第15卷 文言文阅读 2026年江苏省职教高考《语文真题同源卷》学生练习卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年江苏省职教高考《语文真题同源卷》专辑，立足于江苏省职教高考语文真题深度研究，严格对标考纲要求、深挖核心考点。每份试卷聚焦一个专题，精选近三年高考真题，按“考点解读+真题精讲+举一反三+拓展提升”的逻辑体系编写，每个专题配套两份试卷，分别为教师讲解卷与学生练习卷，且均配备PPT课件，方便教师开展课堂教学。助力师生夯实核心能力、贯通解题思路，达成精准对接考点、高效突破备考难点的目标。 2026年江苏省职教高考《语文真题同源卷》 第15卷 文言文阅读 学生练习解析卷 （2023江苏对口单招真题） 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交。 （节选自司马迁《廉颇蔺相如列传》） 1．下列选项揭示了“将相和”根本原因的一项是（ ）。 A．蔺相如与廉颇友谊深厚 B．蔺相如与廉颇具有爱国情怀 C．蔺相如宽厚大度的品格 D．廉颇勇于改过的品性 2．解释下列红色的词语。 （1）蔺相如徒以口舌为劳 _________________ （2）因宾客至蔺相如门谢罪 _________________ 3．用现代汉语翻译下列句子。 （1）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 _____________________________________________________________ （2）公之视廉将军孰与秦王？ ______________________________________________________________ 4．请归纳选文作者塑造人物形象的手法。 （2024江苏对口单招真题） 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰;“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉?” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥懂；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求，尔何如?” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以侯君子。” “赤，尔何如?” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” （选自《论语·先进》） 5.下列能说明“夫子哂之”原因的一项（2分）（ ） A.子路志向不大 B.子路好大喜功 C.子路不够谦让 D.子路夸夸其谈 6.解释下列加点的词语（2分） （1）且知方也 （2）如五六十 7.用现代汉语翻译下列句子（4分） （1）加之以师旅，因之以饥馑。 （2）宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 8.从三个弟子阐述的志向中，可以看出儒家怎样的治国主张。（2分） （2025江苏中职职教高考真题） 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （节选自贾谊《过秦论》） 9. 下列对选文分析不正确的一项是（ ）（2分） A. “试使”句把陈涉和山东诸国作比较，说明了秦亡是因为对手强大。 B. 设问句“何也”，使文章表达更具气势，并能引发读者的深入思考。 C. 通过对比秦王朝覆灭和陈涉起义成功，增强文章观点的说服力。 D. 整齐而富有变化的句式，使行文较为灵活，也增添作品的文学色彩。 10. 解释下列加点的词语。（2分） （1）非铦于钩戟长铩也 （2）致万乘之势 11. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）且夫天下非小弱也。 （2）然后以六合为家，崤函为宫。 12. 根据选文简要分析贾谊写作本文的意图。（2分） 阅读文字，完成下面小题。 五代史伶官传序 欧阳修 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 13．下列对选文内容分析不正确的一项是（   ） A．文章以“盛衰之理”开篇，并以庄宗得失天下的史实作为例证。 B．文章运用对比手法，强调了“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。 C．文章引用名言来深化“盛衰之理的关键在于人事”的主旨。 D．文章以后唐盛衰的史实来劝诫北宋王朝要居安思危、施行仁政。 14．解释下列加点的字 （1）则遣从事以一少牢告庙 （2）函梁君臣之首 15．用现代汉语翻译下列句子 （1）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 （2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 16．画线句中“盛”“壮”有何表达效果？ 