第12卷 文言文单项选择（课件）2026年江苏省职教高考《语文真题同源卷》教师讲解卷

2026年语文真题同源卷 教师讲解卷 2026年江苏省职教高考 第12卷 文言文单项选择 【考点解读】 近三年江苏中职职教高考文言文基础题，考点高度稳定，均为课内文言文核心知识考查，以单项选择题为主，侧重基础识记与辨析能力。固定考查六大考点：一是文言虚词，聚焦“之、其、而”等教材高频虚词，辨析词性、语法功能与用法差异；二是通假字，判断句子是否含课内常见通假字；三是文言句式，区分倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句与正常语序；四是词类活用，识别名词作动词/状语、使动、意动等活用现象；五是古今异义，辨析词语古今含义异同；六是课文内容分析，考查课内古诗文主旨、人物形象、写作视角、手法及背景意图。试题均取材教材，无课外拓展，基础题占比高，难度梯度清晰，侧重检验课内文言知识的扎实掌握与精准辨析。 【概念回顾】 1.文言虚词：掌握“之”（代词/助词）、“其”（代词/语气副词）、“而”（并列/转折/承接）的常见用法； 2.通假字：识记教材中“莫—暮”“当—倘”“豪—毫”等高频通假字； 3.文言句式：掌握倒装句（宾前、定后、状后）、被动句（“见”“于”表被动）及标志词； 【概念回顾】 4.词类活用：熟记名词作动词/状语、形容词作动词、使动用法、意动用法四类核心活用； 5.古今异义：区分古义（单音词为主、特殊语境义）与今义，如“非常”“祖父”“智力”等； 6.课文分析：牢记课内文言文、古诗文的叙述视角、主旨情感、写作手法、历史背景与人物特点。解题核心为回归教材、逐项比对、识别差异，不主观臆断。 【真题精讲】 （2023江苏对口单招真题） 20.下列各句中“之”的意义，与其他三项不同的是(), A.善刀而藏之 B.拔剑切而咯之 C.扣舷而歌之 D.不复挺者，揉使之然也 【真题精讲】 20.【答案】C 【解析】C项中“之”为助词，其他三项中“之”为代词。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为文言虚词“之”的用法辨析，基础难度。命题选取教材课内四句，设置“代词”与“助词”两类用法，A、B、D均为代词，C为助词，要求选出不同项。试题紧扣教材最基础虚词考点，考查学生对虚词语法功能的识记能力，题型经典固定，难度极低，用于检验学生课内虚词基础积累的扎实程度，是文言文开篇送分题。 【真题精讲】 21.下列各句，没有使用通假字的是()。 A.私见张良，具告以事 B.足之所履，膝之所掎 C.信臣精卒陈利兵而谁何 D.当与秦框较，或未易量 【真题精讲】 21.【答案】A 【解析】B项中“琦”通“倚”、意为“抵住”;C项中“何”通“呵”;D项中“当”通“倘”,意为“如果”。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为通假字辨析，基础难度。命题围绕课内常见通假字设题，B项“掎”通“倚”、C项“何”通“呵”、D项“当”通“倘”，仅A项无通假。试题考查学生对教材通假字的识记与判断能力，选项均为课内重点句子，无生僻通假字，难度较低，侧重基础积累考查，符合中职文言基础考查要求。 【真题精讲】 22.下列各句，句式与其他三句不同的是()。 A.如或知尔，则何以哉 B.尔其无忘乃父之志 C.铸以为金人十二 D.吾与子渔樵于江渚之上 【真题精讲】 22.【答案】B 【解析】A项为宾语前置句，C项为定语后置句，D项为状语后置句，它们都属于倒装句。B项为正常语序语句。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为文言句式辨析，中等难度。命题考查倒装句与正常句式区分，A为宾语前置、C为定语后置、D为状语后置，均属倒装句，B为正常语序。试题通过句式分类设置差异，考查学生对特殊句式标志与类型的掌握，提升试题区分度，既覆盖核心句式考点，又检验学生文言语法的理解能力，难度适中。 【举一反三】 23.下列各句，没有词类活用的是()。 A.能守其土，义不赂秦 B.舞幽壑之潜蛟 C.