第14卷 现代文阅读 2026年江苏省职教高考《语文真题同源卷》学生练习卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年江苏省职教高考《语文真题同源卷》专辑，立足于江苏省职教高考语文真题深度研究，严格对标考纲要求、深挖核心考点。每份试卷聚焦一个专题，精选近三年高考真题，按“考点解读+真题精讲+举一反三+拓展提升”的逻辑体系编写，每个专题配套两份试卷，分别为教师讲解卷与学生练习卷，且均配备PPT课件，方便教师开展课堂教学。助力师生夯实核心能力、贯通解题思路，达成精准对接考点、高效突破备考难点的目标。 2026年江苏省职教高考《语文真题同源卷》 第14卷 现代文阅读 学生练习解析卷 （2023江苏对口单招真题） 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时 常多雨而少风；一个人央在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一橡破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 (选自郁达夫《故都的秋》) 1. 请各举一景说明故都秋天的特征。(2 分) 【答案】①“南方的秋，只能感到…… 赏玩不到十足”，而北国的秋，味道十足，清爽、清静。②“你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”，用小院秋景衬托大环境冷落的氛围，以声写静，写出北方秋天的 “静”“悲凉”。 【解析】本题考查筛选信息与概括景物特征。题目要求举例说明故都之秋 “清、静、悲凉”，答案分别从南北秋味对比、小院天色与鸽声两例入手，一证 “清”，一证 “静” 与 “悲凉”，紧扣文本典型景象作答。 2. 选文写的是故都的秋天，为什么提到南方的秋天？(2 分) 【答案】作者以南方秋的 “淡” 反衬北国秋的 “浓”，突出北国秋更够味，更切合作者的心境，突出对故都秋的热爱、赞美。 【解析】本题考查对比手法的作用。写江南秋 “慢、润、淡、混沌”，是为了与北国之秋形成鲜明对照，强化故都之秋的醇厚浓烈，突出作者偏爱与眷恋，使情感表达更突出。 3. 请分析选文中画线句子的修辞手法与含义。(3 分) 【答案】修辞：对比 (秋与花、酒对比)，拟人 (半醉)。含义：江南的秋不浓不醇厚，不像名花那样浓，不像美酒那样芳醇，因为作者认为欣赏名花、品尝美酒时，花半开、人半醉的状态才是最佳的，而在领略秋的过程中，这种半开、半醉的状态是不合适的。 【解析】本题考查修辞与语句理解。句子将秋与名花、美酒对比，用 “半醉” 拟人，点明江南秋含蓄朦胧，不符合作者追求的深沉浓烈的秋味，表达对故都之秋的偏爱。 4. 选文第三段运用了哪些表现手法描写故都秋天的景色？抒发了作者怎样的情感？请简要回答。(3 分) 【答案】从 “碧绿的天空”“驯鸽的飞声”，再到 “牵牛花的蓝朵”，最后到 “牵牛花底”，综合运用视觉、听觉等多种感官，从高到低、从远到近进行描写，以动衬静，渲染出萧索孤寂的氛围，给人落寞悲凉之感。 【解析】本题考查表现手法与情感主旨。第三段用视听结合、高低远近、以动衬静等手法，描绘清静悲凉的秋景，寄托作者对故都之秋的深切怀念与内心孤寂落寞之情。 （2024江苏对口单招真题） 许多俄国字本身就现出诗意，犹如宝石放射出神秘的闪光。 当然，我明白宝石的光泽，并没有什么神秘的地方，任何一个物理学家都能很容易地用光学法则来解释这种现象。 但是宝石的光彩仍旧引起人一种神秘的感觉。发出光彩的宝石里面，自身并没有光源——要摆脱这样的想法是有困难的。 许多宝石都是这样，甚至像海蓝宝石那样平凡的宝石也是一样。它的颜色简直说不上来，一时还找不出相当的字眼来说明这种颜色。 海蓝宝石照它的名字看来，是表现海浪颜色的石头。并不完全是这样。在它透明的深处有柔和的浅绿和碧蓝的色调。但宝石的总的特征在于它从内部灿烂地发出纯粹银色的（银色的，而不是白色的）闪光。 据说，如果仔细观察海蓝宝石，你就会看见一片静静的星星色的海水。 