抒发了词人对战友的深切怀念、对革命激情岁月的自豪与追忆，以及以天下为己任、敢于斗争的家国情怀和豪迈气概。 【解析】下阕以“忆往昔”领起，追忆青年时代与战友共同奋斗的峥嵘岁月，表现出对革命激情和理想主义的礼赞；“到中流击水，浪遏飞舟”更以象征手法，抒发了词人敢于挑战、奋勇争先的革命豪情和坚定信念。 【同步练习】 40．揣摩全词的内容和意境，将“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【同步练习】 【答案】示例：远望群山，枫叶如火，层层叠叠的树林仿佛被秋风染成绚烂的红色；湘江清澈碧绿，无数船只争相疾驰，犹如一幅生机勃勃的锦绣画卷，展现着自然与生命的壮美与自由。 【解析】扩写时，紧扣“万山”“层林”“漫江”“百舸”等意象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，突出秋景的绚烂与生机，语言力求生动形象，意境开阔。   THANKS 感谢您的观看 $