君为我呼入，吾得兄事之 D.未及见贼而士卒离散 【举一反三】 23.【答案】D 【解析】A项中“义”为名词用作动词，意为“坚守道义”;B项中“舞”为动词的使动用法，意为“使……跳舞”;C项中“兄”为名词用作状语，意为“像对待兄长那样”。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为词类活用辨析，基础难度。命题选取课内含活用现象的句子，A“义”为名词作动词、B“舞”为使动用法、C“兄”为名词作状语，仅D项无活用。试题聚焦教材核心活用类型，考查学生识别活用现象的能力，选项均为重点篇目句子，难度较低，是文言文实词活用的基础必考题。 【真题精讲】 24.下列各句中红色的词语，古今意义相同的是（）。 A．备他盗之出入与非常也 B．因其固然，技经肯綮之未尝 C．然而成败异变，功业相反也 D．蚓无爪牙之利，筋骨之强 【真题精讲】 24.【答案】C 【解析】A项中“非常”今义为“十分，极”,在句中意为“意外之事”;B项中“固然”今义表示承认某个事实，引起下文转折，在句中意为“本来的结构”;D项中“爪牙”今义为“坏人的党羽”,在句中意为“爪子和牙齿”。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为古今异义辨析，中等难度。命题考查课内古今异义词语，A“非常”、B“固然”、D“爪牙”均为古今异义，C“成败”古今同义。试题要求学生精准区分词语古今含义，避免望文生义，考查对文言古今异义现象的积累与辨析能力，选项均为教材高频词语，难度适中。 【真题精讲】 （2024江苏对口单招真题） 20.下列各项中“其”用法与其他三项不同的（） A.其闻道也固先乎吾B.秦王恐其破璧 C.尔其无忘乃父之志D.方其破荆州 【真题精讲】 答案：C 解析：选项A，“其闻道也固先乎吾”中，“其”是代词，代指“他们”，指那些求学的人。选项B，“秦王恐其破璧”中，“其”是代词，代指“蔺相如”，意思是秦王担心蔺相如会摔碎璧。选项C，“尔其无忘乃父之志”中，“其”是副词，表示祈使语气，相当于“一定”“应当”，意思是你一定不要忘记你父亲的志愿。选项D，“方其破荆州”中，“其”是代词，代指“他”，指周瑜。由以上分析可知，A、B、D三项中的“其”都是代词，而C项中的“其”是副词，故C项中“其”的用法与其他三项不同。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为文言虚词“其”的用法辨析，基础难度。命题选取课内四句，考查“其”作代词与语气副词的差异，A、B、D为代词，C为祈使语气副词。试题紧扣教材虚词重点，考查虚词词性与语法功能，题型固定，难度较低，检验学生对高频虚词“其”的课内积累情况。 【真题精讲】 21.下列各句，没有使用通假字的是（） A.秋豪不敢有所近B.外连衡而斗诸侯 C.拜送书于庭D.庄宗受而藏之于庙 【真题精讲】 答案：D 解析：A项，“秋豪不敢有所近”中的“豪”通“毫”，意思是细毛，用来比喻细微的东西。B项，“外连衡而斗诸侯”中的“衡”通“横”，指的是战国时期秦国的一种外交策略，即联合其他诸侯国共同对抗强大的秦国。C项，“拜送书于庭”中的“庭”通“廷”，指的是朝廷或宫廷。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为通假字辨析，基础难度。命题围绕课内常见通假字设题，A“豪”通“毫”、B“衡”通“横”、C“庭”通“廷”，D项无通假。试题考查学生对通假字的识记判断能力，选项均为教材重点句，无生僻知识点，难度极低，侧重基础识记考查。 【真题精讲】 22.下列各句，句式与其他三句不同的是（） A.余威震于殊俗B.不拘于时 C.此非孟德之困于周郎者乎D.使不辱于诸侯 【真题精讲】 【答案】A 【解析】A项，“余威震于殊俗”是介词结构后置句，正常的语序应为“余威于殊俗震”。意思是：遗留下来的威望还震慑着边远地区。B项，“不拘于时”是被动句，“于”表被动，意思是：不被时俗拘束。C项，“此非孟德之困于周郎者乎”是被动句，“于”表被动，意思是：这不是曹操被周瑜围困的地方吗？