显然，就是海蓝宝石和其他一些宝石的这些色泽的特点，引起我们的神秘感。它们的美，我们总觉得是不可解的。 解释许多俄国字的“诗的流露”是比较容易的。显然，只有当文字表达那在我们看来是充满诗的内容的概念时，才是有诗意的。 （选自康·帕乌斯托夫斯基《小树林中的泉水》） 5. 选文第一段将俄国文字比喻成宝石的用意是什么？（2 分） 【答案】选文第一段将俄国文字比喻成宝石，是为了强调俄国文字本身所蕴含的诗意美，这种美就像宝石放射出的神秘闪光一样，富有吸引力和魅力。通过这样的比喻，作者引导读者更深入地体会俄国文字的美妙之处，也表现出作者对俄国文字的热爱和推崇。 【解析】本题考查比喻的表达效果。以宝石喻文字，形象写出文字自带诗意与神秘感，突出其内在美感，便于读者理解，也自然引出后文对文字诗意的深入阐释。 6. 选文写宝石的光泽，为何要提到物理学家的解释？（2 分） 【答案】选文写宝石的光泽，提到物理学家的解释，是为了强调尽管科学可以解释宝石光泽的成因，但宝石的光彩仍旧能够引起人一种神秘的感觉。这种神秘感并非科学所能解释，而是与人的心理和文化背景有关。通过对宝石光泽的科学解释，作者为接下来探讨俄国文字 “诗的流露” 提供了类比框架，即虽然文字的诗意可以被解析，但其真正的魅力在于引发读者内心的情感共鸣和诗意感受。 【解析】本题考查句段作用。写科学解释是为了反衬宝石给人的神秘美感，强调审美感受超越客观原理，以此类比文字：可被分析，但其诗意美感仍打动人心。 7. 选文用多种色彩表现海蓝宝石的色泽，目的是什么？（3 分） 【答案】通过丰富的色彩描述，如 “柔和的浅绿”“碧蓝的色调”“纯粹银色的闪光”，细腻地刻画出海蓝宝石色彩的独特性和层次感，使读者仿佛能亲眼目睹其瑰丽的色泽变化；多彩的描绘旨在展现海蓝宝石内部世界丰富多彩、变幻莫测的特点，这与俄国文字蕴含的多元诗意内涵相呼应，暗示两者都具有深度和广度，值得深入探索；通过生动的色彩描绘激发读者的视觉联想，增强对海蓝宝石神秘美感的感知，从而引导读者联想到俄国文字同样能唤起类似的神秘美感和诗意体验。 【解析】本题考查景物描写作用。细致描摹色彩，突出宝石色泽丰富、深邃神秘，与文字的诗意内涵形成类比，让读者更直观体会语言深处含蓄动人的美感。 8. 请你谈谈对选文最后一段的理解。（3 分） 【答案】该段指出，当我们认为一个文字表达的概念充满诗意时，这个文字就具有诗意。换言之，文字的诗意并非源自文字本身，而是源于其承载的诗意内容；这意味着，俄国文字的 “诗的流露” 并非因其形式或语言特点，而是因其成功传达了富有诗意的主题、情感或意象，触动了读者的心灵，引发了诗意的共鸣；该段强调了内容决定形式的观点，即文字的诗意并非孤立存在，而是与所传达的诗意内容紧密相关。因此，理解和欣赏俄国文字的诗意，需要深入理解其表达的深层次诗意内涵。这也启示我们在阅读和写作时，应注重挖掘和传达文字背后的情感和思想，使之成为具有诗意的语言表达。 【解析】本题考查主旨句理解。结尾点明文字诗意不在形式，而在其所承载的内容与情感，揭示全文中心：文字因表达诗意的内涵而拥有诗意，启示阅读写作要重内容、重心灵共鸣。 （2025江苏中职职教高考真题） ①有视觉的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。 ②这一天，我将向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年。这么多的年代，怎么能被压缩成一天呢？当然是通过博物馆。我常常参观纽约自然史博物馆，用手摸一摸那里展出的许多展品，但我曾经渴望亲眼看看地球的简史和陈列在那里的地球上的居民——按照自然环境描画的动物和人类，巨大的恐龙和剑齿象的化石，早在人类出现并以他短小的身材和有力的头脑征服动物王国以前，它们就漫游在地球上了。…… ③我的下一站将是首都艺术博物馆，因为它正像自然史博物馆显示了世界的物质外观那样，首都艺术博物馆显示了人类精神的无数个小侧面。在整个人类历史阶段，人类对于艺术表现的强烈欲望几乎像对待食物、藏身处，以及生育繁殖一样迫切。