阅读文字，完成下面小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 （选自司马迁《鸿门宴》） 17．下列各项对选文的分析，不正确的一项是（   ） A．选文所写内容是整篇课文情节的发展部分。 B．选文体现了项羽优柔寡断又光明磊落的性格特点。 C．选文通过细节描写、语言描写，对比手法，紧张激烈的矛盾冲突等刻画了个性鲜明的人物形象。 D．从选文可以看出，项羽对樊哙很欣赏。 18．解释下列加点的词语。 （1）臣与将军戮力而攻秦。 （2）杀人如不能举。 19．用现代汉语翻译下列句子。 （1）臣死且不避，卮酒安足辞！ （2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 20．归纳出选文刻画樊哙这一人物形象的手法。 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年江苏省职教高考《语文真题同源卷》专辑，立足于江苏省职教高考语文真题深度研究，严格对标考纲要求、深挖核心考点。每份试卷聚焦一个专题，精选近三年高考真题，按“考点解读+真题精讲+举一反三+拓展提升”的逻辑体系编写，每个专题配套两份试卷，分别为教师讲解卷与学生练习卷，且均配备PPT课件，方便教师开展课堂教学。助力师生夯实核心能力、贯通解题思路，达成精准对接考点、高效突破备考难点的目标。 2026年江苏省职教高考《语文真题同源卷》 第15卷 文言文阅读 学生练习解析卷 （2023江苏对口单招真题） 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交。 （节选自司马迁《廉颇蔺相如列传》） 1．下列选项揭示了“将相和”根本原因的一项是（ ）。 A．蔺相如与廉颇友谊深厚 B．蔺相如与廉颇具有爱国情怀 C．蔺相如宽厚大度的品格 D．廉颇勇于改过的品性 【答案】B 【解析】“将相和”的根本原因是他们共同的爱国情怀，为了自己的国家能够长治久安。 2．解释下列红色的词语。 （1）蔺相如徒以口舌为劳 _________________ （2）因宾客至蔺相如门谢罪 _________________ 【答案】(1)言语。(2)通过。 【解析】（1）“口舌” 指言语、口才；（2）“因” 为通过、经由，均为课文常用释义。 3．用现代汉语翻译下列句子。 （1）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 _____________________________________________________________ （2）公之视廉将军孰与秦王？ ______________________________________________________________ 【答案】(1)我们之所以离开亲人来侍奉您，是仰慕您高尚的品德呀。 (2)诸位认为廉将军和秦王相比哪一个厉害? 【解析】（1）“所以…… 者…… 也” 表原因，“徒” 只是。（2）“孰与” 为固定结构，译为 “和…… 相比，哪一个更……”。 4．请归纳选文作者塑造人物形象的手法。 【答案】运用正侧面描写，语言、动作描写，在矛盾冲突中刻 画人物。例如，选文作者以廉颇的居功自傲、心胸狭窄，反衬出蔺相如的豁达大度、顾全大局。 【解析】运用语言、动作描写，以廉颇心胸狭隘反衬蔺相如大度，在矛盾冲突中凸显人物品格。 （2024江苏对口单招真题） 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰;“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉?” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥懂；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求，尔何如?” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以侯君子。” “赤，尔何如?” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” （选自《论语·先进》） 5.下列能说明“夫子哂之”原因的一项（2分）（ ） A.子路志向不大 B.子路好大喜功 C.子路不够谦让 D.子路夸夸其谈 【答案】C 【解析】联系后文中孔子的“为国以礼，其言不让，是故哂之”的解释，可知“夫子哂之”的主要原因是子路不够谦让。 6.解释下列加点的词语（2分） （1）且知方也 （2）如五六十 【答案】方：道，合乎礼义的行事准则。（且知方也：而且还懂得道理。） 如：或者。连词，表选择。（如五六十：或者五六十里的地方。） 【解析】（1）“方” 指道，合乎礼义的准则；（2）“如” 表选择，或者。 7.用现代汉语翻译下列句子（4分） （1）加之以师旅，因之以饥馑。 （2）宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 【答案】（1）用（别国）军队来侵略它，接着（国内）又遇上饥荒。 （2）宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小相。 【解析】（1）“加之以师旅” 为状语后置，译为 “有军队侵犯它”。（2）“端章甫” 为名作动，穿礼服戴礼帽。 8.从三个弟子阐述的志向中，可以看出儒家怎样的治国主张。（2分） 【答案】从三个弟子阐述的志向中，可以看出儒家主张通过仁政、德治和礼治来实现国家的长治久安和社会的和谐稳定的治国主张。 【解析】三子志向均指向富民、礼治、教化，体现儒家以礼治国、为政以德的核心主张。 （2025江苏中职职教高考真题） 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （节选自贾谊《过秦论》） 9. 下列对选文分析不正确的一项是（ ）（2分） A. “试使”句把陈涉和山东诸国作比较，说明了秦亡是因为对手强大。 B. 设问句“何也”，使文章表达更具气势，并能引发读者的深入思考。 C. 通过对比秦王朝覆灭和陈涉起义成功，增强文章观点的说服力。 D. 整齐而富有变化的句式，使行文较为灵活，也增添作品的文学色彩。 【答案】A 【解析】A.“说明了秦亡是因为对手强大”错误。根据原文“试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣”可知，并非说明秦亡是因为对手强大，而是通过对比强调陈涉的起义力量远不如山东诸国，但最终却成功推翻秦朝，以此突出秦亡的根本原因在于“仁义不施而攻守之势异也”。 故选A。 10. 解释下列加点的词语。（2分） （1）非铦于钩戟长铩也 （2）致万乘之势 【答案】（1）锋利 （2）兵车万乘，指国势强盛。 【解析】（1）句意：并不比钩戟长矛锋利。（2）句意：发展到了兵车万乘的国势。 11. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）且夫天下非小弱也。 （2）然后以六合为家，崤函为宫。 【答案】（1）况且那天下不是缩小削弱了。 （2） 然后（秦始皇）把天下作为自己的家，用崤山、函谷关作为自己的内宫。 【解析】（1）“且夫”，复合虚词，表递进，相当“再说”“而且”；“小弱”，形容词作动词，变小变弱。 （2）“以”，介词，把；“六合”，天下。 12. 根据选文简要分析贾谊写作本文的意图。（2分） 【答案】借古讽今，希望当朝君主施行仁政。通过分析陈涉起义与秦亡国的历史事件，对比强弱之间的差距，揭示出秦国灭亡的根本原因在于不施仁义，以此警示统治者应体恤民意、施行仁政，以保持政权的长久和稳固。 【解析】借古讽今：通过分析秦朝灭亡的原因（“仁义不施而攻守之势异也”），委婉劝谏汉朝统治者吸取历史教训。选文中将陈涉起义成功与秦朝迅速覆灭作对比，正是为了突出“不施仁义”的严重后果。强调仁政思想：文中直指秦亡的根本原因在于“仁义不施”，这体现了贾谊作为儒家学者对仁政的推崇。他希望当朝君主能以此为鉴，推行仁政以巩固统治。警示统治者：用“一夫作难而七庙隳”的强烈对比，警示统治者即使拥有强大武力（“崤函之固”）和地理优势，若不施仁政仍会重蹈覆辙。巩固汉朝统治：作为汉初政论家，贾谊通过总结秦亡教训，实质上是在为汉王朝提供治国方略，希望建立长治久安的统治秩序。 阅读文字，完成下面小题。 五代史伶官传序 欧阳修 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 13．下列对选文内容分析不正确的一项是（   ） A．文章以“盛衰之理”开篇，并以庄宗得失天下的史实作为例证。 B．文章运用对比手法，强调了“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。 C．文章引用名言来深化“盛衰之理的关键在于人事”的主旨。 D．文章以后唐盛衰的史实来劝诫北宋王朝要居安思危、施行仁政。 【答案】13．D 【解析】13．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“施行仁政”错误。文章以五代后唐庄宗盛衰的史实为鉴，核心是告诫统治者“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”，强调“居安思危、戒奢以俭”，而非“施行仁政”——“仁政”侧重统治者对百姓的仁爱治理，文中未提及相关内容，属于对写作目的的过度解读。 故选D。 14．解释下列加点的字 （1）则遣从事以一少牢告庙 （2）函梁君臣之首 【答案】14．（1）泛指一般属官（2）用匣子装 【解析】14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：就派随从官员用猪、羊各一头来祭祀宗庙。 （2）句意：用木匣装着梁国君臣的首级。 15．用现代汉语翻译下列句子 （1）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 （2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 【答案】15．（1）推究庄宗取得天下和失去天下的原因，就可以知道了。 （2）人生的祸患常常由极小的事积累而成，而智勇之人往往被自己所溺爱的人或物困住，难道只有溺爱伶人（才有这种坏结果）吗？ 