D项，“使不辱于诸侯”是被动句，“于”表被动，意思是：假使不被诸侯国侮辱。综上，A项是介词结构后置句，与其他三项的被动句不同。所以，答案为A.余威震于殊俗。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为文言句式辨析，中等难度。命题考查状语后置与被动句区分，A为状语后置句，B、C、D均为“于”表被动的被动句。试题通过句式类型差异设题，考查学生对特殊句式标志词的掌握，提升试题区分度，覆盖文言句式核心考点，检验语法辨析能力。 【真题精讲】 23.下列各句没有词类活用的是（） A.侣鱼虾而友糜鹿B.刑人如恐不胜 C.君臣固守以窥周室D.宁许以负秦曲 【真题精讲】 【答案】C 【解析】A项，“侣鱼虾而友糜鹿”中，“侣”和“友”是意动用法，意思是“以……为伴侣”，“以……为朋友”。B项，“刑人如恐不胜”中，“刑”是名词用作动词，意思是“处罚”。D项，“宁许以负秦曲”中，“负”是使动用法，意思是“使……承担”。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为词类活用辨析，中等难度。命题考查意动、名词作动词、使动用法，A“侣/友”为意动、B“刑”为名词作动词、D“负”为使动用法，C项无活用。试题聚焦多类活用现象综合考查，难度略高于基础题，检验学生对不同活用类型的精准辨析能力。 【真题精讲】 24.下列各中加点的词语，古今意义相同的是（） A.哀吾生之须臾B.以致天下之士 C.沛公居山东时D.思厥先祖父 【真题精讲】 【答案】A 【解析】选项A，“须臾”，古今都表示“片刻”的意思，古今意义相同。选项B，“以致”，古义：用来招纳；今义：用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，古今意义不同。选项C，“山东”，古义：崤山以东；今义：山东省，古今意义不同。选项D，“祖父”，古义：祖辈和父辈；今义：父亲的父亲，古今意义不同。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为古今异义辨析，基础难度。命题考查课内古今异义，“以致”“山东”“祖父”为异义，“须臾”古今同义。试题选项均为教材高频古今异义词语，考查基础识记能力，难度较低，用于巩固文言古今异义核心知识点。 【真题精讲】 25.下列对课文的分析不正确的是（） A.《师说》用孔子的言论和实践，论述了“圣人无常师”的观点。 B.《过秦论》借六国兴衰的史实，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训。 C.《鸿门宴》主要塑造了项羽的形象，集中表现他守义直率、寡谋轻信的性格。 D.《劝学》围绕中心论点，着重论述了学习的意义、作用和学习的方法及态度。 【真题精讲】 【答案】B 【解析】B项，《过秦论》实际上是通过分析秦朝的崛起、兴盛到灭亡的过程，来警告汉代的统治者要吸取秦朝的教训，而不是告诫北宋统治者。因此，B项的分析是不正确的。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为课文内容分析，中等难度。命题考查课内课文主旨与写作背景，B项错误将《过秦论》告诫对象混淆为北宋。试题从课文主旨、人物、意图多角度设错，考查学生对教材重点课文的整体掌握，检验文学常识与文本理解能力，难度适中。 【真题精讲】 （2025江苏中职职教高考真题） 20.下列各句，“而”的用法与其他三句不同的是（） A.小学而大遗 B.赵尝五战于秦，二败而三胜 C.冰，水为之，而寒于水 D.彼节者有间，而刀刃者无厚 【真题精讲】 【考查要点】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 【答案】B 【解析】 A.连词，表转折，却。句意：小的方面学习，大的方面却丢弃。 B.连词，表并列，和。句意：赵国曾经对秦国五次作战，打了两次败仗，三次胜仗。 C.连词，表转折，却。句意：冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。 