在这里，在首都艺术博物馆巨大的展览厅里，埃及、希腊、罗马的精神在它们的艺术中表现出来，展现在我面前。 ④我通过手清楚地知道了古代尼罗河国度的诸神和女神。我抚摸了帕特农神庙中的复制品，感到了雅典冲锋战士有韵律的美。阿波罗、维纳斯以及双翼胜利之神都使我爱不释手。荷马的那副多瘤有须的面容对我来说是极其珍贵的，因为他也懂得什么叫失明。……这些能够触摸的艺术品对我来讲，是极有意义的，然而，与其说它们是供人触摸的，毋宁说它们是供人观赏的，而我只能猜测那种我看不见的美。我能欣赏希腊花瓶的简朴的线条，但它的那些图案装饰我却看不到。 （节选自海伦·凯勒《假如给我三天光明》） 9. 选文第①段中“太阳唤醒了沉睡的大地”运用了拟人的修辞手法，请分析其表达效果。（2分） 【答案】 运用了拟人的修辞手法，赋予太阳以人的行为特征，形象生动地描绘了太阳升起时大地从黑暗中苏醒的过程，增强了语言的感染力和画面感，使读者能够更加直观地感受到黎明时分自然界的变化和生机。 【解析】这句话运用了拟人手法，将太阳人格化，赋予其“唤醒”的动作能力，使自然现象生动形象。通过“沉睡”与“唤醒”的对比，既形象地描绘了黎明时分的光明驱散黑暗的过程，又暗示了大地在阳光照耀下焕发生机的景象，增强了语言的表现力和感染力。 10. 作者第二天参观的地方和理由分别是什么，请用原文回答。（3分） 【答案】第二天参观纽约自然史博物馆和首都艺术博物馆，看看人类进步的奇迹以及万花筒一般的各个历史时代；通过观看人类的艺术去探索人类的灵魂。 【解析】第②段“我常常参观纽约自然史博物馆”，因为“我想看看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年”以及“我曾经渴望亲眼看看地球的简史和陈列在那里的地球上的居民——按照自然环境描画的动物和人类，巨大的恐龙和剑齿象的化石，早在人类出现并以他短小的身材和有力的头脑征服动物王国以前，它们就漫游在地球上了”。 第③段“我的下一站将是首都艺术博物馆”，“因为它正像自然史博物馆显示了世界的物质外观那样，首都艺术博物馆显示了人类精神的无数个小侧面”以及“在整个人类历史阶段，人类对于艺术表现的强烈欲望几乎像对待食物、藏身处，以及生育繁殖一样迫切”。 11. 结合选文，说说你对划线句子的理解。（2分） 【答案】作者虽然能够通过触摸来感受艺术品的形式和质感，但她意识到艺术品更多的是为了视觉上的欣赏而存在。由于作者失明，她无法亲眼看到艺术品的美，只能通过触摸和想象来推测那些她无法直接体验的视觉美。这句话表达了作者对于无法完全体验艺术品的遗憾，同时也反映了她对美的深刻理解和渴望。 【解析】划线句揭示了作者作为盲人的双重体验：通过触摸能理解花瓶的简朴线条（立体造型）；但因为视觉局限，无法感知平面装饰图案的细节美。这一对比凸显了作者对“看不见的美”的遗憾，也强调了她通过其他感官积极感受艺术的努力，深化了文本对“珍惜光明”主题的思考。 12. 作者设想的第二天的生活给你哪些启示？（3分） 【答案】启示：我们应该珍惜并充分利用我们的感官能力，尤其是视觉，去观察和体验世界的多样性和美丽。同时，作者对于知识和美的追求也提醒我们，即使面临困难和限制，也要保持对世界的好奇心和学习欲望，通过不同的方式去理解和感受生活。此外，作者的计划还启示我们要有计划地安排时间，去探索和体验那些能够丰富我们精神世界的事物。 【解析】第①段观日出，启示我们要用心感受自然之美，黎明时分的昼夜交替本是寻常，但作者却视为“动人奇迹”。第②段参观纽约自然史博物馆，通过“压缩成一天”的比喻，展现人类对知识的热忱，提醒我们应保持对世界的好奇。第③④段作者对艺术“爱不释手”却只能触摸的遗憾，反衬视觉观察的重要性，启示我们要珍视艺术鉴赏能力。明知“看不到图案”仍坚持欣赏，展现积极的人生态度，鼓励我们突破自身限制。 阅读文字，完成下面小题。 风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。