【解析】15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“原”，动词，推究、探究；“所以”，古今异义，……的原因；前两个“之”，分别代指“庄宗得天下”“庄宗失天下”；最后一个“之”，代指“盛衰取决于人事”的道理。 （2）“忽微”，形容词作名词，细微的事情；“困于所溺”，被动句，“于”表被动，被自己所沉溺的事物困扰；“岂独……哉”，反问句式，难道仅仅……吗；“伶人”，古代以乐舞、戏谑为业的人。 16．画线句中“盛”“壮”有何表达效果？ 【答案】 16．运用神态描写，表现出庄宗捆绑燕王父子、杀掉梁君臣胜利归来、还矢太庙时意气风发、志得意满的神情。 【解析】16．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 “盛”指向“意气”，结合前文“系燕父子以组，函梁君臣之首”（用绳索捆绑燕王父子，用木匣装着梁国君臣的首级）、“还矢先王，而告以成功”（将箭还给先王，告知大功告成）的行为可知，这是庄宗完成父亲遗愿、覆灭仇敌后的状态。“意气之盛”通过神态层面的描写，精准捕捉到庄宗此时意气昂扬、内心充满自豪与满足的神情，直观展现其“得天下”时的精神风貌。 “壮”以“可谓壮哉”的感叹强化情感，既呼应前文庄宗“负矢前驱”的坚定、“凯旋纳矢”的庄重，又聚焦其成功时的神态——“壮”不仅是对庄宗灭敌功业的肯定，更通过神态描写，凸显其志得意满、气势豪迈的状态，与后文“身死国灭”时的衰败形成鲜明对比，为后文论证“忧劳兴国，逸豫亡身”埋下伏笔。 综上，“盛”“壮”均通过神态描写，紧扣庄宗胜利归来、告慰先王的关键场景，生动表现出他意气风发、志得意满的神情，让人物形象更鲜活，也让盛衰对比更强烈。 阅读文字，完成下面小题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 （选自司马迁《鸿门宴》） 17．下列各项对选文的分析，不正确的一项是（   ） A．选文所写内容是整篇课文情节的发展部分。 B．选文体现了项羽优柔寡断又光明磊落的性格特点。 C．选文通过细节描写、语言描写，对比手法，紧张激烈的矛盾冲突等刻画了个性鲜明的人物形象。 D．从选文可以看出，项羽对樊哙很欣赏。 【答案】17．A 【解析】17．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“发展部分”错误。选文所写内容是鸿门宴的高潮部分，从项庄舞剑意在沛公，到樊哙闯帐怒斥项羽等情节，都是鸿门宴中矛盾最为激烈、形势最为紧张的阶段。 故选A。 18．解释下列加点的词语。 （1）臣与将军戮力而攻秦。 （2）杀人如不能举。 【答案】18．（1）“戮力”，合力，并力；  （2）“如”，好像，惟恐。 【解析】18．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：我和将军合力攻打秦国。 （2）句意：杀人惟恐不能杀尽。 19．用现代汉语翻译下列句子。 （1）臣死且不避，卮酒安足辞！ （2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 【答案】19．（1）我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？ （2）秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛了他。 【解析】19．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“且”，尚且；“安”，怎么。 （2）“如”，好像；“举”，尽；“刑”，名词作动词，惩罚；“胜”，尽；“皆”，都；“叛”，背叛；“之”，指代秦王。 20．归纳出选文刻画樊哙这一人物形象的手法。 【答案】20．“此迫矣！臣请入，与之同命”“臣死且不避，卮酒安足辞！……窃为大王不取也！”为语言描写，“瞋目视项王”为神态描写，“樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立”为动作描写，樊哙持剑拥盾闯入鸿门宴，表现他的忠勇豪壮，粗中有细，不卑不亢，能言善辩。 【解析】20．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 语言描写：如“此迫矣！臣请入，与之同命！”体现出樊哙的忠勇和急迫心情。“臣死且不避，卮酒安足辞！……窃为大王不取也！”这一大段言辞，既展现了樊哙的勇敢，又表现出他的机智，能以理服人，巧妙地为刘邦辩解。 行动描写：“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞，卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”等动作，突出了樊哙的勇猛无畏，无所顾忌。 神态描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，生动地描绘出樊哙的愤怒和勇猛，让其形象如在眼前。 学科网（北京）股份有限公司 $