D.连词，表转折，却。句意：那牛的骨节有间隙，但刀刃很薄。 故选B。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为文言虚词“而”的用法辨析，基础难度。命题考查“而”表转折与并列的差异，A、C、D表转折，B表并列。试题紧扣教材连词“而”的核心用法，考查语法功能辨析，题型经典，难度较低，是虚词基础考查的常规题型。 【真题精讲】 21.下列各句，没有使用通假字的是（） A 莫春者，春服既成 B.虽有槁暴，不复挺者 C. 浩浩乎如冯虚御风 D.相如廷叱之，辱其群臣 【真题精讲】 【答案】D 【解析】 A.“莫”，通“暮”，傍晚，引申为晚。句意：暮春到了，春天的衣服已经做好（穿上了）。 B.“有”，通“又”，再次；“暴”，通“曝”，晒。句意：即使又晒干了，（木材）也不会再挺直。 C.“冯”，通“凭”，乘。句意：浩浩淼淼的样子，好像乘风凌空而行。 D.无通假字。句意：而我尚敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的君臣。 故选D。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为通假字辨析，基础难度。命题选取课内含通假字的句子，A“莫”通“暮”、B“有/暴”通“又/曝”、C“冯”通“凭”，D项无通假。试题考查学生对通假字的识记能力，选项均为教材重点篇目句子，难度极低，侧重基础积累。 【真题精讲】 22.下列各句，句式与其他三句不同的是（） A.童子六七人 B.客有吹洞箫者 C.秦城恐不可得，徒见欺 D.蚓无爪牙之利 【真题精讲】 【答案】C 【解析】 A.定语后置句，正常语序为：六七人童子。句意：几个少年。 B.定语后置句，正常语序为：有吹洞箫之客者。句意：有一个吹洞箫的客人。 C.被动句。“见”，表被动。句意：秦国的城池恐怕不能得到，白白地被欺骗。 D.定语后置句，正常语序为：蚓无利爪牙。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 故选C。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为文言句式辨析，中等难度。命题考查定语后置与被动句区分，A、B、D为定语后置句，C为“见”表被动的被动句。试题通过句式标志词设题，考查特殊句式分类能力，提升试题区分度，覆盖文言句式核心考点。 【真题精讲】 23.下列各句，没有词类活用的是（） A 不耻相师 B.素善留侯张良 C. 知明而行无过矣 D.秦王恐其破璧 【真题精讲】 【答案】C 【解析】 A.“耻”，形容词的意动用法，以……为耻。句意：巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。 B.“善”，形容词活用作动词，与……交好。句意：一向同留侯张良交好。 C.无词类活用现象。句意：就会智慧明达，而行为就不会有过错了。 D.“破”，形容词的使动用法，使……破碎。句意：秦王担心他把和氏璧撞碎。 故选C。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为词类活用辨析，基础难度。命题考查意动、形容词作动词、使动用法，A“耻”为意动、B“善”为形作动、D“破”为使动，C项无活用。试题聚焦教材常见活用类型，考查识别辨析能力，难度较低，夯实文言活用基础。 【真题精讲】 24.下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（） A.可谓智力孤危 B.依乎天理，批大郤 C.凌万顷之茫然 D.臣以为布衣之交尚不相欺 【真题精讲】 【答案】D 【解析】 A.“智力”，古义，智慧、力量。／今义，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。句意：可以说智慧和力量都很单薄。 B.“天理”，古义，指牛的生理上的天然结构。／今指自然法则、道理等。句意：依照牛的生理上的天然结构，击入大的缝隙。 C.“茫然”，古义，辽阔无边的样子。