或把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗自岩石高处跃下，把木头衔回来。或翠翠与黄狗皆张着耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。或祖父同翠翠两人，各把小竹做成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫放下了竹管，独自跟到船边去横溪渡人。在岩上的一个，见船开动时，于是锐声喊着： “爷爷，爷爷，你听我吹，你唱！” 爷爷到溪中央便很快乐地唱起来，哑哑的声音同竹管声，振荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了一些。实则歌声的来复，反而使一切更加寂静。 有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着作渡船夫，站在船头，懒懒的攀引缆索，让船缓缓地过去。牛、羊、花轿上岸后，翠翠必跟着走，送队伍上山，站到小山头，目送这些东西走去很远了，方回转船上，把船牵靠近家的岸边；且独自低低地学小羊叫着，学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。 茶峒山城只隔渡头一里路，买油买盐时，逢年过节祖父得喝一杯酒时，祖父不上城，黄狗就伴同翠翠入城里去备办节货。到了卖杂货的铺子里，有大把的粉条、大缸的白糖，有炮仗，有红蜡烛，莫不给翠翠很深的印象，回到祖父身边，总把这些东西说个半天。那里河边还有许多上行船，百十船夫忙着起卸百货，这种船只比起渡船来全大得多，有趣味得多，翠翠也不容易忘记。 （选自沈从文《边城》） 13．选文通过哪些场景表现祖父与翠翠的日常生活？请简要概括。 【答案】①祖孙晒太阳，抛木逗狗；②祖父讲故事，合奏曲子；③翠翠抢着撑渡船，送亲送物；④翠翠进城购物看船。 【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息、概括内容要点的能力。选文围绕祖父与翠翠的日常生活，依次展现了四组典型场景：①祖孙二人在门前大岩石上悠闲晒太阳，抛掷木头逗弄黄狗；②祖父给翠翠讲述旧时故事，两人一同吹奏竹笛，相伴自娱；③遇到牛羊、花轿过渡时，翠翠主动争抢摆渡，目送行人队伍，模仿动物、装扮新娘；④翠翠随同黄狗进入茶峒山城购置货物，观看河中大船，感受市井生活。这些场景共同勾勒出边城生活的闲适与温情。 14．选文使用了哪些描写手法？刻画了翠翠怎样的形象特点？ 【答案】运用了动作描写和细节描写（写出其一即可），如 “张着耳朵听”“低低学小羊叫”“采野花缚在头上”（举一例即可），表现出翠翠天真活泼、纯真烂漫的性格特点。 【解析】本题考查学生分析作品主要表现手法、鉴赏人物形象的能力。选文主要运用了动作描写、细节描写（写出其一即可）。如文中 “张着耳朵听”“低低学小羊叫”“采野花缚在头上” 等细节（举一例即可），细致描摹出翠翠的日常举止与情态，生动表现出翠翠天真活泼、纯真烂漫的性格特点，也凸显出她对生活充满好奇、质朴可爱的少女形象。 15．如何理解选文画线句的含义与作用？ 【答案】以声衬静，用歌声反衬出环境的清幽空灵；同时暗示祖孙二人恬淡安宁的生活氛围，深化意境。 【解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意、品味精彩语句表达艺术的能力。画线句运用以声衬静的手法，用爷爷的歌声与竹笛声回荡反衬环境的清幽空灵，突出边城山水的宁静；同时以声音的往复强化环境的静谧，暗示祖孙二人恬淡安宁、相依相伴的生活氛围，营造出悠远柔和的意境，深化了边城生活平和美好的艺术意蕴。 16．选文的语言具有怎样的特点？结合文本简要分析。 【答案】（1）语言质朴自然、富有诗意。如 “风日清和”“哑哑的声音同竹管声”。（2）语言乡土化。描写细腻生动，充满湘西乡土气息。 【解析】本题考查学生品味作品语言特色、赏析文本艺术风格的能力。选文语言呈现出鲜明的特点：①质朴自然、富有诗意，如 “风日清和”“哑哑的声音同竹管声” 等语句，用词清淡、意境悠远，于平实中见美感；②乡土气息浓郁，叙述贴近湘西地方生活场景，描写细腻生动，不事雕琢却画面感极强，充满自然、淳朴的乡土情味，与边城的环境、人物气质高度契合。 阅读文字，完成下面小题。 可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着鬼子进门，街门是开着的。鬼子进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不能不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 （节选自老舍《我的母亲》） 17．选文从哪两个方面来表现母亲性格的？ 【答案】母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性和母亲对 “我” 的人格影响。 【解析】本题考查学生理解概括文本主要内容的能力。母亲在困境中的坚强与勇敢。面对父亲去世、联军入城、家被搜查等艰难处境，母亲不慌不哭，在刺刀下保护儿女。在兵变、内战等社会动荡中，母亲承受着巨大的压力，但仍能 “从无办法中想出办法来”。母亲对 “我” 性格的影响。母亲 “软而硬” 的个性传给了 “我”，使 “我” 在待人接物上平和忍让，但做人又有原则和底线。母亲虽不识字，却通过言传身教给予 “我”“生命的教育”，塑造了 “我” 的性格和价值观。 18．画线句 “可是，母亲并不软弱”，从文中哪些地方表现出来的？ 【答案】八国联军入城搜索财物时，母亲镇定自若地保护儿女；在北平的无数变乱中，母亲不慌不哭，从无办法中想出办法，为一家人的生计考虑。 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。由 “联军入城，家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着鬼子进门，街门是开着的” 可知，八国联军入城搜查时，母亲没有慌乱躲避，而是镇定地守着孩子等待，直面危险。由 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女” 可归纳，母亲在接连遭遇丧夫、战乱的重创后，仍不惧艰险，一心要保护儿女。由 “北平有多少变乱啊…… 可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来” 可知，面对北平多次变乱、一家人的生计与安全危机，母亲沉着冷静，硬着头皮想办法渡过难关。 19．“这点软而硬的个性，也传给了我”，“软而硬” 矛盾吗？为什么？ 【答案】不矛盾。“软” 指母亲的善良，有爱心，会吃亏等美好品质；“硬” 指母亲的坚强，做人讲原则。这恰恰充分表现了母亲平凡而伟大的人格。母亲坚强，临事有主张是那种看起来 “软” 实际 “硬” 的人。 【解析】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。不矛盾。由 “我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的” 可归纳，句中的 “软” 指的是待人平和、谦逊包容，愿意吃亏的态度。由 “在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限” 和 “但是到了非我去不可的时候，我便不能不去” 可归纳，句中的 “硬” 指的是做人有原则、有底线，关键时刻敢于担当的骨气。“软” 与 “硬” 是母亲性格的两个侧面，共同塑造了母亲平凡而伟大的人格，因此并不矛盾。 20．如何理解选文中加点的短语 “生命的教育”？ 【答案】是指母亲在为人处世，习惯，品德等方面给予 “我” 的终身影响。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义的能力。由 “母亲并不识字” 可知，母亲没有给 “我” 传授过书本上的知识。