／今义，迷茫的样子。句意：越过那茫茫的万顷江面。 D.古今同义。“以为”，认为。句意：我认为平民百姓之间的交往尚且互相不欺骗。 故选D。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为古今异义辨析，中等难度。命题考查“智力”“天理”“茫然”“以为”，仅“以为”古今同义。试题要求学生精准区分古今含义，考查对古今异义现象的深度掌握，避免今义代入古义，难度适中。 【真题精讲】 25.下列对课文的分析不正确的是（） A.《静女》采用第一人称手法，以女子的视角表现热恋中青年男女约会的全过程。 B.《赤壁赋》抒写诗人在困境中希望借助大自然排遣孤独，寻求自我超脱的独特情感。 C.《雨霖铃》运用铺陈渲染的手法，既描写了眼前离别之景，又抒发了别后思念之情。 D.《林黛玉进贾府》初步展示了贾府恢弘显赫的气势，拉开《红楼梦》故事发展的序幕。 【真题精讲】 【答案】A 【解析】 A.“以女子的视角”错误，由“静女其姝，俟我于城隅”可见，是以男子口吻，描写与恋人约会的场景。 故选A。 【真题精讲】 【命题思路剖析】考点为课文内容分析，中等难度。命题考查《静女》叙述视角，A项错误表述为女子视角，实际为男子视角。试题从文本细节、叙述角度设错，考查学生对古诗文内容的精准理解，检验教材课文细节识记能力，难度适中。 【举一反三】 （2020江苏对口单招真题） 20.下列各句中“者”的用法，与其他三项不同的是 A.莫春者，春服既成 B.此四君者，皆明智而忠信 C.假舟楫者，非能水也 D.蔺相如者，赵人也 【举一反三】 【答案】C 【解析】C项，“者”是代词，相当于“……的人”。而ABD三项，“者”都是助词，用在句中主语的后面，表示停顿、判断，无实义。 【举一反三】 21.下列各句，没有使用通假字的是 A.鼓瑟希，铿尔 B.彼童子之师，授之书而习其句读者 C.善刀而藏之 D.秦有余力而制其弊，追亡逐北 【举一反三】 【答案】D 【解析】A项，“希”通“稀”,意为稀疏。B项，“读”通“逗”。C项，“善”通“缮”,修治，文中指拭、擦。 【举一反三】 22.下列各句，句式和其他三句不同的是 A.凌万顷之茫然 B.冠者五六人，童子六七人 C.赵尝五战于秦，二败而三胜 D.其意气之盛，可谓壮哉 【举一反三】 【答案】C 【解析】ABD三项均为定语后置句。C项为状语后置句。 【举一反三】 23.下列各句，没有词类活用的是 A.吾从而师之 B.举天下之豪杰 C.上食埃土，下饮黄泉 D.未尝有坚明约束者也 【举一反三】 【答案】B 【解析】A项，师：名词的意动用法，以……为师。 C项，上、下：名词作状语，向上、向下。 D项，坚明：形容词用作动词，坚定明确地遵守。约束：动词用作名词，同盟，信约。 【举一反三】 24.下列各句中加点的词语，古今意义相同的是 A.为之踌躇满志 B.望美人兮天一方 C.非蛇鳝之穴无可寄托者 D.然后得一夕安寝 【举一反三】 【答案】A 【解析】A项，“踌躇”古今都指得意的样子。古今同义。 B项，“美人”,古义指内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征；今义指美貌的女子。 C项，“寄托”,古义指寄身，容身；今义指托付或把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。 D项，“然后”,古义指这样以后；今义表示一件事情之后接着又发生另一件事情。 【举一反三】 （2021江苏对口单招真题） 20．下列各句中“以”的用法，与其他三项不同的是 A.加之以师旅 B.洎牧以谗诛，邯郸为郡 C.君臣固守以窥周室 D.今以秦之强而先割十五都予赵 【举一反三】 【答案】C 【解析】A项，“以”是介词，译为“用、把”。B项，“以”是介词，译为“因为”。C项，“以”是连词，表目的，译为“来”。D项，“以”是介词，译为“凭着”。与其他三项不同的是C项。 【举一反三】 21．下列各句，没有使用通假字的是 A.吾得兄事之 B.当与秦相较，或未易量 C.则知明而行无过矣 D.唯大王与群臣孰计议之 【举一反三】 【答案】A 【解析】B项，“当”通“倘”,倘若，如果。