由 “我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲”“这点软而硬的个性，也传给了我” 可归纳，“生命的教育” 指的是母亲用自身的言行、品格与处世态度，在潜移默化中给 “我” 带来的影响，这种教育不是依靠文字，而是渗透在生活的点滴里，塑造了 “我” 的人格，是伴随 “我” 一生的精神指引。 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年江苏省职教高考《语文真题同源卷》专辑，立足于江苏省职教高考语文真题深度研究，严格对标考纲要求、深挖核心考点。每份试卷聚焦一个专题，精选近三年高考真题，按“考点解读+真题精讲+举一反三+拓展提升”的逻辑体系编写，每个专题配套两份试卷，分别为教师讲解卷与学生练习卷，且均配备PPT课件，方便教师开展课堂教学。助力师生夯实核心能力、贯通解题思路，达成精准对接考点、高效突破备考难点的目标。 2026年江苏省职教高考《语文真题同源卷》 第14卷 现代文阅读 学生练习解析卷 （2023江苏对口单招真题） 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时 常多雨而少风；一个人央在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一橡破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 (选自郁达夫《故都的秋》) 1. 请各举一景说明故都秋天的特征。(2 分) 2. 选文写的是故都的秋天，为什么提到南方的秋天？(2 分) 3. 请分析选文中画线句子的修辞手法与含义。(3 分) 4. 选文第三段运用了哪些表现手法描写故都秋天的景色？抒发了作者怎样的情感？请简要回答。(3 分) （2024江苏对口单招真题）许多俄国字本身就现出诗意，犹如宝石放射出神秘的闪光。 当然，我明白宝石的光泽，并没有什么神秘的地方，任何一个物理学家都能很容易地用光学法则来解释这种现象。 但是宝石的光彩仍旧引起人一种神秘的感觉。发出光彩的宝石里面，自身并没有光源——要摆脱这样的想法是有困难的。 许多宝石都是这样，甚至像海蓝宝石那样平凡的宝石也是一样。它的颜色简直说不上来，一时还找不出相当的字眼来说明这种颜色。 海蓝宝石照它的名字看来，是表现海浪颜色的石头。并不完全是这样。在它透明的深处有柔和的浅绿和碧蓝的色调。但宝石的总的特征在于它从内部灿烂地发出纯粹银色的（银色的，而不是白色的）闪光。 据说，如果仔细观察海蓝宝石，你就会看见一片静静的星星色的海水。 显然，就是海蓝宝石和其他一些宝石的这些色泽的特点，引起我们的神秘感。它们的美，我们总觉得是不可解的。 解释许多俄国字的“诗的流露”是比较容易的。显然，只有当文字表达那在我们看来是充满诗的内容的概念时，才是有诗意的。 （选自康·帕乌斯托夫斯基《小树林中的泉水》） 5. 选文第一段将俄国文字比喻成宝石的用意是什么？（2 分） 6. 选文写宝石的光泽，为何要提到物理学家的解释？（2 分） 7. 选文用多种色彩表现海蓝宝石的色泽，目的是什么？（3 分） 8. 请你谈谈对选文最后一段的理解。（3 分） （2025江苏中职职教高考真题） ①有视觉的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。 ②这一天，我将向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年。这么多的年代，怎么能被压缩成一天呢？当然是通过博物馆。我常常参观纽约自然史博物馆，用手摸一摸那里展出的许多展品，但我曾经渴望亲眼看看地球的简史和陈列在那里的地球上的居民——按照自然环境描画的动物和人类，巨大的恐龙和剑齿象的化石，早在人类出现并以他短小的身材和有力的头脑征服动物王国以前，它们就漫游在地球上了。…… ③我的下一站将是首都艺术博物馆，因为它正像自然史博物馆显示了世界的物质外观那样，首都艺术博物馆显示了人类精神的无数个小侧面。在整个人类历史阶段，人类对于艺术表现的强烈欲望几乎像对待食物、藏身处，以及生育繁殖一样迫切。在这里，在首都艺术博物馆巨大的展览厅里，埃及、希腊、罗马的精神在它们的艺术中表现出来，展现在我面前。 ④我通过手清楚地知道了古代尼罗河国度的诸神和女神。我抚摸了帕特农神庙中的复制品，感到了雅典冲锋战士有韵律的美。阿波罗、维纳斯以及双翼胜利之神都使我爱不释手。荷马的那副多瘤有须的面容对我来说是极其珍贵的，因为他也懂得什么叫失明。……这些能够触摸的艺术品对我来讲，是极有意义的，然而，与其说它们是供人触摸的，毋宁说它们是供人观赏的，而我只能猜测那种我看不见的美。我能欣赏希腊花瓶的简朴的线条，但它的那些图案装饰我却看不到。 （节选自海伦·凯勒《假如给我三天光明》） 9. 选文第①段中“太阳唤醒了沉睡的大地”运用了拟人的修辞手法，请分析其表达效果。（2分） 10. 作者第二天参观的地方和理由分别是什么，请用原文回答。（3分） 11. 结合选文，说说你对划线句子的理解。（2分） 12. 作者设想的第二天的生活给你哪些启示？（3分） 阅读文字，完成下面小题。 风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。或把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗自岩石高处跃下，把木头衔回来。或翠翠与黄狗皆张着耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。或祖父同翠翠两人，各把小竹做成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫放下了竹管，独自跟到船边去横溪渡人。在岩上的一个，见船开动时，于是锐声喊着： “爷爷，爷爷，你听我吹，你唱！” 爷爷到溪中央便很快乐地唱起来，哑哑的声音同竹管声，振荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了一些。实则歌声的来复，反而使一切更加寂静。 有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着作渡船夫，站在船头，懒懒的攀引缆索，让船缓缓地过去。牛、羊、花轿上岸后，翠翠必跟着走，送队伍上山，站到小山头，目送这些东西走去很远了，方回转船上，把船牵靠近家的岸边；且独自低低地学小羊叫着，学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。 茶峒山城只隔渡头一里路，买油买盐时，逢年过节祖父得喝一杯酒时，祖父不上城，黄狗就伴同翠翠入城里去备办节货。到了卖杂货的铺子里，有大把的粉条、大缸的白糖，有炮仗，有红蜡烛，莫不给翠翠很深的印象，回到祖父身边，总把这些东西说个半天。那里河边还有许多上行船，百十船夫忙着起卸百货，这种船只比起渡船来全大得多，有趣味得多，翠翠也不容易忘记。 （选自沈从文《边城》） 13．选文通过哪些场景表现祖父与翠翠的日常生活？请简要概括。 14．选文使用了哪些描写手法？刻画了翠翠怎样的形象特点？ 15．如何理解选文画线句的含义与作用？ 16．选文的语言具有怎样的特点？结合文本简要分析。 阅读文字，完成下面小题。 可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着鬼子进门，街门是开着的。鬼子进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不能不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 （节选自老舍《我的母亲》） 17．选文从哪两个方面来表现母亲性格的？ 18．画线句 “可是，母亲并不软弱”，从文中哪些地方表现出来的？ 19．“这点软而硬的个性，也传给了我”，“软而硬” 矛盾吗？为什么？ 20．如何理解选文中加点的短语 “生命的教育”？ 学科网（北京）股份有限公司 $