C项，“知”通“智”,智慧。D项，“孰”通“熟”,仔细。 【举一反三】 22．下列各句，句式与其他三句不同的是 A.以吾一日长乎尔 B.夫庸知其年之先后生于吾乎 C.徘徊于斗牛之间 D.而智勇多困于所溺 【举一反三】 【答案】D 【解析】ABC三项均为状语后置句。D项为被动句。 【举一反三】 23．下列各句，没有词类活用的是 A.泣孤舟之嫠妇 B.亡去不义，不可不语 C.函梁君臣之首 D.严大国之威以修敬也 【举一反三】 【答案】B 【解析】A项，泣：动词的使动用法，使……哭泣。 C项，函：名词用作动词，用匣子装。 D项，严：形容词用作动词，尊重。 【举一反三】 24．下列各句中加点的词语，古今意义相同的是 A.赢得仓皇北顾 B.君子博学而日参省乎己 C.与其所以失之者 D.宰割天下，分裂山河 【举一反三】 【答案】A 【解析】A项，“仓皇”古今都指匆忙而慌张。古今同义。B项，“博学”,古义指广泛地学习；今义指学问广博精深。 C项，“与其”,古义指和他；今义指比较两件事而决定取舍的时候，“与其”用在放弃的一面(后面常用“毋宁”“不如”等呼应)。D项，“分裂”,古义指分割；今义指整体事物的分开或使整体的事物分开。 【举一反三】 （2022江苏对口单招真题） 20.下列各句中“于”的用法，与其他三项不同的是 A.师不必贤于弟子 B.余威震于殊俗 C.樊哙覆其盾于地 D.赵尝五战于秦 【举一反三】 【答案】A 【解析】A项，“于”,介词，表比较，用于引出比较的对象；BC两项，“于”,介词，意为“在”;D项，“于”,介词，意为“和、跟”。BCD三项中的“于”用于引进动作行为发生的处所、范围、涉及的对象等。 【举一反三】 21.下列各句，没有使用通假字的是 A.或师焉,或不焉 B.吞二周而亡诸侯 C.鼓瑟希，铿尔 D.君子生非异也 【举一反三】 【答案】B 【解析】A项，“不”通“否”,意为“不从师”;C项，“希”通“稀”,意为“稀疏”;D项，“生”通“性”,意为“资质，禀赋”。 【举一反三】 22.下列各句，句式和其他三句不同的是 A.徒慕君之高义也　　　　　　 B.臣之所好者，道也 C.非抗于九国之师也 D.夺项王天下者，必沛公也 【举一反三】 【答案】C 【解析】C项为状语后置句；ABD三项为判断句。 【举一反三】 23.下列各句，没有词类活用的是 A.金戈铁马，气吞万里如虎 B.而相如廷叱之 C.巫医乐师百工之人，不耻相师 D.外连衡而斗诸侯 【举一反三】 【答案】A 【解析】B项，“廷”为名词用作状语，意为“在朝堂上”;C项，“耻”为形容词的意动用法，意为“以……为耻”;D项，“斗”为动词的使动用法，意为“使……争斗”。 【举一反三】 24.下列各句中加点的词语，古今意义相同的是 A.从此道至吾军，不过二十里耳 B.古之学者必有师 C.臣窃以为其人勇士，有智谋　　　 D.白露横江，水光接天 【举一反三】 【答案】C 【解析】A项，“不过”,古义为“不超过”,今义表转折；B项，“学者”,古义为“求学的人”,今义为“有专门学问的人”;D项，“白露”,古义为“白茫茫的水汽”,今义为“二十四节气之一”。 【拓展提升】 1．下列各项中，加点字的意思和用法不同于其他三句的一项是（） A．古之学者必有师（《师说》） B．廉颇者，赵之良将也（《廉颇蔺相如列传》） C．非蛇鳝之穴无可寄托者（《劝学》） D．何以知之（《廉颇蔺相如列传》） 【拓展提升】 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“之”，助词，用于定语和中心语之间，的。句意：古代求学的人一定有老师。 B.“之”，助词，用于定语和中心语之间，的。句意：廉颇，是赵国的优秀将领。 C.“之”，助词，用于定语和中心语之间，的。句意：没有蛇和鳝鱼的洞穴就没有可以寄托（身体）的地方。 D.“之”，代词，代指前文提到的蔺相如。句意：凭什么了解他？ 故选D。 【拓展提升】 2．下列句子中，没有通假字的一项是（） A．两岸连山，略无阙处 B．谈笑有鸿儒，往来无白丁 C．便要还家，设酒杀鸡作食 D．当窗理云鬓，对镜帖花黄 【拓展提升】 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“阙”，通“缺”，可译为“缺口、空隙”。句意：两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。 B.无通假字。句意：到这里谈笑的都是博学的人，交往的没有知识浅薄的人。 C.“要”，通“邀”，可译为“邀请”。句意：（村中人）便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。 D.“帖”，通“贴”，可译为“粘贴”。句意：面对窗户和镜子梳理像云一样柔美的头发，额上贴上花黄。 故选B。 【拓展提升】 3．下列句式与其他三项不同的一项是（） A．问者爇香于鼎 B．遂为猾胥报充里正役 C．掭以尖草 D．既而得其尸于井 【拓展提升】 【答案】B 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句。正常语序为：问者于鼎爇香。句意：求问的人在香炉里点燃香。 B.被动句。“为”表示被动。句意：被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。 C.状语后置句。正常语序为：以尖草掭。句意：用尖细的草去撩拨（蟋蟀）。 D.状语后置句。正常语序为：既而于井得其尸。句意：不久在井里找到了儿子的尸体。 故选B。 【拓展提升】 4．下列各句，没有词类活用的是（） A．范增数目项王 B．舞幽壑之潜蛟 C．弟子不必不如师 D．而刀刃者无厚 【拓展提升】 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“目”，名词作动词，使眼色。句意：范增多次向项羽使眼色。 B.“舞”，使动用法，使……舞动。句意：使幽深沟壑里的潜藏的蛟龙起舞。 C.没有词类活用。句意：学生不一定不如老师。 D.“厚”，形容词作名词，厚度。句意：而刀刃很薄。 故选C。 【拓展提升】 5．对下列各句中加点词语的古今异义的解释，不正确的一项是（） A．今之众人古义：很多人今义：大家 B．微夫人之力不及此古义：那个人今义：对已婚女性的尊称 C．中间力拉崩倒之声古义：当中夹杂着今义：当中 D．叶叶相交通古义：交错在一起今义：交通运输的总称 【拓展提升】 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“古义：很多人”错误。“众人”：古义，普通人、一般人；/今义，大多数人、大家。句意：现在的普通人。 B.正确。句意：如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。 C.正确。句意：其中夹杂着劈里啪啦，房屋倒塌的声音。 D.正确。句意：各种树叶叶叶相连通。 故选A。 【拓展提升】 6．下列加点词含义与现代汉语相同的一项是（） A．望美人兮天一方。 B．指从此以往十五都予赵 C．思厥先祖父 D．私见张良，具告以事 【拓展提升】 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“美人”，古义，内心所思慕的人。/今义，美貌女子。句意：仰望我思慕的人儿啊，她在那遥远的地方。 B.“从此以往”，古义从这里到那里。/今义，指以前。句意：指从这里到那里十五座城池给予赵国。 C.“祖父”，古义，祖辈父辈。/今义，爷爷。句意：想到他们死去的祖辈和父辈。 D.“私见”，古今同义，私下会见。句意：私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 故选D。 【拓展提升】 7．下列句子中加点词的意思与现代汉语相同的一项是（） A．山东豪俊遂并起而亡秦九国之师 B．才能不及中人流血漂橹 C．东割膏腴之地囊括四海之意 D．于是秦人拱手而取西河之外天下云集响应 【拓展提升】 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“山东”：古义，崤山以东的地区；/今义，山东省。“师”：古义，军队；/今义，老师或军队。句意：崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦朝的军队。 B.“中人”：古义，才能平庸的人；/今义，通常指中等身材的人或中等地位、能力的人。“橹”：古义，盾牌；/今义，拨水使船前进的工具。句意：（他们）的才能比不上中等水平的人，却能使战士流血漂起盾牌。。 C.“膏腴”“囊括”，古今同义，肥沃的土地；/包括、包罗。句意：（秦国）向东割取肥沃的土地，有囊括四海、包举宇内、征服八荒的心愿。。 D.“河”：古义，特指黄河；/今义，通常指一般的河流。句意：于是秦人毫不费力地夺取了黄河以西的土地，（天下豪杰）像云一样聚集在一起，回声似的应和他。 故选C。 【拓展提升】 8．下列对课文的分析不正确的一项是（） A．《鸿门宴》在矛盾斗争中刻画人物，运用对照手法烘托人物形象。 B．《赤壁赋》主客问答是赋的传统手法，选段文字采用主客问答的方式，借客的话引出自己的所思所感。 C．《八声甘州》抒发了作者思故乡、怀亲人的愁情，却又给人以雄浑阔大之感。 D．《廉颇蔺相如列传（节选）》，主要是通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的叙述，歌颂了蔺相如机智勇敢、顾全大局、维护团结的精神，以及廉颇勇于改过的可贵品质。 【拓展提升】 【答案】C 【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 C.“怀亲人的愁情，却又给人以雄浑阔大之感”错误。《八声甘州》主要是抒发羁旅之愁和思乡之情，没有“怀亲人”这一重点表述，且词的意境是苍茫悲凉而非雄浑阔大。 故选C。 【拓展提升】 9．下列选项中，表述不正确的一项是（） A．《归园田居五首（其一）》这首田园诗，全诗写出了诗人从少年进入官场到30年后退出官场的全过程。 B．《赤壁赋》是苏轼被贬为黄州团练副使时写。苏轼在此先后写了两篇《赤壁赋》，这里的赤壁，并非三国时期赤壁之战的旧址。 C．《庖丁解牛》是《庄子·养生主》中的一篇寓言，以庖丁解牛寓养生之道，阐释庄子的处世哲学，蕴含了丰富的哲理。 D．《将进酒》是李白在遭排挤、受打击、理想不能实现的情况下，借酒发泄心中对现实不满的一首古体诗，体现了诗人藐视权贵的无畏气概。 【拓展提升】 【答案】A 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“全诗写出了诗人从少年进入官场到30年后退出官场的全过程”错误。全诗写诗人辞官归隐，重返自然后的生活情景，并非从“进入官场”到“退出官场”的全过程；“30年”是虚指，诗人在官场上的生活实际只有十三年。 故选A。 【拓展提升】 10．下列对课文的分析不正确的是（） A．《琵琶行》（白居易）中“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，通过细节描写展现琵琶女演奏前的专注，暗示其高超的技艺与丰富的情感。 B．《种树郭橐驼传》（柳宗元）中郭橐驼“吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也”，强调种树应“顺应自然”，反对过度干预。 C．《祭十二郎文》（韩愈）中“汝病吾不知时，汝殁吾不知日”的反复自责，仅体现韩愈对十二郎的愧疚，与当时医疗条件落后的社会背景无关。 D．《孔雀东南飞》（汉乐府）中刘兰芝“十三能织素，十四学裁衣……十七为君妇”的自述，既展现其多才多艺，也暗示她从小接受封建礼教教育，为后续反抗埋下伏笔。 【拓展提升】 【答案】C 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 C.“仅体现韩愈对十二郎的愧疚，与当时医疗条件落后的社会背景无关”错误。韩愈“汝病吾不知时，汝殁吾不知日”的自责，不仅是个人愧疚：当时韩愈因仕途奔波与十二郎分居两地，交通不便、信息闭塞（社会背景）导致他无法及时知晓十二郎的病情与死讯，这份自责中暗含对当时社会条件的无奈，并非“与社会背景无关”，分析片面。 故选C。 THANKS 感谢您的观看 $